OSEeOE ATIVIDADES TELEAULAS E QUESTIONARIOS DAS UNIDADE 1,2 E 3 PEDAGOGIA UNIP

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Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA I
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
Usuário iven.faria @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste ATIVIDADE TELEAULA I
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Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
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Pergunta 1
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem,
poderíamos a�rmar que a escola é:
Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o saber.
Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o saber.
Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com a autoridade impessoal.
Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com o ensino.
Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações com os professores.
Espaço no qual os sujeitos estabelecem relações entre si.
Resposta: a)
Pergunta 2
Resposta Selecionada:
d. 
Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia social e política e, para isso:
I. promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos;
II. promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos;
III. preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, implicando preparação tecnológica.
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e III.
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Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
I.
II.
III.
I, II e III.
II e III.
Resposta: d)
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Nóvoa (1995) a�rma que as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo:
Produzem uma cultura interna própria, que validam na expressão dos valores e crenças de
que o grupo partilha.
Reproduzem crenças aprendidas.
Produzem uma cultura interna própria, que validam na expressão dos valores e crenças de
que o grupo partilha.
Produzem um plano de ensino.
Reproduzem programas e políticas públicas.
Produzem projetos para a comunidade local.
Resposta: b)
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende:
Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de escolas e subsistema que se
dedica à atividade-�m do sistema).
Diretorias de ensino e escolas.
Escolas públicas e particulares.
Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de escolas e subsistema que se
dedica à atividade-�m do sistema).
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Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 15h27min30s GMT-03:00
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Escolas federais, estaduais e municipais.
Conselhos de Educação e Diretorias de Ensino.
Resposta: c)
← OK
 
Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA II
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
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Teste ATIVIDADE TELEAULA II
Iniciado 05/09/22 15:31
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Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e, para isso, o planejamento é:
O ato de planejar, de re�exão sobre a ação e de tomada de decisão.
O ato de planejar, de re�exão sobre a ação e de tomada de decisão.
É um instrumento a ser utilizado quando necessário.
É realizado somente no início do ano letivo.
Serve para justi�car as ações da escola.
É um documento a ser entregue na Diretoria de Ensino.
Resposta: a)
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações de planejar no cotidiano educacional e
envolve:
A avaliação dos processos e resultados previstos, análise crítica e profunda do trabalho
realizado e a reordenação de rumos.
A avaliação dos processos e resultados previstos, análise crítica e profunda do trabalho
realizado e a reordenação de rumos.
A organização das ações.
O cronograma das atividades.
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Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 15h55min36s GMT-03:00
d. 
e. 
Comentário da resposta:
A execução dos planos previstos.
A previsão de verbas e materiais.
Resposta: a)
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Para se planejar, algumas informações são importantes para identi�car o problema e as questões a serem
respondidas são:
O que, por que, para que, quando, como, onde, para quem e com quem.
O que, por que e para que.
O que, por que, para que, quando e como.
O que, por que, para que, quando, como e onde.
O que, por que, para que, quando, como, onde e para quem.
O que, por que, para que, quando, como, onde, para quem e com quem.
Resposta: e)
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Plano de Desenvolvimento da Escola é de�nido como um processo gerencial de planejamento estratégico e é:
Coordenado pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção,
coordenação/supervisão escolar e orientador educacional).
Coordenado pela comunidade.
Coordenado pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção,
coordenação/supervisão escolar e orientador educacional).
Coordenado pela supervisão escolar.
Coordenado pelo orientador escolar.
Coordenado pela diretoria de ensino.
Resposta: b)
← OK
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Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA III
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
Usuário iven.faria @aluno.unip.br
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Teste ATIVIDADE TELEAULA III
Iniciado 05/09/22 16:54
Enviado 05/09/22 17:11
Status Completada
Resultado da tentativa 0 em 0 pontos  
Tempo decorrido 16 minutos
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da resposta:
Nos últimos anos, a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas rápidas e
profundas. Assim, cabe ao supervisor, diante dessas mudanças, a tarefa de:
Formar o pro�ssional em serviço, tornando-o consciente de suas ações e da sua prática
diária.
Divulgar entre os professores as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.
