ATIVIDADE Estudo de Caso pós - graduação

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DISCIPLINA: PRÁTICA ORIENTADA DA PSICOPEDAGOGIA
 PROFESSORA: GISLENE SILVA DUTRA
 TURMA: 4/2022
 NOME DA ALUNA: RUTE BEZERRA COSTA DO NASCIMENTO
 E-MAIL DA ALUNA: bezerrarute186@gmail.com
DATA 27/08/2022
ATIVIDADE DE ESTUDO DE CASO 
ANÁLISE DO CASO
1. Imagine que você é a (o) psicopedagoga (o) responsável por avaliar o aprendente a
seguir. Para tanto, leia as informações e analise o caso abaixo: 
a) Identificação do aprendente: 
Nome: E. G. M. 
Idade: 7 anos.
Sexo: Masculino 
Série que estuda: 2º ano 
Novato ou repetente: Novato
Escola: Escola da Rede Municipal de Uberlândia 
b) Outras informações sobre o aprendente: 
• Nasceu com 6 meses e meio de gestação; 
• Mora com os pais, possui 2 irmãos com idade de 10 e 16 anos; 
• O pai tem 30 anos de idade e estava desempregado; 
• A mãe tem 31 anos e trabalhava como camareira; 
• Os médicos diagnosticaram comprometimento na fala; 
• Iniciou sessões de Psicomotricidade; 
• Briga constantemente com os irmãos. 
c) História da queixa do aprendente: 
A queixa trazida pela professora foi de que a criança teria sido diagnosticada como
portadora de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O Transtorno de Déficit
de Atenção e Hiperatividade é um dos distúrbios que podem ocorrer em crianças refletindo
fortemente em sua aprendizagem. Trata-se da desordem comportamental mais comum na
infância, seus sintomas mais característicos são níveis de atenção, concentração, atividade e
impulsividade inapropriada ao desenvolvimento.
 A preocupação dos pais é com a aprendizagem, principalmente no que se refere a leitura.
Afirmavam que a criança briga muito com seu irmão de 10 anos e tem ciúmes do pai. 
Na escola é muito dependente e qualquer brincadeira consegue distraí-lo no momento das
atividades propostas. A criança não se relaciona positivamente com seus colegas. Segundo a
professora, os pais frequentam sempre as reuniões da escola com responsabilidade. Olham os
cadernos diariamente, supervisionam as tarefas, lembram os horários, ensinam como fazer as
atividades. A professora relatou que houve avanços em relação ao início do ano. A criança não
gosta de formar palavras, devido à dificuldade de leitura, mas gosta das atividades de
matemática. O material escolar é desorganizado. Tem problemas de faltas. 
Segundo o pai, a criança gosta de brincar, suas brincadeiras preferidas são jogar futebol e
vídeo game.
Com relação à fala, a criança começou a falar melhor e ser entendido primeiramente pela
família aos três anos, aproximadamente. Atualmente não fala corretamente, troca algumas letras
como por exemplo: o “r” pelo “l”. 
ATIVIDADE DE ESTUDO DE CASO
CONSIDERANDO as informações relatadas acima sobre o aprendente E. G. M. e a queixa
trazida pelos pais:
 DESCREVA quais instrumentos de coleta de dados você como Psicopedagogo
responsável pelo caso utilizaria durante a avaliação psicopedagógica.
 EXPLIQUE o motivo de escolha de cada um deles.
 ATENÇÃO: a atividade precisa conter entre 2 e 4 páginas.
Instrumento Motivo da escolha
1. Processo de formação
de palavras simples e 4
imagens. Bola, Bolo, Bule
e Bala.
Objetivo: Testar o nível de
Leitura e o processo de
formação de palavras.
1. Por meio do processo de formação de palavras simples será
utilizada para avaliar o nível de leitura de E. G. M, buscando
compreender a queixa da professora e de seus pais, onde serão
levantadas algumas hipóteses da não aprendizagem satisfatória do
aprendente em questão, através de testes que serão mostrados e
elencados de forma descritivas,a seguir: 
a) Colocarei sobre a mesa as sílabas moveis (simples ) das famílias
Ba, Be, Bi, Bo e Bu e as família do La, Le, Li, Lo e Lu. Depois de
exposto as famílias silábicas sobre a mesa. Passarei a mostrar a
imagem dos objetos tais como: bola, bolo ou bala. Nesse momento,
pedirei para o aprendente formar o nome do objeto apresentado
através das silabas que estão sobre a mesa. Após a formação da
palavra, pedirei que o aprendiz leia. Caso ele tenha acertado, farei o
elogio. Partindo desse ponto, farei consecutivamente de igual modo,
o mando com todas as outras formações de palavras simples e
objetos mostrados.
b) Caso o aprendente erre algum processo de formação de
palavras, pedirei que ele faça a releitura da palavra observando a
fonética de cada silaba pronunciada vagarosamente e mostrando a
sílaba de modo que o aprendente diferencie a sonoridade de cada
sílaba, de modo que faça sentido na fala, relacionando com a
formação da palavra, desse modo seguirei para outra atividade.
