Sites para Pesquisa em Educação e Ciência

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Sites para pesquisa
Site do Governo Federal: www.brasil.gov.br
Site do Ministério da Educação: www.mec.gov.br
Site do Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística – IBGE: www.ibge.gov.br
CAPES: Coordenação de Aperfeiçoamento de 
Pessoal de Nível Superior, vinculada ao Ministério
 da Educação: www.capes.gov.br
CNPq: Conselho Nacional de Desenvolvimento 
Científico e Tecnológico: www.cnpq.gov.br
Site do Ministério de Ciência e Tecnologia: 
www.mct.gov.br 
Site da FINEP: Financiadora de Estudos e Projetos
 e vinculada ao Ministério de Ciência e Tecnologia: 
www.finep.gov.br
SCIELO: é um portal com todos os artigos científicos das principais revistas científicas especializadas de todo o mundo e de todas as áreas. www.scielo.br
www.usp.br/sibi - É um portal que permite ter acesso a todos os acervos das bibliotecas de todas as universidades que estejam interligadas em sistema de rede.
Instituto Paulo Freire: www.paulofreire.org
Base de dados de artigos de periódicos nacionais em Educação – UNICAMP: http://www.bibli.fae.unicamp.br/fae/pesquisa.htm
Biblioteca digital de educação de jovens e adultos. 
http://www.eja.ce.ufpb.br/eja/ 
ANPED – Associação Nacional de Pós-Gradução e Pesquisa em Educação: www.anped.org.br 
Em Aberto. Periódico do Inst. Nac. de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/index 
Métodos e Processos de Alfabetização. Bibliografia básica e complementar para o Curso de Métodos e Processos de Alfabetização. Visite o seguinte endereço: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/ale/meio.htm
Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar (GEBE). 
http://www.eci.ufmg.br/gebe/index.php?m=P Iniciativa de promoção da leitura da Escola de Ciência da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais. Integra pesquisadores e estudantes em torno de atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas especialmente a questões sobre a função educativa da biblioteca, procurando uma melhor compreensão do potencial dessa instituição como espaço de ação pedagógica.
Site do IBICT: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia: www.ibict.gov.br 
Site do portal brasileiro que traz base de dados, bibliotecas virtuais, eventos científicos e portais temáticos nas mais diversas áreas do conhecimento: www.prossiga.ibict.br
Site do INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais  Anísio Teixeira: www.inep.gov.br 
Portal Domínio Público, vinculado ao Ministério da Educação e Cultura do Brasil. É uma biblioteca digital desenvolvida em software livre: www.dominiopublico.gov.br
EXERCÍCIOS
	
Questão (Ref.: 201301242914)
	
	
Segundo Marcondes (2010) o conhecimento _______ oferece explicações sobre os fenômenos naturais e sobre a criação do mundo e dos seres vivos, recorrendo ao sobrenatural, a magia e a fé.
		
	 
	Mítico
		
	 2a Questão (Ref.: 201301105658)
	
	Considerado como a primeira forma de compreensão do mundo resultante da herança cultural de um povo ou de uma civilização. Busca descrever as crenças e proposições de forma natural sem que haja uma investigação rigorosa para as mesmas. A qual tipo de conhecimento estamos nos referindo?
		
	 
	Senso-Comum
		
	 3a Questão (Ref.: 201301105647)
	
	Segundo Danilo Marcondes, podemos afirmar que a Revolução Científica na era moderna provocou grandes transformações no campo da ciência tais como:
I - Do ponto de vista da cosmologia, a demontração da vaidade do modelo heliocêntrico, empreendida por Galileu; a formulação da noção de universo infinito, que se inicia com Nicolau de Cusa e Giordano Bruno; e a concepção do movimento dos corpos celestes, principalmente da Terra, em decorrência do modelo heliocêntrico.
II - Do ponto de vista da idéia de ciência, a valorização da observação e do método experimental, isto é, uma ciência ativa, que se opõe a ciência contemplativa dos antigos, e a utilização da matemática como linguagem da física, proposta por Galileu sob inspiração platônica e pitagórica e contrária à concepção aristotélica.
III - A ciência ativa moderna rompe com a separação antiga entre a ciência (episteme), o saber teórico, e a técnica (téchne), o saber aplicado, integrando ciência e técnica e fazendo com que problemas práticos no campo da técnica levem a desenvolvimentos científicos, bem como com que hipóteses teóricas sejam testadas na prática, a partir de sua aplicação técnica.
	
