escola e comunidade 2

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LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE 
(PE:IEC) 
 
 
 POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A 
COMUNIDADE 
 
 
 LAIANE CRISTINA BATISTA RODRIGUES FREITAS 
 RA: 2191127 
 
 POLO ITUVERAVA 
 2022 
 
SUMÁRIO 
1. Introdução................................................4 
2. Objetivos...............................................4 
2.1 Objetivo Geral.......................................4 
2.2 Objetivo Específico................................4 
3. Justificativa..................................................5 
4. Desenvolvimento.....................................5 
4.1 Referencial Teórico....................................5 
4.2 Método...................................................6 
5. Resultados Esperados....................................7 
6. Considerações Finais......................................7 
7. Referências Bibliográficas..............................7 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
É sabido que o ambiente escolar muito além de fornecer 
conhecimentos ditos escolares é onde normalmente crianças 
e jovens tem seus primeiros contatos com o mundo, 
socializando com outros estudantes e professores, 
obedecendo algumas convenções sociais para que se torne 
agradável a convivência como um todo. “Os saberes e as 
práticas socialmente construídos são a origem dos 
conhecimentos escolares” (TERIGI, 1999). 
 Podemos observar que cada vez mais a comunidade se 
afasta do ambiente escolar como um todo, principalmente 
nos ensinos públicos. E é muito importante a presença da 
família ou responsáveis dos alunos tanto na sua formação em 
casa, como no ambiente escolar. Na maioria dos casos os 
jovens cujos pais ou responsável se ausentam da vida escolar, 
também se ausentam do cotidiano do estudante o que nos 
traz dois grandes conflitos. Crianças que passam por 
problemas em casa (sejam eles o convívio com violência 
frequente, abusos, necessidades, doenças, pais que se 
ausentam muito pois precisa trabalhar a maior parte do 
tempo) tendem a não acompanharem as disciplinas, 
apresentam muito mais dificuldade que o normal, e tendem 
também a ter problemas de comportamento, o que 
atrapalha as aulas como um todo, e o convívio dessa criança 
com outras pessoas no ambiente escolar, segundo Kell 
Vicuna Maciel (2018) “Atualmente podemos observar com 
frequência a ausência dos pais na vida escolar dos seus filhos, 
essa ausência dos pais reflete fortemente no aprendizado 
dos alunos e aprendizado dos alunos e dificulta o trabalho do 
professor. A integração família - escola é um dos mais 
importantes recursos para a melhoria na aprendizagem. Esta 
parceria deve estar baseada na participação da família na 
vida escolar do aluno visando a melhoria do processo ensino 
– aprendizagem". 
É muito importante que haja um esforço continuo da 
comunidade escolar para que a comunidade em si esteja 
mais presente e participativa na rotina dos jovens como um 
todo, incluindo no âmbito escolar. 
2. OBJETIVO 
2.1 OBJETIVO GERAL 
O objetivo geral é fazer a integração escola X comunidade de 
modo que seja uma ligação contínua e proveitosa, resultando 
numa melhor qualidade de vida e aproveitamento didático 
dos alunos. 
2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO 
O objetivo específico desse trabalho é realizar em alguns dias 
no ano letivo um dia de interpretação escola X comunidade, 
onde os alunos com orientação dos professores irão 
promover e realizar oficinas e atividades abertas para a 
comunidade, afim de melhorar a relação e de fazer a 
comunidade estar mais presente na vida escolar. 
 
 
 
 
3. JUSTIFICATIVA 
Como citado na introdução, é de extrema importância uma 
participação ativa da comunidade na vida dos jovens, 
incluindo no âmbito escolar, segundo Carvalho (2004) a 
escola inclusiva possibilita que o sujeito se construa mais 
facilmente e que as práticas de cidadania sejam aplicadas 
naturalmente. 
Como possível observar o impacto direto negativo que a 
ausência de interação da comunidade causa na vida dos 
estudantes, particularmente no desempenho ensino-
aprendizagem foi desenvolvido um trabalho para promover o 
contato da comunidade com a vida escolar dos estudantes, 
de modo que essa integração se mostre interessante e 
atrativa aos olhos da comunidade, uma vez segundo Dutra 
(2012) os pais não se interessam pela escola, pois dela estão 
afastados. Foi possível observar nas entrevistas que o 
distanciamento criado pelos pais ou responsáveis muitas 
vezes o afastamento se deve pela vida corrida dos pais, que 
muitas vezes realmente não tem tempo livre para serem 
mais participativos na vida dos filhos e também por 
desinteresse, desse modo podemos concluir que as oficinas 
oferecidas pelos estudantes nas atividades podem ser um 
diferencial para atrair os pais novamente para a escola, e o 
fato de que as atividades serão aplicadas durante os finais de 
semana possibilita que mais pessoas possam estar 
disponíveis para participar. 
 
