ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA ORIENTAÇÃO E PRATICAS DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES UNUDADE I

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ATIVIDADE TELEAULA MATÉRIA ORIENTAÇÃO E PRATICAS DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM 
AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES UNUDADE I 
 
PERGUNTA 1 
 
A escola de hoje, especialmente a que fica nos centros urbanos, tem sido muito criticada pela sociedade. Isso 
ocorre por conta da(o): 
 
A- Atuação desqualificada de gestores. 
 
B- Péssima atuação político-pedagógica dos educadores. 
 
C- Falta de boas políticas públicas. 
 
D- Crescimento urbano desordenado, que gerou efeitos desastrosos. 
 
E- Desinteresse por parte dos alunos. 
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PERGUNTA 2 
 
Considerando as informações que temos sobre as mudanças ocorridas devido ao acelerado processo de 
urbanização, a escola hoje precisa ser: 
 
A- Organizada para atender à política. 
 
B- Reprodutora do modelo da sociedade. 
 
C- Fechada para o meio exterior e deve estabelecer trocas de maneira democrática. 
 
D- Uma organização aprendente e espaço para a prática da gestão democrática. 
 
E- Um espaço único, onde se ensina e aprende. 
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PERGUNTA 3 
 
Quando utilizamos a expressão ‘organização e gestão da escola’, considerando que esses termos, colocados 
juntos, são mais abrangentes que administração, buscamos demonstrar que o termo gestão: 
 
A- Deve ser enfatizado na atual direção escolar. 
 
B- Passou a ser enfatizado em detrimento de administração, no contexto da atualidade. 
 
C- Traz uma conotação mais moderna que administração. 
 
D- Caracteriza maior conhecimento. 
 
E- É equivalente à administração. 
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PERGUNTA 4 
 
Segundo Drucker (2001), a administração trata dos fundamentos do conhecimento, autoconhecimento, 
sabedoria e liderança. 
 
Para ele, a sociedade deve estar respaldada: 
 
A- Na administração das empresas. 
 
B- Na administração escolar. 
 
C- No modo como as pessoas interagem. 
 
D- No conhecimento. 
 
E- No processo empresarial. 
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QUESTIONÁRIO MATÉRIA ORIENTAÇÃO E PRATICAS DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES 
ESCOLARES E NÃO ESCOLARES UNUDADE I 
 
PERGUNTA 1 
 
A aceleração da industrialização capitalista exigiu a concentração dos meios de produção e, claro, dos 
trabalhadores, gerando uma urbanização crescente e desordenada. Para Cortella (2002), a ausência de um 
programa efetivo de reforma agrária, as benesses de incentivos fiscais aos grandes proprietários, a prioridade 
ao plantio de produtos agrícolas de colheita mecânica para exportação e a hegemonia monocultural para 
fabricação de álcool combustível acabaram por contribuir para a: 
 
A- Expulsão da população rural em direção aos centros urbanos. 
 
B- Concentração da população nos espaços rurais. 
 
C- Valorização da população concentrada na zona urbana. 
 
D- Desvalorização da população oriunda dos espaços rurais. 
 
E- Expulsão da população urbana devido às péssimas condições de vida. 
 
Comentário: A migração da população rural para os centros urbanos foi possível devido à organização 
de condições para a produção capitalista industrial, que carecia de mão de obra. 
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PERGUNTA 2 
 
A aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido de fora para 
dentro, mas é construído pelo indivíduo e, para tanto, é necessário que aquilo que se pretende ensinar seja 
significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos interligados. É importante saber aonde 
se pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu processo de 
desenvolvimento. As informações constituem apenas a base para chegar ao conhecimento; portanto, a 
simples transmissão de informações não garante o conhecimento e a aprendizagem. 
 
A afirmação nos remete ao entendimento de que: 
 
A- O conhecimento é transferido pelos bons professores. 
 
B- A educação deve ser intencional e transferir o conhecimento. 
 
C- O conhecimento é transferido quando se tem organização. 
 
D- Conhecimento não se transfere. 
 
E- O processo educação depende da transferência do conhecimento. 
 
Comentário: O conhecimento é construído pelo aluno. O professor apenas transfere a informação. 
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PERGUNTA 3 
 
A educação informal muitas vezes é confundida com a educação não formal, que é caracterizada pela 
educação realizada fora da escola, mas por meio de instituições educativas. A educação informal é 
caracterizada pela educação que recebemos em diversos ambientes sociais, como: 
 
A- ONGs, associações de bairros etc. 
 
B- Instituições de ensino, de pesquisas etc. 
 
C- Família, igrejas, relações com amigos etc. 
 
D- Escolas, congregações etc. 
 
E- Diversos espaços educacionais e locais de trabalho. 
 
Comentário: A educação informal é a educação não institucionalizada, que não é organizada e 
intencional, como a educação escolar. 
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PERGUNTA 4 
 
A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação, mas, ao contrário, de 
libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de: 
 
A- Peter Drucker. 
 
B- Vitor Henrique Paro. 
 
C- Paulo Freire. 
 
D- José Carlos Libâneo. 
 
E- Luiz Carlos de Freitas. 
 
