Provas - Língua Portuguesa - Unopar - Anhanguera

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1. Leia o texto a seguir e reflita sobre a linguagem em uso: 
A competência comunicativa, portanto, mobiliza ao mesmo tempo competência 
e performance, ambas agora emolduradas pelos
 significados do ambiente socioeconômico e 
cultural, o que exige do usuário a capacidade de adequação de sua realização 
linguística ao contexto a partir da interpretação de seus diferentes 
elementos.(MELO, L. R. D. Comunicação empresarial. Curitiba: IESDE, 2010.) 
Considerando o exposto, assinale a alternativa correta: 
 
R: A situação comunicativa é que define todo o conhecimento que deve ser 
mobilizado 
 
 
2. Leia o texto a seguir: 
O verbo é a classe de palavras que exprime ação, estado, mudança de estado, 
fenômeno da natureza e possui inúmeras flexões, de modo que a sua 
conjugação é feita mediante as variações de pessoa, número, tempo, modo, 
voz e aspeto. 
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/o-que-e-verbo/ Acesso em: 01 
mai. 2021.) 
Pensando nas características do verbo, observe as classificações a seguir e 
avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Em: "A viagem é tranquila", o verbo é de estado. 
( ) Em: "Coloquei um tanto de amor na comida.", o verbo está conjugado em 
primeira pessoa do discurso. 
( ) Em: "Choveu ontem", o verbo indica um fenômeno da natureza o que faz 
com que ele seja impessoal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-V-V 
 
 
3. Leia o texto a seguir: 
"Os especialistas dizem que os gêneros são, na verdade, uma "condição 
didática para trabalhar com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza 
- importantíssima - é que eles devem estar a serviço dos verdadeiros 
Conteúdos os chamados "comportamentos leitores e
 escritores". (Disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos- 
como-usar-488395.shtml Acesso em: 05 mai.2021.) 
Pensando nas especificidades do gênero enquanto objeto de ensino, assinale a 
alternativa correta: 
R: Os gêneros discursivos, vistos como objetos de ensino, contribuem 
para um ensino contextualizado e alinhado às práticas sociais, ou seja, ao 
uso real da língua. 
 
4. O texto traz um elemento textual muito utilizado para trabalhar leitura e 
interpretação textual, uma vez que se refere ao fato de remeter a outros textos 
dentro de um novo contexto e com algumas mudanças específicas. O elemento 
em questão trata-se: 
 
R: Da intertextualidade. 
http://www.todamateria.com.br/o-que-e-verbo/
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-
 
 
 
5. Leia o texto a seguir: 
Verbo é a classe de palavras que se flexiona em pessoa, número, tempo, modo 
e voz. O que caracteriza o verbo são as suas flexões, e não os seus possíveis 
significados. (Disponível em: 
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php Acesso em: 01 mai. 
2021.) 
Pensando a respeito das particularidades do verbo enquanto classe gramatical, 
avalie as afirmativas a seguir: 
I) Verbos são classes gramaticais que indicam ação e podem ser conjugadas 
em duas pessoas do discurso, primeira e terceira. 
II) Verbos são classes de palavras variáveis que se flexionam em gênero 
feminino e masculino. 
III) O verbo é uma classe gramatical essencial para a análise sintática, pois é 
ele que define se um enunciado é oração ou não. 
Está correto o que se afirma em: 
R: apenas III. 
 
 
6. Leia o texto a seguir: 
A classe gramatical de palavras invariáveis é a classe de palavra ou classe 
gramatical que permanecem iguais, ou seja, não variam em gênero, número 
e grau. 
(Disponível em: https://enemgame.com.br/blog/154-classe-gramatical-
palavras- invariaveisAcesso em: 01 mai.2021.) 
Pensando a respeito das classes de palavras invariáveis, avalie as assertivas a 
seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) Classes gramaticais como conjunção, preposição e advérbio são 
invariáveis. PORQUE 
II) Entende-se por palavras invariáveis aquelas que não acompanham o 
gênero e número do substantivo, como por exemplo as palavras mas, 
por e ali. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
 
7. Leia o texto a seguir: 
Ambiguidade é o nome dado, dentro da linguística na língua portuguesa, à 
duplicidade de sentidos, onde alguns termos, expressões, sentenças 
apresentam mais de uma acepção ou entendimento possível. Em outras 
palavras, ocorre quando, por falta de clareza, há duplicidade de sentido da 
frase. Apesar de ser um recurso aceitável dentro da linguagem poética ou 
literária, deve ser na maioria das vezes, evitado em construções textuais de 
caráter técnico, informativo, ou pragmático. 
(Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/ambiguidade/ Acesso 
em: 29 abr. 2021.) 
Assinale a alternativa que possui ambiguidade: 
 
R: Vi o João andando com seu carro. 
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php
https://enemgame.com.br/blog/154-classe-gramatical-palavras-invariaveis
https://enemgame.com.br/blog/154-classe-gramatical-palavras-invariaveis
https://enemgame.com.br/blog/154-classe-gramatical-palavras-invariaveis
http://www.infoescola.com/portugues/ambiguidade/
 
 
 
8. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Cabe, portanto, ressaltar que as são aquelas que sofrem variações 
em sua forma, o que resulta nas chamadas desinências nominais de 
 e 
 , bem como nas desinências , de modo, tempo, número 
e pessoa. 
(Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/palavras-
variaveis- invariaveis.htm Acesso em: 01 mai. 2021.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: palavras variáveis – gênero – número – verbais 
 
9. Leia o texto a seguir: 
"A língua [...] varia de acordo com o contexto social onde o falante está 
inserido. Esse contexto é o conjunto de uma série de situações específicas: 
situações de uso, idade, sexo, escolaridade etc. AS variações a partir desse 
conjunto são chamadas de diastrática [...]" 
(SILVA, Rita do Carmo Polli da. A sociolinguística e a língua materna. Curitiba: 
InterSaberes, 2013.) 
Pensando na variação social, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma descrição desta variação: 
R: A variação social distingue os diversos modos de falar determinados 
por um grupo que possui características específicas. 
 
10. (Disponível em:
https://diferencialenem.wordpress.com/2014/07/14/variedade- linguistica/ 
Acesso em: 28 abr.2021.) 
A charge apresentada possui diferenças no uso da linguagem, características 
de um tipo de variação linguística. Nesse sentido, é correto afirmar que trata-se 
da variação: 
 
R: regional 
 
11. Leia o texto a seguir: 
O contexto é uma circunstância essencial na produção de textos. Ele 
corresponde ao conjunto de conjunturas (materiais ou abstratas) que rodeiam 
um acontecimento ou fato. 
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/contexto/ Acesso em: 01 mai. 
2021.) Pensando no contexto e na relação com o estabelecimento de sentido 
na leitura, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) O contexto exerce papel fundamental na leitura porque indica ideias e 
sentidos que estão inseridos em um dado momento. 
( ) O contexto só pode ser percebido se o leitor tiver conhecimentos linguísticos 
aprimorados na gramática tradicional. 
( ) Conhecer o contexto em uma leitura é uma das estratégias para realizar 
uma compreensão mais ampla do texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-F-V 
http://www.todamateria.com.br/contexto/
 
 
 