Permitir que cada professor atue livremente, porque a formação em serviço é uma prática
utópica.
Formar o pro�ssional em serviço, tornando-o consciente de suas ações e da sua prática
diária.
Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de
estudo.
Formar um novo pro�ssional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que
fazer de correto.
Resposta: c)
Pergunta 2
O supervisor escolar e o orientador educacional, sabendo da importância das estratégias utilizadas em suas ações,
decidiram estabelecer um plano de trabalho. Assim, atuando em uma escola pública de educação básica, poderão
utilizar as seguintes situações:
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
I - Coleta de informações sobre as relações da escola com a comunidade.
II - Exibição de �lme e posterior re�exão.
III - Discussão em reuniões sobre as relações existentes entre professor e aluno no processo ensino-aprendizagem.
IV - Observação em sala de aula para estabelecer um possível projeto de intervenção.
Pode-se a�rmar que está(ão) correto(s):
Os itens I, II, III e IV.
Somente o item III.
Os itens I e II.
Os itens I, II, III e IV.
Somente o item II.
Somente o item I.
Resposta: c)
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
O supervisor escolar tem, em uma escola ou em um sistema, a função de:
I - Acompanhar o projeto pedagógico.
II - Formar os professores.
III - Individualizar suas ações.
IV - Compreender as reais relações decorrentes de sua posição.
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e IV.
I e II. 
I, II e III.   
I, II e IV.
II e IV.
I, III e IV.
Resposta: c)
Pergunta 4
Qual ou quais características a organização do sistema educacional ou da escola gerenciada com base na
qualidade deve apresentar?
I - Foco centrado nos seus alunos.
II - Todos os funcionários e os setores conhecendo suas atribuições.
0 em 0 pontos
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Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 17h11min57s GMT-03:00
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
III - Alguns funcionários capacitados para executar as suas tarefas.
IV - Ampla participação dos atores.
Assinale a alternativa correta:
Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
Apenas o item III está correto.
Apenas os itens II e III estão corretos.
Apenas o item IV está correto.
Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Resposta: d)
← OK
 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
Usuário iven.faria @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 05/09/22 14:30
Enviado 05/09/22 15:29
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 58 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a
participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se
tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no
trabalho e cita como características:
I) De�nição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Quali�cação e competência pro�ssional.
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
II e IV.
III e IV.
Alternativa: C
Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo, em que a gestão é
participativa, mas também há a organização do trabalho coletivo, a gestão da participação.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da
escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso de�nido
coletivamente, que re�ete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
De�nição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
De�nição de princípiose diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Alternativa: E
Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do desenvolvimento
do processo educativo que visa à realização da aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim,
o papel da equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das ações para a
implantação e a implementação do projeto político-pedagógico.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização aprendente e
as conceituações que a de�nem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, pro�ssionais, também elas em desenvolvimento pessoal e pro�ssional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e no
diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I e II.
I e III.
II e IV.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
Alternativa: D
Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma conceituação de
escola aprendente.
0,3 em 0,3 pontos
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos a�rmar que:
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o
alcance de um bom ambiente de trabalho.
A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente
em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o
alcance de um bom ambiente de trabalho.
A gestão apenas �scaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem
seguidas.
A gestão �scaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas
funções, medindo seus resultados.
A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
Alternativa: B
Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do diretor, vice-diretor,
orientador educacional, coordenador pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar
deve ser entendida como um trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo princípio e o
demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de encaminhamento do processo educativo.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para de�nir a especi�cidade das
instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são
todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de
organização como:
Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas
convencionais.
Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas
convencionais.
Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a de�nição de organização como
unidade social.
Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do
trabalho.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de
sistematicidade das tarefas.
Alternativa: A
Comentário: Libâneo preocupa-se com a de�nição e o entendimento do termo organização escolar
como um sistema de relações diferenciadas, pois é a partir das relações que se dá o processo
ensino-aprendizagem.
Pergunta 6
Resposta Selecionada:
b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Libâneo defende que a concepção técnico-cientí�ca de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e funções
visando à racionalização do trabalho e à e�ciência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da
administração empresarial e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:
I e II.
I, II e III.
I e II.
II e III.
I e IV.
