Gestão de Projeto educativo

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Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
THAIS SANTANA Vaz
GESTÃO DE PROJETO EDUCATIVO – Recursos tecnológicos na educação
Eunápolis - BA
2021
thais santana vaz
GESTÃO DE PROJETO EDUCATIVO - Recursos tecnológicos na educação
Projeto Educativo apresentado à Faculdade integrada norte do paraná como requisito parcial à conclusão do Curso de pedagogia
Docente supervisor: Prof. Jacqueline Rodrigues Carvalho Grade 
Eunápolis - BA
2021
INTRODUÇÃo
Com a presença da tecnologia no dia a dia da sociedade atual, é natural que ela se faça presente também na educação. Os estudantes estão constantemente conectados e demandam por inovações em sala de aula. O uso de recursos tecnológicos na educação é muito interessante, já que tendem a cativar os alunos e torná-los mais interessados no conteúdo das aulas.
As crianças e adolescentes tem utilizado de recursos tecnológicos mais como forma de diversão do que em benefício de aprendizagens significativas. É claro que a diversão faz parte de uma vida saudável, porém se tais recursos fossem trabalhados de maneira mais eficiente, poderia ser uma das formas de transformação da educação.
Esse projeto educativo será capaz de mostrar a importância dos recursos tecnológicos para a educação e discutirá como a tecnologia tem evoluído no Brasil e no mundo desde o início do século 20 até os dias atuais. As tecnologias são mais antigas na história da humanidade do que se pensa, desde a pré-história os seres humanos já buscavam meios para facilitar suas atividades e propiciamos um salto gigantesco no que se refere a tecnologias de comunicação nos últimos 60 anos. 
Nesse trabalho estudaremos os pressupostos que fundamentam o nosso curso bem como refletiremos sobre a importância da tecnologia para que a educação esteja alinhada às demandas do século XXI.
OBJETIVOS
Objetivo geral
Compreender a importância dos recursos tecnológicos e como podem ser aplicados na educação.
Objetivos específicos
· Identificar a relevância da tecnologia em sala de aula.
· Compreender a importância dos recursos tecnológicos no ambiente educacional.
· Especificar os recursos tecnológicos de apoio didático.
PROBLEMATIZAÇÃO
Atualmente vivemos em um mundo pós-moderno, em que tudo gira em torno da tecnologia. Qualquer lugar em que se vá, depara-se com informações que são processadas e compartilhadas em tempo real por meio das mídias digitais. A cada dia são apresentadas inovações tecnológicas, que trazem benefícios para a sociedade, seja nas áreas da informação, transporte, educação, saúde entre outras. 
É sabido que os alunos de hoje são nativos digitais ou geração Z (1995 a 2010) e geração Alpha (atualmente com até 11 anos) e a tecnologia para eles é conatural, porém a maioria deles utiliza dessas tecnologias para diversão e entretenimento. Poucos sabem ou utilizam esses recursos de forma instrutiva, ou seja, buscam nos meios tecnológicos forma de aprendizagem.
Já os professores geração X (1960 a 1980) e geração Y (1980 a 1995) não nativos, possuem dificuldades em descobrir, se adaptarem e incluírem nos seus planejamentos pedagógicos, recursos tecnológicos que aproximam os alunos de sua realidade, fazendo com que as aulas se tornem mais interessantes e dinâmicas.
Devido a essas exigências sociais atuais, busca-se por meio da realização desse trabalho, discutir os benefícios (que são vários) dos recursos tecnológicos na educação e analisar os problemas que necessitam ser solucionados para uma utilização eficaz desses recursos para o processo de ensino e aprendizagem.
Este trabalho visa também refletir sobre as dificuldades que a educação enfrenta e como as tecnologias podem saná-las, além de refletir o papel da escola, do professor na promoção de uma educação democrática menos excludente que esteja em acordo com uma sociedade na Era da Informação.
REFERENCIAL TEÓRICO
Em nossa sociedade atual, a tecnologia evolui a cada instante, fazendo-se cada vez mais presente em nosso cotidiano em diferentes aspectos. Cada vez mais pessoas, de diferentes idades, estão tendo acesso e se integrando com a modernização.
