AD1 PPE Políticas Públicas CEDERJ UNIRIO Pedagogia

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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – CCH 
ESCOLA DE EDUCAÇÃO – EE 
 CURSO SEMIPRESENCIAL DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – LIPEAD 
POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO – PPE 
PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD 01 
 
 
1. ORIENTAÇÕES: 
 
1.1 Pesquise em jornais online dois artigos sobre uma política pública de educação publicados há, 
no máximo, um ano. 
Faça a pesquisa considerando, sobretudo, a fonte das informações noticiadas. 
 
1.2 Faça uma síntese escrita dessas matérias. 
Considere a relevância da notícia, a data da publicação, o assunto principal, a localidade, se o 
assunto tratado se refere diretamente ao campo da educação e identifique a política pública a qual 
o mesmo se refere. 
 
1.3 Agora leia o artigo 3º da LDBEN de 1996. 
Ele contem os princípios da Educação Nacional. Selecione dois principios e faça uma análise 
explicando a relação entre eles e as reportagens escolhidas e justifique os motivos da sua escolha. 
É importante discorrer sobre como a situação retratada na reportagem está ligada aos princípios 
escolhidos. 
 
1.4 Seguindo o modelo, (anexo 1 localizado na última página) escreva um texto e entregue na 
Plataforma. 
 
 
 
 
 
 
2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: 
 
Seu trabalho será avaliado a partir dos seguintes critérios: 
 
1) Clareza do texto (2,0 pontos); 
2) Respeito às orientações (3,0 pontos); 
3) Pensamento crítico (3,0 pontos); 
4) Texto autoral (2,0 pontos). 
 
Atenção: caso use trechos do texto, faça a devida citação segundo as normas da ABNT. 
 
3. OBSERVAÇÕES: 
● O arquivo deverá ser enviado no formato .pdf; 
● A atividade é individual. Outros materiais e textos poderão ser utilizados desde que sejam 
devidamente referenciados. Escolher uma reportagem e se atentar para a fonte da notícia, uma vez 
que na internet existem sites não confiáveis e/ou tendenciosos; 
● Cópias integrais de trechos de reportagens e/ou textos não colocados nas normas de citações da 
ABNT serão consideradas como plágio e a nota atribuída será zero, assim como atividades 
duplicadas; 
● Todas as reportagens e os textos deverão estar relacionadas nas referências ao final do trabalho. 
 
Qualquer dúvida entre em contato no Fórum de dúvidas, na Sala de Tutoria ou envie mensagem 
pela plataforma ao seu mediador presencial. 
 
Equipe de Políticas Públicas em Educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 1 - MODELO PARA ELABORAÇÃO DA AD 01: 
 
SÍNTESE DAS MATÉRIAS ESCOLHIDAS: 
Artigo 1 - ENEM: análise da política pública educacional de avaliação sob a perspectiva do 
ensino público. Shirlen Viana (2021). 
Artigo 2 – ENEM: Desigualdade evidencia dificuldades na escola pública com redação. Ana 
Paula Bimbati, Carlos Madeiro, Marcela Lemos e Rosiene Carvalho (2021). 
 
PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO (Art. 3º da Lei 9.394/96): 
A primeira obra escolhida trata-se de uma pesquisa em desenvolvimento pela 
mestranda Shirlen Viana, na UFAM (Universidade Federal do Amazonas), e busca 
analisar o grau de eficácia do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A autora 
também questiona se o método utilizado contempla a realidade dos alunos em todas as 
regiões do país, ou então, se é uma forma de segregação, uma vez que um aluno de rede 
pública, por exemplo, não possui a mesma base de ensino que o aluno da rede particular 
recebe atualmente. 
Essa afirmativa é reforçada pela reportagem publicada no portal Uol Educação em 
dezembro de 2021, que retrata sobre as dificuldades dos alunos da escola pública 
mediante ao tema da redação do ENEM. 
Sabe-se, então, que as desigualdades no ensino público e privado são fatores que 
necessitam de atenção e elaboração de políticas públicas realmente eficazes para a 
resolução do impasse. Em síntese, é sobre essa temática que os documentos escolhidos 
retratam. 
 
De acordo com o artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, inciso XIII, 
também deve-se garantir o direito à educação e à aprendizagem de forma continuada, ou 
seja, ao longo da vida. Sendo assim, é de suma importância que todos tenham acesso 
aos demais níveis de ensino, não somente à educação básica, e sejam efetivamente 
preparados para isso. 
Entende-se que a escola tradicional segue o “modelo fabril” de ensino, visando 
entregar para a sociedade a pessoa capaz de trabalhar, seguir as normas e estagnar os 
estudos após encerrar o Ensino Médio. Claro que essa é uma análise levando em 
consideração os aprendizes menos favorecidos, aqueles que, por muitas vezes, nem 
conseguem terminar o ciclo básico de ensino porque precisam para levar o alimento à 
sua casa. O artigo 3º da LDB rege, então, os princípios para que esse processo ocorra 
de forma mais democrática e abrangente, afim de modificar a realidade, conforme fica 
 
 
 
Referências Bibliográficas 
 
BIMBATI, Ana P. et al. ENEM: Desigualdade evidencia dificuldades na escola pública com 
redação. Uol Educação, 04 dezembro 2021. Disponível em: 
<https://educacao.uol.com.br/noticias/2021/12/04/enem-desigualdade-dificuldade-escola-
publica-redacao.htm>. Acesso em: 27 agosto 2022. 
 
VIANA, Shirlen. ENEM: ANÁLISE DA POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL DE 
AVALIAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DO ENSINO PÚBLICO. EDITORIAL BIUS, 24, 14 
abril 2021. Disponível em: 
<https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/BIUS/article/view/8859 >. Acesso em: 27 agosto 
2022. 
 
consideração os aprendizes menos favorecidos, aqueles que na realidade, por muitas 
vezes, nem conseguem terminar o ciclo básico de ensino porque precisam para levar o 
alimento à sua casa. O artigo 3º da LDB rege, então, os princípios para que esse processo 
ocorra de forma mais democrática e abrangente, afim de modificar a realidade, conforme 
fica explícito no inciso XI. 
Não se pode deixar de citar que, de acordo com Viana (2021), ao longo da história 
da educação brasileira, as políticas educacionais sempre estiveram vinculadas ao 
contexto social, político e econômico de cada época. Sendo assim: 
Não se pode esquecer que esses projetos, orquestrados pelo MEC, são 
submetidos aos interesses do governo, e nele, por ele e dele é que se projetam 
as políticas educacionais de avaliação, de acordo com os interesses de cada 
governo e seu segmento ideológico, a sua forma de organização política (VIANA, 
2021, p. 12). 
 Logo, o desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem realmente 
efetivo também é de responsabilidade do governo e seus projetos. Pensar em políticas 
públicas na educação não é apenas elaborar estratégias para propagar o ensino, mas 
que o mesmo ocorra com qualidade; é insistir e resistir para que os frutos educação 
pública, gratuita, alcem voos tão altos quanto os de origem particular. Pensar em políticas 
públicas na educação é também analisar a trajetória do aluno fora do ambiente escolar, 
compreender quais são as oportunidades ofertadas externamente, tanto para a vida 
laboral, quanto acadêmica e possibilitar que todos recebam a Educação no mesmo nível 
e preservando as pessoalidades.