TÉCNICAS DE APOIO PEDAGÓGICO AULA 7

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TÉCNICAS DE APOIO PEDAGÓGICO
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	DGT0772_A7_202101048661_V1
	
	
	
	
		Aluno: THAYS CARLA DA SILVA GRADIN
	Matr.: 202101048661
	Disc.: TÉCNICAS DE APOIO  
	2022.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Aponte a alternativa que traga as legislações antigas e novas sobre a necessidade de atendimento aos alunos com deficiência:
	
	
	
	A Constituição Imperial, a Constituição Republicana e o ratio studiorum.
	
	
	A Lei de Inclusão e a Constituição Republicana.
	
	
	A nossa primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição de 1988, o ratio studiorum e o código de 1927.
	
	
	A primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição Republicana e o ratio studiorum.
	
	
	A nossa primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e a nossa atual LDB (Lei 9394/96).
	
Explicação:
Temos nossa primeira LDB (Lei 4024/61) e a Constituição de 1988 que  em seu artigo 208 já afirmava ser dever do Estado garantir atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência, reafirmando a educação como direito de todos. Em 1990, tivemos a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente e esse também reafirmou a necessidade de inclusão e proteção aos deficientes, além de nossa atual LDB, publicada em 1996.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A inclusão escolar leva em consideração a pluralidade das culturas, a complexidade das redes de interação humanas, busca outros modos de conceber o conhecimento escolar, revê os sistemas de avaliação, promovendo uma releitura dos processos de ensinar e aprender.
Nesse contexto, é correto afirmar que a inclusão escolar
	
	
	
	visa corroborar com o ensino tradicional e enfatiza apenas o conhecimento científico.
	
	
	preocupa-se com a classificação dos alunos de acordo com níveis de desenvolvimento.
	
	
	deixa de considerar a subjetividade e a multidimensionalidade humana.
	
	
	beneficia a todos os alunos e denuncia o caráter excludente do ensino tradicional.
	
	
	é uma inovação educacional baseada no modelo cartesiano/positivista das práticas escolares.
	
Explicação:
a inclusão escolar considera a subjetividade e a multidimensionalidade humana, beneficiando todos os alunos e denunciando o caráter excludente do ensino
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Com relação à inclusão de alunos deficientes, o profissional de Apoio Pedagógico na escola pode atuar :
	
	
	
	Na criação de um  jornal sobre os alunos com necessidades especiais na escola.
	
	
	Como elemento de mediação na sala de aula.
	
	
	Na orientação dos professores sobre como podem atuar, inclusive, propondo atividades que abordem questões como diversidade e aceitação das diferenças e outras.
	
	
	Na organização da formação de todos os profissionais na própria escola.
	
	
	Como elemento integrador do grupo de discussões sobre as questões que envolvem a inclusão, organizar cronogramas e ambientes para as reuniões, levantar a demanda de materiais necessários e também a formação da equipe de apoio na escola.
	
Explicação:
O coordenador deve estar atento a possíveis alterações no Projeto político-pedagógico (PPP) e no currículo para contemplar o atendimento à diversidade, lembrando que não é preciso criar atividades completamente diferentes para o aluno com deficiência, nem tentar simplificar a realização delas para evitar problemas, apenas ajustar às necessidades de cada deficiência, será preciso observar se o aluno tem deficiência física ou intelectual e quais recursos precisa, como uma carteira adaptada ou uma avaliação em braile, ou outras formas de adaptação. Também é muito importante a aquisição de materiais pedagógicos necessários a esse atendimento, além de prever outros recursos para o desenvolvimento das atividades. Nesse especial, o profissional de Apoio Pedagógico na escola pode ser o elemento integrador do grupo de discussões, organizando cronogramas para os encontros e também os ambientes para que essas reuniões ocorram com sucesso, assim como, levantar a demanda de materiais necessários e também a formação da equipe de apoio na escola. O ideal é garantir a formação na própria escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Ao defender a abertura da escola às diferenças e a inclusão incondicional de todos os alunos, autores contemporâneos apontam para a necessidade de uma modificação drástica das estruturas escolares preexistentes. Nesse sentido, é fundamental que o apoio pedagógico entenda que, mudar a escola é enfrentar uma tarefa que exige trabalho em muitas frentes, e isso implica inclusive
	
	
	
	adaptar os currículos e simplificar as atividades para que os alunos com necessidades especiais possam realizá-las com sucesso.
	
	
	desenvolver um ensino individualizado para os alunos com déficits intelectuais e problemas de aprendizagem
	
	
	padronizar o tempo e o ritmo de aprendizagem dos educandos, garantindo que todos se desenvolvam juntos.
	
	
	elaborar planos de cargos e aumentar os salários, realizando concursos públicos de ingresso, acesso e remoção de professores.
	
	
	segregar os atendimentos dentro e fora das salas de aula, criando salas de reforço nas quais os alunos com desempenho ruim sejam educados.
 
	
Explicação:
A inclusão pressupõe a garantia do direito à diferença na igualdade de direito à educação, pressupõe garantir o direito à diferença no currículo. Implica a busca da coesão da base curricular comum com a realidade dos estudantes, suas características sociais, culturais e individuais, incorporando os diferentes modos de aprender 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na lógica da educação inclusiva não é o aluno que tem que se adaptar à escola e sim a instituição de ensino que deve se adaptar ao aluno deficiente. Dessa forma, podemos afirmar que:
	
	
	
	O Mediador Escolar e o Apoio Pedagógico atuam igualmente na inclusão.
	
