ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO I, II e III

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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Pergunta 1 
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do 
pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que 
as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como características: 
C) I, II, III e IV. 
Pergunta 2 
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à 
construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a 
superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à 
dimensão didático-pedagógica. 
E) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
Pergunta 3 
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como 
organização aprendente e as conceituações que a definem são: 
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente. 
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e 
profissional. 
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento 
organizacional. 
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento 
sistêmico e no diálogo, é de importância capital. 
Escolha a alternativa correta: 
D) I, II, III e IV. 
Pergunta 4 
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que: 
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de 
trabalho 
Pergunta 5 
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se 
em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse 
sentido, privilegia o entendimento de organização como: 
 
a. Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais. 
Pergunta 6 
Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de 
cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a 
seguir princípios e métodos da administração empresarial e suas características são: 
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar. 
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
III) Comunicação de igual para igual. 
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação. 
A alternativa correta é: 
B) II e III. 
 
Pergunta 7 
Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a 
mudança da: 
 
a. Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar 
 
Pergunta 8 
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois 
somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto escolar e 
planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, 
pois: 
B) Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o 
desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência 
coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência. 
 
Pergunta 9 
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo 
problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora 
ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. 
 
c). Fazer diagnóstico sobre a situação. 
Pergunta 10 
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do 
mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis 
e normas sejam obedecidas...” 
 (FERREIRA, “Administração e 
Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87) 
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo: 
C) . Burocrático. 
ATIVIDADE TELEAULA I 
PERGUNTA 1 
A escola deve ser vista como espaço de interação entre sujeitos que ensinam e sujeitos que aprendem, poderíamos afirmar que a escola é: 
 
a. Espaço no qual sujeitos estabelecem relações com o saber. 
PERGUNTA 2 
Libâneo defende que a escola deve exercitar seu papel na construção da democracia social e 
política e, para isso: 
I. promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos; 
II. promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural dos alunos; 
III. preparar para o trabalho e para a sociedade tecnológica e comunicacional, implicando 
preparação tecnológica. 
Estão corretas as afirmativas: 
D) I, II e III 
PERGUNTA 3 
Nóvoa (1995) afirma que as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo: 
PERGUNTA 4 
Para José Augusto Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende: 
C) Uma rede de escolas e uma estrutura de sustentação (rede de escolas e subsistema que se dedica à atividade-fim do sistema). 
QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
PERGUNTA 1 
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico 
da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. 
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, 
entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de experiências de outras escolas, 
seminários e debates. Esses recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte 
teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de 
ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. 
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir: 
E) A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos. 
PERGUNTA 2 
Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes aos elementos curriculares, que a escola use 
objetivos, conteúdo, método, tempo e espaço, avaliação e usá-los de forma a atender às necessidades pedagógicas para: 
B) Dar um significado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los com vistas a um processo educativo de 
qualidade 
PERGUNTA 3 
José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor, planejamento é: 
I. Processo de reflexão. Refletir é o ato de retomar, filosofar. 
II. A reflexão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o planejamento seja 
contextualizado. 
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria. 
Está correta a alternativa: 
A) I e II estão corretas. 
PERGUNTA 4 
O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de Assis, devido ao 
centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado desse processo necessitava ser 
sistematizado e socializado. Para isso, considerou-sea possibilidade de desenvolver as seguintes 
atividades, a partir de um planejamento significativo e coerente com a importância do evento: 
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos procedimentos 
fossem adotados pelas demais. 
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão do 
conhecimento. 
III. Convidar um especialista no tema para ratificar a qualidade das produções dos alunos e legitimar 
os conhecimentos construídos. 
IV. Realizar um período de culminância das atividades, com exposições, apresentações artísticas e 
demonstrações para a comunidade. 
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção da escola como 
produtora de conhecimento e de vivências democráticas é(são) apenas: 
D) II e IV. 
PERGUNTA 5 
Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade de reflexão que 
devemos realizar no cotidiano escolar, em que o planejamento pode ser considerado como: 
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana. 
II. Um processo de reflexão e de tomada de decisão e como processo é permanente. 
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções. 
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, na busca da 
melhoria do funcionamento do sistema educacional. 
C) I, II, III e IV estão corretas. 
PERGUNTA 6 
Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é: 
A) O planejamento dialógico. 
PERGUNTA 7 
Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração do plano de ensino, 
que pode ser considerado como o registro das atividades, dos conteúdos a serem trabalhados, da 
avaliação, das metas a serem alcançadas. 
Podemos conceituar plano como: 
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a ser elaborado. 
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os 
meios de realização do trabalho docente. 
III- É a apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativamente à ação a 
realizar. 
Escolha a alternativa correta: 
E) I, II e III estão corretas. 
PERGUNTA 8 
Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a elaboração de projetos. 
Dentre as tipologias estudadas, projeto é: 
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos. 
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia. 
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia pedagógica, dado o seu 
potencial de valor formativo. 
Escolha a alternativa correta: 
E) I, II e III estão corretas. 
PERGUNTA 9 
Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados indistintamente no cotidiano escolar. 
Para isso, devemos compreender a situação em que cada um deles é utilizada, pois: 
A) A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressignificação de nossa práxis educativa cotidiana. 
PERGUNTA 10 
Pode-se afirmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola abrange diferentes setores e que estão caracterizados 
nas seguintes dimensões: 
E) Comunitária, pedagógica, financeira e administrativa. 
ATIVIDADE TELEAULA I 
PERGUNTA 1 
A escola é uma organização social e o lugar central do processo educativo e, para isso, o planejamento é: 
A) O ato de planejar, de reflexão sobre a ação e de tomada de decisão 
PERGUNTA 2 
Observamos que usamos a palavra planejamento para diferentes situações de planejar no cotidiano educacional e envolve: 
A) A avaliação dos processos e resultados previstos, análise crítica e profunda do trabalho realizado e a reordenação de rumos 
PERGUNTA 3 
Para se planejar, algumas informações são importantes para identificar o problema e as questões a serem respondidas são: 
E) O que, por que, para que, quando, como, onde, para quem e com quem. 
PERGUNTA 4 
Plano de Desenvolvimento da Escola é definido como um processo gerencial de planejamento estratégico e é: 
B) Coordenado pela liderança da escola (equipe composta de diretor, assistente de direção, coordenação/supervisão escolar e 
orientador educacional). 
QUESTIONÁRIO UNIDADE III 
 
