Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698462)
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Prova 54598085
Qtd. de Questões 20
Nota 7,50
“Preparar conteúdos para EAD significa incorporar nos materiais digitais boa parte da 
comunicação didática que, na educação presencial, acontece ao vivo e de forma oral”. 
(FILATRO, 2018, p. XXI). 
FONTE: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 
2018.
Como material de estudo, o professor disponibilizou o conteúdo através de uma animação, seguida de 
referenciais e desafios. Trata-se de um(a):
A Videoaula
B Objeto de aprendizagem
C Podcast
D E-mail
“Evidentemente que não é só devido à introdução das Tecnologias da Informação e 
Comunicação (TIC) na Educação a Distância (EAD) que está ocorrendo uma crise paradigmática na 
educação, mas com ela fica mais evidente e clara a necessidade de realizar mudanças significativas 
nas práticas educativas e, consequentemente, no modelo pedagógico” (BEHAR et al., 2009, p. 16). 
FONTE: BEHAR, Patricia Alejandra e colaboradores. Modelos pedagógicos para a educação a 
distância. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
Com base na citação e no estudo sobre as definições acerca dos Modelos Pedagógicos, associe os 
itens das colunas a seguir: 
(I) modelo centrado no Professor 
 
(II) modelo centrado no Aluno 
(III) modelo Tridimensional 
( ) Aprendizagem desenvolvida através dos princípios de colaboração visando oportunizar a 
construção dos conhecimentos. 
( ) Equilíbrio entre meio/professor/aluno, com destaque para suas características, sendo ainda 
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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possível haver ênfase de alguns dos seus elementos. 
( ) Uso das metodologias, estratégias do ensino presencial no ensino a distância, com poucos ajustes. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A III - II - I
B I - II - III
C II - III - I 
D I - III - II
“O design thinking nos impulsiona a abandonar o óbvio. Pode, assim, colaborar com o processo 
de tirar os alunos de uma posição mais estática e passiva [...] e contribuir para um clima colaborativo 
de inovação e criatividade na sala de aula, ou nos ambientes virtuais de aprendizagem” (MATTAR, 
2017, p. 96). 
FONTE: MATTAR, João. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. São 
Paulo: Artesanato Educacional, 2017. 
O processo de design thinking inicia através:
A Da interpretação.
B Da observação e levantamento das necessidades das pessoas.
C Da evolução.
D Da ideação.
“A principal diferença entre personalização, diferenciação e individualização é que a 
personalização é centrada no aprendiz, enquanto as demais são centradas no professor” (BACICH; 
NETO; TREVISANI, 2015, p. 57). 
FONTE: BACICH, Lilian, NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino 
híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 
Dentre as características da personalização do ensino, pode-se destacar que:
A É baseada em atividades usando exclusivamente jogos digitais e metáforas.
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B Vislumbra a tomada de consciência e participação ativa do aluno na aprendizagem. 
C Caracteriza-se pelas atividades baseadas na memorização e repetição. 
D É a ação de o aluno realizar as atividades de forma individualizada. 
Segundo Siemens (2004, s.p.) “a tecnologia tem reorganizado a forma em que vivemos, nos 
comunicamos e aprendemos. As necessidades de aprendizagem e as teorias que descrevem os 
princípios e processos de aprendizagem devem refletir nos ambientes sociais subjacentes”. 
FONTE: SIEMENS, George. Conectivismo: uma teoria da aprendizagem para a era digital. 2004. 
Disponível em: 
http://escoladeredes.net/group/bibliotecadoconectivismo/forum/attachment/download?
id=2384710%3AUploadedFile%3A226138. Acesso em: 1º ago. 2019. 
O Conectivismo tem sido considerado uma teoria de aprendizagem. Um de seus princípios destaca 
que: 
A As práticas pedagógicas embasadas no Conectivismo visam desenvolver uma aprendizagem
pautada na autonomia. 
B A teoria incorpora elementos das teorias behaviorista e construtivista e surgiu a partir da web
1.0. 
C A construção do conhecimento é desenvolvida por meio do posicionamento individual.
D A aprendizagem é um processo desenvolvido por meio da linguagem e da interação social
através das ações dos sujeitos.