III e IV.
Alternativa: B
Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca como importante a
prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar e maior
ênfase nas tarefas do que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no desenvolvimento do
processo educativo e que apenas a sua organização detalhada é necessária.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a. 
Thurler a�rma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de
fora e depende para favorecer a mudança da:
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo.
Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo
desenvolvimento pro�ssional.
Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola.
Alternativa: A
Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema de ensino e deve
seguir as normas e as regulamentações dos seus sistemas de ensino e participar das políticas
públicas de educação, porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação escolar.
Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as mudanças é a capacidade de adquirir
experiência.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento
pro�ssional contínuo, pois somente os pro�ssionais da educação presentes na escola podem realizar um
diagnóstico real e signi�cado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do
processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância
e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de
que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
Há a di�culdade na de�nição de uma política de formação contínua dos pro�ssionais da educação
escolar.
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância
e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de
que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança
que leva à formação contínua, porém sem mais discussões.
Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
Alternativa: B
Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de ensino, em que a
aprendizagem do aluno acontece e énela que deve acontecer o desenvolvimento pro�ssional do
professor, pois é o aluno real e a escola real que contam como espaço e ambiente de
aprendizagem.
0,3 em 0,3 pontos
Pergunta 9
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos
está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e pro�ssionalização. Sabendo
do problema, a equipe gestora �cou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos
e equipamentos adequados.
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar
resolver o problema?
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Disponibilizar recursos �nanceiros.
Investir na formação docente.
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Promover ações que envolvam a comunidade.
Reorganizar a gestão de pessoas.
Alternativa: C
Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus alunos é
diagnosticar a situação com clareza e depois tomar as decisões e proceder a reorganização do
projeto.
Pergunta 10
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das
organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam
obedecidas...”
                                                                                               (FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p.
87)
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo:
Burocrático.
Administrativo.
Executivo.
Burocrático.
Democrático.
Mediador.
Alternativa: C
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 15h29min38s GMT-03:00
Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e normas que devem ser
obedecidas somente se preocupam com a burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis.
← OK
 
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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
Usuário iven.faria @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 05/09/22 15:31
Enviado 05/09/22 15:58
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 27 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e
identi�cam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com
professores, alunos, pais e funcionários; relatos de experiências de outras escolas, seminários e debates. Esses
recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que
promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus
alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus
desdobramentos.
A aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão democrática.
O aval dos pais para garantir a participação dos alunos nas decisões da escola.
A mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio da escola e da região.
O apoio dos políticos e do comércio da região para equipar a escola com recursos
tecnológicos.
A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus
desdobramentos.
Alternativa: E
Comentário: se quer implantar uma gestão democrática envolvida com a qualidade de ensino,
deve-se iniciar pela comunidade escolar. É a partir da decisão dos atores envolvidos diretamente na
escola é que se parte então para o trabalho coletivo.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_235587_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_235587_1&content_id=_2859600_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes aos elementos curriculares,
que a escola use objetivos, conteúdo, método, tempo e espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às
necessidades pedagógicas para:
Dar um signi�cado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los com vistas
a um processo educativo de qualidade.
Construir o projeto político-pedagógico.
Dar um signi�cado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los com vistas
a um processo educativo de qualidade.
Selecionar e analisar cada elemento curricular.
Saber utilizar os elementos curriculares.
Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores.
Alternativa: B
Comentário: elaborar os planos usando essas terminologias e com o objetivo de se livrar das
obrigações é realizar um trabalho mecânico e sem signi�cado no dia a dia da escola. Ao dar sentido
a uma elaboração de planos e planejamentos, o professor está elaborando um trabalho pedagógico
voltado à qualidade do atendimento do aluno e um trabalho pro�ssional de qualidade.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor, planejamento é:
I.  Processo de re�exão. Re�etir é o ato de retomar, �losofar.
II. A re�exão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o planejamento seja
contextualizado.
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria.
Está correta a alternativa:
I e II estão corretas.
I e II estão corretas.
Somente a III está correta.
I, II e III estão incorretas.
I e III estão incorretas.
I, II e III estão corretas.