 
 Pergunta 1 
0,4 em 0,4 pontos 
 
- “... A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova forma de gerenciamento da educação no 
Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e financiado pelo Banco Mundial, 
busca corrigir as reprovações em massa nos diversos níveis de ensino...” 
(FERREIRA,“Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira, p. 95, cap. 7) 
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação de São Paulo, que visa a incluir o aluno 
na escola, que faz parte de um processo de mudança nos paradigmas da avaliação e a implantação de um regime de: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Progressão continuada. 
Respostas: a. 
Divisão do sistema de ensino em dois ciclos. 
 
b. 
Municipalização do ensino. 
 
c. 
Classes de aceleração. 
 
d. 
Progressão continuada. 
 
e. 
Novo plano de carreira para os professores. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: o supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham dentro de um sistema de ensino que deve 
regulamentar a CF 88 e a Lei 9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime de progressão 
continuada, em que períodos de recuperação são determinados por ele. Essa escolha define o papel do supervisor e do 
orientador junto às escolas públicas desse sistema de ensino. 
 
 
 Pergunta 2 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Alarcão defende que para professores reflexivos em uma escola reflexiva a interação e a interatividade são palavras, fenômenos e valores 
ao mesmo tempo, e a equipe gestora deve agir de forma coerente com essa concepção para que os professores possam se sentir apoiados, 
confiantes na ação pedagógica, pois: 
Resposta Selecionada: c. 
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação. 
Respostas: a. 
A escola nada tem com os desafios sociais atuais. 
 
b. 
A escola não se preocupa com os desafios da sociedade que se transforma continuamente. 
 
c. 
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação. 
 
d. 
A escola já é aprendente desde sua fundação. 
 
e. 
O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: Alarcão chama a atenção para as concepções que devem ser destacadas em uma postura de reflexão 
sobre a ação pedagógica e apresenta o conceito de interação e interatividade. 
 
 Pergunta 3 
0,4 em 0,4 pontos 
 
As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola reflexiva, aquela que para elaborar seus projetos, planos e 
programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua comunidade e ao desenvolver o processo educativo, avalia o trabalho 
cotidianamente, são: 
I) Saber feito de saberes mobilizados na profissão em contato direto com a realidade. 
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação. 
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem. 
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente. 
Estão corretas as seguintes afirmações: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 
b. 
I, II e IV. 
 
c. 
I, III e IV. 
 
d. 
II, III e IV. 
 
e. 
I, II, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o supervisor faz parte da equipe, pois dentro da escola o comando faz parte das atribuições do diretor, e 
desenvolve o trabalho com o grupo de professores, avaliando coletivamente a partir das informações veiculadas 
durante a reunião (inclusive registros escritos). 
 
 
 Pergunta 4 
0,4 em 0,4 pontosAutores como Ferreira afirmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e no plano do conhecimento, que ainda 
não fomos capazes de compreender adequadamente e causam inseguranças e incertezas, e comentam que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do supervisor, do 
orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola. 
Respostas: a. 
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a prática do supervisor, do 
orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola. 
 
b. 
A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta de toda necessidade 
educacional. 
 
c. 
A prática profissional já orienta e informa os caminhos que devem seguir. 
 
d. 
Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente qualificadas. 
 
e. 
A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades educacionais. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: as mudanças provocadas pela globalização e pelo desenvolvimento das tecnologias de comunicação e 
informação levam para dentro do contexto escolar a necessidade de seus profissionais estarem sempre se atualizando e 
organizando o processo educativo, incorporando os novos conhecimentos e realidades. 
 
