Avaliação - Educação a Distância e Métodos de Autoaprendizado

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Educação a Distância e Métodos de Autoaprendizado
1 Leia o trecho da reportagem: Já é quase impossível imaginar a nossa vida sem as novas tecnologias digitais. Agilidade e precisão são duas das principais vantagens da tecnologia, que já alcançou praticamente todas as áreas, trazendo inúmeros benefícios para a humanidade, sendo um deles relacionado à tecnologia na educação. Com a diversidade de alunos que compõe os ambientes escolares, as tecnologias voltadas para a educação são, além de uma forma de acompanhar os novos conhecimentos de mundo trazidos por esses alunos, uma maneira de conectar esses conhecimentos ao planejamento escolar. FONTE: Equipe Em Foco. Cinco tecnologias que estão revolucionando o ensino-aprendizagem. Jornal Em Foco, jan. 2019. Disponível em: https://emfoco.anchieta.br/2019/01/17/cinco-tecnologias-que-estao-revolucionando-o-ensino-aprendizagem/. Acesso em: 1º ago. 2019. Selecione a resposta correta: O professor encaminhou um estudo de caso. Como atividade, é proposto uma discussão da turma, com possibilidade de escrever suas reflexões e comentar os escritos dos colegas de forma assíncrona. A ferramenta a ser utilizada nesta atividade é:
	
	A)  Fórum
	
	B)  Podcast
	
	C)  Chat
	
	D)  Webconferência
	
	
2 “Existe uma diversidade de alunos, com diferentes perfis, gostos, conhecimentos, culturas e idades. Nesse sentido, toda a gama de perfis de sujeitos da sociedade conectada deve ser compreendida por aqueles que trabalham com a EAD, ferramenta pela qual muitos indivíduos têm a oportunidade de, finalmente, diminuírem a brecha digital e se incluírem nesse universo” (SCHNEIDER; SILVA; BEHAR, 2013, p. 152). FONTE: SCHNEIDER, Daisy; SILVA, Ketia Kellen A. da; BEHAR, Patricia A. Competências dos atores da educação a distância: professor, tutor e aluno. In: BEHAR, Patricia A. et al. Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013. Dentre as características almejadas para o aluno virtual de acesso, assinale a alternativa correta:
	
	A)  Não precisa trabalhar em conjunto com os colegas, pois o que importa é a sua aprendizagem individual.
	
	B)  Considera que a aprendizagem ocorre estritamente no ambiente virtual de aprendizagem. 
	
	C)  Dedica-se pouco tempo aos seus estudos, pois a educação a distância oferece essa flexibilidade.
	
	D)  Demonstra comprometimento consigo próprio, buscando realizar a gestão das atividades propostas. 
3 Leia o trecho da reportagem: Hoje em dia dá para estudar praticamente tudo a distância: desde idiomas e cursos técnicos até graduações e pós-graduações. Em faculdades reconhecidas pelo Ministério da Educação (MEC), os conteúdos são equivalentes aos dos cursos presenciais e os diplomas têm a mesma validade! De acordo com o mais recente Censo da Educação Superior, cerca de 40% das vagas disponíveis em universidades brasileiras já são para graduações a distância. FONTE: Entenda como funciona um curso a distância. Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/educacao/entenda-como-funciona-um-curso-adistancia,a5da78e90948e7e9672358f551bf5093o18hr6p4.html. Acesso em: 1º ago 2019. Com base na reportagem e nos tipos de cursos a distância, associe os itens das colunas a seguir: (I) Cursos Semipresenciais (II) Cursos Híbridos (III) Cursos presenciais com atividades EAD (IV) Cursos 100% EAD ( ) Cursos superiores presenciais com até 40% da carga horária a distância. ( ) Cursos de diferentes níveis com partes de atividades presenciais e partes a distância. ( ) Cursos bimodais que as atividades presenciais oportunizam práticas significativas para os alunos. ( ) Cursos com atividades virtuais, nos quais as avaliações presenciais tem maior porcentagem da nota final. Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
	
