GESTÃO DE PROJETO EDUCATIVO

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GRAZIELA THOMAZI
a tecnologia no ambiente escolar 
SISTEMA DE ENSINO 100% ONLINE
PEDAGOGIA
Xanxerê
2021
GRAZIELA THOMAZI
a tecnologia no ambiente escolar 
Projeto Educativo apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia.
Tutor à Distância: Kassia Regina Bar
Tutor Presencial: Dirce Pedrozo da Costa
Xanxerê
2021
INTRODUÇÃO (apresentação do tema)
Atualmente a tecnologia faz parte do cotidiano e de muito que envolve o ser humano, a proposta desse projeto de ensino faz-se relevante para externar o quanto os recursos tecnológicos podem auxiliar na metodologia da educação, contribuindo tanto com o trabalho dos educadores, quanto com o aproveitamento de aprendizado dos educandos. 
Algumas ferramentas são fundamentais no auxílio do trabalho do educador, fazendo com que se enriqueça o trabalho realizado em sala de aula, e trazendo a possibilidade de se trabalhar com uma grande quantidade de recursos tecnológicos potencializando o ensino das crianças. 
Assim, a tecnologia na educação deve ser utilizada para a transformação do ensino tradicional e para construir um espaço em que a produção do conhecimento aconteça de forma criativa e participativo (Kenski, 2003), sendo o papel da escola promover ações que favorecem as atividades educativas de forma dinâmica, mas fazendo o uso consciente da ferramenta tecnológicos. 
Neste sentido este texto trata de uma temática bastante relevante para a nossa atualidade, pois se refere ao uso da tecnologia no auxílio das atividades realizadas no ambiente escolar mais voltados para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em se tratando de algumas vantagens em utilizar a tecnologia na educação, alguns autores trazem o discernimento a respeito da tecnologia no ambiente escolar.
Vale ressaltar que a informática é algo que contribui para aprendizagem escolar, pois através da tecnologia os alunos têm a possibilidade de se envolverem em atividades mais dinâmicas e lúdicas, o que facilita o entendimento e melhora a absorção dos conteúdos. Ao unir tecnologia e ludicidade, os estudos demonstram que há um favorecimento dos objetivos que se pretendem alcançar no que se refere à transmissão de conhecimentos. 
OBJETIVOS
Objetivo geral
Propor o entendimento referente a importância da utilização dos recursos tecnológicos como mediador do processo de ensino e aprendizagem dos educandos e as prerrogativas favoráveis e não favoráveis que estes recursos apresentam tanto para os educadores quanto para os educandos.
Objetivos específicos
- Apresentar a importância da criatividade do docente e como ele deve ser inovador na mediação do conhecimento de forma que a tecnologia favoreça para o aprendizado significativo dos discentes. 
- Propor uma abordagem com os subsídios dos autores referente as prerrogativas na utilização dos recursos tecnológicos no ambiente escolar. 
- Incentivar os docentes na busca por mais conhecimentos alterando suas metodologias propondo uma educação mais atrativa para os discentes dessa era digital.
PROBLEMATIZAÇÃO
Como a tecnologia já é parte intrínseca da educação, nada mais adequado do que aproveitar esses recursos no momento da alfabetização. Sendo assim as vivencias que contemplam a leitura devem ser utilizadas na potencialização da escrita e o envolvimento dos educandos da melhor maneira possível.
Nesta perspectiva elenca-se algumas atividades que vai de encontro no auxílio aos educadores como, por exemplo, promover a ida das crianças ao laboratório de informática e orienta-los em pesquisar sobre determinado assunto, estimulando assim a percepção sobre o auxílio que os recursos tecnológicos podem proporcionar na leitura e na pratica da escrita.
 Outra vivencia que pode ser oportunizada é a leitura de um livro, através de vídeo onde a professora media o entendimento que eles podem ouvir histórias em casa, utilizando assim a tecnologia para impulsionar o aprendizado. Sendo assim a problemática desse projeto é: Qual a importância da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem no ambiente escolar?
