Ta3 - Educação Formal e Não Formal

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Educação 
formal e não 
formal
Da cidade educadora às novas tecnologias 
(TICs): novas formas de educação?
Profª. Drª. Dayse de Souza Lourenço Simões
Contextualização
• As redes sociais.
• As redes sociais preferidas pelos jovens.
• As TICs.
• As TICs no Brasil.
• Definição de Cidade Educadora.
• Como pensar em Cidades Educadoras.
As redes sociais
As redes sociais
Possuem estruturas abertas que possibilitam
relacionamentos horizontais e não hierárquicos
entre seus participantes. Podem operar em
diferentes níveis das relações sociais.
Ex.: redes comunitárias, profissionais, sociais,
etc. Refletem um processo de fortalecimento
da sociedade civil, por meio da participação
democrática e mobilização social.
Contato e exposição excessiva
Os jovens, seguindo diferentes motivações
e compromissos, utilizam de diferentes
recursos virtuais.
Mensagens instantâneas, download de
filmes, tutoriais diversos e outros.
Exposição
excessiva e
compulsiva.
O professor frente a esse cenário
É importante a capacitação e
envolvimento constante dos professores,
vinculando a avaliação dos benefícios e
malefícios do seu uso.
As redes sociais e 
os jovens
Instagram
Fonte: 
https://bit.ly/2zVvKlH
Tornou-se a rede favorita 
dos brasileiros.
FaceBook
Fonte: 
https://bit.ly/2zVvKlH
O Facebook é a rede social 
mais popular e atinge
diferentes faixas etárias em 
diversas partes do mundo.
Twitter
Fonte: 
https://bit.ly/2zVvKlH
Uma espécie de mini blog
que permite aos usuários
postarem textos, links de
imagens, vídeos e outros de
até 140 caracteres que serão
vistos por todos os seus
“seguidores”.
WhatsApp
Fonte: 
https://bit.ly/2zVvKlH
Envio de vídeos, fotos e 
áudio de maneira gratuita.
A possibilidade de formar 
grupos de conversas deixa 
muitos adolescentes e 
adultos conectados 
constantemente.
As inovações 
tecnológicas
Invenções tecnológicas
• Década de 1980 - Programa Telecurso 2º Grau.
• 2017 - Curso de EAD – vídeo aulas alocadas em
plataformas digitais, podendo assisti-las a
qualquer hora, chat, sites com orientação
pedagógica.
A evolução social do homem confunde-se com as
tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada
época.
As invenções tecnológicas 
• Alteram comportamentos e linguagens,
redefinem as formas de pensar, agir e
transformar o mundo.
• Tratam a informação e o conhecimento e
auxiliar na comunicação: o lápis, caderno,
caneta, lousa, giz, livro didático também são
elementos tecnológicos que ajudam aluno e
professor a ler e escrever, ensinar e aprender.
A UNESCO e as TICs
A UNESCO bem como outros órgãos
internacionais, acreditam que as TICs podem
contribuir com o acesso universal à educação, à
qualidade de ensino e aprendizagem, à
capacitação de professores e à melhoria da gestão
educacional, ao fornecer políticas e ferramentas
adequadas ao ambiente educativo.
As redes sociais
• Um professor do Ensino Fundamental observa que
tem perdido a atenção de seus alunos para as redes
sociais.
• Em suas aulas, os alunos se interessam mais em
navegar nas redes do que participar das aulas.
• O professor não quer proibir o uso de celular, mas
quer encontrar uma forma de mudar esse cenário.
Problematizando a situação problema 1
• É inegável que as redes sociais tomam tempo dos alunos.
• O professor deve fazer das redes sociais sua aliada.
• Para tanto, é possível associá-las aos conteúdos a serem trabalhados.
Resolução da situação problema 1
O uso de redes 
sociais na escola é 
favorável ou 
desfavorável?
