Abordagens Pedagógicas Aquáticas

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14/8/2009
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ABORDAGENS PEDAGÓGICAS 
AQUÁTICAS
Prof. Esp. Tiago Aquino (Paçoca) e Géslei Amaro
ABORDAGEM TÉCNICA
Aprendizagem de uma movimentação específica 
(movimento dos nados competitivos), por meio de 
repetição mecânica dos movimentos. Todo 
movimento aprendido que foge aos padrões 
técnicos estabelecidos é considerado erro.
DEFINIÇÃO - TÉCNICA
Processo geralmente desenvolvido pela prática, 
para resolver de forma mais racional e 
economicamente um problema motor 
determinado”. (1986, p.233)
CONTEÚDO A SER ENSINADO
Movimentos específicos relacionados aos nados 
Crawl, Costas, Borboleta e Peito.
AVALIAÇÃO DA ABORDAGEM
Observação e comparação aos padrões de 
movimento estabelecidos pela técnica atual. 
Utilização de testes com coleta de dados de 
parâmetros fisiológicos como VO2 Máximo Limiar 
anaeróbio, cronometragem de percursos com 
comparção de resultados a índices previamente 
estabelecidos.
REFERÊNCIAS 
BIBLIOGRÁFICAS
• CATTEAU, R e GAROFF, G. O ensino da natação. São
Paulo: Manole, 1988. 381 p.
• MAGLISHO, E.W. Nadando ainda mais rápido. São Paulo:
Manole, 1999. 691 p.
• EWINECK, J. Biologia do esporte. São Paulo: Manole, 1991
599p.
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ABORDAGEM 
DESENVOLVIMENTISTA
...Desenvolvimento Motor no Meio 
Líquido...
OBJETIVOS
• Competência motora aquática = ser capaz de explorar com
grande eficiência as tarefas mais simples de habilidades
aquáticas para depois conseguir executar com proficiência
tarefas mais complexas, como, por exemplo, executar o
palmateio do nado sincronizado ou mesmo ser capaz de
executar um mergulho livre a uma profundidade de 12
metros. (Langendorfer e Bruya em Tani, 2005)
CONTEÚDO
• Movimentos Culturalmente Determinados: Crawl, costas,
peito, borboleta e medley
• Combinação de Movimentos Fundamentais: Movimentação
de pernadas e de braçada, flutuação, controle da
respiração e movimento específico de cabeça.
• Movimentos Fundamentais: Flexão e Extensão, rotação,
postura dinâmica e estática, e circundunção.
METODOLOGIA
Processo de desenvolvimento hierárquico onde há a
interação do aumento da diversificação e complexidade
do comportamento motor. A cada etapa, a forma de
interação entre o indivíduo e o ambiente modifica-se e,
conseqüentemente, o processo de geração de informações
também, resultando em diferentes níveis de
aprendizagem motora.(ibidem)
Oferta de vivências proporcionando aos alunos
possibilidades de solução de problemas.
AVALIAÇÃO
Processo de Observação sistemática.
• FREUDENHEIM, Andréa Maria. O nadar: uma habilidade motora
revisitada. São Paulo: CEPEUSP, 1995. 92p.
• TANI, GO Comportamento Motor: aprendizagem e
desevolvimento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 333 p.
REFERÊNCIAS 
BIBLIOGRÁFICAS
ABORDAGEM PSICOMOTORA
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OBJETIVO
A natação entendida como uma estimulação, um
processo holístico (motor + afetivo/emocional + social)
que facilita o desenvolvimento neuropsicomotor exigindo
que o mediador (mãe, pai, monitor, professor) utilize-a
como um veículo para atingir encorajamento e adaptação
as necessidades específicas de desenvolvimento (Fonseca,
2004).
PRESSUPOSTOS BÁSICOS
• Tomada de consciência ou esquema de ação: desenvolvimento do
sentido cinestésico. Permitindo nos indivíduos perceber as
mudanças e adaptações corporais. É um plano de ação ou
estratégia subjacente a uma série de seqüência de ação, baseado
em percepções temporais, visuais e cinestésicas.
• Esquema corporal: estruturado a partir da tomada de
consciência, permite a adaptação dos indivíduos aos seus
ambientes. É uma intuição de conjunto ou um conhecimento
imediato que temos em nosso corpo, em estado estático ou em
movimento, nas inter-relações de suas diferentes partes e
espaço. (Tubino, 2002).
ESQUEMA CORPORAL
LATERALIDADE
EQUILÍBRIO
ORIENTAÇÃO ESPECIAL
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
RESPIRAÇÃO
COORDENAÇÃO MOTORA - PRÁXIS
CONTEÚDO
• Exercícios de estruturação do esquema corporal e de
ajuste postural;
• Exercícios globais de coordenação motora;
• Exercícios de percepção corporal;
• Jogos: recreativos, pré-esportivos e sensoriais;
• Atividades rítmicas e brinquedos cantados. (Negrine, 1977)
AVALIAÇÃO
Processo de Observação sistemática.
• FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: Perspectivas Multidisciplinares. Porto
Alegre: Artmed, 2004.176 p
• NEGRINE, Airton. O ensino da Educação Física. Rio de Janeiro: Globo, 1977. 287
p.
• TUBINO, Manoel. As teorias da Educação Física e do Esporte. São Paulo:
Manole, 2002. 67 p.
REFERÊNCIAS 
BIBLIOGRÁFICAS
ABORDAGEM LÚDICA
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OBJETIVO
“A natação, dependendo da forma como for praticada,
pode vir a ser, entre tantas, uma atividade de integração
das pessoas que a praticam, muito mais voltada ao espaço
sociabilizante, usada com prazer, onde e quando o ser se
descobre e aprimora a sua personalidade”. (Araújo Junior,
1993, p33)
OBJETIVOS
• Proporcionar ao aluno liberdade na escolha de ações, 
proporcionando a aquisição de padrões flexíveis de 
movimento relacionados às atividades aquáticas
• Jogos – “Ojogo realizado como conteúdo da escola, deve ser 
aquele que se inclui em um projeto, que tem objetivos 
educacionais, como qualquer outra atividade”.(Freire, João 
batista, 1989, p.75)
• Brincadeiras cantadas e desafios motores
CONTEÚDOS
AVALIAÇÃO
Processo de Observação sistemática durante o processo.
• ARAUJO JUNIOR, Bráulio Natação: saber fazer ou fazer sabendo? Campinas:
Editora da Unicamp, 1993. 70 p.
• DURAN, Maurício Aprendendo a nadar em ludicidade. São Paulo: Phorte, 2005.
96 p.
• FREIRE, João Batista Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação
Física. São Paulo: Scipione 1989. 224 p
REFERÊNCIAS 
BIBLIOGRÁFICAS