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AS REDES SOCIAIS: ENTRAVES OU AUXÍLIO NA PRÁTICA DOCENTE NO COLÉGIO ESTADUAL DE SERROLÂNDIA-BA
Luzia Fernandes Martins1 Dieize Maia Coutinho2 Janaína Vasconcelos Rios Lima³
1Graduanda no curso de Licenciatura em Geografia - Campus IV- Universidade do Estado da Bahia. Bolsista PIBID/ CAPES – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. E mail: lumarttyns@hotmail.com. 2Graduanda no curso de Licenciatura em Geografia - Campus IV- Universidade do Estado da Bahia. Bolsista do PIBID/ CAPES – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. E mail: dieize26@gmail.com. ³Pós- graduada em Metodologia do Ensino de Geografia – Campus IV – Universidade do Estado da Bahia. Bolsista de Supervisão PIBID\CAPS – Programa de Iniciação à Docência. Email: jana_nle@hotmail.com
EIXO 04: Educação básica e universidade: iniciação à docência pesquisa e extensão
RESUMO 
O presente artigo tem como objetivo analisar a relação de professores e alunos e o uso das redes sociais virtuais em sala de aula no Colégio Estadual de Serrolândia-Bahia (CES). O que levou a esta investigação foram às discussões e observações em sala de aula como Bolsistas de Iniciação a docência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) a respeito do uso do celular e da internet e, se isso implica em auxílio ou entrave na prática docente. Esses questionamentos nos dias atuais ganham mais força se tornando objeto de muitas discussões, uma vez que as redes sociais e tecnologias estão presentes na vida dos jovens, crianças e adolescentes de forma intensa, em todos os ambientes e a sala de aula não fica de fora desse contexto. Já que a escola tem um papel de fundamental importância na formação das crianças e jovens como mediadora de conhecimentos é interessante analisarmos qual a sua postura diante dessa nova realidade vivida e que invade o contexto escolar, provocando exigências de mudanças em seus paradigmas didáticos e pedagógicos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com uso de questionários direcionados para professores e alunos e leituras bibliográficas referentes ao assunto.
	PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais, concepções pedagógicas, prática docente.
INTRODUÇÃO
As redes sociais virtuais no Colégio Estadual de Serrolândia-Ba (CES), enfatizando que a referida escola atende aos estudantes do 1° 2° e 3° ano do ensino médio regular e (EJA) Educação de jovens e adultos, sendo que a mesma também é parceira do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID), financiado pela (CAPES) Coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior, vem sendo utilizadas por jovens e adolescentes como forma contemporânea de socialização, conhecimento, diversão e lazer. Num processo crescente, cada vez mais se amplia o acesso desses jovens e adolescentes às redes sociais, adentrando, como não poderia deixar de ser, o espaço escolar, espaço institucional onde esse público se encontra face a face, gerando desdobramentos que influenciam diretamente na prática educativa. 
Nosso esforço intelectual nasce da exigência que se estabelece de compreensão deste fenômeno na prática docente da escola pública da cidade citada, a fim de entender como as redes sociais atuam seja como entrave, ou como auxílio tanto no ensino quanto na aprendizagem. Nesse contexto, entender a dinâmica da sala de aula e o uso das redes sociais são de fundamental importância para integrar essas novas tecnologias com a prática pedagógica, conciliando o tradicional ao contemporâneo. 
Este trabalho utiliza uma abordagem metodológica qualitativa com uso de questionários direcionados para alunos e professores, onde, buscou-se analisar de forma direta a opinião dos discentes e docentes sobre as redes sociais na sala de aula do referido colégio, onde foram entrevistados alunos do 1º, 2º, 3º ano do Ensino Médio, contendo questões subjetivas e relevantes para a pesquisa alem de leitura bibliográfica.
