APOL 1 E 2 NOTA 100 Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“O trabalho do educador é essencial para que, de fato, a prática interdisciplinar saia do
papel e passe a ser vivenciada no ambiente escolar. Para isso, o professor precisa ter uma
postura de partilhar o domínio do saber, precisa ter a vontade de se aventurar em um
domínio que é de todos e do qual, portanto, ninguém é proprietário exclusivo”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), assinale a alternativa a alternativa que indica corretamente o que é preciso
para desenvolver uma prática pedagógica com um enfoque interdisciplinar:
Nota: 10.0
A
É preciso romper hábitos e acomodações, pois implica se lançar ao novo, ao
inusitado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Para se desenvolver uma
prática pedagógica com um enfoque interdisciplinar é preciso romper hábitos e
acomodações, implica se lançar ao novo, ao inusitado. O trabalho do educador é essencial
para que, de fato, a prática interdisciplinar saia do papel e passe a ser vivenciada no
ambiente escolar" (texto-base, p. 11-12).
B
É preciso que o professor conheça as normas oriundas das antigas metodologias.
C
É preciso que a escola modifique toda a sua estrutura física.
D
É preciso que a direção da escola promova reuniões com a comunidade e corpo
discente semanalmente.
E
É preciso que se tenha consciência do ensino tradicional para que o mesmo não
se perca.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“ Os professores do Ensino de Ciências, preocupados com os avanços e complexidade
dessas questões, vêm promovendo debates em torno do exercício da cidadania, de um
desenvolvimento integral do ser humano, em que se leve em conta todos os aspectos que
envolvem esse desenvolvimento. Assim, levando-nos a uma reflexão em relação à adoção
de práticas interdisciplinares no Ensino de Ciências, como uma das possibilidades para sua
melhoria”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente de que forma a
interdisciplinaridade pode acontecer naturalmente:
Nota: 10.0
A
Se todas as pessoas se familiarizem com as inovações tecnológicas.
B
Se for planejada de maneira contextualizada.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A interdisciplinaridade acontece
naturalmente se a aprendizagem for planejada de forma contextualizada, porém, essa
metodologia e sistematização demandam ousadia, busca, pesquisa e trabalho didático dos
docentes" (texto-base, p. 23).
C
Atualizar os alunos, com conhecimentos do senso comum para resolverem seus
problemas e interpretarem os fenômenos, em vez de utilizarem explicações
científicas.
D
Por meio de uma imensa revisão de pensamento em que o diálogo entre as
diversas áreas do saber deve ser intensificado.
E
Com a interpretação dos conhecimentos das outras áreas do saber, reconhecendo
não haver nenhuma mais importante que a outra.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"Para Fazenda [...], a metodologia interdisciplinar: '[...] parte de uma liberdade científica,
alicerça-se no diálogo e na colaboração, funda-se no desejo de inovar, de criar, de ir além e
exercitar-se na arte de pesquisar não objetivando apenas uma valorização técnico-produtiva
ou material, mas, sobretudo, possibilitando uma ascese humana, na qual se desenvolve a
capacidade criativa de transformar a concreta realidade mundana e histórica numa
aquisição maior de educação em seu sentido lato, humanizante e liberador do próprio
sentido de ser-no-mundo [...]'"
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente como age a disciplina de
acordo com sua definição:
Nota: 10.0
A
A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, selecionando os
conhecimentos que serão ordenados para serem apresentados ao aluno,
com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos
para seu ensino e de avaliação da aprendizagem do educando.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A disciplina age coordenando e
delimitando os conteúdos, selecionando os conhecimentos que serão ordenados para
serem apresentados ao aluno, com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e
metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem do educando. O ensino
formal, ao apresentar um caráter disciplinar, dificulta a aprendizagem do aluno, não
estimulando atividades crítico-reflexivas, não estimula o desenvolvimento da inteligência"
(texto-base, p. 3).
B
A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades
crítico-reflexivas.
C
A disciplina age não desenvolvendo no aluno habilidades para resolver problemas
e estabelecer conexões entre os fatos e conceitos, de pensar sobre o que está
sendo estudado contextualizando com as atividades práticas de seu cotidiano.
