Metodologia do ensino de artes - Prova 01

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QUESTÃO 1
Qual é a relação entre avaliação e autoformação para o professor?
a )
O professor precisa aprender a avaliar, isso implica em aprender a ser mais rígido com os alunos, pois a afetividade turva a análise crítica.
 b )
A avaliação permite ao professor refletir e analisar criticamente a sua prática, possibilitando a ele aprender com este processo.
c )
A avaliação permite ao professor perceber que se o aluno está com notas altas em demasia, é possível que a avaliação esteja falha.
d )
A avaliação permite ao professor aprender que por meio de bons instrumentos de avaliação pode controlar seus alunos.
e )
O professor precisa realizar cursos de avaliação, que o auxiliem na elaboração de melhores provas.
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QUESTÃO 2
No contexto das tecnologias no processo educativo, qual é o papel do professor?
a )
A capacitação é necessária somente aos técnicos de informática que irão atender os alunos no laboratório; o professor apenas acompanha.
b )
O professor que sabe usar um computador sabe também como ensinar com tecnologias, logo, o importante é garantir o computador na sala.
 
c )
A capacitação é necessária aos professores especializados, que têm a responsabilidade de preparar o aluno para o uso de tecnologias.
d )
O professor somente deve observar, pois os alunos têm maior domínio de tecnologias. Eles devem, portanto, saber aprender com tecnologia.
e )
O professor precisa estar preparado para mediar a relação do aluno com o conhecimento baseado na utilização das diferentes interfaces da tecnologia.
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QUESTÃO 3
A avaliação, durante décadas, foi pautada no controle do processo educativo. Qual foi a consequência dessa prática?
a )
Uma escola organizada, na qual o controle e a obediência eram sinônimos de bons professores e bom aprendizado.
b )
Uma escola de melhor qualidade, pois somente permaneciam na escola os estudantes com reais condições de aprender.
c )
Uma escola baseada no elitismo, na qual só permaneciam os alunos com dificuldade de aprender.
d )
Uma escola democrática, que possibilitava a qualidade de ensino para toda a sociedade.
 
e )
Uma escola baseada no meritocracismo, que excluía os estudantes julgados inaptos, negando-lhes condições de aprender.
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QUESTÃO 4
Considere a afirmativa a seguir.
Embora o professor, mestre ou doutor, esteja legalmente habilitado para a docência no ensino superior, muitas vezes, não está preparado para as especificidades da atividade docente.
Essa afirmativa é verdadeira ou falsa? Por quê?
a )
É verdadeiro, pois os programas de pós-graduação são formados por professores mestres e doutores, que, por si só, já são um bom exemplo de como dar boas aulas.
b )
É falsa, pois os programas de pós-graduação, tanto nos cursos de mestrado quanto de doutorado, têm foco na ação docente, investindo particularmente na formação de professores do ensino superior.
 
c )
É verdadeira, pois os programas de pós-graduação priorizam a pesquisa e a produção do conhecimento, muitas vezes, sendo relegada a um segundo plano a docência, que requer saberes específicos.
d )
É falsa, pois nos programas de pós-graduação há profissionais de diferentes áreas, o que lhes propicia conhecimentos diversos, que podem ser bem empregados na sala de aula.
e )
É verdadeira, pois, independentemente do foco dos programas de pós-graduação, quem cursa mestrado ou doutorado já tem conhecimentos profissionais e quem sabe fazer sabe ensinar.
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QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir.
Sobre o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD), é correto afirmar que:
a )
envolve as formações ofertadas, a organização do espaço, as condições de trabalho, entre outros elementos que objetivam melhorar a prática pedagógica, sendo responsabilidade, unicamente, da instituição.
b )
o Desenvolvimento Profissional Docente é responsabilidade do professor e também da instituição, cabendo a esta somente custear as formações solicitadas pelo professor para o seu aperfeiçoamento.
c )
a instituição deve apoiar o professor em seu processo formativo, liberando-o, inclusive, quando necessário; contudo, as condições para que esse processo ocorra é de responsabilidade somente do professor.
d )
trata-se do movimento em direção ao tornar-se professor, por isso, passa pela afirmação da identidade docente como profissionalidade e pela busca por formação, sendo responsabilidade do professor.
 