AS REDES SOCIAIS 
Desde a década de 1990 as redes sociais fazem parte da vida dos brasileiros, neste período chega ao Brasil uma nova e importante forma de comunicação. O correio eletrônico surge com a função de troca de arquivos eletrônicos, ou seja, o e-mail que é utilizado até hoje, passa a existir a partir da necessidade do ser humano de se comunicar com o outro sem sair de casa, quebrando os paradigmas das distancias entre as cidades. Depois apareceu a web que tem como principal utilidade compartilhamento de arquivos. Com o aumento do número de pessoas que utilizava essas funções sentiu-se a necessidade de abranger mais ainda esses serviços on-line. Foram surgindo outras redes sociais como, por exemplo, myspace 2003, Orkut2004,facebook 2004, google + 2011, watsapp 2009. Todos esses aparatos tecnológicos, nos ajuda na comunicação entre as pessoas de diferentes lugares do mundo.
Pois, a sociedade sempre esteve em processo de mudanças e avanços especialmente no campo tecnológico, isso é percebido principalmente em relação ao computador, celular e outros aparatos. A internet em suas várias funções tem se sobressaído nem só como ferramenta de trabalho, mas também como entretenimento e comunicação.
 As redes sociais virtuais surgem para comprovar essa teoria, muito utilizada por jovens, adolescentes, adultos, fazendo parte do nosso cotidiano e se fazem presentes na vida de muita gente, adentrando em muitos ambientes, a exemplo do espaço escolar. Em sala de aula por parte dos estudantes causando mudanças na relação professor-aluno, uma vez que o professor acaba por ter que “disputar’’ a atenção do aluno com as redes sociais virtuais. Os bate papos durante as aulas acabam acontecendo de maneira exagerada, atrapalhando o ambiente disciplinar necessário para concentração e prejudicando a aprendizagem. Como nos relatou a professora de Geografia, Janaina Vasconcelos, “o celular atrapalha a aula quando é usado de forma inadequada através das redes sociais, sem objetivo pedagógico, porem tem bastante utilidade na realização de pesquisa, cálculo, dicionários na própria rede, etc.. “Colaborando na produção de conhecimentos”.
O uso das tecnologias de informações e das mídias em geral está cada vez mais presente na vida das pessoas de diversas formas e em todos os espaços seja para navegar pelas redes sociais ou para acessar noticias ou até mesmo para estudar fazer pesquisas ou como objeto de distração e no espaço escolar não é diferente e essa nova realidade vem causando mudanças nos paradigmas educacionais de forma que os educadores precisam se adequar a essa nova realidade e consequentemente vêm surgindo os estudos e pesquisas e discussões a respeito desse assunto, uma vez que o seu desenvolvimento é notório e crescente.
Em uma sociedade tida como globalizada onde a demanda por informações rápidas se intensifica cada vez mais, essas tecnologias de informações já fazem parte da vida dos indivíduos de forma intensa e em diversos espaços.
Principalmente na vida de jovens e adolescentes, uma vez que essa geração de jovens possui uma necessidade por rapidez na comunicação, e informação e essas tecnologias de informação vem de encontro a essas necessidades, o que acaba por se tornar um atrativo maior para eles.
As crianças já crescem inseridas em um contexto digital no mundo tido como globalizado e, consequentemente, acabam por adquirir habilidades com essas técnicas, uma vez que essas ferramentas acompanham as transformações que o mundo vem sofrendo e atende em grande velocidade a demanda de informações que acontecem o tempo todo, conseguindo acompanhar o ritmo dos jovens, o que acabam se tornando atrativos maiores que a didática utilizada pelos docentes. Essa forma de comunicação é relevante nas relações sociais, pois as pessoas encontraram uma nova forma de se manterem em contato de maneira mais rápida com outras pessoas e com o mundo todo, mas a relação das redes sociais através do uso do celular em sala de aula tem sido muito frequente e o professor muitas vezes não está preparado para lidar com esse tipo de situação no ambiente escolar.A escola, com seu papel de mediadora que prepara o educando para o exercício da cidadania, não devem ficar à parte desse processo tecnológico que envolve os seus alunos, uma vez que as redes sociais virtuais é uma realidade cada vez mais presente no cotidiano escolar. Precisam criar novos meios para utilizar dessas modalidades e possibilidades de comunicação para o contexto da sala de aula e levar conteúdos pedagógicos que possibilitem essa interação entre as redes sociais virtuais e a escola se utilizando das habilidades dos jovens com essas ferramentas.