12. Leia o texto a seguir: 
[…] contemplar de forma crítica essas novas práticas de linguagem e produções, não 
só na perspectiva de atender às muitas demandas sociais que convergem para 
um uso qualificado e ético das TDIC – necessário parao mundo do trabalho, 
para estudar, para a vida cotidiana etc. –, mas de também fomentar o debate e 
outras demandas sociais que cercam essas práticas e usos. É preciso saber 
reconhecer os discursos de ódio, refletir sobre os limites entre liberdade de 
expressão e ataque a direitos, aprender a debater ideias, considerando 
posições e argumentos contrários 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
[2018b]. 69). Pensando no que apontam os documentos oficiais e no trabalho 
com os gêneros discursivos, avalie se as afirmativas são verdadeiras (V) ou 
falsas (F): 
( ) Evidencia-se um trabalho com a diversidade textual. 
( ) O trabalho com os gêneros é defendido, uma vez que essa prática 
permite o desenvolvimento de conhecimentos necessários para a atuação 
com a linguagem. 
( ) O ensino de gêneros se relaciona às práticas de leitura e escrita, uma 
vez que mobiliza conhecimentos diversos do âmbito social e escolar. 
( ) Ensinar gêneros discursivos deve ser visto como uma prática formal, que 
considera a língua como um objeto estático e preso às normas da gramática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V – V – V – F 
 
13. Leia o texto a seguir: 
É a relação que se estabelece entre palavras que possuem significados 
diferentes, mas são muito parecidas na pronúncia e na escrita. 
(Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman7.php 
Acesso em: 19 abr.2021.) 
Assinale a alternativa que apresenta o uso correto da palavra parônima: 
 
R: Os noivos receberam os cumprimentos no salão de festas. 
 
 
14. Leia o texto a seguir: 
A gramática caracteriza a linguagem como um sistema simbólico representado 
por signos e utilizado com a finalidade de realizar a intercomunicação social, 
expressando, em geral, ideias e sentimentos. A palavra possibilita aos falantes 
a representação do pensamento, a criação, e nessa interação linguística os 
usuários constroem novos sentidos para diferentes termos. Logo, na prática, no 
uso real da linguagem, as palavras ganham vida e recebem significados para 
além daqueles descritos nos dicionários. A este processo a linguística 
denomina de conotação. 
(Disponível em: https://www.infoescola.com/linguistica/conotacao/ Acesso em: 
28 abr. 2021.) 
Pensando a respeito do processo de significação da linguagem, avalie as 
assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) Linguagem denotativa é entendida como o significado literal das palavras 
enquanto linguagem conotativa é vista como um sentido figurado. 
http://www.soportugues.com.br/secoes/seman/seman7.php
https://www.infoescola.com/linguistica/conotacao/
 
PORQUE 
II) A primeira traz a significação ambígua e marcada pelo duplo sentido, 
enquanto a segunda produz o sentido configurado no dicionário e 
sistematizado. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
15. Leia o texto a seguir: 
Regência verbal é a parte da língua que se ocupa da relação entre os verbos e 
os termos que se seguem a eles e completam o seu sentido. Os verbos são os 
termos regentes, enquanto os objetos (direto e indireto) e adjuntos adverbiais 
são os termos regidos. (Disponível em: 
https://www.todamateria.com.br/regencia-verbal/Acesso em: 01 mai.2021.) 
Pensando a respeito da regência verbal, avalie as assertivas a seguir e a 
relação estabelecida entre elas: 
I) A principal regra que deve se observar na regência verbal é a necessidade 
de se empregar preposição em objetos diretos. 
PORQUE 
II) Objetos diretos são os únicos complementos verbais que solicitam a 
preposição na ligação direta com o verbo. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: As asserções I e II são proposições falsas. 
 
16. Leia o texto a seguir: 
Mais recentemente, a leitura é vista como um ato de se colocar em relação um 
discurso (texto) com outros discursos anteriores a ele, emaranhados nele e 
posteriores a ele, como possibilidades infinitas de réplica gerando novos 
discursos/textos. O discurso/texto é visto como conjunto de sentidos e 
apreciações de valor das pessoas e coisas do mundo, dependentes do lugar 
social do autor e do leitor e da situação de interação entre eles – finalidades da 
leitura e da produção do texto, esfera social de comunicação em que o ato da 
leitura se dá. Nesta vertente teórica, capacidades discursivas e lingüísticas 
estão crucialmente envolvidas. 
(ROJO, R. H. R., A concepção de leitor e produtor de textos nos PCNs: "Ler é 
melhor que estudar". In M. T. A. Freitas & S. R. Costa (orgs) Leitura e Escrita 
na Formação de Professores, PP. 31-52 SP: Musa/UFJF/INEP-COMPED, 
2002.) 
Pensando nos tipos e níveis de leitura, associe as colunas: 
1) Inteligível 
2) Interpretável 
3) Compreensível 
a) é a atribuição de sentidos colocando-se em relação o que foi dito com o 
contexto de produção, que cerca, e "atravessa" o ato de dizer. 
b) relaciona-se com o processo de decodificação. 
c) relaciona-se com o estabelecimento de coesão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
correta: R: 1b – 2c – 3ª 
 
17. Leia o texto a seguir: 
http://www.todamateria.com.br/regencia-verbal/Acesso
 
A acentuação é um tema inerente aos postulados gramaticais que, 
indiscutivelmente, concebe-se como um fator relevante, em se tratando da 
linguagem escrita. Trata-se do fenômeno relacionado com a intensidade em 
que as sílabas se apresentam quando pronunciadas, podendo ser em maior ou 
menor grau. Quando proferidas com mais intensidade, classificam-se como 
tônicas, e quando soadas de maneira mais sutil, como átonas. 
(Disponível em: https://www.portugues.com.br/gramatica/acentuacao-.html 
Pensando nas regras de acentuação, avalie se as afirmativas a seguir são 
verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) jurídico, pássaro e hipérbole são acentuadas porque são 
proparoxítonas ( ) papel, armazem e cafe não são acentuadas 
porque são paroxítonas 
( ) automóvel, cérebro e pé são acentuadas porque obedecem as regras das 
sílabas tônicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-F-V 
 
 
18. Leia o texto a seguir: 
Sinônimo é uma palavra que possui o significado semelhante a outra e 
antônimo é uma palavra que tem significado contrário a outra. A diferença entre 
sinônimos e antônimos é o significado das palavras ao serem comparadas: nos 
sinônimos eles são aproximados e nos antônimos são opostos. 
(Disponível em: https://www.significados.com.br/sinonimos-antonimos/ Acesso 
em: 26 abr. 2021.) 
Pensando no conceito de sinônimos e antônimos, avalie se as afirmativas a 
seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) após e depois são sinônimos, enquanto antes e depois são antônimos. 
( ) Garota é sinônimo de menino, enquanto ordem é antônimo de desordem. 
( ) léxico e vocabulário são sinônimos, enquanto belo e horrível são 
antônimos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V-F-V 
 
19. Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Regência é a maneira de um (substantivo, adjetivo 
e advérbio) relacionar-se com seus complementos. Em geral, essa relação é 
estabelecida por . 
(Disponível em: https://www.todamateria.com.br/regencia-nominal/ Acesso em: 
01 mai. 2021.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: nominal – nome – preposição 
 
20. Leia o texto a seguir: 
A coesão, manifestada no nível microtextual, refere-se aos modos como os 
componentes do universo textual, isto é, as palavras que ouvimos ou vemos, 
estão ligados entre si dentro de uma sequência. 
(FÁVERO, L. L. Coesão e Coerência textual. 10. ed. São Paulo: Ática, 
2004. p.10.) Com base na afirmação apresentada, observem as 
assertivas: 
http://www.portugues.com.br/gramatica/acentuacao-.html
https://www.significados.com.br/sinonimos-antonimos/
http://www.todamateria.com.br/regencia-nominal/I. Coesão é um elemento textual que possibilita citar ou contextualizar obras de 
terceiros na elaboração do texto. 
II. Coesão é um elemento textual que possibilita uma padronização do texto às 
normas gramaticais existentes na língua. 
III. Coesão é um elemento textual que possibilita a sustentação de unidade e a 
ligação entre termos e partes do texto. 
IV. Coesão é um elemento textual que possibilita a relação entre os temas 
discutidos ao longo de um texto. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: Apenas III está correta. 
 