A tecnologia da informação faz-se cada vez mais presente em ambientes distintos, como no dia-a-dia do trabalho, em que as pessoas passam a maior parte do tempo em computadores, em nossa casa, com o uso dos televisores Smart, Vídeo Games, Geladeiras Smart, entre outros recursos, até mesmo em ônibus que circulam pela cidade, igrejas e lojas. Os computadores de última geração estão cada vez mais acessíveis e cabem até na palma da sua mão. Afinal de contas o celular hoje é uma ferramenta essencial para grande parcela da população.
A sociedade atual é tecnológica, de modo que não é mais possível pensar em educação sem a utilização das tecnologias. O processo de ensino-aprendizagem também já se mostra diferente do de antigamente, pois as formas de ensinar e aprender são diferentes, isto é, o professor não é mais um simples transmissor do conhecimento. Hoje, ele é um mediador, facilitador do processo de ensino-aprendizagem e os alunos são os sujeitos ativos desse processo, deixando de ser simples receptores do conhecimento. 
Dessa forma, o professor precisa utilizar recursos que transformem suas aulas, de modo a instigar cada vez mais a busca pelo conhecimento por parte dos alunos, ministrando aulas dinâmicas, motivadoras, atrativas e entendendo que as tecnologias disponíveis auxiliam no processo de ensino-aprendizagem, as quais vêm para colaborar com o professor, funcionando como suporte, como um recurso a mais para esse processo e não como um recurso em sua substituição.
Para Toledo (2015) há diversas formas de aperfeiçoar a transmissão do conhecimento nas escolas, uma delas é:
O uso de recursos tecnológicos (computador, recursos multimídias, softwares educativos), que auxiliam tanto o professor quanto o aluno durante o processo de aprendizagem, proporcionando condições, ao professor, para ministrar aulas de forma mais criativa, acompanhando as transformações e mudanças que ocorrem quando o aluno passa a exercer sua independência na procura e seleção de informações e na resolução de problemas, tornando-se assim o ator principal na construção do seu conhecimento.
Para a implantação eficaz dos recursos tecnológicos na educação, são necessários quatro aspectos imprescindíveis: o computador (hardware), o software, o professor capacitado para usar o computador como meio educacional e o aluno, sendo que nenhum deles predomina sobre os outros.
A compreensão do que está acontecendo dentro e fora da escola é o ponto central para qualquer análise das implicações do uso de novas tecnologias na Educação, de modo que o debate sobre o papel da tecnologia na Educação não está restrito ao delineamento do que os smartphones, tablets, laptops e similares podem proporcionar de mudanças no cenário educacional, mas sim a própria função social da escola como mediadora entre os conhecimentos escolares historicamente constituídos e o mundo vivencial dos estudantes que dela participam.
O uso da tecnologia na Educação pode sinalizar novos encaminhamentos e posturas docentes e discentes, atendendo tanto exigências de caráter pedagógico, como condições técnicas e financeiras de diversas realidades educacionais. Este processo provoca, sobretudo, a reavaliação de inúmeras metodologias que podem transformar a prática educativa em atividades fortemente interativas e de cunho investigativo, afastando-se da mera apresentação de conteúdos simplesmente empregando um meio diferente.
Em muitos casos, a introdução das TICs sem uma prévia reflexão do porquê, para que e como utilizá-las pode provocar desinteresse e até mesmo o seu abandono. O essencial talvez seja colocar em perspectiva a sua introdução, programar o seu desenvolvimento e controlar os resultados de acordo com as características e objetivos fundamentais da Educação. 
A tecnologias, aplicativos, jogos etc. chamam a atenção de todas as crianças e adolescentes, maspoucos proporcionam desafios e aprendizagem, cabe ao professor orientar e conscientizar os alunos para que possam lidar com as novas tecnologias da informação, fazendo com que essas dinamizem as metodologias de ensino e não distorçam o real significado do seu uso no processo de ensino e aprendizagem. 
