Semana 4 - Coesão coerência

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Semana 4 - Coesão & coerência 
 
 
RESPOSTAS DO QUIZ E ATIVIDADE AVALIATIVA 
 
1. São palavras gramaticais que estabelecem relações entre as ideias do texto e pequenas expressões que 
permitem escrever com fluidez e clareza. Esta é a descrição de: 
 
 
coerência. 
 
 
coesão. 
 
 
informatividade. 
 
 
aceitabilidade. 
 
 
intertextualidade. 
 
PERGUNTA 1 
1. Coerência é a possibilidade de atribuir sentido para um texto. Sua base é a continuidade de sentidos entre os 
conhecimentos ativados pelas expressões do texto. Em qual alternativa vemos a aplicação da coerência? 
 
 
É mais presente em texto escritos. 
 
 
Com a repetição de pronomes. 
 
 
Somente com o uso da língua padrão. 
 
 
Usar palavras cheia de significados. 
 
 
Interpretar e entender o texto. 
 
 
PERGUNTA 1 
1. Assinale verdadeiro ou falso: 
a. 
VERDADEIRO
 As quatro primeiras ocorrências do pronome sua são um exemplo de coesão textual e 
todas se referem ao termo Paulo Freire, evitando sua repetição. 
b. 
FALSO
 As duas últimas ocorrências do pronome sua também retomam o referente Paulo 
Freire. 
c. 
FALSO
 O pronome nesse é ambíguo, pois não sabemos se está retomando o termo Paulo 
Freire ou a expressão temática da leitura. 
d. 
VERDADEIRO
 O uso do pronome seu evita a repetição da palavra obra. 
0 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Sobre o uso da expressão no entanto no segundo parágrafo, é correto afirmar que: 
 
 
apresenta valor de explicação, justificando a ênfase que será dada à obra de 1982 no verbete Leitura. 
 
 
apresenta valor de oposição, reforçando o fato de que, apesar de Freire já abordar a temática da leitura na 
obra Pedagogia do oprimido, é no livro de 1982 que ele trata centralmente do tema. 
 
 
apresenta valor de oposição, contrastando o ato de ler, abordado no livro de 1982, e o ensino do oprimido, 
tema discutido no livro de 1970. 
 
 
apresenta valor de adição, acrescentando à discussão uma obra também central sobre a leitura. 
0 pontos 
PERGUNTA 3 
1. A informação "escrita no exílio" intercalada por vírgulas: 
 
 
pretende politizar a obra do escritor, que a princípio não guarda nenhuma relação com a política. 
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_7131_1&content_id=_876104_1&mode=reset
https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_7131_1&content_id=_876104_1&mode=reset
 
 
permite a compreensão apenas de que Paulo Freire esteve exilado no Chile enquanto escreveu a obra, 
dispensando o trabalho de inferência do leitor. 
 
 
refere-se ao período da ditadura militar no Brasil, a partir da qual se infere que Paulo Freire não era bem 
quisto pelo governo da época. 
 
 
é totalmente dispensável à compreensão do contexto de produção da obra Pedagogia do Oprimido. 
0 pontos 
PERGUNTA 4 
1. A Record demitiu nesta quarta-feira (11) João Beltrão, que ocupava o cargo de diretor de Jornalismo em Brasília. 
A emissora entendeu que ele tentou proteger e manter empregadas as quatro jornalistas demitidas no início da 
semana após serem acusadas de cometer atos racistas contra colegas de trabalho. 
 
As quatro jornalistas mantinham um grupo no WhatsApp, chamado de "Resistência", que era usado para tecer 
comentários maldosos a respeito dos funcionários negros da emissora. 
 
[Adaptado de https://noticiasdatv.uol.com.br/noticia/televisao/record-demite-diretor-de-jornalismo-apos-
denuncias-de-racismo-em-brasilia-34383?cpid=txt] 
 
Sobre o texto, é correto afirmar que: 
 
 
É possível inferir que o autor da reportagem concorda com a razão pela qual a emissora demitiu seu 
diretor. 
 