As novas tecnologias surgem trazendo mudanças significativas na sociedade, as redes sociais são relevantes para comunicação entre as pessoas. O uso da internet e das redes sociais, através do celular, no ambiente escolar ocorre de maneira inadequada. 
As redes sociais estão cada vez mais sendo utilizadas dentro da sala de aula no Colégio Estadual de Serrolândia-BA por jovens e adolescentes como forma de socialização, diversão e lazer. Gerando mudanças que influenciam na pratica educativa.
Percebe-se que já existem iniciativas por parte de professores em integrar as redes sociais virtuais no processo de ensino associando-as ao conteúdo das aulas. Esse tipo de comportamento aproxima mais o professor da realidade dos alunos melhorando o relacionamento educador e educando. Com a criação de ambientes virtuais, comunidades e outros meios com determinados temas e discussões com a participação de professores, alunos compartilhando informações, ideias, ampliando essa relação. Como é citado no depoimento do aluno A “acho que pode ser criadas páginas, grupos de estudos que divulguem os assuntos da sala de aula”. Esta afirmação se confirma com a opinião de Moran (2012) quando diz que 
O primeiro passo é procurar de todas as formas tornar viável o acesso frequente e personalizado de professores e alunos as novas tecnologias, notadamente a internet. E imprescindível que haja salas de aula conectadas, salas adequadas para pesquisa, laboratórios bem equipados. (MORAN, 2012, p.50).
Desta forma buscar essa interação das tecnologias e o uso da internet na aula pode ser possível, pois utilizar essas ferramentas para auxiliar na aprendizagem. Entretanto esta prática é um desafio para os professores da rede pública.
Por conseguinte, é preciso o investimento público maior na criação da infraestrutura necessária que torne possível a ampliação do processo interativo via redes sociais. É preciso esclarecer a importância do direcionamento didático e pedagógico do uso das redes sociais na escola, baseados em critérios educativos explícitos, compartilhados entre todos, a fim de potencializar seu uso como instrumento a serviço do ensino e da aprendizagem. Às vezes isso não acontece no ambiente escolar. Como é percebido na fala do entrevistado B “porque é um meio de distração fazendo com que não prestemos atenção nas aulas”, sobre esta questão Moran (2012) afirma que
 Diante de tantas possibilidades de busca, a própria navegação torna-se mais sedutora do que o necessário trabalho de interpretação. Os alunos tendem a dispersar-se diante de tantas conexões possíveis, de endereços dentro de outros endereços, de imagens e textos que se sucedem ininterruptamente [...] isso se deve a uma primeira etapa de deslumbramento diante de tantas possibilidades que a internet oferece. (MORAN, 2012, p.52).
sabido que o processo tecnológico oferece um leque de posibilidades aos seus usuários principlmente no que se refere ao diálogo a comunicação, tudo de forma atraente e dinâmica conquistando um público cada vez maior, pelas facilidades e opções que oferece.
Ligo meu computador e já acesso a internet[...] uma tela se abre Diante dos meus olhos. Identifico-me utilizando minha webcam e minha senha de acesso no memsmo instante, sou transportado para o ambiente tridimensional interativo em que estudo. Uma tela me pergunta qual será a identidade que irei utilizar. Escoloho o nome, o sexo e a figura que irá me representar na tela, o meu avatar[...](KENSKI, 2007, P. 11).