	 4a Questão (Ref.: 201301242964)
	
	O período da Revolução Científica (séc. XVI), também conhecido como Revolução Copernicana, se deu a partir da defesa de Nicolau Copérnico em sua obra: "Sobre a revolução dos orbes celestes" (1543), em que refutou o modelo de cosmo elaborado por Claudio Ptolomeu (Modelo Geocêntrico - que se baseou na obra: "Tratado do céu" de Aristóteles), que compreendia que a Terra se encontrava imóvel no centro do Universo. Baseando-se em cálculos matemáticos, Copérnico criou o Modelo Heliocêntrico, defendendo ser o Sol o centro do Universo e a Terra apenas um astro girando ao seu redor. O parágrafo acima está se referindo ao conhecimento:
		
	 
	Científico
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301242962)
	
	"A imaginação, ao tornar o mundo presente em imagens, nos faz pensar. Saltamos dessas imagens para outras semelhantes, fazendo uma síntese criativa. O mundo imaginário, assim criado, não é irreal. É antes, pré-real, isto é, antecede o real porque aponta suas possibilidades em vez de fixá-lo numa forma cristalizada. Por isso, a imaginação alarga o campo do real percebido, preenchendo-o de outros sentidos" (ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da educação. Moderna, 2006. pp. 19-20). O parágrafo acima está se referindo ao conhecimento:
		
	 
	Artístico
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301105635)
	
	A partir do desenvolvimento da crítica, pelo pensamento filosófico-científico grego na Antiguidade, podemos afirmar que:
I - E neste sentido, esta nova condição da verdade exige sem dúvida uma mudança de atitude por parte do espírito humano: não mais passiva, de quem acolhe, recebe, mas ativa, de quem busca, descobre e desvela.
II - A inquirição, a dúvida cinde, rompe o véu que envolve os fenômenos e daí esta nova atitude receber o nome de crítica, palavra etimologicamente relacionada com crise, quer dizer quebra ou cisão.
III - A revolução cosmogônica operada pelos filósofos abriu campo para o surgimento da ciência que, em termos essenciais, como a conhecemos até hoje.
	
		
	
Pedagogia Técnico-científica: tendo como base o racionalismo
do empirismo inglês e estruturada a partir do método experimental,
defende a normatização e a prescrição para a prática educativa 
voltada para a socialização dos educandos.
Pedagogia crítico-emancipatória: propõe uma ação pedagógica
para formar o homem na e pela práxis social voltada para a
transformação da realidade histórico-social. Dessa forma,
compreende que o conhecimento tem uma ligação direta com
a vida social. Dessa forma, a ação pedagógica é uma ação 
político-social. Tem como referência o materialismo dialético
e a teoria crítica da escola de Frankfurt.
Pedagogia Técnico-científica: tendo como base o racionalismo
do empirismo inglês e estruturada a partir do método experimental,
defende a normatização e a prescrição para a prática educativa 
voltada para a socialização dos educandos.
Aula 2 
	1a Questão (Ref.: 201301108223)
	
	A Pedagogia enquanto ciência da Educação deve ter com as demais ciências da Educação uma relação de intercâmbio, evitando que "o estudo dos fenômenos educativos fique condenado a permanecer como um receptor passivo dos discursos alheios" (Dias de Carvalho, 1986, p.96). Isso significa que a Pedagogia deve:
I) constituir-se como um campo científico próprio, buscando um diálogo com as demais ciências da educação.
III) ter estatuto próprioe desenvolver com as demais ciências da educação uma relação interdisciplinar
	 2a Questão (Ref.: 201301108224)
	
	O objeto de investigação da Pedagogia é:
		
	 
	a educação enquanto prática social
	
	 3a Questão (Ref.: 201301105826)
	
	Qual dos enunciados abaixo expressam a concepção de pesquisa presente na formação do (a) pedagogo (a) em nosso curso?
I - A prática da pesquisa é uma prática humana e decorre da necessidade do homem compreender a existência das coisas e de si mesmo, com a finalidade de dominá-las e produzir a sua existência.
	 4a Questão (Ref.: 201301108227)
	
	A Pedagogia, diferentemente das demais ciências da educação, não apenas explica os fenômenos educativos, mas também preocupa-se com:
I. A intervenção no ato educativo
II. A transformação do ato educativo com base em um projeto
III. A produção de diretrizes que combatam os impasses da realidade educativa
IV. A articulação entre a investigação e a prática educativa
	 5a Questão (Ref.: 201301108222)
	
	A defesa da Pedagogia como ciência da Educação com estatuto científico próprio tem como ponto de partida a constatação de que conhecimento sobre a educação elaborado a partir das contribuições das demais ciências humanas e sociais tem se mostrado:
		
	 
	insuficiente para explicar o fenômeno educativo
	
	
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301105780)
	
	Na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação o professor Paulo solicitou a um grupo de alunos (as) que dialogassem com cinco professores sobre a finalidade da pesquisa na formação do (a) pedagogo (a). Qual dos relatos abaixo expressa a concepção de pesquisa em nosso curso?
		
	 
	Possibilitar um olhar investigador sobre a prática pedagógica, para que possa reorientar a mesma e construir possibilidades de superação dos problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem (profa. Merces).
Aula 3 
	1a Questão (Ref.: 201301243881)
	
	O termo ________ se refere à atividade do ensino, principalmente do ensino superior de base científica.
		