	A)
 I - II - III - IV
	
	B)
 II - IV - I - III
	
	C)
 III - I - II - IV
	
	D)
 IV - III - II - I
	
	
4“Os princípios da aprendizagem multimídia são consistentes com o funcionamento da cognição e da aprendizagem humana e estão amparados em resultados de diversos estudos empíricos focados em testes de transferência, isto é, testes que implicam em utilizar o conhecimento para resolver problemas novos/diferentes” (SILVA, 2017, s.p.). FONTE: SILVA, André Coelho da. Resenha do Livro: Aprendizagem Multimídia. In: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. Belo Horizonte, v. 19. dez. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172017190135. Acesso em: 1º de ago. 2019. Com base na citação e nos estudos sobre os princípios da aprendizagem multimídia, associe os itens das colunas a seguir: (1) Princípio da modalidade (2) Princípio multimídia (3) Princípio da proximidade espacial (4) Princípio da coerência ( ) Uso e seleção de imagens, palavras ou sons pela relevância, mantendo a objetividade da apresentação. ( ) Uso de animações com narração ao invés de animação e texto escrito. ( ) Uso de palavras e imagens que tenham correspondência e que são aproximadas para favorecer as conexões mentais. ( ) Utilizar palavras e imagens com sentido ao invés de só palavras. Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
	
	A)
 1 - 3 - 4 - 2
	
	B)
 4 -1 - 3 - 2
	
	C)
 4 - 2 - 1 - 3
	
	D)
 1 - 2 - 3 - 4
	
	
5“As TDIC propiciam a reconfiguração da prática pedagógica, a abertura e plasticidade do currículo e o exercício da coautoria de professores e alunos. Por meio da midiatização das TDIC, o desenvolvimento do currículo se expande para além das fronteiras espaços-temporais da sala de aula e das instituições educativas” (ALMEIDA; VALENTE, 2012, p. 4). FONTE: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57-82, set./dez. 2012. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss3articles/almeida-valente.pdf. Acesso em: 1º ago. 2019. Qual é a ferramenta que viabiliza a realização de uma discussão textual via web de forma síncrona, podendo ser utilizada como espaço de interação on-line e de registro de dúvidas?
	
	A)
 Fórum.
	
	B)
 Chat.
	
	C)
 Webconferência.
	
	D)
 Videoaula.
6“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe” (PIAGET, 1982, p. 246). FONTE: PIAGET, Jean. O nascimento da inteligência na criança. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. A teoria construtivista é embasada na teoria interacionista, ou seja, levam em consideração a forma como o sujeito conhece e constrói sua estrutura cognitiva. Assim, consideram que o desenvolvimento da inteligência ocorre:
	
	A)
 Pelas trocas recíprocas do indivíduo com o meio.
	
	B)
 Pelo reflexo de estruturas inatas.
	
	C)
 Pela reprodução da realidade.
	
	D)
 Pela memorização repetitiva.
7“Muitas pessoas acreditam que para empreender é necessário nascer com algum tipo de talento especial, como se essa capacidade fosse um dom” (GOBB, 2018, s.p.). FONTE: GOBB, Carla. A importância do empreendedorismo na educação. Disponível em https://www.imaginie.com.br/empreendedorismo-na-educacao/. Acesso em: 1º ago. 2019. O empreendedorismo na EAD é uma das principais tendências de formação que se baseia em:
	
	A)
 Atividades voltadas para a lógica fabril.
	
	B)
  Atividades voltadas para o protagonismo e liderança.
	
	C)
 Atividades voltadas para entender o mercado corporativo.
	
	D)
 Atividades voltadas para o uso de planilhas eletrônicas.
8“Criar condições de ter uma participação mais ativa dos alunos implica, absolutamente, a mudança da prática e o desenvolvimento de estratégias que garanta a organização de um aprendizado mais interativo e intimamente ligado com as situações reais. Por isso, a inovação na educação é essencialmente necessária. A inovação é uma das formas de transformar a educação” (DAROS, 2018, p. 4). FONTE: DAROS, Thuinie.Por que inovar na educação? In: CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018. Considerando o estudo sobre as concepções acerca dos métodos de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os métodos podem indicar um ou mais meios para se chegar às finalidades educativas de uma aula. ( ) Independe o tipo de aula e seus objetivos para que se faça a escolha por um ou outro método de ensino. ( ) Todo método tem seu respaldo em aspectos teóricos que podem caracterizar um determinado modelo conceitual. ( ) Os métodos ativos são embasados nos princípios da abordagem da teoria de aprendizagem behaviorista. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)
  V - V - F - F
	