D
A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades
crítico-reflexivas e não estimula o desenvolvimento da inteligência.
E
A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, dificultando a
aprendizagem.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"Assim como Ivani Fazenda, Japiassu (1976) pensa o ensino das disciplinas, quando não se
coloca em questão apenas a pedagogia destas, mas também o papel do ensino. Para que
cada profissional observe as relações de sua disciplina com as demais, sem negligenciar o
terreno de sua especialidade, é preciso que estejam impregnados de um amplo espírito
epistemológico"
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019) sobre a observação da interdisciplinaridade sob várias óticas, assinale a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela música,
pela argumentação e o desafia e incita a percorrer novos caminhos teóricos em
busca de explicações para a realidade.
B
Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela repetição
de comportamentos e o desafia e o incita a percorrer os mesmos caminhos
teóricos em busca de explicações para a realidade.
C
Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela
dúvida, pela investigação e o desafia e o incita a percorrer novos caminhos
teóricos em busca de explicações para a realidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Desde os anos 1960, a
necessidade de superação desse ensino fragmentado e descontextualizado vem sendo
anunciada pela interdisciplinaridade. Cuja metodologia utilizada permite a observação do
fenômeno estudado, como também aproximação ou distanciamento, conforme o estudo
exigir. Essa observação em várias óticas desperta, no pesquisador, o gosto pela dúvida,
pela investigação, desafiando e incitando-o a percorrer novos caminhos teóricos em busca
de explicações para a realidade" (texto-base, p. 4).
D
Essa observação em várias óticas desperta no professor o gosto pela dúvida, pela
investigação, desencorajando a percorrer novos caminhos teóricos em busca de
explicações para a realidade.
E
Essa observação em várias óticas desperta no aluno o gosto pela dúvida, pela
reintegração e o desafia a percorrer novos caminhos teóricos em busca de
explicações para a realidade.
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares emCiências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
"[...] como pressupostos básicos, os fundamentos de Fazenda [...] Japiassu [...], Zabala [...].
Fazenda [...] destaca que a interdisciplinaridade é um movimento entre as disciplinas, sendo
um ato de reciprocidade e troca, sem o qual a disciplinaridade torna-se vazia".
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito da
interdisciplinaridade para Japiassu:
Nota: 10.0
A
A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de politizar os especialistas sobre os
principais valores expostos pela arte.
B
A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os
especialistas sobre os principais problemas expostos pelas ciências.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A interdisciplinaridade que surge
tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre os principais problemas expostos
pelas ciências, destacando que a 'interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das
trocas entre as especialidades e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de
um mesmo projeto de pesquisa' [...]" (texto-base p. 4).
C
A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de dinamizar o estudo sobre os
principais obstáculos para a divulgação das práticas das ciências.
D
A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de padronizar as ideias sobre os
principais eixos expostos pelas ciências.
E
A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas
sobre a necessidade de divulgar as diversas ramificações das ciências.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Para Zabala [...], nas propostas globalizantes, o alvo fundamental do ensino é o aluno e
suas necessidades educacionais. Os diferentes conteúdos disciplinares estão
condicionados sempre aos objetivos a que se pretendem. Ainda de acordo com Zabala, 'a
Ciência, em seu empenho em compreender a realidade, fragmentou o saber até diversificar
o conhecimento numa multiplicidade de disciplinas, e cada uma delas, em sua
especialização'”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente em uma perspectiva
educacional os quatro graus de relações disciplinares segundo Zabala:
Nota: 10.0
A
Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade,
transdisciplinaridade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Multidisciplinaridade: é a
organização de conteúdos mais tradicional. [...] Pluridisciplinaridade: é a existência de
relações complementares entre disciplinas mais ou menos afins. [...]. Interdisciplinaridade:
é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação de
ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento,
da metodologia e dos dados da pesquisa. [...]. Transdisciplinaridade: é o grau máximo de
relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global dentro de um sistema
totalizador. (ZABALA, 1998, p. 143-144)" (texto-base, p. 16).
B
Multipluralidade, multiplicidade, internacionalidade, pluralidade.