	 
	Acadêmico
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301107761)
	
	A produção de idéias e saberes científicos ...são representações da vida do ser humano, num dado momento de sua história, [...] o conhecimento não é fruto da atividade isolada do ser humano, ao contrário, tem um caráter coletivo, mesmo quando formulado ou difundido por um único homem. O homem vive em sociedade e é a partir desta vida que as idéias são criadas. A transmissão destas idéias, oralmente ou por escrito, permite acumular conhecimentos. (SAVIOLI et al., 1986, p.2). Assim a produção de idéias tem um caráter eminentemente: SOCIAL
		
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201301243877)
	
	Podemos compreendê-lo como um ato vital para garantir a sobrevivência humana. Em outras palavras, é um ato intencional do homem num movimento de retorno à natureza para produzir sua existência. Decorre de uma relação dialética (conflituosa) entre o homem e a natureza, ou seja, o homem como produto da natureza retorna à mesma para produzir as condições materiais de sua existência. Nesse processo, antecipa a sua ação em sua mente e, com isso, produz os sentidos e os significados sobre a natureza, o homem e de como este se relaciona com ela, consigo e com os outros seres humanos. Em outras palavras, produzimos sentidos e significados. Portanto, produzimos conhecimento e formamos a nossa consciência. O conceito escrito no parágrafo acima está de acordo com qual definição:
		
	 
	Trabalho
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301284087)
	
	Em referência ao trabalho acadêmico, é possível afirmar que o mesmo é intencional e datado historicamente. Portanto, expressa determinados interesses da época em que é ou foi produzido. A perspectiva de análise __________ compreende que a forma e o conteúdo de um trabalho acadêmico revelam uma determinada compreensão acerca da natureza, do mundo, do homem e da sociedade. Portanto, um texto rigoroso, metódico e científico não é neutro, mas fruto das relações históricas, sociais e econômicas da sociedade em que se produz.
		
	 
	Dialética
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301284133)
	
	O educador brasileiro __________ em sua obra "A importância do ato de ler" faz uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Tal análise aponta para a compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna.
		
	 
	Paulo Freire
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301284122)
	
	Em decorrência do aumento da produtividade nos meios acadêmicos e científicos do século XX para cá, como também do fenômeno da especialização nas áreas de conhecimento, optou-se por uma forma de texto que pudesse divulgar os resultados de uma pesquisa ou de um estudo de forma rápida. Dessa necessidade, surgiram os periódicos especializados que têm por finalidade publicar:
		
	 
	Artigos e resenhas
		
	
Aula 5 
		Qual parte do trabalho acadêmico expressa os pontos essenciais ou fundamentais do trabalho desenvolvido, ou seja, informar os resultados e as conclusões mais relevantes?
		Quest.: 1
	
	
	
	 
	Resumo
	
	
		2.
		No texto Produção Acadêmica, Leal e Feuerschütte (2003) afirmam que a técnica do fichamento é:
I - Importante para a assimilação e produção do conhecimento por parte do aluno, do professor e do pesquisador por permitir a manipulação de uma quantidade considerável de material bibliográfico para a produção de um texto acadêmico, como também, da elaboração da monografia de conclusão de curso, da dissertação de mestrado ou do relatório de pesquisa do pesquisador.
II - Útil para otimizar a leitura dos conteúdos das diversas disciplinas que integram o currículo acadêmico, na Universidade.
		Quest.: 2
	
	
	
	
		3.
		Sobre o conhecimento científico é correto afirmar que:
I - É um tipo de conhecimento sistemático, lógico, rigoroso e metódico. Para tanto, obedece a um conjunto de princípios, determinados pela razão, na sua forma e no seu conteúdo, a fim de orientar a pesquisa científica acerca de um determinado fenômeno.
II - Em outras palavras, a ciência se esforça para descobrir como a realidade funciona. Assim tem por finalidade oferecer as condições necessárias para o controle racional de um determinado fenômeno natural ou histórico.
		Quest.: 3
	
	
	
	
		4.
		Recomenda-se uma coerência entre o problema de pesquisa e a percepção da realidade, que seria a investigação de fato. Assim como que se faça uma previsão do que você pretende observar sistematicamente, ao elaborar o seu problema. Pense também no objetivo geral daquilo a ser investigado. Marque a opção que relaciona cada área ao verbo possível de se usar ao traçar um objetivo sobre a mesma.
Sendo as áreas:
A Análise - comparar, diferenciar, analisar, discriminar, examinar
B Síntese - , compor, construir, especificar, esquematizar, sintetizar
C Avaliação - medir, avaliar, estimar, selecionar
		Quest.: 4
	
	
	
	
		5.
		O ________ é um recurso de registro, estudo e entendimento dos diferentes significados de uma palavra, conceito ou categoria de uma determinada área de conhecimento ou saber. Sendo assim, deve-se organizar o mesmo em ordem alfabética com os significados e a fonte na qual o mesmo foi retirado. Tal recurso é fundamental para ampliar o vocabulário e a forma de compreensão e análise de um conceito. É uma excelente fonte de consulta para a produção de trabalhosacadêmicos.
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	
	
	
	Glossário
	
	
	
	
	
	
		6.
		A seguir são apresentadas algumas afirmativas sobre a realização o fichamento:
I) O fichamento é uma etapa importante do trabalho de documentação desenvolvido durante e na preparação da pesquisa científica
II) O fichamento é uma técnica de estudo e, portanto, deve ter seu formato personalizado pelo aluno.
III) O fichamento deve indicar o objetivo do texto, as características do autor e de sua obra, o problema central levantado pelo autor, os conceitos centrais abordados no texto e os argumentos usados pelo autor.
IV) O fichamento envolve um resumo realizado com base na leitura reflexiva do texto, redigido de modo externo, mas fiel ao pensamento do autor, além de uma reflexão própria do aluno.
	