 
21. Leia o texto a seguir: 
As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, 
planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo 
com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus 
alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. 
(AMARAL, Heloísa. Sequência didática e os gêneros textuais. Disponível em: 
https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/biblioteca/nossas- 
publicacoes/revista/artigos/artigo/1539/sequencia-didatica-e-ensino-de-
generos- textuais Acesso em: 05 mai. 2021.) 
Pensando nas etapas da sequência didática, preencha as lacunas corretamente: 
A sequência didática é dividida em algumas etapas que consistem no 
desenvolvimento de um objeto de ensino, normalmente um gênero textual, que 
será produzido ao término. Segundo sua estrutura, inicia-se a sequência com 
 com o 
objetivo de introduzir o assunto que será trabalhado. Em seguida, há um breve 
levantamento do que o aluno sabe sobre o conteúdo e que dará andamento à 
construção de 
 para instrumentalizar o aluno. Para finalizar, haverá uma , 
momento no qual o aluno irá concretizar os conhecimentos adquiridos. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
R: apresentação inicial – módulos – produção final 
 
22. Leia o texto a seguir preenchendo as lacunas corretamente e refletindo sobre o 
papel dos gêneros e da linguagem: 
No que se refere à linguagem , algo similar acontece: o avanço no 
conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da 
escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não 
se trata de ensinar a "correta", mas sim as falas 
adequadas ao . 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação 
Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º 
Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 20.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
 
R: oral / língua / uso 
http://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/biblioteca/nossas-
 
23. O texto a seguir aponta sobre os letramentos na contemporaneidade, leia-o 
com atenção: Diferentemente do conceito de letramentos, que não faz senão 
apontar para a multiplicidade e variedade das práticas letradas, valorizadas ou 
não nas sociedades em geral, o conceito de multiletramentos aponta para dois 
tipos específicos e importantes de multiplicidade presentes em nossas 
sociedades, principalmente urbana, na contemporaneidade: a multiplicidade 
cultural das populações e a multiplicidade semiótica de constituição dos textos 
por meio dos quais ela se informa e se comunica. (ROJO, Roxane. 
Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, p.13) 
Refletindo a respeito dos multiletramentos, avalie as afirmativas a seguir: 
I) Multiletrar significa desenvolver práticas com múltiplas linguagens e 
pluralidade cultural. 
II) O multiletramento é característico da contemporaneidade, visto que os textos 
que circulam socialmente são multimodais e multiculturais. 
III) Práticas de multiletramento escolar envolvem conhecimentos amplos no uso 
das linguagens e culturas diversas que permeiam as práticas sociais. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: I, II e III. 
 
24. Leia o texto a seguir: 
As orações subordinadas adverbiais são aquelas que possuem a função do 
advérbio, funcionado como adjunto adverbial na frase. 
Dependendo da função que exercem, as orações subordinadas adverbiais são 
classificadas em 9 tipos: causais, comparativas, concessivas, condicionais, 
conformativas, consecutivas, finais, temporais, proporcionais. 
(Disponível em:https://www.todamateria.com.br/oracoes-subordinadas-
adverbiais/ Acesso em: 01 mai. 2021.) 
Observe a oração a seguir: "Mesmo que ele não queira ir, pode contar comigo." 
Assinale a alternativa que apresenta a classificação correta quanto à oração 
subordinada adverbial apresentada: 
 
R: Concessiva 
 
25. (Disponível em: https://tirasdidaticas.wordpress.com/2017/11/27/usos-do-por-
que- por-que-porque-porque/ Acesso em: 29 abr. 2021.) 
Pensando no uso dos porquês na tirinha, avalie se as afirmativas a seguir são 
verdadeiras 
(V) ou falsas (F): 
( ) No primeiro quadrinho o porquê vem separado e sem acento porque tratam-
se de duas perguntas. 
( ) No segundo quadrinho, há uma conjunção e um substantivo. 
( ) No terceiro quadrinho, o porquê está incorreto, afinal ele está fazendo 
uma pergunta, então não poderia ter acento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-V-F 
 
 
26. Leia o texto a seguir: 
http://www.todamateria.com.br/oracoes-subordinadas-adverbiais/
http://www.todamateria.com.br/oracoes-subordinadas-adverbiais/
 
"Ler é um processo que envolve a decodificação, mas não somente, ler é 
essencialmente investigativo e requer do leitor a habilidade de ativar seus 
conhecimentos linguísticos e socioculturais para então praticar determinadas 
estratégias de leitura (Koch; Elias, 2013). 
(KUMADA, Kate Mamhy Oliveira. Teorias do Letramento: Qualidade e 
Letramento: uma Relação Ideológica e Politicamente Situada. Caderno de 
Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.) 
Dessa forma, entende-se que o ensino de leitura deve envolver vários 
aspectos. Nesse sentido, assinale a alternativa correta: 
 
R: Deve envolver atividades diversas e que permitam o desenvolvimento 
de práticas e contextos socialmente construídos distintos. 
 
27. (Disponível em: https://direitobemfeito.wordpress.com/2010/11/17/bombril-e-
mona- lisa/ Acesso em: 04 mai. 2021.) 
Com base na análise da imagem anterior, é correto afirmar que se trata: 
 
R: De um texto multimodal, uma paródia, efeito da intertextualidade que 
pode ser muito utilizado no ensino, uma vez que possibilita o trabalho 
com a leitura, compreensão e interpretação de textos verbais e não 
verbais. 
 
