Estudos Linguísticos: Sincronia, Diacronia e Variações

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02/09/2022 08:52 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739344)
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Prova 45199416
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Sincronia e diacronia são estudos relacionados ao tempo. Na linguística, são usados para indicar 
diferentes perspectivas de estudo da língua: o estudo na língua num momento específico, em um dado 
recorte (sincronia) e o estudo da língua através do tempo (diacronia). Com base no exposto, analise as 
afirmativas a seguir: 
I- Os estudos saussurianos tratam da sincronia e da diacronia de forma dicotômica, preocupando-se 
exclusivamente com os aspectos diacrônicos da língua. 
II- A sincronia analisa as transformações da língua ocorridas ao longo do tempo, como a expressão de 
tratamento vossa mercê, que se transformou sucessivamente em vossemecê, vosmecê, vancê e você. 
III- Para Saussure, o estudo sincrônico corresponde ao estudo de um momento específico da língua, e 
por isso não engloba a evolução da língua no tempo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
A abordagem normativa da língua tem sua origem situada em distinções hierárquicas entre as 
pessoas. Como exemplo, podemos encontrar a prescrição da variedade linguística falada pelo rei e 
caracterizada como o bem falar. A variedade da língua falada pelo rei é considerada norma-padrão. 
Sobre essa norma-padrão, assinale a alternativa CORRETA:
A A língua divina é a língua do povo, por isso, constitui-se como norma-padrão.
B A norma prescritiva refere-se à forma mais livre da língua, em geral falada por pessoas com
baixo grau de escolaridade.
C
A forma desprestigiada de uma língua pode ser considerada, a partir das contribuições da
Linguística Aplicada, como incorreta por não atender a norma-padrão e ser utilizada pelo povo, e
não por um rei.
D A norma-padrão é sustentada, ao longo da história, pelas classes sociais nobres ou mais
abastadas, implicando no prestígio social que desfrutam em comparação com o povo.
Há três concepções de linguagem amplamente discutidas acerca das práticas pedagógicas de 
língua portuguesa: linguagem como expressão do pensamento, linguagem como comunicação e 
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linguagem como interação. Os documentos oficiais voltados ao ensino de língua portuguesa têm base 
na perspectiva interacionista, a fim de que os alunos leiam e produzam textos a partir de necessidades 
socialmente reais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A concepção de linguagem como expressão do pensamento fundamenta o tipo de abordagem 
comunicativa da gramática descritiva, já que a exteriorização do pensamento se reporta ao bem falar e 
ao bem escrever. 
( ) As concepções de linguagem como expressão do pensamento e como comunicação tratam da 
língua a partir de sua situação concreta de uso. 
( ) O dialogismo, isto é, o trabalho com o estudo da língua dentro da atividade social em prol do 
letramento do aluno, é uma abordagem contemplada pela concepção de linguagem como interação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - V - F.
C F - V - F.
D V - F - F.
Com relação às variações linguísticas do português brasileiro, podemos entender que existem 
diferentes formas de proferir um discurso, pronunciar uma palavra, escolher o léxico, estruturar a 
frase. Essa noção contribui para a reflexão do que é "erro" na língua e suas implicações para a 
educação linguística nas escolas. A esse respeito, leia o excerto a seguir, retirado da página da 
pesquisadora Bortoni-Ricardo, acerca do estatuto do erro na língua: 
"Na fala, como acabamos de argumentar, não enfatizamos erros, enxergando-os apenas como 
diferenças entre maneiras possíveis e competitivas de se falar: "se ele vinher" e "se ele vier" são duas 
maneiras de dizer a mesma coisa, a primeira associada a estigma na ecologia sociolingüística do 
português do Brasil e a segunda, prestigiada." 
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir: 
I- "Se ele vinher" não representa erro linguístico. 
PORQUE
II- Todo falante constrói frases e textos de acordo com os mecanismos internalizados que regem sua 
modalidade de língua. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BORTONI-RICARDO, S.M. O Estatuto do erro na língua oral e na língua escrita. 
Disponível em: http://www.stellabortoni.com.br/index.php/artigos/1251-o-istatuto-io-iaao-oa-liogua-
oaal-i-oa-liogua-isiaita-65368652. Acesso em: 13 jun. 18.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta da
primeira.
B Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
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As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Texto 1 
Mas o que é a língua? Para nós, ela não se confunde com a linguagem; é somente uma parte 
determinada, essencial dela, indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade 
de linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o 
exercício dessa faculdade nos indivíduos (SAUSSURE, 2004, p. 17). 
FONTE: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2004. 
Texto 2 
O pensamento Vigotskyniano, porventura, mais relevante, mais inovador e que mais marcante refere-
se à comunicação, à interação social enquanto função primordial da fala. É para comunicar que o 
homem cria e utiliza os sistemas de linguagem, e é a necessidade de comunicar que impulsiona o seu 
desenvolvimento. Na ausência de um sistema de signos, linguísticos ou não, a comunicação torna-se 
limitada e de cariz mais afetivo, já que a transmissão racional e intencional de experiências e de 
pensamentos requer um sistema mediador - a fala. 
FONTE: BRITES, Isabel; CÁSSIA, Roberta de. Pensamento e linguagem. Rev. Lusófona de 
Educação, 2012, n. 22, p. 179-184 (adaptado. 