“Para que o uso das tecnologias signifique uma transformação educativa [...] muitas coisas terão 
de mudar. Muitas estão nas mãos dos próprios professores, que terão que redesenhar seu papel e sua 
responsabilidade na escola atual” (SANCHO; HERNÁNDEZ, 2006, p. 36). 
FONTE: SANCHO, Juana María. De tecnologias da informação e comunicação a recursos 
educativos. In: SANCHO, Juana María; HERNÁNDEZ, Fernando e colaboradores. Tecnologias para 
transformar a educação. Porto Alegre: Artmed, 2006. 
Analise as afirmativas sobre o papel dos professores e tutores na educação a distância: 
I - O professor on-line ou formador é responsável pela elaboração dos conteúdos e das atividades que 
serão disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem. 
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II - Um dos desafios do trabalho de professores e tutores na EAD é conciliar os conteúdos e as 
abordagens teóricas com os conhecimentos prévios dos alunos. 
III - O trabalho do tutor é pautado em ações genéricas de correção e supervisão, sem haver 
necessidade de conhecer as características dos alunos e da turma. 
IV - O tutor assume funções de cunho mais administrativo e também atividades pedagógicas como a 
mediação dos debates nas ferramentas de comunicação. 
A As afirmativas II e IV estão corretas. 
B As afirmativas II e IIII estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
“Hoje, acredita-se que com uma simples mudança de postura do docente e do aluno, por meio 
de uma relação de parceria e apoio mútuo, é possível criar um ambiente ideal para a aprendizagem, 
com estudantes e professores motivados. Esse é o grande desafio” (LIMA; MOURA, 2015, p. 93). 
FONTE: LIMA, Leandro H. F. de. MOURA, Flávia R. de. O professor no ensino híbrido. In: 
BACICH, Lilian, NETO, Adolfo Tanzi; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino híbrido: 
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 
Analise as afirmativas a seguir sobre os desafios da EAD na atualidade: 
I - Democratizar o acesso à educação é um desafio que surgiu com a EAD. 
II - A EAD exige dos professores novos conhecimentos de planejamento das aulas. 
III - Elaborar cursos EAD exige levar em conta as diversidades culturais do país. 
IV - Os cursos EAD têm menos qualificados que os curso presenciais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas. 
D As afirmativas II e IV estão corretas.
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“Mais do que atuar como um instrumento para resolução de problemas, o design thinking é um 
processo centrado nas pessoas, que busca aproximá-las para pensarem juntas nos desafios cotidianos 
e em formas possíveis de superá-los” (ROCHA, 2018, p. 156). 
FONTE: ROCHA, Julci. Design thinking na formação de professores: novos olhares para os desafios 
da educação. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação 
inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 
De acordo com as orientações, para uma atividade de design thinking de sucesso, o termo que está 
relacionado com a capacidade de criação de uma solução a partir da compreensão do usuário é: 
A Empatia
B Validação
C Prototipação
D Ideação
“Estudantes e professores ornam-se desincorporados nas escolas virtuais.Suas presenças 
precisam ser recuperadas por meio de novas linguagens, que os representem e os identifiquem para 
todos os demais. Linguagens que humanizem as propostas disciplinares, reincorporem virtualmente 
seus autores e criem um clima de comunicação, sintonia e agregação entre os participantes de um 
mesmo curso” (KENSKI, 2003, p. 67). 
FONTE: KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, São 
Paulo: Papirus, 2003. 
Sobre o conceito de presencialidade na EAD, é CORRETO afirmar que está relacionado com:
A O sentimento de reciprocidade e respeito mútuo.
B A ação de usar as ferramentas de comunicação síncronas.
C O sentimento de pertencimento ao grupo.
D A transposição do presencial para o virtual.
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“Apontada como a principal tendência de ensino atual, a educação a distância promete inovar a 
aprendizagem, mudando a forma como as pessoas de todo o mundo adquirirem conhecimento. 
Sabemos que por si só a educação já é revolucionária, pois é capaz de transformar de forma 
significativa o mundo de quem busca o conhecimento. Ela abre portas e muda a maneira como as 
pessoas enxergam a si mesmas e a realidade a sua volta, modificando perspectivas, quebrando tabus e 
desconstruindo preconceitos”. 