 
28. Leia o texto a seguir: 
Na Morfologia, as palavras são estudadas isoladamente, desconsiderando-se a 
função que exercem dentro da frase ou do período, estudo realizado pela 
Sintaxe. Nos estudos morfológicos, as palavras estão agrupadas em dez 
classes, que podem ser chamadas de classes de palavras ou classes 
gramaticais. 
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm 
Acesso em: 15 mai.2020.) 
Pensando nas especificidades das classes gramaticais, avalie as afirmativas a 
seguir: 
I) Substantivo, adjetivo e pronome são classes gramaticais variáveis. 
II) Verbo, interjeição e conjunção são classes de palavras invariáveis. 
III) Entende-se que classes de palavras variáveis são aquelas que possuem 
flexão de gênero, número, modo, tempo e pessoa do discurso. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: apenas I e III 
 
29. Leia o texto a seguir: 
Período composto por Subordinação ocorre quando é constituído de um 
conjunto de pelo menos duas orações, em que uma delas (Subordinada) 
depende sintaticamente da outra (Principal). 
(Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint24.php Acesso 
em: 15 abr. 2021.) 
Pensando no conceito, assinale a alternativa que apresenta um período 
composto por subordinação: 
R: Só depois disso percebi que as palavras dele eram profundas. 
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint24.php
 
30. Leia o texto a seguir: 
Sinais de pontuação são recursos prosódicos que conferem às orações ritmo, 
entoaçãoe pausa, bem como indicam limites sintáticos e unidades de sentido. 
Na escrita, substituem, em parte, o papel desempenhado pelos gestos na fala, 
garantindo coesão, coerência e boa compreensão da informação transmitida. 
(Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/ Acesso em: 
15 mai. 2020.) 
Pensando no uso da pontuação, associe a primeira coluna de acordo com a 
segunda: 
(1) Ponto final 
(2) Vírgula 
(3) Ponto de exclamação 
(4) Reticências 
(a) indica entusiasmo, alegria ou exaltação 
(b) indica o término de um período. 
(c) indica interrupção ou continuidade no assunto do texto. 
(d) indica pausa ou separação de itens. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: 1b – 2d – 3a – 4c 
 
 
31. Leia o texto a seguir: 
A reescrita insere-se no processo de produção textual, com a intervenção do 
professor no texto discente, apontando problemas ortográficos, de 
concordância, de acentuação, coerência, de paragrafação, de pontuação, 
sempre referentes ao contexto de uso e ao gênero para que, gradativamente, 
os alunos possam avaliar a adequação do uso de uma forma ou de outra, de 
acordo com as condições de produção. 
(PORTO, Idelma Maria Nunes. Refacção textual e gêneros discursivos: uma 
abordagem prática. Anais do 4º Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros 
Textuais. Tubarão: 2007.
 Disponív
el 
em: 
http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/cd/Port/57.pd 
f Acesso em: 03 mai.2021) 
 
Pensando no processo de refacção textual, avalie as assertivas a seguir e a 
relação estabelecida entre elas: 
I) O processo de reescrita deve ser considerado perante os usos da gramática, 
independentemente da situação comunicativa. 
PORQUE 
II) Reescrever um texto exige a mobilização de conhecimentos linguísticos, 
mas, também, de particularidades da situação comunicativa e de que modo o 
professor pode intervir em uma determinada produção de texto. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
32. Leia o texto a seguir: 
Para a compreensão acerca do uso da vírgula, inicialmente, deve-se saber que 
ela auxilia na construção de textos mais claros, eliminando, inclusive, a 
ambiguidade. Nesse 
http://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/cd/Port/57.pdf
http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/cd/Port/57.pdf
http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/cd/Port/57.pdf
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/casos-ambiguidade.htm
 
sentido, pode separar termos contidos em uma mesma oração, como o 
vocativo, o aposto, os adjuntos de circunstância, as expressões explicativas e 
as enumerações, ou ainda indicar a ausência de alguma palavra, como em 
casos de elipse. 
(Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/uso-virgula.htm 
Acesso em: 01 mai. 2021.) 
Pensando a respeito da pontuação, avalie se o uso correto das vírgulas é 
verdadeiro (V) ou falso (F): 
( ) Essa, mãe, nunca limpa a casa. 
( ) Se, você estiver listando, várias coisas vai precisar usar vírgula! 
( ) João, professor do Ensino Médio, está de 
licença. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
R: F-F-V 
33. Leia o texto a seguir: 
 
Pressupostos e subentendidos são informações implícitas num texto, não 
expressas formalmente, apenas sugeridas por marcas linguísticas ou pelo 
contexto. Cabe ao leitor, numa leitura proficiente, ir além da informação que se 
encontra explícita, identificando e compreendendo as informações implícitas, 
ou seja, lendo nas entrelinhas. 
(Disponível em: https://www.normaculta.com.br/pressuposto-e-subentendido/ 
Acesso em: 03 mai. 2021.) 
Pensando a respeito dos pressupostos e subentendidos, avalie se as 
afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Pressupostos são afirmações que podem ser feitas com base em algo 
materializado no texto. 
( ) Subentendidos são observáveis no texto e não podem ser refutados, uma vez 
que são verdades absolutas. 
( ) Ambos os elementos necessitam do contexto para serem compreendidos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V-F-V 
 
34. Leia o texto a seguir: 
A legalização das drogas sempre foi um tema polêmico e atual. Protestos a favor e 
contra essa legalização ocorrem com frequência. Uma vez que muitos acreditam 
que legalizar diminuiria o tráfico, outros acreditam ser inaceitável devido aos 
transtornos que a mesma proporciona. Mas afinal qual seria a solução para essa 
questão tão controversa? 
(Disponível 
em: https://chicovianaporumtextomelhor.blogspot.com/2016/10/paragrafo-
com- problemas-de-coerencia-e.html Acesso em: 04 mai. 2021.) 
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/uso-virgula.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/uso-virgula.htm
https://www.normaculta.com.br/pressuposto-e-subentendido/
https://www.normaculta.com.br/pressuposto-e-subentendido/
https://chicovianaporumtextomelhor.blogspot.com/2016/10/paragrafo-com-problemas-de-coerencia-e.html
https://chicovianaporumtextomelhor.blogspot.com/2016/10/paragrafo-com-problemas-de-coerencia-e.html
https://chicovianaporumtextomelhor.blogspot.com/2016/10/paragrafo-com-problemas-de-coerencia-e.html
 
O parágrafo apresentado tem alguns problemas em sua constituição. Pensando nos 
estudos sobre esse tema, avalie as afirmativas a seguir: 
I) O texto não possui coesão, o que é evidenciado pela falta de ligação do texto 
que se constrói em frases curtas. 
II) O texto possui coesão, visto que há ligação entre as orações coordenadas e 
subordinadas. 
III) A utilização de verbos no passado com a palavra "atual" não é coerente, visto 
que representam tempos distintos. 
Está correto o que se afirma em: 
R:Apenas I e III. 
 
35. Leia o texto a seguir: 
A ortografia é uma norma, uma convenção ou acordo social, que unifica a forma 
escrita das palavras e permite que os leitores continuem lendo-as conforme 
seus dialetos variados. 
Assinale a alternativa que apresenta o uso correto do 
porquê: R: Gostaria de entender o porquê eu tenho que 
ir. 
 
36. Leia o texto a seguir: 
O novo acordo ortográfico visa unificar a escrita nos diversos países falantes 
do português. Em vigor no Brasil desde 2009, o seu uso passou a ser 
obrigatório a partir do dia um de janeiro de 2016. 
(Disponível em: https://www.normaculta.com.br/novo-acordo-ortografico/ 
Acesso em: 29 abr.2021) 
Seguindo o uso do hífen do novo acordo ortográfico de língua portuguesa, 
assinale a alternativa correta: 
R: Micro-ondas, auto-observação, semi-interno são palavras que 
precisam de hífen porque possuem vogais iguais entre prefixo e radical. 
 