C
Pluridisciplinaridade, multiplicidade, interdisciplinaridade, ludicidade.
D
Transdisciplinaridade, multidisciplinaridade, multipluralidade, pluridisciplinaridade.
E
Interdisciplinaridade, pluralidade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade.
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Muitos professores ignoram a importância do trabalho integrado com as outras disciplinas,
não levando em conta a intervenção de outras áreas do saber no conteúdo que está
ministrando, isso acontece, na maioria das vezes, pela falta de tempo, interesse e preparo
para trabalhar com essa metodologia de ensino”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019) sobre o enfoque interdisciplinar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Surge como uma contradição capaz de dispersar e separar as disciplinas com a
realidade de cada aluno, promovendo a interação entre alunos, diretores e o
cotidiano.
B
Traz como uma metodologia capaz de derrubar a ideia de nova escola integral e
absoluta devolvendo a interação entre alunos, professores e o passado.
C
Surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas
com a realidade de cada aluno, ela envolve-se com outras áreas específicas,
promovendo a interação entre alunos, professores e o cotidiano.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "O enfoque interdisciplinar surge
como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a realidade de
cada aluno, ela envolve-se com outras áreas específicas, promovendo a interação entre
alunos, professores e o cotidiano. O educador precisa estar aberto a mudanças e
inovações, sabemos que o novo sempre causa medo e insegurança, principalmente,
quando já se tem hábitos arraigados" (texto-base, p. 24).
D
Apresenta-se como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas
com a realidade de cada professor, ela envolve-se com outras áreas genéricas,
promovendo a interação entre alunos, professores e o cotidiano.
E
Surge como uma metodologia capaz de integrar e relacionar as disciplinas com a
realidade de cada aluno, ela envolve-se com outras contradições encontradas de
práticas docentes de disciplinas não contextualizadas.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
“Após as contribuições de Galileu e Descartes, na segunda metade do século XX, a
fragmentação do conhecimento é vista como um entrave e, em contrapartida a isso, surge a
interdisciplinaridade. Com os conhecimentos tão fragmentados, com tantas especialidades,
os saberes dentro da escola não oferecem para o aluno um ensino contextualizado, que
possa ser 11 utilizado e relacionado com atividades práticas do dia a dia”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), aponte corretamente a alternativa que indica o que a prática pedagógica
interdisciplinar oferece aos alunos:
Nota: 10.0
A
A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino menos dinâmico,
contextualizado, levando o aluno a ter uma visão globalizada do conhecimento no
mundo em que está inserido.
B
A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais dinâmico,
contextualizado, levando o aluno a ter uma visão globalizada do
conhecimento no mundo em que está inserido.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Na busca de um ensino
contextualizado, é preciso compreender que a formação do indivíduo integral e o pleno
exercício de sua cidadania passam a se constituir como parte importante do discurso
pedagógico atual, havendo a necessidade dos educadores terem uma prática pedagógica
interdisciplinar em sua rotina de ensino. Isso porque a interdisciplinaridade oferece aos
educandos um ensino mais dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão
globalizada do conhecimento no mundo em que está inserido" (texto-base p. 11).
C
A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais dinâmico,
contextualizado, levando o aluno a ter uma visão limitada do conhecimento no
mundo em que está inserido.
D
A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino menos dinâmico,
contextualizado, levando o aluno a ter uma visão engessada do conhecimento no
mundo em que está inserido.
E
Ainterdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais distante da sua
realidade, levando o aluno a ter uma visão limitada do conhecimento no mundo
em que está inserido.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia o fragmento de texto:
“Na antiguidade os conhecimentos eram divididos em disciplinas: o trivium que se referia ao
estudo da gramática, retórica e dialética, e o quadrivium que se referia ao estudo da
geometria, aritmética, música e astronomia, referindo-se, respectivamente, às artes da
Linguagem e às artes da matemática”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o surgimento da
interdisciplinaridade:
Nota: 10.0
A
A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1970, no continente
Asiático, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova
concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da
educação.
B
A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente
Europeu, principalmente na Índia e na Itália, despertando a desconstrução de uma
nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da
educação.