 
A substituição de Record por emissora, no primeiro parágrafo, confunde o leitor, que não consegue 
recuperar que a segunda palavra se refere àquela emissora em específico. 
 
 
O uso do adjetivo maldosos no segundo parágrafo tem o efeito de amenizar o teor dos comentários de 
cunho racista. 
 
 
O uso dos verbos no pretérito gera um efeito de monotonia no texto. 
0 pontos 
PERGUNTA 5 
1. A coesão 
referencial
 é aquela em que 
um componente
 da superfície do texto 
faz 
referência
 a outro(s) elemento(s) nela presentes. Ao componente 
denominamos 
forma referencial
 e o elemento já presente na superfície chamamos 
de 
referente textual
. A coesão 
sequencial
 é aquela responsável 
pela 
progressão
 textual. Ela engloba os 
procedimentos
 linguísticos por meio dos 
quais se estabelecem diversos tipos de 
relações de sentido
. 
 
 
PERGUNTA 1 
1. Na produção de textos dissertativo-argumentativos, segundo os descritores do Sistema Nacional de Avaliação 
da Educação Básica (SAEB), em relação a coerência e coesão, aluno deve: 
 
 
utilizar formas gramaticais somente de encaixamento, subordinação, coordenação. 
 
 
relacionar adequadamente a seleção de ordenação dos argumentos com a tese, e empregar os 
mecanismos de coesão referencial; mecanismos de articulação frasal. 
 
 
observar a ortografia oficial e as regras de concordância verbal e nominal etc. 
 
 
ter em todos os parágrafos o mesmo tema para não fugir do assunto. 
 
 
empregar apropriadamente os tempos e modos verbais; recursos próprios do padrão escrito (paragrafação, 
periodização, pontuação). 
 
 
 
PERGUNTA 1 
https://noticiasdatv.uol.com.br/noticia/televisao/record-demite-diretor-de-jornalismo-apos-denuncias-de-racismo-em-brasilia-34383?cpid=txt
https://noticiasdatv.uol.com.br/noticia/televisao/record-demite-diretor-de-jornalismo-apos-denuncias-de-racismo-em-brasilia-34383?cpid=txt
1. Texto e textualidade são conceitos diferentes e que devem estar claros na mente do docente, 
de modo que ele possa trabalhar adequadamente o ensino de construção de textos com seus 
alunos, enquanto um está preocupado com o ato, o outro preocupa-se com a estrutura desse 
ato. 
 
Sobre texto e textualidade, analise os grupos de afirmativas a seguir. 
 
I. Texto. 
II.Textualidade. 
 
1. É a representação de enunciados pronunciados em diversas situações cotidianas. 
2. Característica das estruturas das atividades sociocomunicativas. 
3. Não é meramente um conjunto de frases. 
4. Consiste no que as pessoas têm para dizer umas às outras. 
5. O uso de seus elementos reflete a dotação de unidade semântica, cognitiva e formal. 
 
Assinale a alternativa que relacione adequadamente os dois blocos de informações. 
 
a. I,1 ; I,2 ; I,3 ; II,4 ; II,5. 
 
b. I,1 ; II,2 ; I,3 ; II,4 ; I,5. 
 
c. II,1 ; I,2 ; I,3 ; I,4 ; II,5. 
 
d. I,1 ; II,2 ; I,3 ; I,4 ; II,5. 
 
e. II,1 ; I,2 ; II,3 ; II,4 ; I,5. 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. É possível dizer que muitos sabem escrever – mas escrever corretamente é algo diferente. 
Grandes escritores são formados por meio de trabalho duro e paixão por aprender. Todos 
eles começaram desde o início. Estudar as práticas cotidianas, aprender a organizar os 
pensamentos e transformar essas ideias em uma escrita eficaz podem contribuir no 
processo. 
 