37. Dois fatores essenciais para a comunicação escrita são: coesão e coerência. 
Pensando em suas definições e práticas, avalie as assertivas a seguir e a 
relação estabelecida entre elas: 
I) Coesão e coerência são dois fatores de textualidade que garantem sentido e 
sequência no texto. 
PORQUE 
II) Por serem responsáveis pela ligação de sentido e ligação dos enunciados, 
coesão e coerência tornam-se práticas obrigatórias na comunicação. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
38. Leia o texto a seguir: 
Os gêneros devem se constituir em instrumentos teóricos e metodológicos que 
intermedeiam o ensino e a aprendizagem das práticas de linguagem. São as 
práticas de linguagem, portanto, os conteúdos de toda e qualquer aula de 
língua portuguesa. (SIMÕES, Alex Caldas. Os Gêneros discursivos na sala de 
aula: proposições didáticas para o ensino superior e outros segmentos de 
ensino. Revista Práticas de Linguagem. v. 3, n. 2, jul./dez. 2013.) 
https://www.normaculta.com.br/novo-acordo-ortografico/
https://www.normaculta.com.br/novo-acordo-ortografico/
 
Dessa forma, é correto afirmarque: 
R: os objetos de ensino de Língua Portuguesa devem ser as práticas 
sociais, para que o aluno possa compreender e construir a linguagem e 
suas especificidades. 
 
39. Leia o texto a seguir: 
 
Figuras de linguagem são formas de expressão que destoam da linguagem 
comum ou denotativa. Elas dão ao texto um significado que vai além do 
sentido literal, portanto permitem uma plurissignificação do enunciado. 
(Disponível em: https://www.portugues.com.br/gramatica/figuras-
estilo-ou- linguagem.html Acesso em: 28 abr. 2021) 
Pensando a respeito das figuras de linguagem, assinale a alternativa correta 
 
R: Temos personificação em: Eu podia ver o cansaço rastejando-se 
no chão e vindo em minha direção. 
 
40. Leia o texto a seguir: 
Quando um período é simples, a oração de que é constituído recebe o nome 
de oração absoluta. Quando um período é composto, ele pode apresentar os 
seguintes esquemas de formação: orações coordenadas ou orações 
subordinadas. 
(Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint24.php Acesso 
em: 15 mai. 2020.) 
Pensando na definição apresentada e nos conceitos de orações, avalie as 
assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) Orações coordenadas são independentes uma da outra na construção 
sintática e no efeito de sentido, enquanto as orações subordinadas são aquelas 
que necessitam da oração principal para produzirem sentido e ocuparem 
espaço na sentença. 
PORQUE 
II) A definição de uma oração como coordenada ou subordinada está 
totalmente relacionada a existência ou não do sujeito no período. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa 
 
41. Leia o texto a seguir: 
Os conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a 
norma- padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser 
mobilizados em favor do desenvolvimento das capacidades de leitura, 
produção e tratamento das linguagens, que, por sua vez, devem estar a serviço 
da ampliação das possibilidades de participação em práticas de diferentes 
esferas/campos de atividades humanas 
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 
[2018b]. p. 67). Pensando no conceito de gêneros discursivos, é correto afirmar 
que se tratam de: 
 
R: interações sociais que representam cada situação comunicativa e que 
possuem características específicas de composição: Conteúdo temático, 
construção composicional e estilo. 
 
42. Leia o texto a seguir: 
https://www.portugues.com.br/gramatica/figuras-estilo-ou-linguagem.html
https://www.portugues.com.br/gramatica/figuras-estilo-ou-linguagem.html
https://www.portugues.com.br/gramatica/figuras-estilo-ou-linguagem.html
https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint24.php
 
A norma culta é indispensável e tão importante quanto as variações 
linguísticas. A norma culta rege um idioma, aponta caminhos e deve ser 
estudada na escola para que assim todos tenham acesso às diferentes formas 
de pensar a língua. Se, ao falarmos, escolhemos um vocabulário coloquial, 
menos preocupado com as regras gramaticais, ao escrevermos devemos sim 
optar pela linguagem padrão, pois, um texto repleto de expressões típicas pode 
não ser acessível para todos os tipos de leitores. Quando dizemos que a norma 
culta deve ser priorizada nos textos escritos, estamos nos referindo, sobretudo, 
aos textos não literários, que cobram maior formalidade de quem escreve. 
(Disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/norma-culta-x- 
variacoes-linguisticas.htm Acesso em: 27 abr. 2021.) 
Pensando a respeito do ensino da norma padrão, avalie as afirmativas a seguir: 
I) Apesar da norma padrão ser uma necessidade a todos os usuários de uma 
língua, as demais variedades também devem fazer parte do contexto de 
ensino-aprendizagem de uma língua. 
II) A variedade padrão deve ser incorporada à fala e à escrita em todas as 
situações comunicativas, uma vez que não há espaço para informalidade. 
III) A norma padrão deve ser considerada como um caminho norteador para a 
escrita, especialmente em textos formais. 
IV) O ensino de língua portuguesa tem se apropriado da norma padrão para um 
ensino sistematizado de gramática, o que tem surtido um bom efeito na 
aprendizagem dos alunos. 
Está correto o que se afirma em 
R: I e III apenas 
 
 
43. (Disponível em: https://descomplica.com.br/blog/portugues/resumo-
variacao- linguistica/ Acesso em: 27 abr.2021.) 
Transcrição: 
Quadrinho 1: Chico Bento: "Quar sã as minhas 
nota?" Professora: "Quais são as minhas notas, 
Chico!" Quadrinho 2: 
Chico Bento: "I eu qui vô sabe?" "Ocê também feiz prova?" 
Quadrinho 3: Professora: "Isso é lá português que se fale? Já pro 
castigo!" Chico Bento:"Mais..." 
Quadrinho 4: Professora: "E amanhã quero você o fino no português!" 
Analisando o quadrinho, pode-se dizer, pela fala da professora que o português 
do personagem Chico Bento está errado. Nesse contexto, assinale a alternativa 
correta: 
 
R: A fala da professora caracteriza o preconceito linguístico e a falta de 
conhecimento e respeito sobre as variedades linguísticas. 
 
 
 
 
44. Leia o texto a seguir: 
De acordo com Garcia (2010), o parágrafo é definido como uma unidade de 
composição constituída por um ou mais de um período, no qual uma ideia 
central é 
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/norma-culta-x-
 
desenvolvida, agregando-se outras ideias, secundárias, as quais estão 
relacionadas pelo sentido e pela lógica. 
(GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, 
aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010.) 
Pensando nas três etapas que constituem um parágrafo dissertativo, 
avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A introdução é formada, na maioria das vezes, por um ou dois períodos 
curtos. ( ) O desenvolvimento é a parte em que há a explanação da ideia 
central do texto. 
( ) A conclusão é a sequência do texto, ocasionada pela apresentação das 
ideias que será discutidas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-V-F 
 