REFERENCIAL TEÓRICO
METODOLOGIAS ATIVAS 
Uma das metodologias mais atrativas é a aprendizagem ativa pela investigação, ela instiga os educandos a desenvolver a capacidade de içar questões e problemas com a orientação dos educadores, pesquisando individualmente ou em grupo, avaliando assim situações diversas e sobre diferente óptica, perpassando dos caminhos mais simples aos mais enigmáticos, nessa formação os profissionais com maior experiência acompanhando e oportunizando a superação de cada etapa.
Na educação com base em projetos os alunos são envolvidos em vivencias desafiadoras para que dissolvam problemas e desenvolvam projetos que tenham ligação com a sua vida cotidiana, já na educação baseada em problemas os alunos aprendem como se preparar para resolver problemas relacionados às suas futuras profissões. Os estudantes virtualizados, apresentam um desafio que a educação formal voltada para os métodos tradicionalistas encontram, pois, esse estudante subsiste em um mundo paralelo abarrotado de informações e cada vez mais digital, com atualizações e mudanças que a tecnologia oferece.
A aprendizagem tradicional ainda é muito presente nas escolas e elas encontram adversidades para romper o vínculo com essa metodologia. Os alunos virtualizados, por estarem frequentemente conectados ganham informações precisas, mas isso não garante a aprendizagem oportuna, se o uso das tecnologias for de forma dispersa.
O conhecimento de maneira teórica por parte dos docentes ainda faz com que as metodologias ativas encontram impasses para serem aplicadas, ainda não conseguindo serem desenvolvidas de forma prática e eficiente para os discentes. A principal característica das metodologias ativas é fazer o estudante ser o centro de seu desenvolvimento, e participar de seu processo de aprendizagem ativamente.
A educação brasileira ainda está em processo de desenvolvimento, pois o modelo de aprendizagem seguido, em sua maioria é baseado na aprendizagem tradicional, os alunos ainda não estão preparados para capacitarem-se de maneira autônoma, com isso se faz necessário expor as novas práticas de metodologias ativas simultaneamente com as práticas tradicionais. 
Agrega-se um imenso valor quando se aplica as metodologias ativas no cenário educacional, discutindo e propondo soluções os alunos desenvolvem uma série de conhecimentos que não seria possível apenas com propostas de ensino repetitivas. As metodologias ativas podem abrir novas possibilidades de formação e de uma aprendizagem mais significativa quando aplicadas de forma teórica e prática.
Outros desafios encontrados no contexto escolar é com o ensino da matemática, muitos alunos apresentam dificuldades nessa disciplina gerando assim um considerável desprovimento de aprendizagem refletindo para a vida toda, o que também tem ocasionado um alto índice de reprovação e consequentemente de evasão. 
Por ser a matemática uma disciplina presente em inúmeras situações, disponibilizando aos estudantes, formas de desenvolver seu entendimento lógico e a capacidade de solucionar problemas, ela é um fator de aprendizagem muito importante. Na educação infantil a aprendizagem dessa disciplina desperta a curiosidade das crianças, estimula seus questionamentos e interesses de forma lúdica.
Pode-se garantir que na educação infantil o ensino da matemática contribui na construção do conhecimento da criança, conhecimento este que o acompanhara por toda vida, desenvolvendo a capacidade de solucionar problemas a partir do seu raciocínio lógico. Despertar a curiosidade das crianças através de experiências e desafios, incentivando a resolução de problemas e criando hipóteses que consentem a eles novas ideias, não é tarefa fácil, porém é de grande valia.
O professor tem o principal papel no auxilio e na construção desses novos conhecimentos, por se tratar de crianças emplena fase de desenvolvimento cognitivo. Para que a aprendizagem, nessa faixa etária, seja de maneira significativa, é preciso despertar a curiosidade e o interesse por aquilo que está sendo exposto, as vivencias lúdicas são extremamente relevantes para se ter sucesso nesta etapa da aprendizagem, ainda assim é preciso ter base nas propostas que forem apresentadas as crianças.
TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR 
Atualmente os educadores tem a era digital a seu favor, e isso permite que os recursos tecnológicos sejam utilizados sem barreiras, sabemos que as crianças desde pequenas já tem acesso a equipamentos como celulares, tablets ou notebook e conseguem manuseá-los de maneira perfeita. No entanto é preciso ser orientada de forma adequada, para que a tecnologia contribua no seu crescimento intelectual, e não a torne refém de programas ou redes sociais que não são adequadas para a idade.