2. Jogo de Trava – Língua
e associação com
imagens correspondentes
a leitura dos trava –
línguas.
Objetivos: “Os trava-
línguas são recursos
linguísticos utilizados
para ajudar as crianças a
desenvolverem um
vocabulário mais
amplo.” “(…)” Pois o
aprendente está no
processo de aquisição da
língua materna e
desenvolvimento da
Leitura (Língua
Portuguesa/Brasil).
3 - Jogo da memória das
emoções (emoticons ou
emojis) triste, alegre,
medo e raiva mostrando
com imitação ou mímica.
Objetivo: O “Jogo da
memória ajuda a
desenvolver as relações
pessoais entre os
pequenos”
2. Uso do Trava - línguas - Distribui três trava – línguas sobre a
mesa com suas respectivas imagens correspondentes de modo que
fiquem separados: Textos e imagens.
Exemplos:
1 - O rato Roeu a roupa do rei de Roma.
2 - O brinco da Bruna brilha
3 - Fala, arara loura. A arara loura falará.
Pedirei ao aprendente para realizar o seguinte mando: Fazer a
leitura do primeiro trava- língua em voz alta e em seguida apontar
com o dedo indicador a imagem correspondente a leitura realizada
ao primeiro trava – língua lido.
Na sequência pedirei para o aprendente fazer a leitura do segundo
trava – língua, realizando o mando de igual forma realizado no
primeiro trava – língua.
No terceiro trava – língua a única mudança na execução do teste
será na forma da leitura do trava – língua onde pedirei para fazer a
primeira de maneira lenta, depois de mediana e rápida.
Sem dúvida o teste vai além do planejado pois se trata também do
jogar brincando, com uma leitura descontraída de maneira lúdica e
divertida.
3 – Jogo da memória - O teste será organizado e realizado da
seguinte forma: distribuirei os emoticons com as expressões viradas
para cima e em seguida, pedirei ao aprendente para observá – las.
No segundo momento, virarei todos os emojis para baixo. Em
seguida, pedirei para ele descobrir e pegar o emoji com a expressão
de alegria. Dessa forma, pedirei para ele imitar com expressão
facial uma pessoa alegre. E pedirei para ele descrever oralmente
quais os momentos que ele sente -se alegre. 
Na sequência pede para o aprendente localizar onde estar o
emoticon com a expressão de tristeza e representar através de
mimica . Sequencialmente, perguntarei o que o deixa triste e quais
os motivos que o leva a ter esse sentimento.
Dessa forma será desenvolvido com os demais emoticons.
A partir das observações em todos os testes realizados com o
aprendente, farei um relatório onde conversarei com a mãe ou
responsáveis do aprendente, fazendo orientações, encamamentos a
outros profissionais (se necessário) e entregarei cópias dos
relatórios para a mãe e/ ou responsável para ser entregue na
instituição escolar do referido aluno.
Ao realizar estes instrumentos avaliativos faz-se necessário que o
avaliador, observe o aprendente de maneira holística em todos os
testes. O psicopedagogo precisará está sempre atento, desde a
entrada do aprendente no seu ambiente avaliativo até sua saída. As
reações demonstradas ao realizar os testes e tempo ao fazê-los,
irão contribuir de maneira positiva na perspectiva de descobrir,
amenizarou solucionar os entraves apontados no estudo de caso,
principalmente os que estão relacionados as dificuldades de
aprendizagem e nos relacionamentos sociais. 
REFERÊNCIAS:
Disponível em :https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/trava-
linguashttps://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/trava-linguas 
acesso em: 27 de ago. 2022.
Disponível em : https://mopi.com.br/ acesso em: 27 de ago. 2022.
Obs.: Usei informações da internet para construir dados refentes aos objetivos de cada
instrumento avaliativo. As demais explicações dadas foram construídas com base nos
conhecimentos e pesquisas no material didático e aprendizagem e troca de experiência em sala
de aula online.
	Disponível em : https://mopi.com.br/ acesso em: 27 de ago. 2022.