 
4. DESENVOLVIMENTO 
4.1 REFERENCIAL TEÓRICO 
A relação escola e comunidade vêm sido mais estudada 
cientificamente nos últimos tempos, são abordados os 
fatores que causam esse distanciamento e os efeitos que 
surgem a partir de tal. 
Segundo constatado pelo autor Zedeki Fiel Bezerra no artigo 
“Comunidade e escola: reflexões sobre uma integração 
necessária” os entrevistados que fazem parte da comunidade 
se sentem intimidados pelo corpo docente-administrativo, 
devido à percepção da escola como concessão do poder 
público, relacionada a fatores como: 1) baixa posição 
socioeconômica, consequência da nula ou mínima 
escolarização, escolarização dos pais ou responsáveis e 2) 
impossibilidade financeira dos pais para matricular os filhos 
em escolas particulares. Outro fator que interfere na 
ausência da comunidade na escola segundo José Reinaldo 
Alves de Paula (2014) é fato de que os pais por muitas vezes 
não têm tempo para serem mais participativos como 
podemos observar no trecho “O mundo capitalista no qual 
vivemos tem estimulado e consequentemente influenciado 
diretamente nas relações familiares. A necessidade de se 
obter o melhor para a família, a troca de valores baseada, 
construída em torno de uma visão capitalista infelizmente 
sugere que “Coisas são mais importantes do que pessoas”. 
Daí infelizmente sugere frequente onde pais tentam 
compensar o tempo não gosto com seus filhos através de 
presentes, passeios etc. Enquanto sabemos muito bem que 
tudo isso nunca substituirá sua presença que gradativamente 
vai se tornando rara. 
4.2 MÉTODO 
Serão desenvolvidos trabalhos pelos professores, a fim de 
dar uma base para alunos montarem grupos e 
desenvolverem oficinas diversas como alongamento, 
dobradura, jogos didáticos, culinária, etc. Os alunos se 
dividirão em grupos de 5 a 10 alunos cada (não da mesma 
série de modo a promover a integração entre os próprios 
alunos) então começarão a desenvolver o projeto da oficina a 
ser desenvolvida. 
Para que as atividades funcionem o grêmio estudantil 
juntamente ao corpo docente, coordenação e estagiários 
elaborarão metas para grupos irem apresentando o 
desenvolvimento dos projetos, e coordenarão o projeto 
como um todo avaliando os espaços e materiais necessários, 
além de uma divulgação em massa para que a comunidade 
fique ciente do projeto. 
5. RESULTADOS ESPERADOS 
O objetivo principal pretendido é conseguir fazer o ambiente 
escolar ser mais atrativo para a comunidade gradativamente, 
de modo que a longo prazo a participação da comunidade 
seja maior em todos os aspectos, para isso esperamos que o 
projeto consiga ter ampla divulgação e que a comunidade em 
si proponha a participar e interagir, e dessa forma,talvez 
enxergar o ambiente escolar de uma nova perspectiva. 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Esse projeto visa estreitar os laços da escola com a 
comunidade, todo o desenvolvimento dele estará 
colaborando para uma integração maior dentro da própria 
escola, mostrando para os alunos que a escola também é um 
lugar onde eles devem se sentir confortáveis e assim 
aumentar sua participação como um todo. Dessa maneira 
com o incentivo dos próprios estudantes podemos esperar 
que a participação da comunidade vá aumentar de forma 
gradativamente impactando no rendimento escolar e social 
dos alunos. 
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
MACIEL.kell vicuna(2018). A ausência dos pais na vida escolar 
dos filhos. Disponível em: 
https://www.webartigos.com/artigos/a-ausencia-dos-pais-
da-vida-escolar-dosfilhos/160148 
Dutra. Rubenilza Rodrigues (2012). A relação escola e 
comunidade. Disponível em: 
https//www.lambaridoeste.mt.gov.br/secretarias/educação-
e-cultura/artigos-dosprofessores/59/view/677 
 
 
 
 
 
https://www.webartigos.com/artigos/a-ausencia-dos-pais-da-vida-escolar-dosfilhos/160148
https://www.webartigos.com/artigos/a-ausencia-dos-pais-da-vida-escolar-dosfilhos/160148