 
 Pergunta 5 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela frente ____________, que os recebem de 
muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar, dialogar e ter certeza de que são aceitos como pessoas que trazem algum tipo de 
contribuição positiva à escola; ora que não permitem que se crie um espaço para o supervisor trabalhar, discutem de forma arrogante, 
tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam diante de professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está 
arraigada na educação escolar básica brasileira. 
Pode-se identificar esse tipo de postura na figura do: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Diretor escolar. 
Respostas: a. 
Diretor escolar. 
 
b. 
Secretário escolar. 
 
c. 
Dirigente de ensino. 
 
d. 
Coordenador pedagógico. 
 
e. 
Orientador educacional. 
 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o supervisor encontra pela frente vários desafios, inclusive dentro da unidade escolar. Pode encontrar 
gestor/diretores que compreendem o papel da escola como uma organização burocrática, que deve se ater a cada um 
desempenhar seu papel. 
 
 Pergunta 6 
0,4 em 0,4 pontos 
 
O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e qualificantes, é defendido pela professora Alarcão e ela destaca como 
importante papel do supervisor se preocupar com a escola que desenvolve seu processo educativo de forma significativa e que resignifica 
todos os papéis dos profissionais da educação da escola e podemos chamar isso de: 
Resposta Selecionada: d. 
Redefinir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização escolar. 
Respostas: a. 
Estabelecer nova supervisão para a política pública. 
 
b. 
Olhar o papel do supervisor em si mesmo. 
 
c. 
Olhar a escola em si mesma. 
 
d. 
Redefinir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização escolar. 
 
e. 
Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: no caso do papel do supervisor, Alarcão discute o papel como líder que, de fora da instituição escolar, 
pode contribuir com muitos dados e informações para o crescimento do grupo, que ele também faz parte. 
 
 
 Pergunta 7 
0,4 em 0,4 pontos 
 
O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador pedagógico como partes integrantes da equipe gestora no 
interior da escola, devem procurar desenvolver ações com professores, funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem 
ocorrer de que forma? 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos 
os atores do processo educacional. 
Respostas: a. 
Direta, com a presença do professor. 
 
b. 
Indireta, sem a presença do professor. 
 
c. 
Diversificada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma direta e indireta com todos 
os atores do processo educacional. 
 
d. 
Direta com a participação dos pais. 
 
e. 
 
Indireta com a participação da comunidade. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o supervisor, o orientador, o coordenador devem realizar as diferentes formas de encontro com os diferentes 
atores do processo educativo. O supervisor de ensino e o orientador educacional trabalham dentro de um sistema de 
ensino que deve regulamentar a CF 88 e a Lei 9394/96. O sistema de ensino do Estado de São Paulo adotou o regime de 
progressão continuada. Essa escolha define o papel do supervisor e do orientador junto às escolas públicas desse sistema 
de ensino. 
 
 Pergunta 8 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador educacional e do coordenador pedagógico, na 
atualidade, defendem que os princípios estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a 
sociedade espera das escolas públicas para a formação dos futuros cidadãos; então, podemos dizer que são: 
Resposta Selecionada: a. 
Ponto de chegada das ações educacionais. 
Respostas: a. 
Ponto de chegada das ações educacionais. 
 
b. 
Ponto de partida das ações educacionais. 
 
c. 
Aspectos a serem considerados. 
 
d. 
Conceito de desenvolvimento profissional. 
 
e. 
Conceito de administração escolar. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: é o ideal a ser perseguido, o ponto de chegada do processo educacional, pois o ponto de partida é a 
realidade atual da escola. 
 
 
 Pergunta 9 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade escolar ou de professor, a atitude mais 
profissional é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais educacionais e 
mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar. 
Respostas: a. 
Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações. 
 
b. 
Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar. 
 
c. 
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos aspectos legais educacionais e 
mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e familiar. 
 
d. 
Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência. 
 
 
e. 
Decidir de acordo com suas concepções. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o supervisor é integrante da equipe escolar, porém, com sua sede de trabalho fora da escola, uma vez que 
supervisiona várias unidades escolares e não faz parte do cotidiano escolar, deve ouvir a todos, fazer um levantamento 
da situação para poder orientar a todos. 
 
 Pergunta 10 
0,4 em 0,4 pontos 
 
Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa formação deve se realizar para que atenda ao real 
dimensionamento da escola em sua comunidade e os ideais da qualidade de ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a 
formação de docentes em serviço e afirma que a supervisão e a equipe gestora interna da escola devem assumir características de 
coordenação de projetos de investigação-ação, pois adota a perspectiva de: 
Resposta Selecionada: a. 
Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo de professores. 
Respostas: a. 
Desenvolvimento profissional em situação de trabalho e no coletivo de professores.