Sobre os fatores de dificuldade dos alunos em escrever, analise as asserções a seguir e as 
relações propostas entre elas. 
 
I. Os alunos conseguem correlacionar as informações que acessam para produzir seus 
textos. 
PORQUE 
II. Conhecem os elementos que atribuem textualidade a uma manifestação linguística. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: 
 
a. as duas asserções são falsas. 
 
b. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
c. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
 
d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 
e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
1. A produção proficiente de textos por parte dos alunos é uma demonstração empírica de 
elevado desempenho linguístico, porém, os estudantes não conseguem manifestar-se 
linguísticamente de maneira coerente e coesa, atendendo aos objetivos pretendidos pelo 
ensino da produção de textos. Alguns fatores podem ser elencadospara expor essa 
dificuldade. 
 
Assim, analise as afirmativas a seguir e assinale como Verdadeiras (V) as que têm relação e 
Falsas (F) as que não têm. 
 
I. ( ) Os alunos não conseguem hierarquizar as informações a que têm acesso para produzir 
seus textos. 
II. ( ) Os alunos não conseguem correlacionar as informações que acessam para produzir 
seus textos. 
III. ( ) Os alunos desconhecem os elementos que atribuem textualidade a uma manifestação 
linguística. 
IV. ( ) Os alunos desconhecem as etapas de produção de texto, bem como os elementos que 
devem compor o texto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V, V, V, F. 
 
b. V, V, V, V. 
 
c. V, F, V, V. 
 
d. F, V, F, V. 
 
e. V, F, F, V. 
2 pontos 
PERGUNTA 4 
1. A linguística textual vem se desenvolvendo no Brasil desde o final da década de 1970, tendo 
um aumento exponencial de pesquisas na área ainda na década de 1980. São mais de 50 
anos de conhecimento acumulado na área, mas que não é utilizado pelos professores em sua 
prática docente. O SAEB (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica) tem diretrizes 
sobre o que o aluno deve aprender no que se refere à produção de textos dissertativos-
argumentativos. 
 
Sobre essas aprendizagens, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Conectar de modo adequado a seleção de distribuição dos argumentos com a tese. 
II. Empregar técnicas de coesão referencial (retomada pronominal, repetição, substituição e 
elipse). 
III. Utilizar mecanismos de articulação frasal (encaixamento, subordinação e coordenação). 
IV. Aplicar apropriadamente os tempos e modos verbais. 
V. Servir-se de recursos próprios do padrão escrito (paragrafação, periodização e pontuação). 
VI. Utilizar a ortografia oficial, as regras de concordância verbal e nominal etc. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e VI, apenas. 
 
b. I, V e VI, apenas. 
 
c. III, IV, V e VI, apenas. 
 
d. I, II, III, IV e VI, apenas. 
 
e. I, II, III, IV, V e VI. 
2 pontos 
PERGUNTA 5 
1. A linguística textual é um ramo da linguística em que o texto e os elementos que o 
caracterizam como tal são seu objeto de estudo. Ela começou a se desenvolver com maior 
intensidade na Europa, mais especificamente, na Alemanha da década de 1960. A origem do 
termo linguística textual é encontrada nas pesquisas do romeno Eugenio Coseriu, em 1955, 
mas, no sentido em que a utilizamos atualmente, é provável que tenha sido empregada por 
Harald Weinrich, em 1966. 
 
Sobre a linguística textual, assinale a alternativa correta. 
 
a. No Brasil, os primeiros trabalhos da área originaram-se na Unicamp, na década de 
1980. 
 
b. No Brasil, os trabalhos na área tiveram um aumento exponencial na década de 1990. 
 
c. No Brasil, uma das grandes autoras do primeiro momento foi Eunice Pontes. 
 
d. No Brasil, os primeiros trabalhos da área são artigos em periódicos especializados. 
 
e. No Brasil, os primeiros trabalhos da área originaram-se na Unicamp, na década de 
1970.