Alternativa: A
Comentário: o planejamento é um instrumento de trabalho a favor do trabalho pedagógico e
deve ser signi�cativo para o professor.
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de Assis, devido ao centenário de
morte do grande escritor brasileiro. O resultado desse processo necessitava ser sistematizado e socializado. Para
isso, considerou-se a possibilidade de desenvolver as seguintes atividades, a partir de um planejamento
signi�cativo e coerente com a importância do evento:
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos procedimentos fossem adotados
pelas demais.
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão do conhecimento.
III. Convidar um especialista no tema para rati�car a qualidadedas produções dos alunos e legitimar os
conhecimentos construídos.
IV. Realizar um período de culminância das atividades, com exposições, apresentações artísticas e demonstrações
para a comunidade.
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção da escola como produtora de
conhecimento e de vivências democráticas é(são) apenas:
II e IV.
I.
II.
II e III.
II e IV.
III e IV.
Alternativa: D
Comentário: as atividades planejadas e coerentes com a concepção de escola produtora de
conhecimento e vivências democráticas são: publicar as produções de alunos e professores,
visando à valorização e à difusão do conhecimento e realizar um período de culminância das
atividades com exposições, apresentações artísticas e demonstrações para a comunidade.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade de re�exão que devemos realizar
no cotidiano escolar, em que o planejamento pode ser considerado como:
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana.
II. Um processo de re�exão e de tomada de decisão e como processo é permanente.
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções.
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e �ns, entre recursos e objetivos, na busca da melhoria do
funcionamento do sistema educacional.
I, II, III e IV estão corretas.
I e II estão corretas.
Somente IV está incorreta.
I, II, III e IV estão corretas.
II e IV estão corretas.
Nenhuma das alternativas está correta.
Alternativa: C
0,3 em 0,3 pontos
Comentário: é um conceito de planejamento abrangente e que destaca seus aspectos de sentido
e signi�ca a ação que organiza a atuação de forma intencional.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é:
O planejamento dialógico.
O planejamento dialógico.
O planejamento de ensino.
O planejamento regional.
O planejamento setorial.
O planejamento democrático.
Alternativa: A
Comentário: o planejamento na escola voltado para a cidadania é realizado de forma dialógica.
Todos são responsáveis pelo desenvolvimento do planejamento e, ao discutir sua elaboração, o
diálogo e a participação são os elementos centrais.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração do plano de ensino, que pode ser
considerado como o registro das atividades, dos conteúdos a serem trabalhados, da avaliação, das metas a serem
alcançadas.
Podemos conceituar plano como:   
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a ser elaborado.
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização
do trabalho docente.
III- É a apresentação sistematizada e justi�cada das decisões tomadas relativamente à ação a realizar.
Escolha a alternativa correta:
I, II e III estão corretas.
I e II estão corretas.
Somente a III está correta.
I, II e III estão incorretas.
I e III estão incorretas.
I, II e III estão corretas.
Alternativa: E
Comentário: todo ato de organizar a ação é um passo importante para atingir metas estabelecidas.
O plano é um instrumento que, ao tratar de um dos conteúdos, das disciplinas da escola, é uma
possibilidade de organizar uma parte da ação a ser desenvolvida na escola.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a elaboração de projetos. Dentre as
tipologias estudadas, projeto é:
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos.
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia.
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia pedagógica, dado o seu potencial de
valor formativo.
Escolha a alternativa correta:
I, II e III estão corretas.
I, II e III estão incorretas.
Somente a III está correta.
I e II estão corretas.
Somente a I está correta.
I, II e III estão corretas.
Alternativa: E
Comentário: projeto tem um conceito abrangente e pode ser utilizado em diferentes práticas
pedagógicas. Nesse estudo, o conceito de projeto refere-se à organização da ação, uma proposta de
trabalho e dentro de sua conceituação está a possibilidade da participação de todos na condução
dos trabalhos, principalmente dos alunos, o que o torna uma estratégia de alto poder de formação
e construção do conhecimento.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e.
Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados indistintamente no
cotidiano escolar. Para isso, devemos compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois:
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressigni�cação de nossa práxis educativa
cotidiana.