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. 
Uma das metodologias de ensino é conhecida como BYOD, sigla em inglês Bring Your On Device, 
que significa: Traga seu próprio dispositivo. 
Uma de suas características é: 
A Oportunizar o acesso para conteúdos em formatos diferenciados.
B Ensinar os alunos através de uma alfabetização digital. 
C Realizar uma aula com atividades espontâneas, sem muito planejamento. 
D Realizar atividades de pesquisa restritamente no contexto digital. 
Leia a citação e reflita sobre o desenvolvimento de competências na EAD. 
O paradigma educacional vigente na maioria das instituições educativas, centrado na transmissão de 
conteúdos, não é mais suficiente para a formação desses cidadãos. Nesse sentido, a perspectiva das 
competências como possibilidade de formação integral do indivíduo surge como uma alternativa para 
a educação (BEHAR et al., 2013, p. 20). 
FONTE: BEHAR, Patricia A. et al. Competências: conceito, elementos e recursos de suporte, 
mobilização e evolução. In: BEHAR, Patricia A. et al. Competências em educação a distância. Porto 
Alegre: Penso, 2013. 
Partindo do estudo sobre as concepções acerca das competências no contexto da EAD, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As atitudes estão relacionadas com ações práticas e técnicas. 
( ) A competência por ser relacionada com uma mudança de perfil profissional. 
( ) Para ser competente, basta ter um bom domínio de conhecimentos. 
( ) Desenvolver competências ocorre através de processos únicos e pessoais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - F - V
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B F - F - V - V
C V - V - F - F
D V - F - V - F
“É fundamental ressaltar a importância do envolvimento dos alunos no processo de 
aprendizagem: a aprendizagem deve ser vista como um processo ativo de indagação, investigação e 
intervenção. Qualquer aplicação do conhecimento é uma nova oportunidade para aprender e toda 
nova aprendizagem abre uma nova oportunidade de aplicação” (GÓMEZ, 2015, p. 111). 
FONTE: GÓMEZ, Ángel I. Pérez. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 
2015. 
O conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD) é uma das principais contribuições da 
teoria socioconstrutivista de Vygostsky. 
Sua definição é: 
A Potencial de aprendizagem no qual a criança só aprende quando observa as ações de uma
pessoa mais experiente.
B Potencial de aprendizagem do aluno que se aproxima da compreensão acerca das concepções
dos adultos.
C Potencial de aprendizagem a ser aprendido que vai além do que o aluno já é capaz de aprender
sozinho.
D Período no qual a criança é capaz de se desenvolver individualmente sem necessitar dos
ensinamentos de um adulto. 
Leia e analise os trechos da letra da música Estudo Errado, de Gabriel O Pensador, relacionando 
com os estudos sobre as teorias de aprendizagem: 
Eu tô aqui pra quê? 
Será que é pra aprender? 
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? 
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater 
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever 
A professora já tá de marcação porque sempre me pega 
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas 
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo 
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo 
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Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude 
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!" 
[...] 
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida, discutindo e ensinado os problemas atuais e não me 
dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais”.
FONTE: . Acesso em: 1º ago. 2019. 
Qual é a teoria histórica de aprendizagem que fundamenta a realização de práticas educativas 
baseadas na repetição, cópia e memorização? 
A Empirismo
B Conectivismo
C Interacionismo
D Racionalismo
“Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI não é mais possível manter o foco de 
atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centrados no professor, ainda que incrementadas 
por ferramentas digitais, como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para 
fomentar a aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário que as ações educativas 
estimulem que o estudante construa o seu conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o 
“conhecimento poderoso: definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua vida” 
(ANDRADE; SARTORI, 2018, p. 179). 
FONTE: ANDRADE, Julia Pinheiro; SARTORI, Juliana. O professor autor e experiências 
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na metodologia de 
contextualização da aprendizagem. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas 
para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é considerada uma metodologia com objetivo de 
chegar na solução de um determinado problema. 
Sobre suas características, é CORRETO afirmar:
A A função do professor é de dirigir a atividade, exigindo que os alunos sigam a sequência
estabelecida das etapas.