Ao se falar da modernização na educação não se pode deixar de abordar a tecnologia, no entanto é preciso continuar valorizando os conhecimentos dos educadores, mas faz-se necessário que a tecnologia potencialize esses conhecimentos, sendo uma ferramenta de trabalho facilitadora e auxiliadora nas práticas do educador. Os educadores precisam ser polivalentes se profissionalizando e se qualificando cada vez mais, propensos a conseguir atender todos os educandos, considerando que alguns ainda não tem acesso à tecnologia.
É importante frisar que a escola tem o papel de auxiliar o educador para que ele possa trabalhar com os avanços tecnológicos, de maneira que estes recursos venham se tornar auxiliadores até mesmo para uma simples pesquisa, onde se pretende elaborar uma atividade, que será aplicada em sala de aula.
A tecnologia já é fator contribuinte para a educação, no entanto, faz-se necessário ate-se ao fato de que ela não pode ser única, ou seja, pensar que só se pode ter acesso ao conhecimento através da tecnologia, pois, ela é auxiliadora nas práticas docentes e facilitadora no entendimento discente. 
É necessário aprofundar a reflexão referente a temas que estão ligados às novas tecnologias em sala de aula, os diversos recursos tecnológicos, são recursos que proporcionam atividades dinâmicas auxiliando assim o professor a desenvolver suas aulas de maneira mais atrativa. Portanto a importância das novas tecnologias em sala de aula, é saber que o objetivo da tecnologia e dos recursos e ferramentas tecnológicas irá propiciar a os educandos e educadores uma assistência e facilitar no processo de ensino e aprendizagem. 
É preciso entender como as tecnologias serão incorporadas nas práticas pedagógicas por parte do educador. É interessante partir do ponto de atividades que as crianças já fazem uso na internet, que auxilia nas tarefas de casa e nos estudos direcionados pelos educadores. 
O acesso a blogs e outras mídias sociais já manipuladas pelas crianças, podem contribuir no trabalho das mesmas, auxiliando na interpretação de algumas atividades propostas em sala de aula, contribuindo assim no crescimento intelectual de cada um, bem como tendo autonomia para criar seus métodos de aprendizagem. 
Consequentemente a tecnologia abrange uma população que já nasce na era digital e compartilha experiências e troca aprendizagens e conhecimentos.
Segundo Kenski (2004)
As novas tecnologias de informação e comunicação, caracterizadas como midiáticas, são, portanto, mais do que simples suportes. Elas interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, de nos relacionarmos socialmente e adquirirmos conhecimentos. Criam uma nova cultura e um novo modelo de sociedade (KENSKI, 2004, p. 23).
Sendo assim é imprescindível o uso da tecnologia no favorecimento da aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, que vivem e já nascem na era digital, neste sentido vejamos o que diz o autor. 
Para Kenski (2004)
As mídias há muito tempo abandonaram suas características de mero suporte tecnológico e criaram suas próprias lógicas, suas linguagem e maneira particulares de comunicar-se com as capacidades perceptivas, emocionais, cognitivas, intuitivas e comunicativas das pessoas (KENSKI, 2004, p.22).
De acordo com Kenski (2007, p.45), a tecnologia na escola faz com que se,
Abre oportunidades que permitem enriquecer o ambiente de aprendizagem e apresenta-se como um meio de pensar e ver o mundo, utilizando-se de uma nova sensibilidade, através da imagem eletrônica, que envolve um pensar dinâmico, onde tempo, velocidade e movimento passam a ser os novos aliados no processo de aprendizagem, permitindo a educadores e educandos desenvolver seu pensamento, de forma lógica e critica, sua criatividade por intermédio do despertar da curiosidade, sua capacidade de observação, seu relacionamento com grupos de trabalho na elaboração de projetos, seu senso de responsabilidade e co-participação.