C
A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente
Africano, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma
nova diretriz de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da
educação.
D
A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente
Europeu, principalmente na França e Itália, despertando a construção de
uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do
conhecimento e da educação.
Você acertou
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "De acordo com Fazenda [...], a
interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu,
principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de
ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação" (texto-base p. 6-7).
E
A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente
Europeu, principalmente na França e Itália, finalizando a construção de uma nova
concepção de matemática, consequentemente, também do conhecimento e da
educação.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Não podemos pensar em uma prática pedagógica interdisciplinar sem visualizarmos todas
as dimensões que envolvem esse processo. Para falarmos de mudanças no trabalho
docente e na escola precisamos pensar na formação dos professores, em suas crenças, na
realidade em que estão inseridos, em suas convicções e seus pensamentos frente às novas
exigências do sistema globalizado do conhecimento”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino
de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte
teórico – 2019), aponte a alternativa que indica corretamente o que inviabiliza um trabalho
interdisciplinar:
Nota: 10.0
A
A falta de apoio por parte dos colegas de profissão e dos gestores
educacionais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "A falta de apoio por parte dos
colegas de profissão e dos gestores educacionais inviabiliza um trabalho interdisciplinar,
visto que um projeto com enfoque interdisciplinar depende de parceria, mutualidade,
diálogo e planejamento conjunto com toda comunidade escolar" (texto-base, p. 13).
B
O diálogo e planejamento conjunto com toda comunidade escolar.
C
O baixo rendimento escolar dos alunos.
D
A falta de material didático para o ensino de Arte.
E
A falta de livros que contenham mais de uma disciplina em um só volume.
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Assumir uma postura interdisciplinar nas aulas de matemática, seja na Educação Básica ou
seja no Ensino Superior, requer uma nova atitude docente diante da construção do
conhecimento matemático. O professor que ensina matemática precisa tratá-la como um
processo de construção humana, conferindo-lhe um caráter prático por natureza. Por isso, o
conhecimento matemático não pode ser visto como algo que foi acumulado e que para ser
aprendido pelo estudante, deve ser organizado de forma linear e hierarquizado [...]”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que expõe as propostas didático-pedagógicas para o ensino da
matemática, sugeridas e discutidas nos documentos oficiais (Parâmetros Curriculares
Nacionais, Base Nacional Comum Curricular):
Nota: 10.0
A O ensino da matemática na perspectiva interdisciplinar pode ser abordado em
diferentes países, com iguais concepções.
B Defendem a matemática como uma possibilidade de compreender
fenômenos sociais e como ferramenta de construção da cidadania.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Esse tratamento dado à matemática escolar nos livros
didáticos soa incoerente com as propostas didático-pedagógicas sugeridas e discutidas
nos documentos oficiais (Parâmetros Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum
Curricular, entre outros) que defendem a matemática como uma possibilidade de
compreender fenômenos sociais e como ferramenta de construção da cidadania"
(texto-base, p. 7).
C A organização das aulas acompanha a construção do conhecimento fragmentado
e sem ligação direta com outras áreas.
D As aulas tornam-se um ambiente de obrigações e pesquisa e de várias
possibilidades de respostas construídas pelos próprios professores.
E A perspectiva é de atividade matemática como a resolução de problemas, pois são
estruturadas por meio de um sistema de regras, no qual os estudantes possam
realizar as atividades de maneira dirigida com a intervenção direta do professor.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“[...] Nessa organização didático-pedagógica, entende-se atividades de leitura como um
trabalho docente centrado na leitura 'como objeto de conhecimento em si mesmo e como
instrumento necessário para a realização de novas aprendizagens' [...]. A leitura é a ponte
entre a aprendizagem Matemática e a aprendizagem da Língua Materna”
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que identifica as duas ações relevantes nas atividades de leitura
propostas na SDI:
Nota: 10.0
A A leitura de livros infantis e a leitura de livros didáticos.
B A leitura ascendente (bottom-up) e a leitura descendente (top-down).
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "As atividades de leitura propostas na SDI assumem
duas ações relevantes nesse processo: a leitura ascendente (bottom-up) e a leitura
descendente (top-down)" (texto-base, p. 10).