B Visa a integração de conteúdos de uma mesma ou de diferentes disciplinas, para promover o
estudo dos aspectos principais numa avaliação. 
C Os objetivos não precisam ser definidos, pois o que os alunos precisam pesquisar, eliminando
alternativas para chegar a resposta certa.
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D A partir do problema dado, os alunos devem estudar e identificar os aspectos a serem
pesquisados, além de definir possíveis hipóteses. 
“O século XXI inicia-se sob o signo da transição na educação. A importância cada vez maior 
das tecnologias e das ciências; a substituição dos livros por outras formas de transmissão de 
conteúdos; o desenvolvimento das linguagens de computador e da própria informática; enfim, todas 
as consequências da revolução da informação exigem alterações profundas nos processos 
educacionais e nas teorias pedagógicas. E a educação a distância, nesse sentido, tem ditado as regras 
para a educação do futuro”. 
(MAIA; MATTAR, 2007, p. 3). 
FONTE: MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EAD: a educação a distância hoje. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall, 2007. 
A respeito das terminologias que surgiram com a EAD, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) A proposta contemporânea da EAD apoia a comunicação unidirecional entre professores e alunos. 
( ) O Desenho Instrucional está relacionado com o planejamento pedagógico de cursos a distância. 
 
( ) A curadoriadigital visa orientar a padronização dos conteúdos por meio da construção de roteiros. 
( ) A educação aberta pode ocorrer nas modalidades presencial ou a distância, sem exigência de um 
grau de escolaridade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F
B F - F - V - V
C V - V - F - F
D F - V - F - V
“Não é errado dizer que, em linhas gerais, as metodologias ativas se ancoram em uma visão 
mais humanista, menos tecnicista da educação, e são inspiradas por teóricos cujas teses foram 
erguidas em contraposição a modelos tradicionais vigentes” (FILATRO; CAVALCANTI, 2018, p. 7). 
FONTE: FILATRO, Andrea; CAVALCANTI, Carolina C. Metodologias Inov-ativas na educação 
presencial, a distância e corporativa. São Paulo: Saraiva, 2018. 
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Na utilização das metodologias ativas, podemos considerar que os alunos são capazes de explicar o 
que foi compreendido por meio:
A Da reflexão sobre seus conhecimentos.
B Da motivação para estudar.
C Da melhoria da sua avaliação.
D Da frequência nas aulas.
Leia a citação a seguir e relacione com os estudos das teorias de aprendizagem. 
“A aprendizagem também é uma questão muito complexa, e não existe uma definição única 
geralmente aceita para o conceito. Pelo contrário, observa-se o desenvolvimento constante de um 
grande número de teorias mais ou menos singulares ou sobrepostas, algumas delas referindo-se a 
visões mais tradicionais, outras tentando explorar novas possiblidades e modos de pensar. Também 
vale observar que, embora a aprendizagem seja tradicionalmente compreendida como a aquisição de 
conhecimentos e habilidades, atualmente o conceito cobre um campo muito maior, o qual inclui 
dimensões emocionais, sociais e da sociedade (ILLERIS, 2013, p. 7). 
FONTE: ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas da aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2013. 
A respeito das teorias de aprendizagem e sua relação com a construção do conhecimento, assinale a 
alternativa CORRETA:
A
 A interação é um processo assíncrono que explica a dinâmica das relações vivenciadas entre o
sujeito e o meio social, considerando que o processo de aprendizagem ocorre por meio de
atividades de reforço para obtenção de um bom comportamento.
B
 A visão apriorista considera que o ser humano nasce como uma folha em branco e que para
aprender é necessário ter a influência dos fatores sociais e ambientais para o desenvolvimento e
formação de cada pessoa.
C
 O construtivismo é pautado na teoria interacionista, entendendo que a aprendizagem ocorre por
meio da interação do sujeito com os objetos, através de uma atividade ativa do processo cognitivo
de pensar e refletir.
D
 O empirismo embasa as práticas educativas da pedagogia não diretiva, que entende que se deva
somente respeitar a capacidade e o ritmo de cada um, em detrimento da necessidade de
intervenção do professor no aprendizado dos alunos.