Sendo assim é perfeitamente possível incluir vivencias em que as crianças tenham um considerável acréscimo em seu crescimento intelectual. Pode-se citar algumas ferramentas que contribuem no auxilio do desenvolvimento dos alunos e que também promova interação entre eles, e assim dividam conhecimentos diversos, dentre essas ferramentas elenca-se o chat, o áudio conferência, o vídeo conferência e grupo de watts app.
A tecnologia tem ganho aumento significativo no ambiente escolar, ela passou a ser um recurso tão essencial quanto a água e a energia elétrica para a sobrevivência humana na era digital.
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (2006) temos que:
 [...] a opção por integrar os campos aos processos tecnológicos próprios de cada área, resulta da importância que ela adquire na educação geral – e não mais apenas na profissional. A tecnologia é o tema por excelência que permite contextualizar os conhecimentos de todas as áreas e disciplinas no mundo do trabalho. [...] não se trata apenas de dar significado ao uso da tecnologia, mas de conectar os inúmeros conhecimentos com suas aplicações tecnológicas. (p.106)
Tem-se a escola como agente de conhecimento, pois ela trabalha com uma linguagem cotidiana das crianças, visando contribuir na ampliação dos processos de ensino e aprendizagem. Porém para se trabalhar com tecnologia nas escolas, circunda uma complexidade de concepções e de interesses, além de demandar investimentos públicos em equipamentos e na formação dos docentes. No entanto o governo, consciente dos benefícios da tecnologia na escola criou em 2009 o Programa Nacional de Tecnologia Educacional, em que: 
 (..) usando um ambiente virtual interativo de pesquisa, os professores poderão diminuir a “distância de gerações” existente entre eles e os alunos, que se sentem à vontade num ambiente digital e que, em grande parte, utilizam essas ferramentas melhor do que os próprios professores. As escolas recebem laboratórios de informática e banda larga (acesso rápido à Internet) e o MEC, em conjunto com as universidades e com os sistemas de ensino estaduais e municipais, qualifica os professores no uso dessas ferramentas. A política desenvolvida pelo Ministério da Educação é realizada em parceria com diversas áreas do Governo Federal, entre elas, os ministérios da Ciência e Tecnologia, das Comunicações e da Cultura. Pelo menos uma escola em cada um dos 5.564 municípios, conforme lista publicada na página eletrônica do FNDE, foi ou será beneficiada pelos 19.000 laboratórios comprados.
Contudo referindo-se à alfabetização e inserção de conhecimentos, apresenta-se um amplo leque de vivencias que podem ser ministradas com os educandos a partir do uso de recursos tecnológicos. 
MÉTODO
O conhecimento prévio, por parte dos educadores, quanto ao uso da tecnologia no ambiente escolar se faz necessário para que haja o aproveitamento integral dessa ferramenta, permitindo assim maior autonomia e desenvolvimento de habilidades reais de liderança entre os educandos. A metodologia em questão, visa o interesse dos alunos em tecnologias, ao mesmo tempo em que desfruta ao extremo a inclinação natural dos jovens para se transformarem em líderes, no momento em que sedepararem com tal. 
Pode-se afirmar que a maior parte dos educandos apresentam afinidades com diversas tecnologias desde cedo, nesse sentido, o uso dos recursos tecnológicos utilizados dentro das atividades educativas tem grande significado para despertar o interesse deles pelos conteúdos ministrados. Entretanto, é considerável salientar que os educadores precisam encontrar a maneira apropriada para utilizar as tecnologias, em sala de aula, com o propósito de potencializar o desenvolvimento educativo dos educandos, e não apenas como atividades de entretenimento. 
A primeira fase do projeto, será composta por uma oficina de informática, em que, os alunos serão encaminhados para a sala de informática, com o objetivo de explorar algumas ferramentas do computador, como Word, Paint, Excel, calculadora, entre outros. Pretende-se que os alunos entendam que o computador possui inúmeras ferramentas que auxiliam em trabalhos e atividades escolares, mesmo sem estar conectado à internet. 
Na segunda fase do projeto será ministrado um jogo online, com o intuito de promover o trabalho em equipe, o jogo será desenvolvido em grupos, todos os pontos serão somados e o quesito para determinar o grupo vencedor será a maior pontuação, a premiação será um ponto extra na avaliação da atividade, no entanto todos receberão nota de participação.