e )
envolve o professor e a instituição como um todo; diz respeito às formações ofertadas, à organização do espaço, às condições de trabalho, entre outros elementos que objetivam melhorar a prática pedagógica.
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QUESTÃO 6
Que elemento é necessário para que a avaliação se constitua como norte do processo educativo, orientando a prática docente em conformidade com as necessidades apresentadas pelo estudante?
a ) Um grande número de provas, dessa forma o aluno terá mais chances de ter um bom desempenho, independentemente do nível da prova.
b )
Provas fáceis e flexíveis, que permitam que todos os estudantes consigam bons resultados.
c )
Provas rígidas e bem preparadas, com diferentes modelos para a mesma turma, evitando a cola.
d )
As boas notas do aluno. Se as notas não estão boas, é sinal de que o problema está no aluno.
 e )
A clareza quanto à concepção de avaliação que embasa a prática do professor.
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QUESTÃO 7
Qual era a formação dos professores que lecionavam nas universidades na época de seu surgimento, no início dos anos de 1800?
a )
Ao concluir o curso de doutorado, o aluno era considerado apto para atuar como docente do ensino superior.
b )
Após concluir os estudos de bacharelado, o aluno poderia cursar uma especialização strictu sensu e, então, estaria apto a ser professor universitário.
c )
Os estudantes dos cursos de bacharelado, ao término do curso, poderiam cursar uma especialização latu sensu e, assim, estariam aptos a lecionar no ensino superior.
d )
Era requisito ter cursado uma licenciatura (curso de 4 anos); dessa forma, o licenciado estava habilitado para atuar como docente do ensino superior.
e )
Os estudantes dos cursos de bacharelado, ao optarem por mais dois anos de estudos, receberiam o título de licenciado, podendo lecionar, inclusive, na universidade.
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QUESTÃO 8
Em termos de legislação, qual é a exigência para se atuar como docente nas universidades brasileiras?
a )
É necessário ter cursado uma licenciatura.
b ) É necessário ter o curso de Pedagogia.
c )
É necessário ter cursado pós-graduação strictu sensu (mestrado e doutorado).
d )
É possível lecionar no ensino superior com um bacharelado, desde que tenha uma especialização em educação.
e )
É possível lecionar no ensino superior com um bacharelado, desde que tenha uma especialização em qualquer área.
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QUESTÃO 9
O formato de aula em que o professor repassa seus conhecimentos aos estudantes que os recebem passivamente é ainda bastante comum. Que fatores contribuem para isso?
a )
As instituições de ensino têm promovido o uso de metodologias ativas no ensino superior, contudo, há resistência por parte dos estudantes, que expressam contrariedade quanto a essas inovações.
 b )
Os professores universitários, devido a lacunas em sua formação, tendem a reproduzir a forma como foram ensinados, em geral por meio de aulas expositivas, pouco reflexivas e sem espaço para o diálogo.
c )
As instituições de ensino superior, pela necessidade de manter um status, exigem do professor uma metodologia mais tradicional, em que ele seja o centro das atenções, valorizando, assim, o ensino.
d )
Os estudantes têm preferência pelo formato em que o professor repassa a eles todos os seus conhecimentos, trata-se de uma forma bastante eficaz, pois em geral os professores têm bastante conteúdo para repassar.
e )
As instituições de ensino superior têm aberto espaço para novas metodologias de ensino,contudo, as metodologias tradicionais, em geral, trazem melhores resultados e melhor desempenho para os estudantes.
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QUESTÃO 10
Considere o trecho a seguir.
O termo didática descreve o conjunto de ações e elementos que se entrelaçam para dar concretude ao processo de ensino e aprendizagem na educação básica.
A afirmativa é verdadeira ou falsa?
a )
Falsa, pois o professor da educação básica tem melhor preparo para o exercício da docência, visto que, em geral, cursou uma licenciatura; assim, a necessidade de ações didáticas se centra somente no ensino superior.
b )
Verdadeira, pois, considerando o contexto formativo e ainda que o aluno do ensino superior já seja adulto, não há necessidade de uma sistematização didática; as competências do professor universitário já são pensadas nessa perspectiva.
c )
Falsa, pois, se o professor apresenta uma boa formação para a docência e, principalmente, domínio de conteúdo, seja em qualquer nível de ensino, a didática é dispensável, sendo necessária somente em caso de acentuada dificuldade do aluno.
 d )
Falsa, pois didática é o conjunto de ações e elementos que direcionam o processo de ensino e aprendizagem nos diferentes níveis de ensino, não se restringe apenas à educação básica. Ela deve nortear, também, a prática docente no ensino superior.
e )
Verdadeira, pois o perfil do estudante da educação básica, ainda com pouquíssimas vivências e experiências de vida, faz com que a ação didática seja necessária para que se efetive o processo de ensino e aprendizagem.