 
45. Leia o texto a seguir: 
O ponto de vista que considera a discussão como vazia de sentido e ausente 
de senso comum é não só falso, mas também perigoso, sob o ponto de vista 
social. (Penteado, 1964, p. 233 apud Garcia, 2010). 
O texto apresentado diz respeito à importância da argumentação ser 
construída sob bases sólidas. Para que isso ocorra, são necessárias 
estratégias persuasivas específicas. Pensando nisso, avalie as afirmativas a 
seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) A argumentação apoia-se em dois elementos principais: a consistência do 
raciocínio e a evidência das provas. 
PORQUE 
II) Todos os fatos são irrefutáveis, uma vez que seu valor de prova é 
relativo. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
46. Leia o texto a seguir: 
Todas as esferas de atividade humana, por mais variadas que sejam, estão 
sempre relacionadas com a utilização da língua. [...]. A utilização da língua 
efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos), concretos e únicos, que 
emanam dos integrantes duma ou doutra esfera de atividade humana. [...]. 
Qualquer enunciado considerado isoladamente é, claro, individual, mas cada 
esfera de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de 
enunciados, sendo isso que denominamos gêneros do discurso. 
(BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: HUCITEC, 1992, p. 
279) Pensando no emprego da língua e na constituição dos gêneros 
discursivos, avalie se as afirmativa a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Os gêneros discursivos são modelos textuais finalizados que devem ser 
reproduzidos a cada situação comunicativa. 
( ) Entende-se que os gêneros discursivossão materializações de interações 
construídas socialmente. 
( ) A linguagem é moldada segundo a situação comunicativa, ou seja, de 
acordo com o objetivo comunicativo do gênero discursivo em questão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
R: F – V – V 
47. Disponível em: https://descomplica.com.br/blog/portugues/o-que-sao-
variacoes- linguisticas/ Acesso em: 27 fev. 2018. 
Transcrição: 
- A Verinha é uma gata! 
- De que raça? 
- Eu mandei ver! 
- E foram? 
- Demorô! 
- É que a condução atrasou. 
- Tô bolado... 
- O quê? Levou uma bolada? 
- Pô, vô! Tu não saca nada! 
- É, hoje em dia não saco nada mesmo. Mas, quando eu era jovem, sacava 
muito bem no vôlei. E no tênis também! 
Analisando o diálogo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas. 
I) A falta de entendimento entre avô e neto ocorre por conta da variedade 
linguística empregada pelo neto. 
PORQUE 
II) Como o jovem utiliza o emprego de gírias e a diferença de idade 
impacta na variação linguística de cada falante, pode haver problema 
de comunicação. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
48. Leia o texto a seguir: 
Uma oração subordinada adjetiva é aquela que possui valor e função de 
adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As orações vêm introduzidas por 
pronome relativo e exercem a função de adjunto adnominal do antecedente. 
(Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint35.php 
Acesso em: 01 mai. 2021.) 
Pensando na função da oração subordinada adjetiva, assinale a alternativa que 
traz um exemplo desse tipo de oração subordinada: 
 
R: Ontem só não consegui falar com o meu irmão que mora em Portugal. 
 
49. (Disponível em: http://naescola.eduqa.me/registros/o-que-e-uma-sequencia-
didatica/ Acesso em: 05 mai.2021.) 
Pensando a respeito das particularidades da sequência didática, 
avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A construção do conhecimento é realizada na apresentação da situação, 
momento de instrumentalização. 
( ) Entende-se que a produção inicial é a primeira avaliação sobre o que os 
alunos aprenderam sobre o conteúdo. 
( ) A etapa de módulos é construída de práticas instrumentalizadoras que 
permitem desenvolver os conhecimentos sobre o conteúdo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint35.php
http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint35.php
http://naescola.eduqa.me/registros/o-que-e-uma-sequencia-didatica/
http://naescola.eduqa.me/registros/o-que-e-uma-sequencia-didatica/
 
R: F – V – V 
 
 
50. Leia o texto a seguir: 
Condições de produção são as características básicas do contexto 
interlocutivo acionadas pelos sujeitos, de forma consciente ou inconsciente, no 
decorrer do processo de elaboração do texto oral ou escrito. De forma geral, 
as condições às quais o produtor de textos precisa atender situam-se num 
determinado tempo, espaço e cultura, e estão, em primeira instância, 
relacionadas aos seguintes aspectos: conteúdo temático, interlocutor visado, 
objetivo a ser atingido, gênero textual próprio da situação de comunicação, 
suporte em que o texto vai ser veiculado e, até mesmo, ao tom a ser 
dispensado ao texto. 
(MARCUSCHI, Beth. Condições de produção do texto. Glossário Ceale. 
Disponível em: 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/condicoes-de- 
producao-do-texto Acesso em: 11 mar. 2021.) 
Pensando nisso, assinale a alternativa que apresenta uma definição correta 
sobre as condições de produção: 
 
R: São elementos que configuram uma situação comunicativa e seu 
contexto. 
 
 
51. As Orações Subordinadas Substantivas são aquelas que exercem funções 
próprias dos substantivos: sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento 
nominal, predicativo e aposto em relação à oração principal. 
(Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-
subordinadas- substantivas/ Acesso em: 01 mai. 2021.) Pensando a 
respeito das orações subordinadas substantivas, assinale a alternativa 
que apresenta uma oração subordinada substantiva apositiva: 
 
R: Todos pensam a mesma coisa: que eu sou um vitorioso. 
 
52. Leia o fragmento a seguir: O ato de produção de um texto não depende 
apenas do fator inspiração, como muitos acreditam. Na verdade, é necessário 
muito trabalho: escrevemos uma primeira versão, relemos, arrumamos alguns 
pontos, outra pessoa lê, analisa, aponta alguns problemas e refazemos esse 
texto, buscando elaborar uma escrita coesa e coerente. Porém no processo de 
avaliação de um texto, quando feito de forma mais profissional, seja em uma 
revisão textual ou correção de redação de textos escolares, é preciso elencar 
critérios de correção para que a análise não seja subjetiva. (D’OLIVO, 
Fernanda Moraes. Prática e produção de textos. Editora e Distribuidora 
Educacional S.A. Londrina, 2018.) 
Pensando nos critérios de correção, avalie se as afirmativas a seguir são 
verdadeiras 
(V) ou falsas (F): 
( ) A adequação ao tema se torna um dos critérios, uma vez que há de se 
atentar à proposta e ao assunto do texto. 
( ) Entende-se que a adequação do gênero não é tão fundamental, uma 
vez que mesmo fora do padrão do gênero solicitado, o texto continua 
produzindo sentido. ( ) A adequação à norma-padrão é recorrente na 
produção de textos escritos, que são, por sua vez, regidos pela ortografia. 
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/condicoes-de-
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/condicoes-de-
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/
 
( ) Coesão e coerência são fundamentais para a escrita, caso contrário o 
sentido pode não existir ou gerar problemas no entendimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V – F – V – V 
 
 
53. Esse fenômeno se chama homonímia e ele é comum na língua portuguesa. 
Homonímia é o termo para designar palavras com os mesmos fonemas, ou 
escrita, e que apresentam significados diferentes. 
https://escolaeducacao.com.br/palavras-homonimas/ 
Pensando nas especificidades das palavras homônimas, avalie as afirmativas a 
seguir: 
I) Homônimos homógrafos são aqueles que possuem a mesma escrita, mas 
significado e pronúncia diferentes, como por exemplo a palavra almoço. 
II) Homônimos homófonos são aqueles que possuem grafia e pronúncia igual e 
significados diferentes, como o caso da palavra acento. 
III) Homônimos perfeitos são aqueles que possuem a mesma grafia e o mesmo 
som, com sentidos diferentes, como a palavra cedo (verbo e advérbio). 
Está correto o que se afirma em: 
R: apenas I e III. 
 