Aula 6
perspectiva quantitativa - tem suas bases firmadas nas ciências naturais e foi transposta para o campo das ciências humanas e sociais no século XIX através da matriz filosófica do positivismo de Augusto Comte.
O quantitativo, conforme o próprio termo indica, significa quantificar opiniões, dados, nas formas de coleta de informações, assim como também com o emprego de recursos e técnicas estatísticas desde as mais simples, como percentagem, média, moda, mediana e desvio padrão, até as de uso mais complexo, como coeficiente de correlação, análise de regressão etc., normalmente usadas em defesas de teses. 
O método quantitativo também é empregado no desenvolvimento das pesquisas de âmbito social, econômico, de comunicação, mercadológicas, de opinião, de administração, representando, em linhas gerais, uma forma de garantir a precisão dos resultados, e evitando com isso distorções de análise e interpretações.
Supõe uma população de objetos de observação comparável entre si.
A pesquisa quantitativa enfatiza os indicadores numéricos e percentuais sobre determinado fenômeno pesquisado.
A pesquisa quantitativa apresenta gráficos e tabelas, comparativas ou não, sobre determinado objeto/fenômenos pesquisados.
A pesquisa quantitativa pode ser aplicada juntamente com a pesquisa qualitativa.
perspectiva qualitativa - decorre de uma perspectiva crítica e emancipatória que procura compreender o objeto de estudo e/ou análise a partir das condições concretas da realidade, portanto, pretende compreender a forma e o conteúdo do mesmo.
“O termo qualitativo implica uma partilha densa com pessoas, fatos e locais que constituem objetos de pesquisa, para extrair desse convívio os significados visíveis e latentes que somente são perceptíveis a uma atenção sensível” (CHIZZOTTI, 2006).
“Na pesquisa qualitativa questões e problemas para a pesquisa advêm de observações no mundo real, dilemas e questões. Elas são formuladas como hipóteses - então [se variável independente, então variável dependente] derivadas da teoria” (MARSCHALL; ROSSMAN, 1989).
Trata-se de “uma metodologia geral para desenvolver a teoria que está inserida em dados sistematicamente coletados e analisados. A teoria surge durante a própria pesquisa e isso ocorre através da interação contínua entre a coleta e a análise de dados” (STRAUSS; CORBIN, 1994).
A pesquisa qualitativa fornece uma compreensão profunda de certos fenômenos sociais, apoiados no pressuposto da maior relevância do aspecto subjetivo da ação social, visto que foca fenômenos complexos e/ou fenômenos únicos.
A pesquisa qualitativa pode ser aplicada em três diferentes situações:
a) a evidência qualitativa substitui a simples informação estatística relacionada a épocas atuais e/ou passadas;
b) a evidência qualitativa é usada para captar dados psicológicos que são reprimidos ou não facilmente articulados como atitudes, motivos, pressupostos, quadros de referência etc.;
c) a evidência qualitativa foca, por meio da observação, indicadores do funcionamento de estruturas e organizações complexas que são difíceis de mensurar quantitativamente.
	Assinale qual das alternativas abaixo NÃO caracteriza a pesquisa social:
		
	 
	É percebida como neutra e objetiva. Portanto, não pode ter a interferência do pesquisador. QUANTITATIVA
	
	 2a Questão (Ref.: 201301267081)
	
	Duas são as abordagens teórico-metodológicas que perpassam o desenvolvimento da pesquisa e do conhecimento na área das ciências humanas e sociais. São elas:
 1a) Perspectiva Quantitativa e 
2a) Perspectiva Qualitativa. 
Assinale a resposta que caracteriza a PESQUISA QUALITATIVA:
		
	 
	Decorre de uma perspectiva crítica e emancipatória que procura compreender o objeto de estudo e/ou análise a partir das condições concretas da realidade.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201301267078)
	
	Duas são as abordagens teórico-metodológicas que perpassam o desenvolvimento da pesquisa e do conhecimento na área das ciências humanas e sociais. São elas: 
1a) Perspectiva Quantitativa e 
2a) Perspectiva Qualitativa. 
Assinale a resposta que caracteriza a PESQUISA QUANTITATIVA:
		
	 
	Tem suas bases firmadas nas ciências naturais e foi transposta para o campo das ciências humanas e sociais no século XIX através da matriz filosófica do positivismo de Augusto Comte.
	 4a Questão (Ref.: 201301267067)
	
	Após Descartes (séc. XVIII), a ciência moderna começou a firmar sua autonomia, reivindicando a tarefa de redefinir o cosmos a partir de uma metodologia própria, inteiramente assentada na lógica racional. Entramos assim na aurora do(a) ________, momento em que se começa a acreditar na possibilidade de alcançar a verdade através das luzes, da razão científica, banindo para sempre as trevas do misticismo religioso e mítico.
		
	 
	Iluminismo
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301267076)
	
	 Durante muito tempo os antropólogos afirmaram que havia duas formas de pensamento cientificamente observáveis e com leis diferentes: o pensamento lógico-racional dos civilizados (homens europeus brancos adultos) e o pensamento pré-lógico e pré-racional dos selvagens e primitivos (africanos, índios, tribos australianas). O primeiro era considerado superior, verdadeiro e evoluído; o segundo, inferior, falso, supersticioso e atrasado, cabendo aos brancos europeus "auxiliar" os selvagens "primitivos" a abandonar sua cultura e adquirir uma cultura "evoluída" dos colonizadores. As ideias acima indicam que:
		
	
	
	 
	A ciência como a antropologia exprimem conceitos e teorias sobre o poder dos dominantes e legitimam a dominação colonial.
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301267086)
	
	 Leia as sentenças abaixo e identifique as que caracterizam a PESQUISA QUALITATIVA. Em seguida, marque a única alternativa correta: 
II - Implica na partilha densa com pessoas, fatos e locais que constituem objetos de pesquisa, para extrair desse convívio os significados visíveis e latentes que somente são perceptíveis a uma atenção sensível (CHIZZOTTI, 2006). 
III - Fornece uma compreensão profunda de certos fenômenos sociais, apoiada em aspectos subjetivos. Pode ser aplicada em três diferentes situações: a) quando a evidência substitui a simples informação estatística relacionada a épocas atuais e/ou passadas; b) quando a evidência é usada para captar dados psicológicos que são reprimidos ou não facilmente articulados como atitudes e motivos e; c) quando a evidência foca, por meio da observação, indicadores do funcionamento de estruturas e organizações complexas que são difíceis de mensurar (medir). 
IV - As questões e os problemas para a pesquisa advêm de observações do mundo real e seus dilemas. A teoria surge durante a própria pesquisa e isso ocorre através da interação contínua entre a coleta e a análise de dados (STRAUSS; CORBIN, 1994).
		
	 
	As questões II, III e IV estão corretas
AV1
	1a Questão (Ref.: 201301105654)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É um tipo de conhecimento intuitivo da realidade ou do mundo tendo a imaginação como mediadora entreo percebido e o pensado, ou seja, possibilita outras formas de compreensão da realidade. Este enunciado refere-se a qual conhecimento?
		
	 
	conhecimento artístico
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301105663)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual filósofo é considerado o grande sistematizador do método científico clássico que significou uma abertura para a pesquisa aplicada?
		
	 
	Aristóteles
	
	 3a Questão (Ref.: 201301105658)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Considerado como a primeira forma de compreensão do mundo resultante da herança cultural de um povo ou de uma civilização. Busca descrever as crenças e proposições de forma natural sem que haja uma investigação rigorosa para as mesmas. A qual tipo de conhecimento estamos nos referindo?
		
	 
	Senso-Comum
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301105647)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Danilo Marcondes, podemos afirmar que a Revolução Científica na era moderna provocou grandes transformações no campo da ciência tais como:
I - Do ponto de vista da cosmologia, a demontração da vaidade do modelo heliocêntrico, empreendida por Galileu; a formulação da noção de universo infinito, que se inicia com Nicolau de Cusa e Giordano Bruno; e a concepção do movimento dos corpos celestes, principalmente da Terra, em decorrência do modelo heliocêntrico.
II - Do ponto de vista da idéia de ciência, a valorização da observação e do método experimental, isto é, uma ciência ativa, que se opõe a ciência contemplativa dos antigos, e a utilização da matemática como linguagem da física, proposta por Galileu sob inspiração platônica e pitagórica e contrária à concepção aristotélica.
III - A ciêNcia ativa moderna rompe com a separação antiga entre a ciência (episteme), o saber teórico, e a técnica (téchne), o saber aplicado, integrando ciência e técnica e fazendo com que problemas práticos no campo da técnica levem a desenvolvimentos científicos, bem como com que hipóteses teóricas sejam testadas na prática, a partir de sua aplicação técnica.
	 5a Questão (Ref.: 201301105700)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual parte do trabalho acadêmico expressa os pontos essenciais ou fundamentais do trabalho desenvolvido, ou seja, informar os resultados e as conclusões mais relevantes?
		
	 
	Resumo
	
	 6a Questão (Ref.: 201301105681)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Educação é direito de todos e dever do Estado. A respeito deste princípio podemos afirmar que:
		
	 
	Tal princípio foi revolucionário na tradição da cultura ocidental, pois, pela primeira vez a educação é reconhecida no âmbito jurídico e com caráter universal (direito de todos), como também, é instituída como política social do Estado (dever).
	
	 7a Questão (Ref.: 201301105766)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Curso de Pedagogia da UNESA compreende que é fundamental a formação do professor-pequisador no mundo contemporâneo. Para tanto, defende, como um de seus princípios, o desenvolvimento da análise e/ou reflexão crítica dos conteúdos, ou seja, o conhecimento é problematizado a partir do contexto histórico e social em que foi produzido. Desta forma, podemos compreender que tal perspectiva é fundamental para:
		
	 
	O desenvolvimento do espírito de problematização e investigação da realidade educacional, portanto, do fenômeno educativo como um fenômeno humano.
	 8a Questão (Ref.: 201301105721)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Veja a forma utilizada pela professora para elaborar a referência bibliográfica:
DIAS, G. A. Periódicos eletrônicos: considerações relativas à aceitação deste recurso pelos usuários. Ciência da Informação. Brasília, DF, v. 31, n.3, 2002. Disponível em: http://www.ibict.br/. Acesso em: 07.maio.2003.
Este exemplo é um tipo de referência de:
		
	 
	Artigo de Periódico publicado na internet e com autoria - 
	
	 9a Questão (Ref.: 201301107717)
	
	Recomenda-se uma coerência entre o problema de pesquisa e a percepção da realidade, que seria a investigação de fato. Assim como que se faça uma previsão do que você pretende observar sistematicamente, ao elaborar o seu problema. Pense também no objetivo geral daquilo a ser investigado. Relacione os verbos da primeira coluna com as áreas da segunda:
(1) compreender, diferenciar,determinar, localizar, discutir, interpretar
(2) conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer, relatar, classificar
(3) desenvolver, estruturar, organizar, aplicar, selecionar, traçar
(_3_) aplicação
(_2_) compreensão
(__1) conhecimento
		
	
Sua Resposta: 3 - 2 - 1
	
	 10a Questão (Ref.: 201301109486)
	
	Para que a perspectiva essencialista, da Filosofia clássica de Platão e de Aristóteles, foi a base filosófica necessária?
		
	Sua Resposta: O deseNvolvimento da filosofia cristã no período medieval. De um lado, teremos o idealismo platônico cristão, tendo como maior representante Santo Agostinho, no século V, e, de outro, teremos a teologia de São Tomas de Aquino que se baseou na Metafísica e na Lógica de Aristóteles.
	1a Questão (Ref.: 201301105661)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre o conhecimento científico é correto afirmar que:
I - É um tipo de conhecimento sistemático, lógico, rigoroso e metódico. Para tanto, obedece a um conjunto de princípios, determinados pela razão, na sua forma e no seu conteúdo, a fim de orientar a pesquisa científica acerca de um determinado fenômeno.
II - Em outras palavras, a ciência se esforça para descobrir como a realidade funciona. Assim tem por finalidade oferecer as condições necessárias para o controle racional de um determinado fenômeno natural ou histórico.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301105775)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Curso de Pedagogia da UNESA, defende que a prática pedagógica e educativa em nossa sociedade deve ser:
		
	 
	Intencional e planejada a partir de referenciais teóricos e metodológicos, como também, da clareza das finalidades a que se destina.
	 3a Questão (Ref.: 201301105651)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O período inicial da Revolução Científica Moderna foi traumático e exigiu um certo tempo para que o pensamento científico se desvinculasse do pensamento teológico escolástico. Os casos de Copérnico, Galileu e Giordano Bruno são exemplos característicos desta época. Mais tarde, entretanto, principalmente depois de Descartes, a ciência moderna começou a firmar sua autonomia, reivindicando a tarefa de:
		
	 
	Redefinir o cosmos (universo) a partir de uma metodologia própria, inteiramente assentada na lógica racional.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301105679)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre o compromisso da Universidade com a produção do conhecimento, Antônio Joaquim Severino considera que:
I - O conhecimento é o diferenciador do agir humano em relação ao agir de outras espécies, é a grande estratégia da espécie.
II - Quando falamos das transformações na esfera da humanidade, estamos necessariamente falando de história e não mais de evolução.
III - A temporalidade da vida humana é profundamente diferente da temporalidade presente no mundo físico ou no mundo biológico. Aqui o tempo não é mais apenas uma sucessão acumulativa de novas etapas, mas uma sucessão criativa de novos estágios não necessariamente contidos nos anteriores.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201301105668)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Ciência Moderna inaugura a tradição moderna fundamentada na ideia:
		
	 
	Da crítica, da investigação sistemática e do critério da razão matemática.
	
	 6a Questão (Ref.: 201301105815)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No texto Produção Acadêmica, Leal e Feuerschütte (2003) afirmam que a técnica do fichamento é:
I - Importante para a assimilação e produção do conhecimento por parte do aluno, do professor e do pesquisador por permitir a manipulação de uma quantidade considerável de material bibliográficopara a produção de um texto acadêmico, como também, da elaboração da monografia de conclusão de curso, da dissertação de mestrado ou do relatório de pesquisa do pesquisador.
II - Útil para otimizar a leitura dos conteúdos das diversas disciplinas que integram o currículo acadêmico, na Universidade.
		
	
	 7a Questão (Ref.: 201301105713)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Veja a forma utilizada pela professora para elaborar a referência bibliográfica:
SILVA, Deonísio. Até o mais amargo fim. Disponível em: http://www.deonisio.com. Acesso em: 12. Dez. 2007.
Este exemplo é um tipo de referência de:
		
	
	
	 
	Texto da Internet com autoria
Pesquisa quantitativa - Considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las. Requer o uso de recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda, mediana, desvio-padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão, etc...).
Nossa pesquisa quantitativa precisa de muito colaboradores para podermos usar as técnicas estatísticas
PESQUISA QUALITATIVA
Tem caráter exploratório, isto é, estimula os entrevistados a pensarem livremente sobre algum tema, objeto ou conceito. Mostra aspectos subjetivos e atingem motivações não explícitas, ou mesmo conscientes, de maneira espontânea. É utilizada quando se busca percepções e entendimento sobre a natureza geral de uma questão, abrindo espaço para a interpretação.
É uma pesquisa indutiva, isto é, o pesquisador desenvolve conceitos, idéias e entendimentos a partir de padrões encontrados nos dados, ao invés de coletar dados para comprovar teorias, hipóteses e modelos pré-concebidos.
	
	
		De acordo com Ferrari (2002, p. 44): "a área de educação poderia dar mais atenção às potencialidades, aos limites e aos métodos relacionados com o uso de dados originados de fontes como os censos, as PNADs e os registros escolares. Temo que, com o argumento de livrar-se do quantitativismo e dos problemas relacionados com a utilização das estatísticas educacionais, tenha-se acabado por jogar fora a criança junto com a água do banho. Se assim foi, talvez se possa ainda recuperá-la." O autor chama atenção para a necessidade de: 
I) considerar que as análises de dados quantificados podem trazer reais subsídios para a compreensão de fenômenos educacionais
II) verificar que as pesquisas quantitativas podem ajudar a construir caminhos para a implementação de políticas educacionais transformadoras
IV) compreender que os censos educacionais podem orientar ações pedagógicas para o enfrentamento dos impasses educacionais
		Quest.: 1
	
	
	
		2.
		Qual dos enunciados abaixo NÃO expressa uma característica da pesquisa quantitativa?
		Quest.: 2
	
	
	
	 
	Crítica à hegemonia dos pressupostos experimentais, ao absolutismo da mensuração e à cristalização das pesquisas sociais em um modelo determinista, causal e hipotético dedutivo.
	
		3.
		Para Severino (2001), a adoção da abordagem dialética na pesquisa em educação traz algumas implicações para a formação dos educadores. A adoção desta abordagem exige que a formação do educador esteja fundada num processo de construção do conhecimento que envolva uma competência que seja a um só tempo: técnica, criativa e crítica Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	1; 3; 1; 2; 3; 2
	
	
		4.
		Qual dos enunciados abaixo NÃO expressa uma característica da abordagem qualitativa da pesquisa?
		Quest.: 4
	
	
	
	 
	Supõe uma população de objetos de observação comparável entre si e enfatiza os indicadores numéricos e percentuais sobre um determinado fenômeno.
	
	
	
		5.
		Sobre a pesquisa qualitativa no final do século XX podemos afirmar que:
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	Há um horizonte variado de interrogações que se fazem presentes nas pesquisas em ciências humanas e sociais e que a própria atividade pesquisadora tende a se expandir como uma forma de ensino-aprendizagem nas quais as novas gerações serão formadas.
	
	
		6.
		De acordo com Gatti (2004) os métodos quantitativos de análise são recursos para o pesquisador, o qual deve saber lidar com eles em seu contexto de reflexão (num certo sentido deve dominá-los) e, não, submeter-se cegamente a eles. Isso significa que devemos entender que os dados quantitativos devem ser vistos pelo pesquisador como:
		Quest.: 6
	
	
	
	
	
	
	 
	indícios das questões tratadas
	Aula 7
Pedagogia Filosófica: a ação pedagógica é voltada para a educação do homem integral. Em todas as suas dimensões, assume um caráter ora normativo, ora compreensivo, envolvendo diferentes influências teóricas como o humanismo clássico, o iluminismo, o romantismo e o idealismo.
Pedagogia técnico-científica: tendo como base o racionalismo do empirismo inglês e estruturada a partir do método experimental, defende a normatização e a prescrição para a prática educativa voltada para a socialização dos educandos.
Pedagogia crítico-emancipatória: propõe uma ação pedagógica para formar o homem na e pela práxis social voltada para a transformação da realidade histórico-social. Dessa forma, compreende que o conhecimento tem uma ligação direta com a vida social, pois a ação pedagógica é uma ação político-social. Ela tem como referência o materialismo dialético e a teoria crítica da Escola de Frankfurt.
		De acordo com o marxismo, os dois níveis de realidades existentes, que decorrem da relação do homem com a natureza e com os demais seres humanos se explicam através dos conceitos de infraestrutura econômica e superestrutura econômica. A superestrutura corresponde à:
		Quest.: 1
	
	
	
	 
	Estrutura jurídica e política e à estrutura ideológica.
	
	
		2.
		Os filósofos de Frankfurt criticaram a concepção de ciência originária do positivismo lógico, postulando a necessidade de uma diferença radical entre a metodologia das ciências naturais e formais, como a física e a matemática, e a metodologia das ciências humanas e sociais. As ciências humanas e sociais teriam, ao contrário, um propósito interpretativo, visando à compreensão da sociedade e da cultura e tendo um interesse emancipatório - de libertação do homem da dominação técnica e sua realização enquanto ser social. Abaixo se encontram afirmativas sobre a teoria crítica da Escola de Frankfurt, EXCETO:
		Quest.: 2
	
	
	
	 
	A teoria crítica da Escola de Frankfurt divulgou a importância da mídia de massa para o desenvolvimento intelectual e moral de jovens e adultos.
	