C A leitura por meio de textos literários e a leitura de artigos.
D A leitura divertida e a leitura personificada.
E A leitura de tutoriais e a leitura de livros infantis.
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI) é um conjunto de atividades sequenciadas
organizadas em torno de duas ou mais áreas do conhecimento que possibilitem a
integração de distintos objetos de aprendizagem”
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que apresenta a forma como é organizada uma SDI:
Nota: 10.0
A A SDI é organizada com base em texto abordado em várias aulas durante um mês
inteiro.
B A SDI é organizada com base em uma discussão em gruposobre os diversos
temas propostos na disciplina de Matemática.
C A SDI é organizada por meio de um diversos aspectos sociais, econômicos,
históricos e culturais pertinentes à vida em sociedade.
D A SDI é organizada com base em um gênero textual que pressupõe agregar
conhecimentos de cada uma das disciplinas envolvidas no processo de
ensino e aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI) é um
conjunto de atividades sequenciadas organizadas em torno de duas ou mais áreas do
conhecimento que possibilitem a integração de distintos objetos de aprendizagem.
Geralmente, a SDI é organizada a partir de um gênero textual que pressupõe agregar
conhecimentos de cada uma das disciplinas envolvidas no processo de ensino e
aprendizagem" (texto-base, p. 9).
E A SDI é organizada com base em um conhecimento matemático que não pode ser
visto como algo que foi acumulado e que para ser aprendido pelo estudante, deve
ser organizado de forma linear e hierarquizado.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Segundo Kleiman e Moraes [...] o texto tem um potencial na direção de um ensino
interdisciplinar, ou seja, “na construção de uma rede de conhecimentos que remetam à.s
diversas disciplinas a partir da intertextualidade”. A SDI manifesta-se na ação dos sujeitos
envolvidos, seja individualmente ou coletivamente, em sistema de colaboração”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que apresenta as diversas atividades que podem ser trabalhadas
no curso de uma SDI:
Nota: 10.0
A Atividades de jogos de tabuleiro, atividades de pular corda, atividades com
materiais escolares e atividades de escrita.
B Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de pular obstáculos,
atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de
escrita.
C Atividades de contação de histórias, atividades de raciocínio lógico, atividades
com água, atividades com jogos e atividades de escrita
D Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de resolução de
problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e
atividades de escrita.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "No curso de cada SDI são incluídas diversas
atividades, por exemplo, atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de
resolução de problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e
atividades de escrita. Portanto, essas atividades compõe uma rede de conhecimentos
interdisciplinares [...]" (texto-base, p. 9).
E Atividades de pintura (individual ou coletiva), atividades de música, atividades com
materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“A SDI, ao contrário de atividades habituais e disciplinares, orienta o trabalho
didático-pedagógico a partir de atividades de leitura. A leitura é o elo integrador das
disciplinas ou situa a prática docente em uma zona de interseção entre elas”.
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Sequência didática
interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental,
aponte corretamente a alternativa que identifica o tempo de desenvolvimento de uma SDI:
Nota: 10.0
A Tem uma duração relativa a alguns meses de aula, pois não pode ser muito curta
– correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não ficarem claros – e nem
muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos
objetivos
B Tem uma duração relativa a alguns dias de aula, pois não pode ser muito longa –
correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados assim os
conteúdos envolvidos poderiam perder o sentido.
C Tem uma duração relativa a um ano letivo de aula, pois não pode ser muito curta –
correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados – e nem
muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos
objetivos.
D Tem uma duração relativa a algumas semanas de aula, pois não pode ser muito
curta – correndo o risco de os alunos se desmotivarem – e nem muito longo –
assim os alunos poderiam perder o direcionamento dos objetivos.
E Tem uma duração relativa a algumas semanas de aula, pois não pode ser
muito curta – correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem
alcançados – e nem muito longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam
perder o direcionamento dos objetivos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma SDI, em relação ao tempo de desenvolvimento,
tem uma duração relativa a algumas semanas de aula, pois não pode ser muito curta –
correndo o risco de os objetivos de aprendizagem não serem alcançados – e nem muito
longo – assim os sujeitos envolvidos poderiam perder o direcionamento dos objetivos"
(texto-base, p. 9).