 
54. Leia o texto a seguir: 
Tipo textual designa uma espécie de construção teórica {em geral uma 
sequência subjacente aos textos} definida pela natureza linguística de sua 
composição {aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas, 
estilo}. O tipo caracteriza-se muito mais como sequências linguísticas 
(sequências retóricas) do que como textos materializados; a rigor, são modos 
textuais. (MARCUSCHI, 2008, p 154-155). 
Sobre as tipologias textuais é correto afirmar que: 
R: as tipologias configuram textos com objetivos comunicativos 
próprios, como por exemplo a tipologia do narrar que contempla 
crônicas, contos, fábulas etc. 
 
55. Leia o texto a seguir: 
Oração coordenada é a que se coloca do lado de outra, sem desempenhar 
função sintática; são sintaticamente independentes. (Disponível em: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/oracao-coordenada.htm Acesso 
em: 01 mai. 2021.) 
Pensando a respeito das diferentes orações coordenadas, avalie as assertivas 
a seguir e a relação estabelecida entreelas: 
I) No período: "Conseguimos comprar uma casa, mas ficamos sem reservas 
financeiras." A segunda oração é coordenada adversativa. 
PORQUE 
II) Em orações coordenadas adversativas temos orações independentes que 
quando correlacionadas trazem ideia de contrariedade. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
56. Leia o texto a seguir: 
I) Os gêneros discursivos, de forma diversificada e conteA riqueza e a 
diversidade dos gêneros discursivos são ilimitadas, porque as possibilidades de 
atividade humana são também inesgotáveis e porque cada esfera de atividade 
contém um repertório inteiro de gêneros discursivos que se diferenciam e se 
ampliam na mesma proporção que cada esfera particular se desenvolve e se 
torna cada vez mais complexa. 
(Bakhtin, M. M 1986, Estética da criação verbal. São Paulo: HUCITEC, p. 60) 
Pensando nos gêneros discursivos no ensino, avalie as assertivas e a relação 
entre elas: xtualizada, devem ser trabalhos em sala de aula. 
PORQUE 
II) É por meio desse objeto de ensino que é possível estabelecer um ensino 
exclusivamente gramatical e que dê conta de todas as regras da língua. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
57. Leia o texto a seguir: 
"Os especialistas dizem que os gêneros são, na verdade, uma "condição 
didática para trabalhar com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza 
- importantíssima - é que eles devem estar a serviço dos verdadeiros 
Conteúdos os chamados "comportamentos leitores e escritores". 
(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-
portuguesa/pratica- pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml Acesso em: 
05 mai.2021.) 
Pensando nas especificidades do gênero enquanto objeto de ensino, assinale a 
alternativa correta: 
R: Os gêneros discursivos, vistos como objetos de ensino, contribuem 
para um ensino contextualizado e alinhado às práticas sociais, ou seja, 
ao uso real da língua. 
 
58. Leia o texto a seguir: As Orações Subordinadas Substantivas são aquelas 
que exercem funções próprias dos substantivos: sujeito, objeto direto, objeto 
indireto, complemento nominal, predicativo e aposto em relação à oração 
principal. (Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-
subordinadas- substantivas/ Acesso em: 01 mai. 2021.) 
Pensando a respeito das orações subordinadas substantivas, assinale a 
alternativa que apresenta uma oração subordinada substantiva apositiva: 
R: Todos pensam a mesma coisa: que sou um vitorioso. 
 
 
59. Leia o texto a seguir: 
Segundo Koch e Elias (2009), na atividade de leitura e produção de sentido de 
um texto se faz necessário mobilizar vários tipos de conhecimento, os quais se 
encontram armazenados na memória. 
(KOCH, I. V., ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto – 2ª Ed., 1ª 
reimpressão. - São Paulo: Contexto, 2007.) 
Entre os principais conhecimentos a serem mobilizados na leitura, encontra-se 
o conhecimento linguístico, sobre ele é correto afirmar que: 
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/
https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-subordinadas-substantivas/
 
R: se torna essencial, uma vez que contempla os recursos e o modo 
como a língua é mobilizada para produzir sentido em um texto. 
 
 
60. Leia o texto a seguir: 
A Leitura de textos em papel ou nas telas dos dispositivos eletrônicos têm suas 
diferenças, mas o leitor tem a mesma capacidade de absorver o texto em 
qualquer uma das plataformas. As telas fazem cada vez mais parte do 
cotidiano e a possibilidade de transpor a leitura para esses suportes facilita a 
tarefa de quem busca informação ou aprendizado." 
(Disponível em: http://noticias.terra.com.br/educacao/leitura-no-papel-ou-na-
tela-a- diferenca-esta-em-quem-
le,d5a1ea640bb26410VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html Acesso em: 04 
mai.2021.) 
Com base no texto e nas discussões acerca da leitura e da mediação 
tecnológica, é correto afirmar que: 
R: em qualquer suporte a leitura permite a produção do conhecimento, 
contudo, a leitura de gêneros multimodais ou em suportes tecnológicos 
possuem ferramentas e linguagens variadas. 
 
 
61. Leia o texto a seguir: 
Entende-se que um texto é criado a partir da ótica subjetiva do autor, inserido 
em determinada realidade social. A construção textual é o resultado da trama 
de relações sócio-cognitivas que irá dinamizar as informações nas memórias de 
curto e longo prazos desse mesmo autor. 
(Disponível em: https://www.redem.org/leitura-texto-e-contexto/ Acesso em: 04 
mai. 2021.) 
Desse modo é correto afirmar que: 
 
R: a leitura é um diálogo entre texto – autor – leitor. 
 
 
 
 
 
62. Leia o texto a seguir: 
A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão 
e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o 
assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem etc. Não se trata 
de extrair informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra. Trata-
se de uma atividade que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência 
e verificação, sem as quais não é possível proficiência. É o uso desses 
procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, permitindo tomar 
decisões diante da dificuldade de compreensão, avançar na busca de 
esclarecimentos, validar no texto suposições feita. (PROGRAMA GESTÃO DA 
APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR I – Língua Portuguesa: 
Atividades de Apoio à aprendizagem – AAA5. Brasília: Ministério da Educação, 
Secretaria de Educação Básica, 2008.) 
http://noticias.terra.com.br/educacao/leitura-no-papel-ou-na-tela-a-
http://noticias.terra.com.br/educacao/leitura-no-papel-ou-na-tela-a-
http://www.redem.org/leitura-texto-e-contexto/
 
Pensando a respeito das estratégias de leitura, avalie as assertivas a seguir e a 
relação estabelecida entre elas: 
I) O processo de compreensão do texto envolve o conhecimento da língua, o 
que por si só já garante eficácia interpretativa. 
PORQUE 
II) Estratégias de leitura devem considerar práticas que envolvam 
competências de leitura distintas e que possibilitem uma melhor compreensão 
e apropriação do texto. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa 
correta: 
 
