MÓDULO 2 O CURRÍCULO EM AÇÃO E O NOVO ENSINO MÉDIO

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MÓDULO 2: O CURRÍCULO EM AÇÃO E O NOVO ENSINO 
MÉDIO 
 
O mundo tem enfrentado desafios sem precedentes em função da 
pandemia da COVID-19. Reveja a animação a seguir, que apresenta os 
impactos da pandemia na vida dos jovens, de acordo com pesquisa 
realizada pelo CONJUVE (Conselho Nacional de 
Juventude): https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0 
Com base na animação, marque a alternativa que aponta demandas 
desses jovens para que as escolas possam apoiá-los na nova rotina de 
estudos decorrente da pandemia: 
a. 
Priorizar atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e promover 
ações que apresentem estratégias para gestão de tempo e organização dos 
estudos. 
b. 
Promover o reencontro com os amigos para que sejam superadas as 
dificuldades causadas pelo isolamento social e consequente suspensão das 
aulas presenciais. 
c. 
Priorizar a continuidade das atividades escolares por meio das Tecnologias 
Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), uma vez que todos têm 
facilidade de acessá-las. 
d. 
Estabelecer propostas para apoiar os jovens e suas famílias a superar as 
mudanças drásticas e privações que se impuseram no cotidiano e impactaram 
suas vidas. 
e. 
Viabilizar a vacinação dos profissionais das escolas, dos estudantes e de suas 
famílias, garantindo a saúde de todos e o retorno seguro às aulas. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Considere as seguintes afirmações: 
https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e 
integrada, o Ensino Médio está organizado em áreas de conhecimento, 
seja na Formação Geral Básica, seja nos Itinerários Formativos. 
II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão dos 
componentes tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo em vista 
uma maior integração nas atividades a serem trabalhadas no Ensino 
Médio. 
III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as 
aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, em uma ou mais 
áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e profissional. 
IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários 
Formativos permite a liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e 
dos componentes que ele vai cursar em todo o Ensino Médio. 
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam as 
mudanças relativas ao Novo Ensino Médio, de acordo com o proposto no 
Currículo em Ação. 
a. 
I, III e IV, apenas. 
b. 
I e III, apenas. 
Você identificou que o Novo Ensino Médio proposto no Currículo em Ação, a 
partir das determinações da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional 
(LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), busca “responder às constantes 
transformações sociais e garantir a permanência e qualidade do processo de 
ensino e aprendizagem das instituições escolares.” (São Paulo, 2020, p.15). Ao 
indicar que apenas as afirmações I e III estão corretas você reconhece que, 
embora a constituição de áreas de conhecimento tenha como um de seus 
focos principais promover maior integração entre os componentes que a 
formam, tendo em vista uma formação integral do estudante, não significa, 
como afirmado em II, que os componentes que tradicionalmente compõem o 
currículo do Ensino Médio deixaram de existir. Além disso, compreende 
também que, embora a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos se 
integrem na estruturação do currículo do Ensino Médio, a prerrogativa de 
escolha do estudante ocorre em relação aos Itinerários Formativos e não dos 
componentes da Formação Geral Básica, “[...] que possibilitam ao estudante 
aprofundar seus conhecimentos [construídos na formação geral básica] e se 
preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de 
forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da 
sociedade” (Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, 2018). 
c. 
I, II, III e IV. 
d. 
I, II e III, apenas. 
e. 
I e II, apenas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Currículo em Ação para o Ensino Médio destaca “[...] a necessária 
flexibilidade para a adoção de estratégias metodológicas que promovam 
o protagonismo e a autonomia do estudante.” (São Paulo, 2020, p.26). 
Considere as seguintes ações: 
I) Cuidar para que as ações pedagógicas de gestores e de professores 
levem em conta os anseios dos estudantes a respeito de suas 
aprendizagens e suas necessidades. 
II) Estimular a formação de diferentes espaços culturais e tecnológicos 
planejados e geridos pelos estudantes com suporte da equipe escolar. 
III) Promover, com os estudantes, discussões sistemáticas sobre 
processos, instrumentos e estratégias para que acompanhem e avaliem 
suas próprias aprendizagens e demandas. 
IV) Selecionar os estudantes com melhor desempenho para atuarem 
como representantes dos colegas nas reuniões e conselhos escolares. 
Assinale a alternativa que indica as ações que podem ser desenvolvidas 
na escola de modo a contribuir para desenvolvimento do protagonismo e 
da autonomia dos estudantes. 
a. 
I e II, apenas. 
b. 
I, II, III e IV. 
c. 
I, III e IV, apenas. 
d. 
I, II e III, apenas. 