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressigni�cação de nossa práxis educativa
cotidiana.
Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser
utilizada.
São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensino e não
pelas escolas.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 15h58min39s GMT-03:00
Comentário da
resposta:
Alternativa: A
Comentário: a compreensão dos conceitos leva a um uso signi�cativo de cada um deles e seu
uso de acordo com a situação e a necessidade.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Pode-se a�rmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola abrange diferentes setores e que
estão caracterizados nas seguintes dimensões:
Comunitária, pedagógica, �nanceira e administrativa.
Pedagógica, �nanceira e administrativa.
Pedagógica e administrativa.
Financeira e administrativa.
Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica.
Comunitária, pedagógica, �nanceira e administrativa.
Alternativa: E
Comentário: a escola pode ser considerada como uma organização que apresenta diferentes
setores de trabalho, que são relacionados e interligados uns aos outros e que, para serem cuidados
de forma a atender aos objetivos da escola, devem realizar tarefas de suas áreas especí�cas.
← OK
0,3 em 0,3 pontos
 
Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
Usuário iven.faria @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 05/09/22 16:53
Enviado 05/09/22 17:28
Status Completada
Resultado da tentativa 4 em 4 pontos  
Tempo decorrido 34 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
“... A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova forma de
gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela Secretaria de Educação do
Estado de São Paulo e �nanciado pelo Banco Mundial, busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis
de ensino...”
(FERREIRA,“Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira, p. 95, cap. 7) 
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo,
que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a
implantação de um regime de:
Progressão continuada.Divisão do sistema de ensino em dois ciclos.
Municipalização do ensino.
Classes de aceleração.
Progressão continuada.
Novo plano de carreira para os professores.
Alternativa: D
Comentário: o supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham dentro de um sistema de
ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei 9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo
adotou o regime de progressão continuada, em que períodos de recuperação são determinados
por ele. Essa escolha de�ne o papel do supervisor e do orientador junto às escolas públicas desse
sistema de ensino.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_235587_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_235587_1&content_id=_2859600_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas:
a. 
b.
c.
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Alarcão defende que para professores re�exivos em uma escola re�exiva a interação e a interatividade são
palavras, fenômenos e valores ao mesmo tempo, e a equipe gestora deve agir de forma coerente com essa
concepção para que os professores possam se sentir apoiados, con�antes na ação pedagógica, pois:
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
A escola nada tem com os desa�os sociais atuais.
A escola não se preocupa com os desa�os da sociedade que se transforma continuamente.
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
A escola já é aprendente desde sua fundação.
O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar.
Alternativa: C
Comentário: Alarcão chama a atenção para as concepções que devem ser destacadas em uma
postura de re�exão sobre a ação pedagógica e apresenta o conceito de interação e interatividade.
Pergunta 3
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola re�exiva, aquela que para elaborar seus
projetos, planos e programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o
processo educativo, avalia o trabalho cotidianamente, são:
I) Saber feito de saberes mobilizados na pro�ssão em contato direto com a realidade.
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação.
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem.
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente.
Estão corretas as seguintes a�rmações:
I, II e III.
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
Alternativa: A
Comentário: o supervisor faz parte da equipe, pois dentro da escola o comando faz parte das
atribuições do diretor, e desenvolve o trabalho com o grupo de professores, avaliando
coletivamente a partir das informações veiculadas durante a reunião (inclusive registros escritos).
0,4 em 0,4 pontos
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
Autores como Ferreira a�rmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e no plano do
conhecimento, que ainda não fomos capazes de compreender adequadamente e causam inseguranças e
incertezas, e comentam que:
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do
supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do
supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta de toda
necessidade educacional.
A prática pro�ssional já orienta e informa os caminhos que devem seguir.
Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente quali�cadas.
A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades
educacionais.
Alternativa: A
Comentário: as mudanças provocadas pela globalização e pelo desenvolvimento das tecnologias de
comunicação e informação levam para dentro do contexto escolar a necessidade de seus
pro�ssionais estarem sempre se atualizando e organizando o processo educativo, incorporando os
novos conhecimentos e realidades.