As TICs no Brasil
As TICs
As tecnologias revolucionaram a história.
Contribuíram com a promoção de mudanças
sociais, econômicas, culturais, familiares, entre
outras.
Os meios de comunicação romperam -
ultrapassaram fronteiras culturais, idiomas,
religiões, regimes políticos, diversidades e
desigualdades socioculturais.
No Brasil nem todos têm acesso
adequado às TICs.
O acesso às TICs ainda possui
caráter excludente, não
se encontra disponível ou
acessível em muitas regiões.
As TICs e o processo de comunicação
As TICs, por meio de várias
ferramentas, se transformaram
em elemento significativo
diante do processo de
integração, comunicação e
socialização entre as pessoas.
O que é uma 
Cidade Educadora?
Lugar e espaço
• Peça-chave da geografia,
fundamental para entender
os sentimentos espaciais a
partir da experiência
cotidiana.
Lugar
• Formado pela dinâmica
relação entre os elementos
do meio físico (naturais) e
aqueles construídos pelo
homem (antropizados).
Espaço
O conceito de Cidade Educadora
Originário da defesa do movimento das Cidades
Educadoras, iniciado nos anos 1990 em Barcelona,
no I Congresso Internacional de Cidades
Educadoras.
Cidades Educadoras
[...] aquela [cidade] que, para além de suas
funções tradicionais, reconhece, promove e exerce
um papel educador na vida dos sujeitos,
assumindo como desafio permanente a formação
integral de seus habitantes. Na Cidade Educadora,
as diferentes políticas, espaços, tempos e atores
são compreendidos como agentes pedagógicos,
capazes de apoiar o desenvolvimento de todo
potencial humano (CIDADES EDUCADORAS, [s.d.],
[s.p.])
Cidade Educadora
Para uma cidade ser considerada educadora, ela
precisa promover e desenvolver o protagonismo
de todos os agentes sociais, dos mais velhos aos
mais novos, buscando um novo direito, que é o
próprio direito à cidade educadora.
As Cidades 
Educadoras
Papel da Cidade Educadora
Além de suas funções tradicionais, a cidade
educadora deve buscar formas de promover um
desafio permanente: auxiliar na formação
integral das pessoas.
Espaços vazios em espaços educativos
Importante uma sociedade que se mobilize e se
articule com seus agentes privados, públicos e
comunitários.
Para integrar e transformar os espaços vazios em
espaços educativos, em espaços de cultura, de
formação coletiva, respeitando a acessibilidade, o
cuidado com a infraestrutura pública, entre outros.
Fonte: https://bit.ly/2TgOIJr 
E a escola?
Na escola, sugere-se a criação de um
planejamento educativo e cultural, de maneira a
favorecer ao professor; capacitação e instrumentos
capazes de garantir educação de qualidade para
todos.
Acesso às TICs
• Sabendo da importância em inserir as TICs no
processo de ensino e aprendizagem, um professor do
Ensino Fundamental encontra-se preocupado, pois
sabe que nem todos seus alunos têm acesso.
• Como ele pode lidar com essa situação?
Problematizando a situação problema 2
• Os diferentes serviços, bem como o acesso as TICs, ainda não são
acessíveis a toda a população.
• A familiarização com as TICs ainda pode ser considerada um processo
excludente.
Resolução da situação problema 2
• O professor deve, na medida do possível, 
apresentar as TICs aos seus alunos e, ainda, 
ensiná-los a utilizar.
A inserção das TICs é 
favorável ou 
desfavorável?
Recapitulando...
❖ As redes sociais.
❖ As redes sociais preferidas pelos jovens.
❖ As TICs.
❖ As TICs no Brasil.
❖ Definição de Cidade Educadora.
❖ Como pensar em Cidades Educadoras.
Referências
CIDADES Educadoras. [s.d.]. Disponível em: 
http://cidadeseducadoras.org.br/. Acesso
em: 23 jul. 2020.