R: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
63. (Disponível em: http://fronteiraslinguisticas.blogspot.com.br/2011/04/exemplo-
de- variacao-historica.html Acesso em: 29 abr.2021.) 
A imagem anterior mostra como a linguagem se transforma e varia diante do 
tempo, da sociedade e das relações geográficas e sociais. Nesse sentido, 
avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A variação linguística deve ser ignorada até os anos finais do ensino 
fundamental, uma vez que as crianças estão em processo de aquisição de 
linguagem formal. 
( ) A variação linguística deve ser abordada como fato social, mas não 
linguístico, para não confundir os alunos a respeito da língua formal. 
( ) A variação linguística possui caráter histórico, social, geográfico e estilístico. 
( ) A variação linguística deve ser respeitada e apresentada como parte 
integrante de uma língua, uma vez que os próprios alunos trarão suas 
variedades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: F – F – V – V 
 
64. Leia o texto a seguir: 
Concordância verbal e nominal é a parte da gramática que estuda a 
conformidade estabelecida entre cada componente da oração. 
Enquanto a concordância verbal se ocupa da relação entre sujeito e verbo, a 
concordância nominal se ocupa da relação entre as classesde palavras. 
(Disponível em: https://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/ Acesso em: 
15 mai. 2020.) 
Pensando no uso da concordância verbal e nominal, assinale a alternativa que 
apresenta a concordância corretamente: 
R: Os Estados Unidos possuem grandes universidades. 
 
65. Leia o texto a seguir: 
O leitor experiente tem duas características básicas que tornam a sua leitura 
uma atividade consciente, reflexiva e intencional: primeiro, ele lê porque tem 
algum objetivo em mente, isto é, sua leitura é realizada sabendo para que está 
lendo, e, segundo, ele compreende o que lê, o que seus olhos percebem 
seletivamente é interpretado, recorrendo a diversos procedimentos para tornar 
o texto inteligível quando não consegue compreender. 
(KLEIMAN, A. Oficina de Leitura: teoria e prática – 4ª Ed. – Campinas, SP: 
Pontes: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1996, p. 51) 
http://fronteiraslinguisticas.blogspot.com.br/2011/04/exemplo-de-variacao-historica.html
http://fronteiraslinguisticas.blogspot.com.br/2011/04/exemplo-de-variacao-historica.html
http://fronteiraslinguisticas.blogspot.com.br/2011/04/exemplo-de-variacao-historica.html
https://www.infoescola.com/portugues/pontuacao/
 
Pensando em todos os processos e conhecimentos que envolvem a leitura, 
avalie as afirmativas a seguir: 
I) Além de compreender as informações textuais, é importante que o leitor 
considere o contexto. 
II) Conhecimento de mundo, conhecimento linguístico e conhecimento 
contextual são necessários para compreender o texto de forma mais completa. 
III) A língua é um instrumento para uma complexa interpretação de textos que 
se consolida somente nos fatores linguísticos e textuais. 
Está correto o que se afirma em: 
 
R: apenas I e II. 
 
66. Leia o texto a seguir: 
"Para aprender a escrever, é necessário ter acesso à diversidade de textos 
escritos, testemunhar a utilização que se faz da escrita em diferentes 
circunstâncias, defrontar- se com as reais questões que a escrita coloca a quem 
se propõe produzi-la, arriscar-se a fazer como consegue e receber ajuda de 
quem já sabe escrever. Sendo assim, o tratamento que se dá à escrita na 
escola não pode inibir os alunos ou afastá-los do que se pretende; ao contrário, 
é preciso aproximá-los, principalmente quando são iniciados "oficialmente" no 
mundo da escrita por meio da alfabetização." 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação 
Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º 
Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p.48.) 
Sobre a escrita, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) Conhecer o gênero ou o tipo textual do texto que se está produzindo 
auxilia para que o objetivo, as características e a temática do texto seja 
adequada. 
( ) Dominar uma variedade de gêneros permite que o produtor de texto (o 
aluno) consiga realizar suas produções de forma dinâmica, correta e real. 
( ) O conhecimento acerca dos gêneros textuais permite um domínio de 
conhecimentos gramaticais, contudo, não se relaciona com as práticas sociais 
reais. 
( ) Para se produzir texto não há necessidade de conhecer os vários gêneros e 
tipologias que circulam na sociedade e na esfera escolar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V – V – F – F 
 
 
 
67. Leia o texto a seguir: 
Gunther Kress e Theo van Leeuwen, dois dos mais importantes teóricos e 
pesquisadores sobre o tema, defendem que "Todos os textos são multimodais. 
A língua sempre tem de ser realizada por meio de, e vem acompanhada de, 
outros modos semióticos" (1998, p.186). A afirmativa dos autores nos permite 
perceber que nenhum texto é constituído única e exclusivamente pelo aspecto 
verbal. Mesmo os textos cuja constituição não contemple recursos como 
imagens, cores e símbolos diversos são graficamente organizados em um 
determinado suporte. Nós vemos e lemos aspectos como o layout 
(alinhamento, paragrafação, espaçamento entre linhas, uso ou ausência de 
colunas), tipografia e recursos gráficos como negrito e itálico, por exemplo. 
 
(Disponível em: https://www.edocente.com.br/blog/2021/04/08/ensino-de-
leitura-e- multimodalidade/ Acesso em: 01 mai. 2021.) 
Pensando nas questões a respeito da multimodalidade, avalie se as afirmativas 
a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A multimodalidade é uma realidade cada mais presente nos espaços 
sociais e escolares porque envolve o uso de duas ou mais linguagens na 
produção de sentidos. 
( ) Os textos escolares são constituídos por linguagens únicas, 
normalmente distribuídas em escrita e fala. 
( ) As mudanças na linguagem dos textos que circulam socialmente também é 
visível nas formas de produção e recepção de textos dentro e fora da sala de 
aula. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V-F-V 
 
68. Leia o texto a seguir: 
Ainda de acordo em Fávero (1997), os conceitos de texto, competência 
linguística, textualidade e textualização se entrelaçam. O conjunto de fatores 
que fazem com que um texto seja um texto, e não apenas sequência de frases 
ou palavras, conferem a sua textualidade. O processo que faz parte do 
conhecimento textual dos falantes e que os leva a aplicar às produções textuais 
um conjunto de fatores de textualidade é a textualização. 
(SILVA, Ivaneide Dantas da. Aprendizagem da língua portuguesa. Londrina: 
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.) 
Pensando nos fatores de textualização, associe a primeira coluna de acordo 
com a segunda: 
(1) Contextualização 
(2) Intertextualidade 
(3) Intencionalidade 
(4) Situacionalidade 
(a) especificidades da situação comunicativa 
(b) é o modo como o locutor seleciona os recursos textuais para atingir o 
objetivo comunicativo. 
(c) são os elementos que ancoram o texto. 
(d) é a inserção de textos de terceiros num novo 
texto. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
R: 1c – 2d – 3b – 4a 
 
 
69. Pensando a respeito das múltiplas linguagens, lLeia o texto a seguir 
preenchendo as lacunas corretamente: 
No que se refere à linguagem , algo similar acontece: o avanço no 
conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da 
escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não 
se trata de ensinar a "correta", mas sim as falas 
adequadas ao . 
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação 
Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º 
Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 20.) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
http://www.edocente.com.br/blog/2021/04/08/ensino-de-leitura-e-
http://www.edocente.com.br/blog/2021/04/08/ensino-de-leitura-e-
 
 
R: oral / língua / uso 
 
 
70.