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“A chave para o sucesso em um curso on-line não reside no conteúdo que está sendo 
apresentado, mas no método pelo qual o curso é realizado” (PALLOFF; PRATT, 2015, p. 170). 
FONTE: PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Lições da sala de aula virtual: As realidades on-line. 2. ed. 
Porto Alegre: Penso, 2015. 
É considerado um dos principais pressupostos para a prática de metodologias ativas:
A Interação 
B Assiduidade
C Compreensão
D Memorização
Leia o trecho da reportagem Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? da revista 
Planeta. 
Para o educador e pedagogo espanhol Antoni Zabala, referência mundial na área, [...] o conteúdo do 
que é ensinado deve mudar radicalmente. “Seguimos atados a conteúdos históricos e outros pré-
históricos. As matérias tradicionais morreram ou deveriam morrer, necessitamos de outros conteúdos 
de aprendizagem”. A afirmação, em geral, faz muita gente arregalar os olhos. Diminuir o volume 
teórico das aulas parece estar atrelado à queda da qualidade de ensino, mas Zabala não ameniza seu 
parecer e sugere uma reflexão: “Você gostaria de ir a um dentista que usa métodos de 40 anos atrás? 
Temos ou não temos que mudar? Temos que continuar ensinando o mesmo da mesma maneira?” 
[...] 
Zabala aponta que, com os avanços científicos em neurociência e comportamento dos últimos anos 
sobre como as pessoas aprendem, é possível deduzir novas formas de ensinar. 
[...] 
Para se chegar a um novo sistema de ensino mais contemporâneo, é preciso também muita 
desconstrução de velhos conceitos, como carteiras enfileiradas, estudantes sentados e calados por 
horas, sinais sonoros marcando início e fim de atividades, séries definidas por idade, lições 
padronizadas por séries e relações hierarquizadas e autoritárias. A diversidade nos grupos de projetos 
– reunindo alunos de diferentes idades e diferentes níveis de aprendizado – vem substituir as 
tradicionais turmas de classe e costuma promover uma troca maior e um desenvolvimento mais 
personalizado de cada um. 
[...] 
“Não existe mais aluno de primeiro, segundo ou terceiro ano – existem João, Pedro, Maria, Teresa –. 
Existem alunos, mas não grupos de alunos. Cada um é diferente, tem suas habilidades, talentos, 
valores, família, experiência distintas”, afirma Zabala. Para ele, o problema da forma de ensinar não 
está tanto na introdução das tecnologias, que são um meio eficaz de oferecer a cada um os 
conhecimentos mais apropriados a suas características, adequados ao seu ritmo e estilo. 
FONTE: MESQUITA, Renata Valério. Escola para a vida: como deve ser o ensino no século 21? 
Revista Planeta edição 544. Disponível em: https://www.revistaplaneta.com.br/escola-para-a-vida-
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como-deve-ser-o-ensino-no-seculo-21/. Acesso em: 1º ago. 2019. 
Com base nos trechos da reportagem e nos estudos sobre os estilos de aprendizagem, associe os itens 
das colunas a seguir: 
(1) Alunos gregários 
 
(2) Alunos tácticos 
(3) Alunos autodidatas 
(4) Alunos visuais 
( ) Uso de recursos gráficos e símbolos. 
( ) Gosto por atividades experimentais e aulas práticas. 
( ) Interesse por atividades de jogos e debates. 
( ) Preferência pelo estudo individualizado e personalizado. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA:
A 4 - 1 - 3 - 2
B 4 - 2 - 1 - 3
C 1 - 3 - 4 - 2
D 1 - 2 - 3 - 4
“As tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa, entre colegas próximos e distantes. É 
cada vez mais importante a comunicação entre pares, entre iguais, dos alunos entre si, trocando 
informações, participando de atividades em conjunto, resolvendo desafios, realizando projetos, 
avaliando-se mutuamente” (MORAN, 2018, p. 11). 
FONTE: MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, 
Lilian; MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem 
teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 
O método de avaliação por pares ou peer instrution tem como uma de suas principais características:
A O aluno deve trabalhar individualmente.
B O aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem.
C O professor ministra a aula que deve ser observada pelos alunos.
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D O professor no centro do processo de ensino e aprendizagem.
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