	B)
 F - F - V - V
	
	C)
 F - V - F - V
	
	D)
 V - F - V - F
	
	
9“O século XXI inicia-se sob o signo da transição na educação. A importância cada vez maior das tecnologias e das ciências; a substituição dos livros por outras formas de transmissão de conteúdos; o desenvolvimento das linguagens de computador e da própria informática; enfim, todas as consequências da revolução da informação exigem alterações profundas nos processos educacionais e nas teorias pedagógicas. E a educação a distância, nesse sentido, tem ditado as regras para a educação do futuro”. (MAIA; MATTAR, 2007, p. 3). FONTE: MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. A respeito das terminologias que surgiram com a EAD, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A proposta contemporânea da EAD apoia a comunicação unidirecional entre professores e alunos. ( ) O Desenho Instrucional está relacionado com o planejamento pedagógico de cursos a distância. ( ) A curadoria digital visa orientar a padronização dos conteúdos por meio da construção de roteiros. ( ) A educação aberta pode ocorrer nas modalidades presencial ou a distância, sem exigência de um grau de escolaridade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)
 F - F - V - V
	
	B)
 F - V - F - V
	
	C)
 V - F - V - F
	
	D)
 V - V - F - F
10Leia o trecho da reportagem a seguir: O ensino a distância começou usando a tecnologia para EAD do serviço postal para obter materiais do curso e entregar tarefas. O rádio foi introduzido durante a década de 1920 para transmitir o material dos cursos. Hoje, as tecnologias para EAD mais populares para educação a distância são baseadas em vídeos, movimento iniciado nos anos 1940. O computador foi introduzido durante a década de 1970 e hoje em dia a web é o coração do ensino a distância. As tecnologias para EAD da internet e as telecomunicações tornaram o ensino a distância bem-sucedido e aprimoraram a modalidade ao longo dos anos. Hoje, os alunos acessam aos materiais do curso no momento que desejarem e têm mais flexibilidade. FONTE: SILVA, Rafael Silvério da. Os diferentes tipos de tecnologias para EAD. 2018. Disponível em: https://eadbox.com/tecnologias-para-ead/. Acesso em: 1º ago. 2019. A Webconferência é um instrumento metodológico muito utilizado em atividades virtuais. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Permite, em tempo real, a interação entre os participantes que podem estar remotamente distantes. ( ) Ferramenta de comunicação assíncrona que permite o compartilhamento de ideias e atividades. ( ) Ferramenta na qual é realizada a transmissão simultânea, de imagem e som, através do uso de dispositivos como webcam e fone/microfone. ( ) Dependendo dos recursos da ferramenta pode haver bate-papo, compartilhamento de tela e a possiblidade de gravação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)
 V – V – F – F 
	
	B)
 F – F – V - V
	
	C)
 F – V – V - F
	
	D)
 V - F - V - V 
	
	
11“Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém. Por outro lado, ninguém amadurece de repente, aos 25 anos. A gente vai amadurecendo todo dia, ou não. A autonomia, enquanto amadurecimento todo dia, ou não. A autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É neste sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada em experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, vale dizer, em experiência respeitosa da liberdade”. (FREIRE, 1996, p. 67). FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. A compreensão acerca do conceito de autonomia no universo da EAD pressupõe a ação de:
	
	A)
 Realizar as atividades de forma individual e no seu ritmo.
	
	B)
 Manter uma ação colaborativa com os colegas e professores. 
	
	C)
 Exigir mais dos alunos do que do trabalho dos professores.
	
	D)
Assumir postura ativa e comportamento responsivo pelos seus atos.
12“As metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem nas quais os aprendizes possam fazer coisas, pensar e conceituar o que fazem e construir conhecimentos sobre os conteúdos envolvidos nas atividades que realizam, bem como desenvolver a capacidade crítica, refletir sobre as práticas realizadas, fornecer e receber feedbacks, aprender a interagir com os colegas e professor, além de explorar atitudes e valores pessoais” (VALENTE, 2018, p. 28). FONTE: VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. Analise as afirmativas a seguir com as orientações didáticas da metodologia da sala de aula invertida: I - É necessário um trabalho de curadoria por parte do professor para a seleção dos formatos e conteúdos de estudo. II - Trata-se de uma metodologia de ensino baseada exclusivamente no uso de vídeos, animações e videoaulas. III - O encontro presencial deve promover espaço para debate, esclarecimento de dúvidas e compartilhamento das aprendizagens. IV - Como os alunos devem estudar em casa, é bastante confundida com o que se chama de tema ou tarefa domiciliar. Assinale a alternativa CORRETA:
	
	A)
 As afirmativas I e II estão corretas.
	
	B)
 As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	C)
 As afirmativas III e IV estão corretas.
	