	
	A escola deve contratar profissional específico para a supervisão da inclusão.
	
	
	O trabalho individual é essencial nesse processo.
	
	
	Novas estratégias devem ser criadas com o objetivo de promover a adaptabilidade da estrutura e das práticas educacionais.
	
	
	É necessário definir espaços específicos para atender a variedade de tipos de deficiências.
	
Explicação:
Na lógica da educação inclusiva não é o aluno que tem que se adaptar à escola e sim a instituição de ensino é que deve se adaptar ao aluno deficiente. Nessa perspectiva, novas estratégias devem ser criadas com o objetivo de promover a adaptabilidade da estrutura e das práticas educacionais, abarcando um público heterogêneo. Há uma variedade de tipos de deficiências e cada uma delas requer a assistência de profissionais especificamente qualificados. Por isso, existe uma maior demanda pelo aparelhamento das escolas com recursos físicos e humanos para responder bem a essa demanda. É preciso um trabalho multidisciplinar, que envolva a equipe pedagógica, a família e toda a comunidade escolar, a fim de promover a conscientização de que toda criança precisa ser incluída. O trabalho em equipe é essencial nesse processo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre a inclusão dos alunos com deficiência, podemos afirmar que essa é uma discussão antiga, pois já era tratada,
	
	
	
	No código de 1927 a primeira lei de proteção à infância.
	
	
	Na Constituição Imperial.
	
	
	Na primeira Constituição Republicana.
	
	
	No ratio studiorum.
	
	
	Desde a nossa primeira LDB (Lei 4024/61).
	
Explicação:
A temática inclusão tem gerado enorme polêmica no meio acadêmico, pois suscitam muitas formas de pensamentose nem todos caminham por uma mesma direção. Essa temática é antiga e já vinha sendo discutida desde a nossa primeira LDB (Lei 4024/61). A Constituição de 1988, em seu artigo 208, já afirmava ser dever do Estado garantir atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência, reafirmando a educação como direito de todos. Em 1990, tivemos a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente e este também reafirmou a necessidade de inclusão e proteção aos deficientes.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A inclusão de alunos com deficiência no ensino regular depende da preparação da comunidade escolar As alternativas a seguir trazem possibilidades de atuação da equipe da escola EXCETO uma. Indique-a.
	
	
	
	É preciso criar atividades diferentes e mais simples para o aluno com deficiência.
	
	
	O olhar inclusivo deve ser reforçado de modo a evitar o bullying  e facilitar o processo de acolhimento.
	
	
	A aquisição de materiais pedagógicos para o atendimento ao aluno com deficiência deve ser observada  na escola. 
	
	
	A equipe da escola deve ajustar o espaço às necessidades dos alunos considerando, por exemplo,  carteiras adaptadas.
	
	
	Reunir colegas dispostos a atuar na relação social do aluno com necessidades especiais e o restante da escola ajuda no combate a intolerância. 
 
	
Explicação:
"O coordenador deve estar atento a possíveis alterações no Projeto político-pedagógico (PPP) e no currículo para contemplar o atendimento à diversidade, lembrando que não é preciso criar atividades completamente diferentes para o aluno com deficiência, nem tentar simplificar sua realização para evitar problemas. É preciso apenas ajustar às necessidades de cada deficiência, observando se o aluno tem deficiência física ou intelectual, e quais recursos precisa, como uma carteira adaptada, uma avaliação em braile, ou outras formas de adaptação. Também é muito importante a aquisição de materiais pedagógicos necessários a esse atendimento, bem como prever outros recursos para o desenvolvimento das atividades.
Devem ser propostas atividades que abordem questões como diversidade e aceitação das diferenças, sendo essa uma arma eficiente de combate à intolerância e ao bullying, promovendo a inclusão do aluno com deficiência em sua turma e na escola em geral.
O profissional de Apoio Pedagógico também pode congregar alguns colegas da turma ou da escola que estejam mais predispostos a ajudar o aluno com deficiência nas suas dificuldades, atuando em diferentes momentos de realização de atividades ou mesmo na relação social. Isso facilita o processo de acolhimento, tornando seus colegas mais sensíveis e solidários."
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre a inclusão dos alunos com deficiência, nossa atual LDB publicada em 1996, (Lei 9394/96):
	
	
	
	Trata da necessidade de inclusão escolar, avança na questão dos serviços de apoio especializado e na necessidade de formação para os professores.
	
	
	Traz a questão da infraestrutura das escolas, abordando a acessibilidade das edificações escolares.
	
	
	Refere-se à necessidade dos sistemas de ensino matricular todos os alunos, porém não trata da responsabilidade das escolas.
	
	
	Em sua meta nº 4, aborda a universalização da educação para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
	
	
	Institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
	
Explicação:
Entre atrasos e avanços a nossa atual LDB é publicada em 1996 e esta dedica um capítulo inteiro à Educação Especial e além de ratificar a necessidade de inclusão escolar, ela avança na questão dos serviços de apoio especializado e na necessidade de formação para os professores. Em 2001 foram instituídas as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, como pontos principais temos que ¿os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma Educação de qualidade para todos¿. Porém, o documento coloca como possibilidade a substituição do ensino regular pelo atendimento especializado. E, como grande avanço, considera ainda que o atendimento escolar dos alunos com deficiência deve ter início na Educação Infantil.