Comentário: Paulo Freire é o educador que defende a ideia de libertação e autonomia na educação, em 
benefício dos oprimidos. 
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PERGUNTA 5 
 
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito tempo ela esteve estruturada 
sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, com ênfase na produção, entendida aqui como 
acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada para o meio exterior e não 
estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas tradicionais foi inspirada na ideia 
defendida pelo engenheiro: 
 
A- Alonso. 
 
B- Henry Fayol. 
 
C- Frederick Taylor. 
 
D- Paulo Freire. 
 
E- Peter Drucker. 
 
Comentário: Henry Fayol foi o engenheiro que escreveu a Teoria geral da administração, com previsão 
científica e métodos adequados de gerência para atingir os resultados desejados na produção, através 
de uma administração organizada. 
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PERGUNTA 6 
 
As políticas públicas de educação orientadas pelo ideário neoliberal têm priorizado a garantia do acesso das 
camadas populares à educação escolar pública, o que tem gerado muitas críticas por parte daqueles que 
entendem que a garantia de quantidade não é suficiente para a solução dos problemas educacionais. A 
solução está em uma escola que garanta a vaga, mantenha o aluno na escola e ofereça uma educação de 
qualidade. É preciso pensar: 
 
A- Em uma educação com conteúdo e que prepare o aluno para atender aos interesses da sociedade. 
 
B- Que a escola tem o dever de preparar seus alunos. 
 
C- Em uma escola que tenha bons professores, que consigam dar conta de atender às necessidades dos 
alunos. 
 
D- Em uma nova qualidade para uma nova escola, como um direito objetivo de cidadania. 
 
E- Em criar a consciência no aluno para que ele estude e cumpra com suas obrigações.Comentário: A escola que se pretende hoje e que Alonso (2003, p. 31-32) chama de “renovada” é uma 
escola que assume como ponto de partida as concepções psicopedagógicas provenientes do 
socioconstrutivismo e requer uma base organizacional totalmente oposta àquela definida pelo modelo 
burocrático, do qual se originou. 
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PERGUNTA 7 
 
Lück (1997) afirma que o termo “gestão” tem sido utilizado de forma equivocada, como se fosse uma simples 
substituição à administração. Considerando o que se propunha para a denominação de administração e o que 
se propõe para gestão e, ainda, a alteração geral de orientações e posturas que vem ocorrendo em todos os 
âmbitos e que contextualiza as alterações no âmbito da educação e da sua gestão, conclui-se que a mudança 
é radical. Dentro desse contexto, podemos perceber que: 
 
A- Gestão e administração são similares. 
 
B- Gestão é mais importante que administração. 
 
C- Administrar é coisa do passado, hoje fazemos gestão. 
 
D- Administração é uma coisa e gestão é outra. 
 
E- A gestão representa novas ideias e estabelece uma orientação transformadora. 
 
Comentário: De acordo com Lück (2009), a expressão “gestão educacional”, comumente utilizada para 
designar a ação dos dirigentes, surge, por conseguinte, em substituição à administração educacional, 
para representar não apenas novas ideias, mas um novo paradigma, que busca estabelecer na 
instituição uma orientação transformadora, a partir da dinamização da rede de relações que ocorrem, 
dialeticamente, no seu contexto interno e externo. 
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PERGUNTA 8 
 
Manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas oficialmente 
(papéis e funções), resolver problemas que não podem ser solucionados pelo professor ou que envolvam 
outras instâncias, representar a escola junto aos níveis superiores do sistema de ensino (no caso da escola 
da rede pública, especialmente) e da mantenedora (no caso da escola particular) é o papel do(s): 
 
A- Gestor contemporâneo. 
 
B- Pedagogo empresarial. 
 
C- Diretor da escola tradicional. 
 
D- Professor. 
 
E- Membros do Conselho de Classe. 
 
Comentário: O diretor da escola tradicional se coloca totalmente a serviço da administração, em 
detrimento do pedagógico. 
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PERGUNTA 9 
 
O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à gestão da educação e 
evolução desse conceito, para que possa exercer a função gestora numa perspectiva: 
 
A- Tradicional. 
 
B- Transformadora. 
 
C- Empresarial. 
 
D- Educacional. 
 
E- Taylorista. 
 
Comentário: O processo educacional hoje é voltado para os aspectos de transformação social. 
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PERGUNTA 10 
 
Segundo Brandão (2004), ao definirmos como pilares conceituais da educação as constantes vinculações com 
o mundo do trabalho e com as práticas sociais, podemos afirmar que o principal objetivo da educação escolar 
é preparar o estudante para: 
 
A- O trabalho e as oportunidades que o trabalho oferece. 
 
B- As empresas e o relacionamento familiar. 
C- O mercado de trabalho e a escola. 
 
D- Vender as dificuldades do mundo e da vida social. 
 
E- O mundo do trabalho e o exercício da cidadania. 
 
Comentário: Na visão de Carlos Rodrigues Brandão, os objetivos principais da educação escolar são 
preparar o estudante para o trabalho (mundo do trabalho) e prepará-lo, como cidadão, para o convívio 
(prática social e exercício da cidadania). 
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