Questões metodologia do ensino do esporte

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Questões – Metodologia do Ensino do Esporte 
1. Existem diferentes tipos de avaliação. A avaliação diagnóstica, que ajudará o professor a conhecer melhor seus alunos, oferece um panorama inicial antes de começar um conteúdo. A avaliação formativa, que corresponde ao processo e ocorre no decorrer das aulas (pode ser feita ao final de cada aula ou em qualquer situação para melhorar o processo de ensino aprendizagem). E a avaliação informativa, que ocorre ao final do processo. É importante que a avaliação leve em consideração três dimensões (DARIDO, 2017). Assinale a alternativa que apresenta as três dimensões a serem avaliadas nos alunos: 
a. Conceitual, procedimental e atitudinal
b. Habilidades físicas, atitudinal e social 
c. Comportamento, desempenho e habilidades sociais 
d. Habilidades sociais, cognitivas e emocionais 
e. Cognição, pensamentos e crenças
2. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) a Educação Física apresenta seis unidades temáticas ou conteúdos fundamentais: Brincadeiras e jogos, Esporte, Lutas, Ginástica, Dança e Práticas corporais de aventura. No entanto, há uma tradição muito forte da Educação Física associada ao esporte, ou seja, essa unidade temática é muito tradicional e abrangente no campo da Educação Física especialmente como componente curricular do ensino fundamental e médio (KUNZ et. al., 2004). Existem algumas críticas a essa tradição. Quais são elas? 
a. Necessidade de maior aprofundamento técnico das modalidades esportivas 
b. Ensino apenas da técnica e tática 
c. Ênfase excessiva nas regras das modalidades esportivas 
d. Tendência a exclusão, competitividade exagerada e especialização precoce 
e. Falta de experiência do professor em relação às modalidades
3. Na perspectiva tradicional ou esportivista as avaliações ocorrem com foco na medição (medidas antropométricas) e desempenho das habilidades físicas e motoras. Exemplos práticos desse tipo de avaliação são o teste de suficiência física, aplicado no início do ano e eficiência física no fim do ano; exercícios de verificação da força (abdominal, membros superiores – flexão no solo, barra, e banco) e de coordenação geral (burpee) (DARIDO, 2017). Essa perspectiva sofreu algumas críticas. Assinale a alternativa que apresenta uma das principais limitações da avaliação na perspectiva tradicional: 
a. Possibilidade de melhorar o processo de ensino aprendizagem 
b. Aplicação mecânica e descontextualizada
c. Feedback coletivo aos alunos
d. Trabalho em equipe entre os alunos
e. Dificuldade na elaboração de parâmetros
4. Considere o processo ensino-aprendizagem da Educação Física e a interdisciplinaridade, e analise as afirmações a seguir classificando-as em Verdadeiro (V) ou Falso (F) (COLETIVO DE AUTORES, 1992; KUNZ et. al., 2004): 
( ) O processo ensino-aprendizagem da Educação Física envolve aspectos de conhecimento, habilidades e atitudes, e também as condutas sociais dos alunos 
( ) A expressão corporal pode ser considerada como linguagem da Educação Física 
( ) A Educação Física apresenta uma tradição quanto aos exercícios físicos, ginástica, esportes e jogos 
( ) É importante sempre estimular a competitividade nas aulas de Educação Física 
Assinale a alternativa correta:
a. V-V-V-V
b. V-F-V-F 
c. V-F-F-F 
d. V-V-F-F 
e. V-V-V-F
5. Embora existam críticas ligadas à tradição do esporte no ensino da Educação Física Escolar, a Educação Física não pode abandonar o esporte. Nesse sentido é importante buscar uma construção de um esporte escolar, mantendo o acesso aos fundamentos técnicos e táticos necessários para o aprendizado de uma modalidade, mas usando-o principalmente como ferramenta de desenvolvimento humano (KUNZ et. al., 2004). No entanto, essa é uma tarefa desafiadora. De que maneira o professor de Educação Física pode ensinar o esporte mas trabalhando-o de forma que contribua para um desenvolvimento global? Assinale a alternativa que melhor responde a essa questão (COLETIVO DE AUTORES, 1992):
a. Uma maneira é focar exclusivamente nas regras e fundamentos da modalidade 
b. Não realizando mais nenhuma forma de avaliação
c. O professor de Educação Física pode adotar uma perspectiva na qual o erro faz parte do processo ensino aprendizagem 
d. Promovendo competições entre os alunos 
e. Ensinando os fundamentos aos alunos de forma individual