Pergunta 5
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________,
que os recebem de muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos
como pessoas que trazem algum tipo de contribuição positiva à escola; ora que não permitem que se crie um
espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam
diante de professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na educação
escolar básica brasileira.
Pode-se identi�car esse tipo de postura na �gura do:
Diretor escolar.
Diretor escolar.
Secretário escolar.
Dirigente de ensino.
Coordenador pedagógico.
Orientador educacional.
Alternativa: A
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
da
resposta:
Comentário: o supervisor encontra pela frente vários desa�os, inclusive dentro da unidade escolar.
Pode encontrar gestor/diretores que compreendem o papel da escola como uma organização
burocrática, que deve se ater a cada um desempenhar seu papel.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e quali�cantes, é defendido pela professora
Alarcão e ela destaca como importante papel do supervisor se preocupar com a escola que desenvolve seu
processo educativo de forma signi�cativa e que resigni�ca todos os papéis dos pro�ssionais da educação da escola
e podemos chamar isso de:
Rede�nir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização
escolar.
Estabelecer nova supervisão para a política pública.
Olhar o papel do supervisor em si mesmo.
Olhar a escola em si mesma.
Rede�nir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização
escolar.
Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar.
Alternativa: D
Comentário: no caso do papel do supervisor, Alarcão discute o papel como líder que, de fora da
instituição escolar, pode contribuir com muitos dados e informações para o crescimento do grupo,
que ele também faz parte.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas:
a. 
b. 
c.
d. 
O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador pedagógico como partes
integrantes da equipe gestora no interior da escola, devem procurar desenvolver ações com professores,
funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem ocorrer de que forma?
Diversi�cada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e
indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta, com a presença do professor.
Indireta, sem a presença do professor.
Diversi�cada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e
indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta com a participação dos pais.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
e. 
Comentário
da
resposta:
Indiretacom a participação da comunidade.
Alternativa: C
Comentário: o supervisor, o orientador, o coordenador devem realizar as diferentes formas de
encontro com os diferentes atores do processo educativo. O supervisor de ensino e o orientador
educacional trabalham dentro de um sistema de ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei
9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime de progressão continuada.
Essa escolha de�ne o papel do supervisor e do orientador junto às escolas públicas desse sistema
de ensino.
Pergunta 8
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador educacional e do
coordenador pedagógico, na atualidade, defendem que os princípios estabelecidos pela Constituição Federal de
1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a sociedade espera das escolas públicas para a formação dos
futuros cidadãos; então, podemos dizer que são:
Ponto de chegada das ações educacionais.
Ponto de chegada das ações educacionais.
Ponto de partida das ações educacionais.
Aspectos a serem considerados.
Conceito de desenvolvimento pro�ssional.
Conceito de administração escolar.
Alternativa: A
Comentário: é o ideal a ser perseguido, o ponto de chegada do processo educacional, pois o
ponto de partida é a realidade atual da escola.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas:
a. 
b. 
c.
Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de
professor, a atitude mais pro�ssional é:
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais
educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações.
Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar.
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais
educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
Segunda-feira, 5 de Setembro de 2022 17h28min12s GMT-03:00
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência.
Decidir de acordo com suas concepções.
Alternativa: C
Comentário: o supervisor é integrante da equipe escolar, porém, com sua sede de trabalho fora da
escola, uma vez que supervisiona várias unidades escolares e não faz parte do cotidiano escolar,
deve ouvir a todos, fazer um levantamento da situação para poder orientar a todos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada:
a. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se
realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola em sua comunidade e os ideais da qualidade de
ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a formação de docentes em serviço e a�rma que a
supervisão e a equipe gestora interna da escola devem assumir características de coordenação de projetos de
investigação-ação, pois adota a perspectiva de:
Desenvolvimento pro�ssional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Desenvolvimento pro�ssional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Defesa da formação inicial de professores.
Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação.
Desenvolvimento pro�ssional individual.
Desenvolvimento pro�ssional por disciplina.
Alternativa: A
Comentário: a concepção de formação continuada é na perspectiva de ser desenvolvida no
coletivo de professores e dentro da unidade escolar.
← OK
0,4 em 0,4 pontos