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“O texto matemático contém uma semântica, muitas vezes, de natureza estritamente
matemática, por isso que o professor precisa encorajar o aluno a ser capaz de interpretar e
compreender os termos ou expressões em um contexto matemático para entender o
problema”
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que indica o pressuposto do uso de materiais manipuláveis na
SDI:
Nota: 10.0
A Pressupõe o professor como o verdadeiro agente e responsável último por seu
próprio processo de aprendizagem e a aprendizagem como um processo situado
por atividades desafiadoras, exploratórias e investigativas.
B Pressupõe o aluno como o verdadeiro agente e responsável último por seu
próprio processo de aprendizagem e a aprendizagem como um processo
situado por atividades desafiadoras, exploratórias e investigativas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "O uso dos materiais manipuláveis na SDI pressupõe o
aluno como o verdadeiro agente e responsável último por seu próprio processo de
aprendizagem e a aprendizagem como um processo situado por atividades desafiadoras,
exploratórias e investigativas" (texto-base, p. 12).
C Pressupõe o aluno como o falso agente e responsável último por seu próprio
processo de aprendizagem e a aprendizagem como um processo situado por
leitura desafiadoras, exploratórias e investigativas.
D Pressupõe o aluno como o verdadeiro agente e responsável último por seu próprio
processo de aprendizagem e a linguagem como um processo situado por
atividades desafiadoras, exploratórias e investigativas.
E Pressupõe o orientador como o verdadeiro agente e responsável último por seu
próprio processo de aprendizagem e a aprendizagem como um processo situado
por dificuldades desafiadoras, exploratórias e investigativas.
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“A SDI, ao contrário de atividades habituais e disciplinares, orienta o trabalho
didático-pedagógico a partir de atividades de leitura. A leitura é o elo integrador das
disciplinas ou situa a prática docente em uma zona de interseção entre elas. Segundo
Kleiman e Moraes [...] o texto tem um potencial na direção de um ensino interdisciplinar, ou
seja, 'na construção de uma rede de conhecimentos que remetam às diversas disciplinas a
partir da intertextualidade'. A SDI manifesta-se na ação dos sujeitos envolvidos, seja
individualmente ou coletivamente, em sistema de colaboração”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que apresenta o conceito de Sequência Didática Interdisciplinar
(SDI):
Nota: 10.0A É um conjunto de atividades sequenciadas e organizadas em torno de duas
ou mais áreas do conhecimento que possibilitem a integração de distintos
objetos de aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI) é um
conjunto de atividades sequenciadas organizadas em torno de duas ou mais áreas do
conhecimento que possibilitem a integração de distintos objetos de aprendizagem.
Geralmente, a SDI é organizada a partir de um gênero textual que pressupõe agregar
conhecimentos de cada uma das disciplinas envolvidas no processo de ensino e
aprendizagem" (texto-base, p. 9).
B É um projeto mais amplo do que o planejado para a disciplina que envolve mais
compreensão de um fenômeno por meio da linguagem matemática.
C Poderia ser compreendida como uma forma mais ampla, isto é, uma articulação
entre duas ou mais disciplinas integradas em um mesmo projeto pedagógico
organizado em torno de um objeto de conhecimento ou tema a ser estudado
D É uma proposta de ensino de matemática menos fragmentado que se ancora na
pedagogia de projetos interdisciplinares.
E É a perspectiva interdisciplinar que pode ser abordada em diferentes propostas,
com diferentes concepções.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir:
“Assumir uma postura interdisciplinar é quebrar barreiras de sua própria disciplina. Romper
com um ensino transmissor e passivo, distante das perspectivas dos alunos. E na
matemática isso também é possível. Como afirma José [...], 'nas diferentes disciplinas há
sempre mais de uma possibilidade metodológica de organização das aulas'”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que apresenta o conhecimento em uma perspectiva de ensino
interdisciplinar:
Nota: 10.0
A É tratado como constantemente em construção, os alunos são protagonistas
no processo de ensino e aprendizagem, o professor não assume sozinho a
responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes são
corresponsáveis.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "O conhecimento, em uma perspectiva de ensino
interdisciplinar, é tratado como constantemente em construção. Os alunos são
protagonistas no processo de ensino e aprendizagem. E o professor não assume sozinho
a responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes são corresponsáveis"
(texto-base, p. 5).
