Avaliação Aula 04 - Bases Históricas e Legais da Educação em Temp

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/ AULA 04 - EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL – INICIATIVAS DAS POLÍTICAS
PÚBLICAS
/ Avaliação Aula 04
Bases Históricas e Legais da Educação em
Tempo Integral
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Thursday, 8 Sep 2022, 10:58
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Thursday, 8 Sep 2022, 11:21
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10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
CIEPS E PROFIC – (RJ E SP) 1980/1990
Os CIEPs foram criados na década de 1980 por Darcy
Ribeiro, quando era Secretário da Educação no Rio de Janeiro, no
governo de Leonel Brizola. O intuito era oportunizar aos alunos
uma educação plena, envolvendo esportes, assistência médica,
alimentos e atividades culturais variadas em instituições colocadas
fora da rede educacional regular. As escolas deveriam seguir um
projeto arquitetônico. Em São Paulo foi implementado, entre os
anos de 1986 e 1993, o programa público intitulado Pro�c
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(Programa de Formação Integral da Criança), que procurou
estender o tempo de permanência das crianças pobres na escola e
expandir as condições para seu melhor desempenho na
aprendizagem. A avaliação do Pro�c – Programa de Formação
Integral da Criança – apresentou di�culdades. Em primeiro
lugar, salta aos olhos a inexistência de dados quantitativos gerais e
sistematizados, bem como a pouca representatividade dos dados
parciais produzidos. Isso se deve ao fato de o Programa, a partir do
seu segundo ano de existência, nunca ter sido uma atividade
considerada como substantiva nas ações da Secretaria
de Educação do Estado de São Paulo. Acresça-se a isso o fato de
que, pelas suas próprias características formais e de execução, cada
unidade do Programa acabou por adquirir um modo particular de
atuação, o que, de certa maneira, chocou-se com a cultura vigente
na Secretaria de homogeneização das atividades no interior da
rede de ensino. (GIOVANA; SOUZA, 1999, p. 71).
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Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
Marque Verdadeiro ou Falso:
As escolas de tempo integral de São Paulo têm como
objetivo do trabalho com a Prática Pedagógica, propiciar a
potencialização da aprendizagem dos estudantes, em consonância
com o binômio qualidade/intensidade do tempo (BRASIL, 2009, p.
29). Para isso, não basta apenas oferecer atividades de
acompanhamento ou reforço escolar, mas sim integrá-las
considerando o desenvolvimento de competências cognitivas
básicas, relacionadas à expressão oral, leitura e produção escrita,
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bem como à capacidade de decisão e às habilidades de
comunicação e interação social (CENPEC, 2002, p. 65). Sendo
implementada, a Resolução SE 2, de 18 de janeiro de 2013 (DOE de
19-01-2-13, p. 20) dispõe sobre a reorganização curricular do ensino
fundamental, na Escola de Tempo Integral (ETI), e dá
providências correlatas: O Secretário da Educação, considerando: a
necessidade de ajustes na organização curricular do ensino
fundamental das escolas participantes do Projeto Escola de Tempo
Integral, instituído pela Resolução SE 89, de 9 de dezembro de
2005, com vistas ao melhor atendimento à especi�cidade didático-
pedagógica que as caracteriza; o contínuo aperfeiçoamento da
organização curricular vigente nessas unidades, �exibilizando-a
com alternativas que promovam soluções singulares e otimizem
os avanços já conquistados;a necessidade de viabilizar
condições para a inserção futura das ETIs no Programa de Ensino
Integral, instituído pela Lei Complementar 1.164, de 4.1.2012,
alterada pela Lei Complementar 1.191, de 28-12-2012.
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Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
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Questão 3
Correto
Atingiu 5,00 de 5,00
Marque Verdadeiro ou Falso, quanto ao Centro
Educacional Carneiro Ribeiro (BA) 1950:
(    ) A concepção pedagógica do Centro Educacional
Carneiro Ribeiro – com a escola-parque e as escolas-classe –
signi�cou a mais avançada instituição escolar capaz de realmente
preparar estudantes para prática social, para uma sociedade em
mudança. Educadores de outros países e de todo Brasil continuam
visitando o CECR, observando seu funcionamento e analisando o
trabalho pedagógico desenvolvido.
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(    ) A escola-parque, ou Centro Educacional Carneiro
Ribeiro, em Salvador, Bahia, alcançou repercussão no Brasil e em
diversos outros países. Podemos considerar o conjunto escolar pela
arrojada concepção pedagógica, embora construída e inaugurada
em 1950, sendo um marco importante na vida educacional
brasileira, não só por sua instalação, em 1949, mas por ser uma
proposta inovadora para os novos rumos escolares.
(    ) A partir de 2000 iniciaram-se recuperações do Centro
de Educação Carneiro Ribeiro, escola-parque idealizada por
Anísio Teixeira. A escola é parceira com algumas ONGs, com a
criação de cinco centros de aprendizagem e produção, que
contam com programas de aceleração de aprendizagem,
desenvolvimento de habilidades mentais,
experimentação cientí�ca, integração da informática com as
comunicações, inteligências múltiplas e consultoria com
educadores que trabalharam com Anísio Teixeira, incluindo sua
�lha Anna Christina.
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a. F, F, F.
b. V, V, V. 
c. V, V, F.
d. V, F, V.
e. F, V, V.
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