Na terceira fase do projeto, os alunos assistirão um documentário sobre tecnologia no contexto escolar, esse momento acontecerá em sala de aula onde o documentário será exibido na Lousa Digital, é imprescindível que esse documentário tenha relação direta com a tecnologia e também disponha de imagens atrativas, despertando assim o interesse dos alunos por documentários educativos.
Na quarta fase do projeto acontecera uma oficina tecnológica de matemática, nesta fase será apresentado alguns aplicativos facilitadores para o desenvolvimento de cálculos, esses aplicativos não isentam os usuários de conhecerem os fundamentos básicos das Ciências Exatas, apenas ajudam na condução rumo aos resultados desejados. Anterior a esta fase, os pais precisam ser previamente comunicados de que esta oficina irá acontecer, para que possam se organizar e disponibilizar um dos três aparelhos tecnológicos sugeridos celular, tablete ou notebook.
É extremamente importante que discentes e famílias desenvolvam a consciência da importância que esses recursos apresentam para o desenvolvimento educativo, do mesmo modo que, as possibilidades são facilitadas através de diversos recursos, seja no uso dos aplicativos e jogos educativos ou na investigação de pesquisa científica
Na quinta e última fase do projeto, será proposto um desafio, os alunos irão responder um questionário sobre a tecnologia no contexto escolar, essa fase será desenvolvida na sala de informática, com a utilização dos computadores, oportunizando a realização das pesquisas necessárias para a resolução do questionário. Com isso os alunos terão a possibilidade de desenvolver o senso crítico e a autonomia, diante da utilização das pesquisas realizadas com o uso da internet e da tecnologia. 
CRONOGRAMA
	Etapas do projeto
	Período
	1-Planejamento–08 a 10 de setembro de 2021
	3 dias
	Pesquisas científicas e organização dos recursos tecnológicos. 
	
	2 – Execução – 20 a 24 de setembro de 2021
	5 dias
	Oficina de informática, jogos, oficina de matemática, e questionário. 
	
	3 – Avaliação - 20 a 24 de setembro de 2021
	5 dias
	Anotações em cada etapa e avaliação geral.
	
RECURSOS
· Laboratório de informática 
· Internet
· Computadores
· Celulares 
· Tablets 
· Notebooks 
· Caderno 
· Lápis 
· Lousa Digital
· Sala de aula
AVALIAÇÃO
A avaliação será de maneira continua considerando cada etapa proposta, bem como, todas as atividades, observando a participação individual e coletiva de cada um, buscando observar também as habilidades no manuseio dos computadores e demais recursos tecnológicos. Dispondo-se em encontrar formas eficientes para alcançar cada vez mais os alunos, ministrando as vivencias de maneira que possa atingir o objetivo proposto.
Para a conclusão da avaliação, faz-se necessário registrar todos os aspectos relevantes do projeto, assim como elencar os pontos positivos e os desafios encontrados durante a elaboração, aplicação e realização das atividades propostas. 
Dessa maneira o educador poderá ser oportunizado a analisar a sua pratica pedagógica, visando aprimorar os métodos utilizados. 
REFERÊNCIAS
COOMBS, P.H. A crise mundial da Educação. São Paulo: Perspectiva, 1996.
KEARSLEY, G. Educação tecnológica. São Paulo: Cortez, 1993.
KENSKI, V. M.Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2. ed. São Paulo: Papirus, 2004.
LABRUNIE, Maria das Graças Lino. TIC’s na escola: uma tipologia sobre as práticas.
LOPES, M. C. L. P. Formação tecnológica: um fenômeno em foco. Campo Grande: UCDB, 2005.
MANTOAN, M. T. E. Ensinando a turma toda. Pátio, Porto Alegre, ano 5, n. 20, p. 18-19, 2002.
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12. ed. São Paulo: Papirus, 2006.
MOREIRA, M. O uso de computador na educação: pressupostos psicopedagógicos. Educação em Revista, Belo Horizonte, n.4, p. 13-17, 1986
PONTE, João Pedro da. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Ibero Americana, nº 24, setembro/dezembro, 2000