	D)
 As afirmativas I e III estão corretas. 
13“Com um grau maior de complexidade nas formas sociais de interação e comunicação no ensino, nós podemos usar o espaço virtual para realizar atividades – didaticamente ativas e envolventes – construídas com a participação e a cooperação entre alunos e professores. Um ensino baseado em trocas e desafios, que envolva e motive os alunos para a participação e expressão de suas opiniões” (KENSKI, 2003, s.p.). FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São Paulo: Papirus, 2003 [versão e-book]. A cooperação é estabelecida através da sintonia de comportamentos, ações e pensamentos vivenciados pelos sujeitos por meio de uma aceitação mútua. PORQUE A cooperação ocorre por meio da construção compartilhada de novos saberes e da interação com o outro, pautadas numa relação de reciprocidade e respeito mútuo. Assinale a alternativa correta:
	
	A)
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
	
	B)
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa. 
	
	C)
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	D)
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda uma proposição verdadeira.
14O uso de tecnologias digitais no contexto escolar propicia diferentes possibilidades para trabalhos educacionais mais significativos para os seus participantes. Entretanto, não devemos esquecer do planejamento de propostas didáticas que busquem o “aprender a aprender”, o “aprender a fazer”, o “aprender a ser” e o“aprender a conviver”, pilares de uma proposta de Delors e colaboradores (1996), ou seja, da década de 1990, mas que ainda precisamos caminhar e refletir com a educação brasileira para que esses pilares sejam contemplados no nosso contexto escolar” (BACICH; NETO; TREVISANI, 2015, p. 47-48). FONTE: BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. Desenvolver uma prática de ensino pautada no “aprender a aprender” na educação atual e midiatizada pressupõe: ( ) Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação como recursos de ensino. ( ) Aplicar uma avaliação processual com novos instrumentos avaliativos. ( ) Realizar aulas didáticas de cunho expositivo. ( ) Desenvolver atividades voltadas para a produção individual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)
 V- V - F - V
	
	B)
 F - V - V - F
	
	C)
 V - F - V - V
	
	D)
 V - V - F – F
15“Aprendemos também de muitas maneiras, com diversas técnicas e procedimentos, mais ou menos eficazes para conseguir os objetivos desejados. A aprendizagem ativa aumenta a nossa flexibilidade cognitiva, que é a capacidade de alternar e realizar diversas tarefas, operações mentais ou objetivos e de adaptar-nos a situações inesperadas, superando modelos mentais rígidos e automatismos pouco eficientes”. FONTE: BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso Editora, 2017. A metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos exige um planejamento e uma ação docente diferenciada por parte do professor. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Define-se uma questão principal para apresentar o tema/problema de forma significativa. ( ) Cabe ao professor direcionar as ações dos alunos no decorrer do desenvolvimento dos projetos. ( ) Deve ser utilizado um conjunto de exercícios com questões objetivas para fixação dos conteúdos. ( ) Visa o desenvolvimento de projetos cujos temas sejam de interesse e curiosidade dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	A)
 F - F - V - V
	
	B)
 F - V - V - F
	
	C)
 V - F - F - V
	
	D)
 F - V - F – V
16 Leia o trecho da reportagem Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? Da revista Planeta. Para o educador e pedagogo espanhol Antoni Zabala, referência mundial na área, [...] o conteúdo do que é ensinado deve mudar radicalmente. “Seguimos atados a conteúdos históricos e outros pré-históricos. As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos de aprendizagem”. A afirmação, em geral, faz muita gente arregalar os olhos. Diminuir o volume teórico das aulas parece estar atrelado à queda da qualidade de ensino, mas Zabala não ameniza seu parecer e sugere uma reflexão: “Você gostaria de ir a um dentista que usa métodos de 40 anos atrás? Temos ou não temos que mudar? Temos que continuar ensinando o mesmo da mesma maneira?” [...] Zabala aponta que, com os avanços científicos em neurociência e comportamento dos últimos anos sobre como as pessoas aprendem, é possível deduzir novas formas de ensinar. [...] Para se chegar a um novo sistema de ensino mais contemporâneo, é preciso também muita desconstrução de velhos conceitos, como carteiras enfileiradas, estudantes sentados e calados por horas, sinais sonoros marcando início e fim de atividades, séries definidas por idade, lições padronizadas por séries e relações hierarquizadas e autoritárias. A diversidade nos grupos de projetos – reunindo alunos de diferentes idades e diferentes níveis de aprendizado – vem substituir as tradicionais turmas de classe e costuma promover uma troca maior e um desenvolvimento mais personalizado de cada um. [...] “Não existe mais aluno de primeiro, segundo ou terceiro ano – existem João, Pedro, Maria, Teresa –. Existem alunos, mas não grupos de alunos. Cada um é diferente, tem suas habilidades, talentos, valores, família, experiência distintas”, afirma Zabala. Para ele, o problema da forma de ensinar não está tanto na introdução das tecnologias, que são um meio eficaz de oferecer a cada um os conhecimentos mais apropriados a suas características, adequados ao seu ritmo e estilo. FONTE: MESQUITA, Renata Valério. Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? Revista Planeta edição 544. Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/escola-para-a-vida-como-deve-ser-o-ensino-no-seculo-21/. Acesso em: 1º ago. 2019. Com base nos trechos da reportagem e nos estudos sobre os estilos de aprendizagem, associe os itens das colunas a seguir: (1) Alunos gregários (2) Alunos tácticos (3) Alunos autodidatas (4) Alunos visuais ( ) Uso de recursos gráficos e símbolos. ( ) Gosto por atividades experimentais e aulas práticas. ( ) Interesse por atividades de jogos e debates. ( ) Preferência pelo estudo individualizado e personalizado. Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
	