Sem sombra de dúvidas o uso dessas redes nos permitem viajar, interagir em um espaço onde é permitido a imaginação a criatividade do sujeito perpassando por várias dimenssões ao mesmo tempo que envolve a realidade, realidae essa que propõe facilidaes nas tarefas do dia-a-dia a exemplo de trocas de informações, estudar, pesquisar seja para os estudos ou se manter informado a respeito do que acontece no mundo tudo em tempo rel e com rapidez e agilidade. 
Todas esa dicussões e afirmações sobre as tecnologias de informações só reforça e comprova os beneficios e as facilidades que as mesmas ofrecem, é um atrativo que prende a atenção das pessoas, (KENSKI, 2007, p. 51) “a tecnologia das redes oferece um novo ambiente de situações sociais. Milhões de pessoas estão conectadas nas redes diariamnte”.
NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO: CONFLITO OU POSSIBILIDADE?
As novas tecnologias invadem a sociedade e a vida dos jovens e adolescentes que estão sempre conectados, essa conexão acontece a todo o momento adentrando também no ambiente escolar podendo interferir na pratica docente, as novas tecnologias podem ser usadas com direcionamento didático, com critérios pedagógicos, afim de que não atrapalhe a aula, mas sejam incorporadas ao ambiente escolar de forma produtiva e dinâmica, para Moran (2012)
Quanto mais mergulhamos na sociedade da informação, mais rápidas são as demandas por respostas instantâneas. As pessoas, principalmente as crianças e os jovens, não apreciam a demora, querem resultados imediatos. Adoram as pesquisas sincrônicas, as que acontecem em tempo real e que oferecem respostas quase instantâneas (MORAN, 2012, p.20).
E o ambiente escolar não fica fora desse contexto sendo esse mesmo espaço local de aprendizagem e mediação de conhecimentos que possui um papel de fundamental importância na vida desses jovens, uma vez que esse ambiente é onde eles passam boa parte do tempo. Porém, por outro lado o uso da internet e o celular no ambiente escolar em muitos momentos ocorrem de forma inadequada, ao acessar essas fermentas nesse dispositivo móvel o celular em sala de aula o aluno utiliza como forma de distração sem prestar a atenção na aula, gerando transformações que influenciam na prática educativa. Observada a importância que essas tecnologias têm adquirido em diversos âmbitos da vida das pessoas. 
As pessoas que vivem em lugares influenciados pelo desenvolvimento tecnológico não têm dificuldades para ver como a expansão e a generalização das TIC transformam numerosos aspectos da vida. Inclusive naqueles países em que muita gente não tem acesso à água potável, luz elétrica ou telefone se faz notar a influência do fenômeno da globalização propiciado pelas redes digitais de comunicação. (SANCHO, 2006, p.17).
Essas tecnologias são fascinantes de maneira que as pessoas não conseguem viver longe dessa ferramenta, a partir do momento que as pessoas pode se conectar com o mundo todo a todo o momento, o que as torna mais atraente.
Ao acessar a internet, a qualquer momento, você não precisa ficar sozinho diante da tela de computador. Em salas de bate-papo, sites de relacionamentos, grupos de discussão, é possível o acesso a muitas outras pessoas que, como você estão querendo conversar, trocar ideias, pedir ajuda, enfim, “teclar”, interagir. (KENSKI, 2007, p.34).
Como o celular pode ser usado como elemento fundamental nas práticas do ensino da geografia. Uma vez que o mesmo já faz parte do cotidiano da maioria dos brasileiros sendo assim, as mudanças são constantes nas diversas situações do dia a dia, e o celular e as redes sociais são ferramentas que auxiliam para o desempenho e contribuição desse processo. O ensino da geografia não poderia ser diferente, daí surge à necessidade de um estudo mais aprofundado a cerca do assunto pesquisando um pouco mais a respeito dessa tecnologia móvel (TIMS) e quais as suas implicações como instrumento pedagógico no ensino da Geografia, uma vez que não podemos negar que com o avanço dessas tecnologiashouve mudanças na sociedade e a prática pedagógica não poderia ficar de fora dessas mudanças, Lévy, destaca que
A tecnociência produziu tanto o fogo nuclear como as redes interativas. Mas o telefone e a internet“apenas” comunicam. Tanto um como os outros construíram, pela primeira vez neste século de ferro e loucura, [...] diálogo planetário em relação as telecomunicações (LÉVY, 1999, p.16).