Ao apontar essas ações como exemplos para o desenvolvimento do 
protagonismo e autonomia dos estudantes você demonstra identificar a 
necessidade de se criar uma escola que vivencie uma gestão democrática, que 
valorize a flexibilização e integração das ações pedagógicas tendo os anseios, 
as necessidades e as potencialidades dos estudantes como foco do processo 
educativo, lidando com o presente dos jovens e fortalecendo-os para seu 
futuro. As ações escolhidas por você indicam que a flexibilidade como princípio 
de organização curricular enseja o atendimento às especificidades locais e à 
multiplicidade de interesses dos estudantes, estimulando o exercício do 
protagonismo juvenil, fortalecendo sua autonomia no acompanhamento e na 
tomada de decisões em sua vida escolar e pessoal, estruturantes para o 
desenvolvimento de seus projetos de vida. Com ações desse tipo há ainda 
abertura para a criatividade e para o pensamento crítico que permitem novas 
conexões entre saberes e diversas possibilidades de exploração desses 
saberes. 
e. 
I e III, apenas. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio que já 
vinham sendo discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao 
vídeo “Currículo para a vida”, da websérie “Nunca me sonharam”, que, de 
certa maneira, explicita dilemas e desafios que dialogam com as 
propostas do Currículo em Ação. 
De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta do 
Currículo em Ação para o Ensino Médio, é INCORRETO afirmar que: 
a. 
A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico, 
desenvolvendo competências que integrem conhecimentos, habilidades, 
atitudes e valores. 
b. 
Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as 
aprendizagens considerem a diversidade de contextos e de juventudes na 
contemporaneidade. 
c. 
Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a 
fragmentação disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas 
áreas e entre elas, dando sentido ao que se aprende. 
d. 
O objetivo principal do Ensino Médio é preparar os estudantes para o mercado 
de trabalho, prioritariamente por meio do ensino profissionalizante, articulado 
às atualidades do mundo globalizado e aos direitos e deveres dos cidadãos. 
https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/luz-camera-gestao/detalhe/ep-19-curriculo-para-a-vida
Com base nas discussões do vídeo, você concluiu corretamente que o objetivo 
principal do Ensino Médio não é preparar os estudantes para o mercado de 
trabalho – ainda que uma sólida formaçãogeral e a escolha de um itinerário 
formativo possam contribuir para a empregabilidade e a inserção no mercado 
de trabalho. 
Além disso, você revelou ter uma percepção correta dos objetivos do Ensino 
Médio explicitados no Currículo em Ação, corroborando com o que diz o colega 
no vídeo: “o que a gente trabalha é para se ter uma maior compreensão do 
mundo em que a gente vive”. Desse modo, estabelecer uma relação entre as 
aprendizagens e as demandas da vida requer aprendizagem significativa, ou 
seja, ter como ponto de partida o contexto e o conhecimento prévio dos 
estudantes, a fim de auxiliá-los na construção de conhecimentos que 
extrapolem o senso comum e que lhes permitam intervir no seu cotidiano. É 
importante, ainda, considerar metodologias que estimulem o protagonismo, o 
pensamento crítico e a interação para que os estudantes aprendam a 
posicionar-se, construir significados comuns, respeitar as diferenças e lutar 
pelos seus objetivos. 
e. 
O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências 
e habilidades para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do 
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Considere as seguintes características: 
I) Aumento gradual da carga horária total das três séries. 
II) Exclusão de componentes para a constituição das áreas de 
conhecimento. 
III) Flexibilidade como princípio de organização curricular. 
IV) Indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários 
Formativos. 
Assinale a alternativa que indica mudanças que ocorrem no Ensino Médio 
em âmbito nacional – e que também se aplicam à rede estadual paulista. 
a. 
I e III, apenas. 
b. 
I e II, apenas. 
c. 
I, II, III e IV. 
d. 
I, III e IV, apenas. 
Sua opção demonstra que você identifica as características do Novo Ensino 
Médio, instituído pela LDB ( Lei nº 9.394 de 1996 ) com alterações feitas pela 
Lei 13.415 de 2017. Uma dessas características é a ampliação gradativa da 
carga horária (como afirma a alternativa I): “a carga horária mínima anual 
(...) deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e 
quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo 
de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de 
março de 2017” (Lei 13.415 de 2017; ênfase adicionada). 
Uma segunda característica é a “Flexibilidade como princípio de organização 
curricular” (explicitada na alternativa III), definida na BNCC (“...a flexibilidade 
deve ser tomada como princípio obrigatório pelos sistemas e escolas de 
todo o País”, cabendo aos sistemas e escolas “adotar a organização curricular 
que melhor responda aos seus contextos e suas condições: áreas, interáreas, 
componentes, projetos, centros de interesse etc.”. (BNCC, 2018, p. 471; ênfase 
adicionada). 
A terceira característica é a indissociabilidade entre Formação Geral Básica e 
Itinerários Formativos (alternativa IV), definida no Art. 10 das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “Os currículos do ensino médio 
são compostos por formação geral básica e itinerário 
formativo, indissociavelmente”. (DCN, 2018; ênfase adicionada). 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm