Educação Inclusiva 1

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Educação Inclusiva 
Pergunta 1 
“Se a escola comum tem como compromisso difundir o saber universal, certamente terá 
de saber lidar com o que há de particular na construção desse conhecimento para 
alcançar o seu objetivo. [...]. Para esse fim, está previsto na Constituição de 1988 o 
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, para o que antes 
era definido como Educação Especial e todas as suas formas de intervenção.” 
Fonte: BATISTA, C. A. M. Educação inclusiva: atendimento educacional especializado 
para a deficiência mental. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 8. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Atendimento 
Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir: 
I. Todo aluno com deficiência no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, 
tem direito ao AEE. 
II. O AEE ocorre no mesmo turno do ensino regular. 
III. O AEE é destinado para pessoas que possuem deficiências e altas habilidades ou 
superdotação. 
IV. O objetivo do AEE é ultrapassar os obstáculos que impedem o processo de 
escolarização da pessoa com deficiência 
Está correto apenas o que se afirma em: 
R: I,III e IV 
 
Pergunta 2 
Leia o trecho a seguir: 
“O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o 
conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, 
emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas 
alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, 
as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que 
determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.” 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades 
acentuadas de aprendizagem: deficiência múltipla. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 11. 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf>. 
Acesso em: 04 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre deficiência múltipla, 
podemos afirmar que um exemplo de deficiência múltipla é a deficiência física e 
intelectual porque: 
R: caracteriza uma associação entre diferentes deficiências. 
 
 
Pergunta 3 
Leia o trecho a seguir: 
“A criança com baixa visão não necessita de adaptações significativas no currículo, mas 
precisa que os conteúdos sejam tratados de forma que ela possa participar ativamente 
de todas as atividades e tarefas desenvolvidas pelos demais alunos. O ponto de partida 
para o atendimento às necessidades específicas é que o professor saiba sobre as 
possibilidades de funcionamento visual do educando, ou seja: o que pode ver, como, a 
que distância, qual o tamanho das figuras, das letras, qual o tipo de contraste que facilita 
a visualização e discriminação do material.” 
Fonte: BRUNO, M. M. G. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades 
de comunicação sinalização: deficiência visual. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 53. 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf>. 
Acesso em: 03 jul. 2020. 
Em relação ao processo educativo do aluno com deficiência visual, o professor deverá 
utilizar estratégias para que esse processo seja efetivo. Considerando essas 
informações e o conteúdo estudado sobre deficiência visual, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) Para ajudar o aluno com deficiência visual, devemos escrever no quadro com letra 
grande e clara 
II. ( ) Devemos deixar o aluno com deficiência visual tocar nos suportes de ensino se 
não conseguir visualizá-los 
III. ( ) O aluno com deficiência visual deve evitar a gravação das aulas para um acesso 
posterior, pois isso pode atrapalhar o professor que passará novos conteúdos. 
IV. ( ) Os alunos com baixa visão poderão se utilizar de letras grandes, lupas iluminação 
apropriada ou suportes de leitura. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V,V,F.V 
 
Pergunta 4 
Leia o trecho a seguir: 
“O princípio básico da Educação Inclusiva é que todos os alunos, independente de suas 
condições socioeconômicas, raciais, culturais ou de desenvolvimento, sejam acolhidos 
nas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades, 
pois estas se constituem como os meios mais capazes para combater as atitudes 
discriminatórias.” 
Fonte: GLAT, Rosana; PLETSCH, Marica Denise; FONTES, Rejane de Souza. 
Educação inclusiva & educação especial: propostas que se complementam no contexto 
da escola aberta à diversidade. Disponível em: 
<https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117241006> Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, pode-se afirmar que a 
educação é inclusiva porque: 
R: Promove o desempenho e a aprendizagem de todos. 
 
Pergunta 5 
Leia o trecho a seguir: 
“O serviço de AEE identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de 
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, 
considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no AEE 
diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, e não são substitutivas à 
escolarização.” 
Fonte: FRANCO, A. M.; SCHUTZ, G. E. Sistema educacional inclusivo constitucional e 
o atendimento educacional especializado. Saúde em Debate. Rio de Janeiro, v. 43, n. 
4, 2020. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
11042019000800244&lang=pt>. Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, podemos afirmar que o 
professor de AEE deve sempre rever suas práticas porque: 
R: pode ter seu trabalho confundido com reforço escolar. 
 