Texto 3 
Segundo Bakhtin (1986), a língua não pode ser compreendida isoladamente, fora de seu contexto 
social, enfocando a importância dos fatores extralinguísticos para seu entendimento, ultrapassando, 
assim, a visão da língua como um sistema. Para ele, o signo ideológico por excelência é a palavra, 
sendo uma ponte entre um e outro indivíduo envolvidos nas comunicações sociais (ARAÚJO; 
VIEIRA; CAVALCANTE, 2009, p. 4). 
FONTE: ARAÚJO, Isabela Rosália Lima de; VIEIRA, Adriana da Silva; CAVALCANTE, Maria 
Auxiliadora da Silva. Contribuições de Vygotsky e Bakhtin na linguagem: sentidos e significados. 
Debates em Educação, Maceió, v. 1, n. 2, p. 1-14, Jul./Dez. 2009. 
Com base nos textos apresentados, avalie as asserções a seguir: 
I- A concepção de linguagem presente na perspectiva bakhtiniana aproxima-se à concepção 
saussuriana. 
PORQUE
II- Vinculam-se à corrente de pensamento do estruturalismo, que observa o funcionamento da língua 
que subjaz ao uso concreto dos sujeitos falantes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não explica a primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda explica a primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma explicação verdadeira.
D As duas asserções são proposições falsas.
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Os estudos linguísticos, ao procurarem tratar do uso da linguagem, demonstraram que a eleição 
de uma variedade padrão da língua é fruto de um processo histórico, político e sociocultural. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A variedade padrão de uma língua é superioràs outras variedades presentes na mesma língua por 
estar ligada aos falantes de maior prestígio sociocultural. 
( ) Para a linguística, podem existir modos diferentes de utilizar a língua, conforme o contexto de 
uso dos falantes. 
( ) O preconceito linguístico pode implicar no reconhecimento de uma variedade como superior às 
outras variedades presentes na mesma língua. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F.
B F - V - V.
C V - V - F.
D V - F - V.
Compreender os estudos da linguagem é essencial para o profissional de Letras para que reflita 
sobre a abordagem do ensino de Língua Portuguesa na escola, envolvendo atividades e materiais de 
apoio que possam contribuir para a educação linguística de seus alunos. Sobre os conceitos de língua, 
linguagem e os estudos da linguística, assinale a alternativa CORRETA: 
I- A língua é um dos atributos da linguagem. 
II- A linguística é a ciência que se interessa pela linguagem articulada e inarticulada. 
III- A linguística tem o objetivo de prescrever normas ou ditar regras de correção para o uso da 
linguagem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
O estudo da Linguística Aplicada não é prescritivo. Essa área do conhecimento busca tratar do 
debate sobre o ensino da língua, da descrição e da análise da língua para compreensão de usos 
sociais. Nesse escopo, compreendemos que todas as línguas variam de diferentes formas e por 
diferentes razões. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As variedades linguísticas refletem as regras gramaticais, pois a fala das pessoas é reflexo da 
língua escrita. 
( ) É possível afirmar que cada pessoa fala conforme a situação comunicativa (formal ou informal), 
dentre outros fatores, o que determina a variação diafásica. 
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( ) A variação diacrônica é um importante fator de observação sobre a mudança linguística, 
observável em casos como da transformação do pronome você: vossa mercê, vossemecê, vosmecê, 
vancê e você. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - F - V.
C V - F - F.
D F - V - V.
Ferdinand de Saussure, linguista suíço considerado fundador da corrente estruturalista e 
precursor da linguística moderna, deixou inúmeras contribuições, entre elas as famosas dicotomias: 
língua e fala, sintagma e paradigma, sincronia e diacronia, significante e significado. A partir das 
ideias de Saussure, surgiram várias correntes linguísticas, seja contrariando-o, seja seguindo-o" 
(SILVA, 2011, p. 38). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SILVA, Fernando Moreno da. As dicotomias saussureanas e suas implicações sobre os 
estudos linguísticos. REVELLI - Revista de Educação, Linguagem e Literatura da UEG-Inhumas, v. 
3,n.2, outubro de 2011, p. 38-55.
A A língua, para Saussure, tem natureza sistemática e homogênea e representa um fato social.
B A Linguística Aplicada baseia-se em Saussure para propor o estudo, na educação básica,
meramente da estrutura da língua materna.
C
As postulações centrais da linguística moderna, como o par dicotômico Língua versus Fala,
perduram no tratamento dado à linguagem na perspectiva da Linguística Aplicada, indicando essa
concepção para materiais didáticos de língua materna.
D
A teoria linguística pensada por Saussure representou avanços no estudo da língua e constiui-se
como fundamento primordial para reflexão da linguagem em situações concretas de uso da
educação básica.
Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes 
gramáticas descritivas e da parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre essa 
concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a 
gramática teórica trabalha com vários elementos linguísticos. 
( ) A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, enquanto que 
a gramática descritiva verifica a agramaticalidade da frase. 
( ) A teoria da gramática, diferentemente da gramática normativa, não procura ditar regras. 
( ) Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas para 
que nossos alunos possam se expressar corretamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F V F V
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B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - V - F.
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