B É tratado como constantemente em evolução, os professores são protagonistas no
processo de ensino e aprendizagem, o aluno não assume sozinho a
responsabilidade de provocar a aprendizagem, os professores são
corresponsáveis.
C É tratado como constantemente em contradição, os alunos são protagonistas no
processo de ensino e aprendizagem, o aluno não assume sozinho a
responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes são coadjuvantes.
D É tratado como constantemente em interpretação, os alunos são secundários no
processo de ensino e aprendizagem, o professor assume sozinho a
responsabilidade de provocar a aprendizagem, os estudantes não são
corresponsáveis.
E É tratado como constantemente em provocação, os professores são protagonistas
no processo de ensino e aprendizagem, o aluno não assume sozinho a
responsabilidade de provocar a aprendizagem, os professores são
corresponsáveis.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação a seguir
“As atividades de resolução de problema são entendidas como um momento da SDI em que
o aluno é encorajado a enfrentar situações de aprendizagem desafiadoras. Por exemplo,
em uma aula de matemática sobre números é importante o professor 'encorajar a criança a
pensar sobre número e quantidades de objetos quando estes sejam significativos para elas'
[...]. Assim, a criança pode desenvolver autonomia para enfrentar situações problemas”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que indica o porque de o aluno muitas vezes não conseguir
resolver problemas de matemática segundo Cagliari:
Nota: 10.0
A Porque matemática é uma disciplina muito complicada.
B Porque a matemática não é uma disciplina inclusiva.
C Não porque não saiba matemática, mas porque não sabe ler o enunciado do
problema.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "As atividades de resolução de problemas são
potencializadoras para o trabalho interdisciplinar, pois exige conhecimentos linguísticos,
como a leitura. Para Cagliari [...], 'o aluno muitas vezes não resolve problemas de
matemática, não porque não saiba matemática, mas porque não sabe ler o enunciado do
problema'" (texto-base, p. 11).
D Não porque não aprenda, mas porque não quer aprender.
E Não porque seja uma disciplina difícil, mas porque os professores não sabem
como se aplica.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“Por exemplo, o material dourado e o ábaco podem auxiliar na compreensão de um sistema
ora decimal, ora posicional. Como da mesma forma, pode ajudar o aluno em operações de
adição com agrupamento ou subtração com desagrupamento. Os materiais manipuláveis
também podem ser utilizados em situações de jogos matemáticos”.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar
para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte
corretamente a alternativa que indica o tipo de jogos utilizados na SDI:
Nota: 10.0
A Na SDI são utilizados os jogos de tabuleiro. Sua escolha deu-se pelo fato de
proporcionar atividades com pinos e isto estimula a coordenação motora.
B Na SDI são utilizados os jogos com bola. Sua escolha deu-se pelo fato de
proporcionar atividades em grupo, pois as crianças correm, estimulando o
exercício físico.
C Na SDI são utilizados os jogos de dominó. Sua escolha deu-se pelo fato de
proporcionar atividades em dupla, pois cada jogada deve ter pelo menos dois
jogadores.
D Na SDI são utilizados os jogos de regra. Sua escolha deu-se pelo fato de
proporcionar atividades em grupo, pois cada jogo deve ter pelo menos dois
jogadores.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Na SDI são utilizados os jogos
de regra. Sua escolha deu-se pelo fato de proporcionar atividades em grupo, pois cada
jogo deve ter pelo menos dois jogadores. Nesse sentido, 'os jogos com regras podem ser
entendidos como situações-problema' [...]. Nesses jogos os estudantes precisam avaliar
suas jogadas com mais critério, planejar novas jogadas e jogar novamente e com mais
atenção" (texto-base, p. 13).
E Na SDI são utilizados os jogos sem regras. Sua escolha deu-se pelo fato de
proporcionar atividades de estilo livre no qual cada aluno faz suas próprias regras.