Pergunta 6 
Leia o trecho a seguir: 
“A principal estratégia sugerida para o desenvolvimento da linguagem é a dramatização 
(fazer reviver experiências), uma vez que ela favorece tanto à compressão dos sinais 
ou das palavras que definem abstratamente a experiência (linguagem receptiva), quanto 
o desenvolvimento da capacidade de gesticular e/ou verbalizar (linguagem expressiva), 
propiciando condições para o desenvolvimento seja do pensamento de modo 
consistente e lógico, seja de sua interação social.” 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão - Dificuldades de 
comunicação e sinalização - Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 59. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf>. Acesso em: 01 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre deficiência 
auditiva/surdez, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e 
F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) Textos que possuam elementos como desenhos são mais compreensíveis para o 
aluno com deficiência auditiva ou surdez. 
II. ( ) O conceito de deficiência auditiva é o mesmo que o de surdez. 
III. ( ) O exame que detecta a deficiência auditiva é a audiometria. 
IV. ( ) O professor deve falar de frente para o aluno com deficiência auditiva ou surdez, 
pois, assim, possibilitará que ele consiga realizar a compreensão dos conteúdos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V,F,V.V 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042019000800244&lang=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042019000800244&lang=pt
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf
Pergunta 7 
Leia o trecho a seguir: 
“As pessoas com deficiência física para exercerem esses direitos e fortalecerem sua 
participação como cidadãos, necessitam atingir alguns objetivos, como o direito à 
acessibilidade em edificações de uso público. Assim, a conquista por espaços livres de 
barreiras arquitetônicas implica a possibilidade e a condição de alcance paraque 
portadores de deficiência utilizem com segurança e autonomia as edificações, 
mobiliários, os equipamentos urbanos, os transportes e meios de comunicação.” 
Fonte: PAGLIUCA, L. M. F.; ARAGÃO, A. E. A.; ALMEIDA, P. C. Acessibilidade e 
deficiência física: identificação de barreiras arquitetônicas em áreas internas de 
hospitais de Sobral, Ceará. Revista da Escola de Enfermagem da USP, v. 41, n. 4, dez. 
2007. Disponível em <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-
62342007000400007> Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as barreiras 
encontradas pela pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V 
para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) A acessibilidade arquitetônica consiste em derrubar as barreiras ambientais físicas 
nas ruas e edifícios. 
II. ( ) A acessibilidade natural permite o acesso à natureza. 
III. ( ) A acessibilidade metodológica permite quebrar as barreiras introduzidas nas 
normas, políticas públicas e regulamentos. 
IV. ( ) A acessibilidade comunicacional permite o acesso à comunicação interpessoal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V,V,F,V 
 
Pergunta 8 
Leia o trecho a seguir: 
“O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da 
deficiência, que reconhece na lesão, na doença ou na limitação física a causa primeira 
da desigualdade social e das desvantagens vivenciadas pelos deficientes, ignorando o 
papel das estruturas sociais para a sua opressão e marginalização. Entre o modelo 
social e o modelo médico, há diferença na lógica de causalidade da deficiência. Para o 
modelo social, a sua causa está na estrutura social. Para o modelo médico, no 
indivíduo.” 
Fonte: BAMPI, L. N. S.; GUILHEM, D.; ALVES, E. D. Modelo social: uma nova 
abordagem para o tema deficiência. Rev. Latino-Am. Enfermagem, v. 18, n. 4, jul-ago. 
2010. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf> Acesso em: 
03.jul.2020. 
O texto explana brevemente sobre o modelo social e o modelo médico. Considerando 
essas informações e o conteúdo estudado sobre esses modelos, analise as afirmativas 
a seguir: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007
https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf
I. O modelo médico aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas 
da área de saúde. 
II. O modelo médico ainda acredita que a deficiência é fruto de demônios e bruxarias. 
III. O modelo social tem como um de seus objetivos quebrar as barreiras existentes de 
acessibilidade. 
IV. A política de acessibilidade é uma política de assistencialismo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
R: I e III 
Pergunta 9 
Leia o trecho a seguir: 
“Como consequência, vários problemas surgiram, pois as províncias não dispunham de 
recursos suficientes para prestar auxílio às necessidades locais sem o prejuízo dos 
outros setores que necessitavam de recursos. [...] Essa era a realidade da educação 
brasileira para a população em geral, mas, para o ensino referente às crianças com 
deficiência, percebeu-se a atuação e movimentação dos intelectuais da época que eram 
próximos ao imperador.” 
Fonte: FESTA, P. S. V.; RIBAS, C. C. R. Ação Política na educação especial no Brasil 
Império – 1822 a 1854. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação. 
Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf> 
Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as pessoas com 
deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. D. Pedro II foi o criador do Imperial Instituto para os Meninos Cegos, para a educação 
dos jovens cegos da época. 
II. Na época do Império também foi criado o Hospital das Clínicas de São Paulo. 
III. O Imperial Instituto para os Meninos Cegos foi a primeira instituição criada pelo 
Imperador. 
IV. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos foi criado por D. Pedro I. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
R: I,III 
 
Pergunta 10 
Leia o trecho a seguir: 
“Na base do transtorno da conduta está a tendência permanente para apresentar 
comportamentos que incomodam e perturbam, além do envolvimento em atividades 
perigosas e até mesmo ilegais. Esses jovens não aparentam sofrimento psíquico ou 
constrangimento com as próprias atitudes e não se importam em ferir os sentimentos 
das pessoas ou desrespeitar seus direitos. Portanto, seu comportamento apresenta 
maior impacto nos outros do que em si mesmo.” 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf
Fonte: BORDIN, I. A. S.; OFFORD, D. R. Transtorno de conduta e comportamento anti-
social. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 22, n. 2, dez. 2000. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-
44462000000600004&script=sci_arttext>. Acesso em: 04 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. O termo “condutas típicas” abrange as condutas que são típicas de determinada 
deficiência. 
II. A autoagressão e a automutilação são exemplos de comportamentos de condutas 
típicas. 
III. Para trabalhar com os alunos que possuem condutas típicas, o professor deve se 
manter calmo e sereno. 
IV. Pode-se abraçar ou fazer um carinho no aluno que possui condutas típicas quando 
achar necessário. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
R: II,III e IV 
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext