PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO 123

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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		 Na construção de  teoria histórico-social de Vygotsky surgiram alguns conceitos dentre eles, a  de desenvolvimento real, a que se refere?
	
	
	
	Área das funções que estão em processo de amadurecimento e precisam ser estimuladas.
	
	
	Área das funções mentais.
	
	
	Área da recompensa.
	
	
	Área que  possui a capacidade para resolver os problemas, mas que é preciso de orientação ou ajuda de um grupo para manifestar o conhecimento.
	
	
	Área do conhecimento adquirido, o que o sujeito já possui.
	
Explicação:
Desenvolvimento real, significa a  área que representa o conhecimento adquirido, aquele que o sujeito já possui.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Como Vygotsky compreendia  o sujeito em seus estudos?
	
	
	
	Não nascem humanos, tornam-se através do movimento, do encontro dialético.
	
	
	Para ele o Sujeito já nascia com estruturas pré-formadas.
	
	
	Para ele as ações eram determinadas pelo inconsciente.
	
	
	Para ele o processo de conhecimento era inato.
	
	
	Para ele o  processo de conhecimento aconteceria de acordo com a maturação do corpo.
	
Explicação:
Vygotsky entendia que não nascemos com recursos prontos a serem desenvolvidos, mas sim, que somos seres ativos capazes de nos construir a partir da relação com o outro e com o mundo durante toda nossa existência. Não nascemos humanos, nos tornamos através do movimento, do encontro dialético.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Um aluno de matemática, com 9 anos de idade, tem apresentado fortes conflitos em sala de aula. Tem demonstrado ser uma criança agressiva, expressando os seguintes comportamentos: a) Xinga os colegas com frequência. b) Não respeita a professora, quando a mesma solicita alguma tarefa. c) Não traz os deveres de casa prontos. d) Enraivece sem motivo aparente. Em uma conversa com a professora, o aluno relatou problemas que tem presenciado com seus pais, como: brigas, xingamentos, discordâncias. Ainda disse que isso acontece desde que é muito novo. Diante do caso exposto, pode-se dizer que:
	
	
	
	Os pais têm demonstrado uma deficiência na interação familiar. Tem apresentado um descontrole nas emoções, o que tem gerado agressividade no filho.
	
	
	Os pais têm demonstrado um tom emocional descontrolado e esse é o grande causador dos conflitos na criança. Podemos dizer que esse conflito faz parte do mesossistema de Urie Bronfenbenner (1979).
	
	
	Os pais têm contribuído para o comportamento agressivo dessa criança, mas o espaço escolar deve punir o aluno em relação as suas atitudes.
	
	
	Os pais devem punir essa criança, com cobranças e cumprimento de regras.
	
	
	Os pais não são responsáveis por esse comportamento, apesar de possuírem um descontrole emocional. Mas o espaço escolar tem contribuído para esse comportamento agressivo no aluno, por meio do bullying frequente neste contexto.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Estudos têm indicado que o bem-estar emocional de mães e pais é um importante preditor das práticas parentais em relação às crianças e tem implicações significativas sobre o próprio desenvolvimento infantil. Dois indicadores de avaliação do bem-estar emocional parental têm recebido atenção especial dos pesquisadores:
	
	
	
	Pobreza e estresse de sobrecarga de tempo;
	
	
	Plasticidade e depressão.
	
	
	Resiliência e plasticidade;
	
	
	Depressão e limitações culturais;
	
	
	Estresse de sobrecarga de tempo e depressão.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O estudo do desenvolvimento humano, engloba as formas de relacionamento familiar e as interfaces entre os aspectos individuais, sociais e do grupo familiar. Todos esses grupos são interpretados como influenciadores no desenvolvimento da criança. A Figura abaixo traz a relação da estrutura familiar com os problemas significativos nas crianças. Observando a Figura é correto afirmar que:  Fonte: Bee (1998, p. 430).
	
	
	
	A família que possui mãe sozinha, essa não causa problema para a criança.
	
	
	A família reconstruída, onde a criança passa a conviver com a relação pai/madrasta, é a maior causadora de conflitos na criança.
	
	
	A família intacta é a que mais causa problemas no desenvolvimento infantil.
	
	
	A família reconstruída, onde a criança passa a conviver com a relação mãe/padrasto, é a maior causadora de conflitos na criança.
	
	
	A família que possui pai sozinho, essa não causa problema para a criança.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Vygotsky foi um pesquisador russo que tinha interesse em estudar a relação das interações __________ com o desenvolvimento e o processo de aprendizagem.
	
	
	
	mentais
	
	
	sociais
	
	
	cognitivas
	
	
	políticas
	
	
	comportamentais
	
Explicação:
O psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934) morreu há mais de 70 anos, mas sua obra ainda está em pleno processo de descoberta e debate em vários pontos do mundo, incluindo o Brasil. "Ele foi um pensador complexo e tocou em muitos pontos nevrálgicos da pedagogia contemporânea", diz Teresa Rego, professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Ela ressalta, como exemplo, os pontos de contato entre os estudos de Vygotsky sobre a linguagem escrita e o trabalho da argentina Emilia Ferreiro, a mais influente dos educadores vivos.