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QUESTIONÁRIO – PERCEPÇÃO MUSICAL – AULA 01 – MÚSICA · As razões da educação musical são várias, desde o domínio puramente musical – a formação da sensibilidade __________ e de uma inteligência musical dos indivíduos – passando pelas mais diversas áreas do ponto de vista extramusical, em que se destacam, entre outras, questões de socialização, motricidade, coordenação, _____________, memorização, concentração. Resposta Marcada : artística; paciência. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Um exemplo de uso da música como meio ou recurso é aquele empregado por professores, quando utilizam canções como a do ________________ para organizar uma fila no momento de as crianças se dirigirem para o pátio, no intervalo das aulas. Resposta Marcada : “Meu lanchinho”. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Se nas artes visuais podemos destacar elementos como os pontos, as linhas, os planos, as cores; ou nas artes cênicas, os atores, o cenário, o figurino e a performance; no caso da música, os elementos fundamentais são as propriedades do som: Resposta Marcada : duração, intensidade e o timbre. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Há um pensamento muito semelhante em música, que leva em conta uma especificidade da produção musical. Nesse caso, ao invés de produção, podemos pensar em duas atividades distintas: I. a execução, que diz respeito à interpretação cantada ou tocada de músicas já compostas; II. as razões da educação musical; III. a formação da sensibilidade artística e de uma inteligência musical dos indivíduos; IV. criação, que diz respeito ao ato de composição de uma nova obra. Qual (ais) alternativa (as) está (ão) correta (as): Resposta Marcada : I; IV. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · A audição musical ativa, como lembra Palheiros (1995), é: Resposta Marcada : um processo que implica o envolvimento ativo do ouvinte, e para o qual são necessárias a experiência e a aprendizagem. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Segundo Gordon (2000), as funções tonais são representadas por: Resposta Marcada : grupos de notas que se relacionam diretamente a determinados graus da escala. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · A ideia de adquirir padrões melódicos está intimamente relacionada com: Resposta Marcada : a necessidade de desenvolvimento da inteligência musical ou, segundo Gordon (2000), aprimoramento da audiação. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Audiar é: Resposta Marcada : compreender música e criar ideias musicais tal como fazemos com as palavras da nossa língua quando aprendidas, pelas quais organizamos e formulamos nossas expressões daquilo que pensamos ou que sentimos. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Os compassos compostos são correspondentes dos compassos simples, e, por isso, a ideia de métrica binária ou de ternária aplica-se a eles por __________. Porém, é possível considerar que o compasso 6/8 possa ser audiado em dois grandes tempos com subdivisão ternária ao considerar as três colcheias que compõem cada tempo. Resposta Marcada : analogia. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Todas as tríades da escala de Dó Maior, com exceção do VII grau, são: Resposta Marcada : maiores ou são menores. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · A função de dominante apresenta as notas: Resposta Marcada : Si-Sol-Fá-Ré. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Numa determinada função, os graus podem estar: Resposta Marcada : na posição fundamental do acorde ou em inversão. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Para concentrarmos maior atenção, salientamos a necessidade de demarcar nosso território sonoro estabelecendo o seguinte material: I. Escalas: maior (jônica), menor (harmônica), dórica (modal menor) e mixolídia (modal maior); II. Funções tonais: apenas das escalas maior jônica e menor harmônica; III. Estudo de músicas em que esse material aparece; IV. Memorize o ditado na segunda ou terceira repetição. Qual (ais) alternativa (as) está (ão) correta (as): Resposta Marcada : I; II; III. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · No compasso inicial, o quinto grau – nota Lá – da escala introduz: Resposta Marcada : a melodia para, no compasso seguinte, incidir enfaticamente na tônica. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Vimos a importância de ____________ aspectos inerentes às sequências de sons os quais, sozinhos, em alguns casos, podem não fazer muito sentido, mas associados a um contexto de escala, tonalidade e de frases musicais, revelam fatores fundamentais de modo a elucidar _________ sobre como se encaixam as ideias musicais com seus elementos intrínsecos. Resposta Marcada : conhecer; dúvidas. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Alguns pesquisadores e educadores musicais assim como ______________ realizaram trabalhos bastante interessantes, como o da coleta de peças musicais com informações e sistematização das características do cancioneiro brasileiro. Resposta Marcada : Ermelinda Paz. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · A imagem abaixo é um exemplo de: Resposta Marcada : padrões com pausa. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Os instrumentos de percussão que compõe o Baião são: Resposta Marcada : triangulo; pandeiro; agogô; bombo (vareta). PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · a imagem a baixo é um exemplo de Ciranda, cirandinha (Realengo, RJ), cujo padrão é: Resposta Marcada : Padrão B (colcheia). PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 · Esta parte de nossos estudos trata da _________ rítmica simultânea, na qual buscaremos _______________ a coordenação motora para exercitar diferentes padrões rítmicos e, dessa forma, também aperfeiçoar nossa percepção quanto ao aspecto da polirritmia, tão comum na música brasileira. Resposta Marcada : prática; desenvolver. PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
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