A tecnologia está presente em quase tudo o que fazemos e vivemos. E é dever dos órgãos governamentais dar possibilidades à escola e professores de adequar-se a essa nova realidade, e não mais viver centrada apenas no que se passa dentro dos muros, para que se possa ampliar a percepção dos sujeitos sobre o mundo.
Para MORAN (2014, p.2) os alunos são nativos digitais, já os professores, em geral, não. Os professores sentem cada vez mais o descompasso no domínio das tecnologias e, tentam segurar o máximo que podem, fazendo pequenas concessões, sem mudar o essencial.
 Acredita-se que muitos professores têm receio de demostrar sua dificuldade diante ao mundo tecnólogo para o aluno. Por isso mantêm uma estrutura repressiva, controladora e repetidora. Os professores percebem que precisam mudar, mas não sabem bem como fazê-lo e não estão preparados para experimentar com segurança. Muitas instituições também exigem mudanças dos professores sem dar-lhe condições para que elas se efetuem. Frequentemente algumas instituições introduzem computadores, conectados à internet e esperam que só isso melhore os problemas do ensino.
Na maioria das vezes as escolas possuem equipamentos tecnológicos, mas se esquecem que precisam investir na formação de seus funcionários e docentes para que esses recursos possam ser utilizados e tragam aos discentes uma melhora no conhecimento.
Durante a pandemia causada pela Covid-19 notou-se muito a necessidade, das escolas disponibilizarem recursos tecnológicos e formação digital para os professores ministrarem suas aulas. Afinal de contas, os estudos no ano de 2020 foram totalmente online, coisa que só acontecia em universidades. E sem capacitação os professores sentiram-se perdidos, sem saber como preparar suas aulas, tendo que aprender a mexer em novas plataformas de ensino sem nenhuma orientação, e muitas vezes sem dispor de equipamentos para tais ações. 
Já os alunos nascidos digitalmente, também tiveram dificuldades em estudar de forma online, pois seus celulares e tablets tinha funções de entretenimento e pedagogicamente não sabiam utiliza-los.
Diante destas informações é fundamental que se criem formações para toda a comunidade escolar, passando primeiramente pelos professores e funcionários para que esses possam auxiliar a comunidade escolar em geral no manuseio das novas tecnologias que são voltadas ao mundo da educação. 
Ou seja, colocar a tecnologia em sala de aula sem o preparo do professor e sem condições necessárias de trabalho, não irá solucionar os problemas. O aluno tem acesso à informação, mas quem pode dar sentido à essa informação adquirida, quem pode fazer com que essa informação se transforme em conhecimento, é o professor. Professor e aluno tornam-se cúmplices nesta busca por conhecimento e aprendizagem.
As novas tecnologias permitem ampliar o conceito de aula, de espaço e tempo, estabelecer pontes novas entre o presencial e o virtual, entre o estar juntos e o estarmos conectados a distância. Porém, o desafio na educação é muito maior do que simplesmente a utilização de recursos tecnológicos, o importante é refletir uma educação com tecnologia que possa ser oferecida com qualidade.
A internet é uma fonte inesgotável de exemplos da vida real. Por meio da web, torna-se mais fácil a interação entre conteúdo didático e a realidade, tornando a aprendizagem útil para a vida cotidiana, estabelecendo-se então um vínculo entre a vida real e o conceito apreendido. 
Deste modo, o aluno compreenderá a razão de aprender determinados conceitos que, de outra forma, poderiam parecer sem utilidade. É importante, todavia, ressaltar o papel do professor que tem fundamental importância de ajudar a avaliar as fontes de informações e mesmo todo o conteúdo disponível ao aluno. Nesse caso, o professor atua como um guia do conteúdo disponível.
A importância da tecnologia na educação hoje é inegável, visto que as novas ferramentas técnicas auxiliam todos os atores envolvidos na cadeia escolar, seja facilitando o trabalho do professor e do coordenador com a otimização de processos, ou contribuindo para a aprendizagem do aluno com a resolução de exercícios. Mas para que isso seja possível é necessário criar meios e estruturas para que isso funcione da maneira correta.