Tal afirmação só vem reforçar toda essa discussão a respeito da importância que as novas tecnologias possuem na vida de todos os cidadãos, diante da revolução tecnológica que o mundo globalizado vem sofrendo, onde tem provocado mudanças em diversos ambientes da sociedade, Lévy, ainda completa falando que
Devo portanto anunciar aqui alguns argumentos sensatos. O fato de que o cinema ou a música também sejam industrias e parte de um comercio nao nos impede de apreciá-los, nem de falar deles em uma pespectiva cultural ou estética. O telefone gerou e continua a gerar verdadeiras fortunas para as companhias de telecomunicação. Isso não alerta o fato de que as redes de telefonia permitem uma comunicação planetária e interativa (LÉVY, 1999, P.12).
O autor aborda que a comunicação que acontece o tempo todo através do celular com acesso a internet, cria novas formas de saberes com relação a música, a economia, a democracia, com o surgimento tão rápido e acessível em todos os locais. A autora Kenski destaca que
As novas TICs não são apenas meros suportes tecnológicos. Elas têm suas próprias lógicas, suas linguagens e maneiras particulares de comunicar-se com as capacidades perceptivas, emocionais, cognitivas, intuitivas e comunicativas das pessoas. (KENSKI, 2007, p.38).
Com as transformações causadas pelas novas tecnologias, surgem as inquietações nascendo à necessidade de estudos e debates a respeito das novas tecnologias, pois com a globalização as mudanças que ocorrem pode influenciar a sociedade de forma significativa, o celular é relevante para comunicação entre as pessoas e essa comunicação ocorre de forma intensa e em muitos espaços principalmente por parte de jovens e adolescentes, por eles apreciarem a agilidade na comunicação que essa ferramenta disponibiliza. Segundo Lévy
Como uso diversas vezes os termos “ciberespaço” e “cibercultura”, parece-me adequado defini-los brevemente aqui. O ciberespaço (que também chamarei de “rede”) é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial dos computadores. (LÉVY, 1999, p17).
Essa nova forma de comunicação tão usada nos dias atuais nos permite estar atualizados com esse mundo virtual, através da internet que nos permite esta on-line em todos os lugares até mesmo em sala de aula, o que acaba sendo um transtorno para os professores que não conseguem utilizar essa realidade a seu favor. Criando barreiras no relacionamento com os seus alunos, como destaca o entrevistado C “muitas vezes o conteúdo não nos interessa e fugimos para as redes sociais”, (MORAN, 2012, p. 61) “é importante conectar sempre o ensino com a vida do aluno. Chegar ao aluno por todos os caminhos possíveis: pela experiência, pela imagem, pela interação on-line e off-line”.
É relevante destacar esse poder que as redes sociais têm sobre os alunos, principalmente quando estão na sala de aula, pois a aula não é atraente e então eles procuram uma fuga e acaba recorrendo à internet que passa a ser mais interessante e atraindo a atenção desses alunos. Porém é possível reverter essa realidade se trazendo as redes sociais virtuais para contribuir no processo de ensino aprendizagem e os alunos se encontram abertos a essa possibilidade, como relata o entrevistado D “o celular pode ser usado como instrumento de aprendizagem, porém é necessária supervisão, com isso não é possível acho que com as redes sociais internet atrapalha e muito a aula”. Como pudemos perceber no depoimento do aluno quando se refere ao celular como uma ferramenta que pode ajudar na aprendizagem. (MORAN 2012, p. 62) “educadores entusiasmados atraem, contagiam, tornam se próximos da maior parte dos alunos. Mesmo que não concordemos com todas as suas ideais, respeitamo-los.”. O educador tem como objetivo maior possibilitar a aprendizagem do educando diante do objeto de estudo, colocado didaticamente através das aulas, gerando uma possível interação que desencadeia troca de saberes acerca do objeto, essa troca de conhecimentos permite que os educadores vivenciem no ambiente escolar uma interação mútua, pois um ambiente mais dinâmico e alegre provoca a atenção do educando para uma boa aprendizagem.