	A)
 4 – 2 – 1 – 3
	
	B)
 4 – 1 – 3 – 2
	
	C)
 1 – 2 – 3 – 4
	
	D)
 1 – 3 – 4 – 2
	
	
17“Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI não é mais possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centrados no professor, ainda que incrementadas por ferramentas digitais, como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para fomentar a aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento poderoso: definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida” (ANDRADE; SARTORI, 2018, p. 179). FONTE: ANDRADE, Julia Pinheiro; SARTORI, Juliana. O professor autor e experiências significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de contextualização da aprendizagem. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é considerada uma metodologia com objetivo de chegar na solução de um determinado problema. Sobre suas características, é CORRETO afirmar:
	
	A)
 A partir do problema dado, os alunos devem estudar e identificar os aspectos a serem pesquisados, além de definir possíveis hipóteses. 
	
	B)
 Os objetivos não precisam ser definidos, pois o que os alunos precisam pesquisar, eliminando alternativas para chegar a resposta certa.
	
	C)
 A função do professor é de dirigir a atividade, exigindo que os alunos sigam a sequência estabelecida das etapas.
	
	D)
 Visa a integração de conteúdos de uma mesma ou de diferentes disciplinas, para promover o estudo dos aspectos principais numa avaliação. 
18“Da sala de aula ao ciberespaço – a transição da sala de aula –, onde costumeiramente os alunos e professores se encontram face a face, para os ambientes virtuais de aprendizagem não é fácil. Alguns aspectos desconsiderados no ensino presencial tornam-se de fundamental importância nessa nova forma de educação. Uma nova linguagem comunicacional se apresenta no espaço da cultura educacional digital” (KENSKI, 2003, p. 66). FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São Paulo: Papirus, 2003. O conceito de virtualização está relacionado à ação educativa mediatizada pelo uso das tecnologias para a realização e gestão das atividades pedagógicas. Pode, portanto, ser considerada como a:
	
	A)
 Passagem adaptada do presencial para o virtual.
	
	B)
 Passagem improvisada do presencial para o virtual.
	
	C)
 Passagem delimitada do presencial para o virtual.
	
	D)
 Passagem radical do presencial para o virtual.
19“Apontada como a principal tendência de ensino atual, a educação a distância promete inovar a aprendizagem, mudando a forma como as pessoas de todo o mundo adquirirem conhecimento. Sabemosque por si só a educação já é revolucionária, pois é capaz de transformar de forma significativa o mundo de quem busca o conhecimento. Ela abre portas e muda a maneira como as pessoas enxergam a si mesmas e a realidade a sua volta, modificando perspectivas, quebrando tabus e desconstruindo preconceitos”. FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. Uma das metodologias de ensino é conhecida como BYOD, sigla em inglês Bring Your On Device, que significa: Traga seu próprio dispositivo. Uma de suas características é:
	
	A)
 Realizar uma aula com atividades espontâneas, sem muito planejamento. 
	
	B)
 Ensinar os alunos através de uma alfabetização digital. 
	
	C)
 Oportunizar o acesso para conteúdos em formatos diferenciados.
	
	D)
 Realizar atividades de pesquisa restritamente no contexto digital. 
20“O design thinking nos impulsiona a abandonar o óbvio. Pode, assim, colaborar com o processo de tirar os alunos de uma posição mais estática e passiva [...] e contribuir para um clima colaborativo de inovação e criatividade na sala de aula, ou nos ambientes virtuais de aprendizagem” (MATTAR, 2017, p. 96). FONTE: MATTAR, João. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017. O processo de design thinking inicia através:
	
	A)
 Da ideação.
	
	B)
 Da evolução.
	
	C)
 Da observação e levantamento das necessidades das pessoas.
	
	D)
 Da interpretação.