MÉTODO
O projeto apresentado tem como objetivo mostrar a importância do professor administrar ferramentas tecnológicas e inclui-las na sua pedagogia de ensino. Bem como mostrar como algumas ferramentas tecnológicas, podem ir ao encontro de cativar a atenção o interesse e consecutivamente o aprendizado dos alunos. O Recursos aqui apresentados serão para alunos do terceiro ano das séries iniciais.
Primeira etapa: Fazer uma contação de história (A bela adormecida), em seguida questionar os alunos sobre o seu entendimento da história contada. Posteriormente mostra a história contada de uma forma visual, ou seja, mostrar o filme/vídeo da história disponível no canal do Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=CO89nB_LNvQ) e novamente questionar os alunos sobre o seu entendimento da história.
Logo em seguida fazer o inverso na contação de história. Primeiramente mostrar o vídeo da história Rapunzel também disponível no canal do Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=lE4-ISsU5cs) e questionar os alunos sobre o entendimento, logo após fazer a contação de história através do livro. Então observar em qual dos formatos de contação os alunos compreenderam/entenderam melhor a história.
Segunda etapa: Levar os alunos no laboratório de informática para que façam uma pesquisa nos navegadores da internet sobre o território (cidade) onde moram. O professor deve orientar os alunos em como entrar no navegador da internet, orientar em como fazer a pesquisa e clicar nos links de sugestões, fazer a leitura e posteriormente escrever no caderno o seu entendimento da história de sua cidade. Após a realização da pesquisa, conversar com a turma explicando que todas as informações das quais eles (alunos) queiram saber, estão disponíveis na internet e eles podem fazer a busca por essa informação sempre que quiserem ou acharem necessário, desde que tenham acesso a internet.
Terceira etapa: Levar os alunos ao laboratório de informática mostrar a cidade ondem vivem pelo Google Maps e utilizar a tecnologia de Street View (Recurso do Google Maps e do Google Earth que disponibiliza vistas panorâmicas de 360° na horizontal e 290° na vertical e permite que os usuários vejam partes de algumas regiões do mundo ao nível do chão/solo) para passear pelas ruas da cidade e conhecer lugares da própria cidade que não conhecem. Mostrar a eles que podemos visitar qualquer lugar do mundo virtualmente utilizando dessa tecnologia. Logo após fazer uma análise da pesquisa realizada pelos alunos na internet e avaliar o entusiasmo/curiosidade dos alunos frente ao Street View.
CRONOGRAMA
	Etapas do Projeto
	Período
	1. Planejamento
	01/05/2021 a 30/05/2021
	2. Execução
	Primeira etapa: Primeira contação de história 
02/06/2021. Segunda contação de história
03/06/2021
Segunda etapa: 07/06/2021
Terceira etapa: 08/06/2021
	3. Avaliação
	A avaliação se dará de forma contínua, ou seja, durante todo o processo será feita a avaliação do projeto educativo.
RECURSOS
No projeto foram utilizados vários recursos sendo eles: Obra literária infantil em livro Rapunzel e A Bela Adormecida, as mesmas obras em formato de vídeo digital disponíveis no canal do YouTube, para a reprodução desses vídeos foram usados Televisores Smarts com acesso à internet e aplicativo do YouTube.
Foram utilizados para a segunda etapa Computadores do laboratório de informática também com acesso à internet para possibilitar a pesquisa, caderno lápis e borracha para escrita da pesquisa. Para a terceira etapatambém foram utilizados os computadores do laboratório e também um projetor para mostrar aos alunos como fazer a navegação no Google Maps e utilização da tecnologia Street View para visitar espaços de qualquer lugar do mundo. 
AVALIAÇÃO
A avaliação acontece através da observação, levando em conta a atenção e o entendimento da história por parte das crianças na primeira etapa. O interesse em participar das atividades, o cuidado no manuseio e exploração do material disponibilizado, como computadores. A elaboração e articulação dos pensamentos e ideias, a interação com os colegas e a afetividade. Ao educador cabe mediar esse processo de forma acolhedora, criativa e tecnológica.
REFERÊNCIAS
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MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. Disponível em: file:///C:/Users/Lana/Downloads/1627322415447%20(1).pdf. Acesso em: 12 out. 2021.
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