O processo de produção de conhecimentos é continuo e essa busca de conhecimentos tem que ser mutua entre professor e aluno. (MORAN, 2012, p. 89) “Os procedimentos propostos levam a uma prática pedagógica que alia ações que levem a problematizar, produzir conhecimentos e se posicionar diante da realidade”.
CONCIDERAÇÕES FINAIS
Percebe-se que as novas tecnologias, a partir da década de 1990 do século passado foram se fazendo cada vez mais presentes na vida dos brasileiros e essa interação das redes sociais com o ambiente escolar é uma realidade, e tem crescido consideravelmente. Fazer essa conexão pode ser complicado, mas também pode ser possível conciliar a utilização das redes sociais com a aprendizagem. Quando um professor posta um conteúdo que vai ser utilizado na aula em uma rede social a exemplo o facebook, pode ajudar esse aluno estudar antes da aula ser ministrada e saber um pouco mais sobre o assunto. 
É preciso lembrar ainda que os estudantes acabam se distraindo com o celular por ter acesso as redes sociais e não prestando atenção na aula que o professor esta ministrando, o motivo pode esta na falta de inovações no ensino. O que acaba não despertando interesse no aluno, pois para esses adolescentes é muito mais atraente está acessando conversando com os amigos nas redes sociais, conectado se com o mundo virtualmente do que assistindo aula. 
Essa pesquisa foi desenvolvida através de referências bibliográficas, sobre o tema as redes sociais entraves ou auxílio na pratica docente, além das vinte horas de observação em sala de aula, onde pudemos constatar essas problemáticas utilizamos questionários com perguntas abertas para os alunos e professores, onde foi possibilitado aos mesmos relatarem suas percepções a respeito do uso das redes sociais virtuais em sala de aula.
Para a maioria dos alunos as redes sociais virtuais são importantes em suas vidas e podem sim serem integradas no processo de ensino aprendizagem, mas para a professora entrevistada as novas tecnologias podem ser usadas com direcionamento didático, com critérios pedagógicos, a fim de que não atrapalhe a aula, mas sejam incorporadas ao ambiente escolar de forma produtiva e dinâmica. Isso implica na aprendizagem desses educando.
REFERÊNCIAS
QUEIROZ, Tania Lucia de Araujo. Redes Sociais: A Concepção dos Professores sobre as possibilidades de uso na educação. X Congresso Nacional de Educação- EDUCERE. Curitiba, 2011. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5664_3948.pdf acessado no dia 19/06/2014
PECHI, Daniele. Como usar as redes sociais a favor da aprendizagem. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml acessado no dia 19/06/2014
KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: O Novo Ritmo da Informação. Campinas. SP. Papirus, 2007.
LÉVY, Pierre, Cibercultura São Paulo. Ed. 34, 1999.
MORAN, José Manuel Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica/ Jose Manuel Moran, Marcos T. Masseto, Marilda Aparecida Behrens, - 19 ed.- Campinas, SP: papirus, 2012. - (coleção papirus educação)
SANCHO, Juana M. Tecnologias para transformar a educação/ Juana María Sancho... [et al.]; tradução Valério Campos. --- Porto Alegre: Artmed, 2006.
	II COLÓQUIO DOCÊNCIA E DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: Políticas, práticas e formação 
19 -21 DE MAIO DE 2015
 ISSN: 2358-0151
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