	
		3.
		Diferente dos socialistas utópicos, surge o socialismo científico, defendido por ________ e ________, que preconizava a existência de uma classe operária revolucionária capaz de superar o Estado burguês e criar uma sociedade a partir da supressão (eliminação) da propriedade privada dos meios de produção.
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	Karl Marx e Friederich Engels
	
	
	
		4.
		O ________ fez críticas ao liberalismo econômico, principalmente à livre iniciativa e à livre concorrência e defendeu a formação de comunidades autossuficientes, onde os homens, através da livre cooperação (cooperativas de trabalhadores) teriam suas necessidades satisfeitas.
		Quest.: 4
	
	
	
	
	
	
	 
	Socialismo utópico
	
	
		5.
		Os processos revolucionários burgueses nos séculos XVII, XVIII e XIX tiveram participação efetiva dos trabalhadores (servos, vassalos e camponeses) nos frontes de guerra, principalmente na Revolução Francesa que tinha como lema: liberdade, igualdadee fraternidade. No entanto, os burgueses, que no princípio criticavam severamente os privilégios do clero e da nobreza e pregavam que os benefícios da sociedade capitalista deveriam se estender a todos, acabaram restringindo tais privilégios somente à própria burguesia. Diante de tal fato, o proletariado começou a se organizar e a reivindicar seus direitos. É nesse contexto que se desenvolve na Europa do século XVIII e XIX o pensamento socialista. Os primeiros teóricos dessa vertente foram: Proudhon, Fourier, Saint-Simon e Owen, conhecidos como:
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	Socialistas utópicos
	
	
	
	
		6.
		A formação do Estado Moderno, Estado Nação ou Estado Liberal Burguês aparece no vocabulário político em meados do século XIX (1830). De acordo com a periodização proposta pelo historiador inglês Eric Hobsbawm, essa formação passou por três etapas. Após a leitura e análise das sentenças abaixo marque a ÚNICA resposta correta:
 I - Princípio de Nacionalidade - vincula nação e território. O discurso da nacionalidade provém da economia política liberal burguesa; 
II - Ideia Nacional - articulada à língua, à religião e à raça. Seu discurso provém dos intelectuais pequeno-burgueses; 
III - Questão Nacional - enfatiza a consciência nacional. Seu discurso provém dos partidos políticos e do Estado;
 
		Quest.: 6
	
Aula 8
		De acordo com alguns estudiosos o __POSITIVISMO________ é uma corrente filosófica contrária ao transcendentalismo idealista alemão e ao Romantismo do século XIX. Desse modo, substitui a visão teologia e metafísica pela crença em torno do conhecimento científico, assim como o mundo espiritual pelo mundo humano e o espírito pela matéria.
		Quest.: 1
	
	
	
	
		2.
		Leia as sentenças e verifique as que se relacionam ao filósofo francês, Augusto Comte (1798 - 1857), fundador da Sociologia e da corrente do Positivismo:
 I - Foi secretário de Saint-Simon entre os anos de 1817 e 1824; 
II - Por ter feito severas críticas à corporação da Universidade na França foi demitido do cargo de examinador de admissão da Escola Politécnica de Paris. A partir desse momento, começou a receber ajuda de alguns de seus admiradores, dentre eles, o pensador inglês John Stuart Mill (1806 - 1873); 
III - Em 1826, enquanto trabalhava na elaboração de uma filosofia positiva, sofreu um colapso nervoso, possivelmente por problemas familiares; 
IV - Publicou: Opúsculos de filosofia social (1816 - 1828); Curso de filosofia positiva, em 6 volumes (1830 - 1842); Discurso sobre o espírito positivo (1848) entre outras obras e;
 V - Tomou partido da parcela mais conservadora da burguesia, que defendia um regime ditatorial e não parlamentarista e que buscava criar condições para se fortalecer no poder e impedir quaisquer ameaças, identificadas com todas as tentativas democratizantes ou revolucionárias.
		Quest.: 2
	
	
	
	
		3.
		De acordo com Comte (1830) o Estado ________ substitui os deuses por princípios abstratos. Refere-se ao pensamento essencialista, característico do pensamento antigo e medieval. Para Comte, sua explicação é ingênua e psicológica, mas tem sua importância histórica na crítica e negação da explicação teológica precedente.
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	Metafísico
	
	
		4.
		Comte assume a defesa teórica contrária à explicação das causas dos fenômenos sociais e entende que estes devem ser compreendidos por suas leis. As afirmativas abaixo estão relacionadas ao positivismo, EXCETO:
		Quest.: 4
	
	
	
	
	
	
	 
	Os positivistas sempre levaram em conta os sentimentos, as crenças e a subjetividade dos sujeitos da pesquisa.
	
	
		5.
		Segundo Comte (1830) o Estado ________ surge quando o homem busca responder questões como: "De onde viemos", "Quem somos" e "Para onde vamos". Nesse estado, o homem explica a realidade apelando ao sobrenatural, à magia, às lendas e superstições. Em outras palavras, trata-se da consciência mítica e religiosa.
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	Teológico
	
	
	
		6.
		Comte (1830) considerou o Estado ________ etapa final e definitiva do desenvolvimento do conhecimento humano e, portanto, superior às anteriores. Nesse estado não se procura mais o "porquê" das coisas, mas sim o "como", através da descoberta e do estudo das leis naturais.
		Quest.: 6
	
	
	
	
	
	
	 
	Positivo
AV1 
	 1a Questão (Ref.: 201201666426)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Visto que se acham contidos na existência muitas atitudes, há também muitos mundos, e não um mundo-em-si. Não existe, por conseguinte, um mundo-em-si científico. Em princípio há tantos mundos científicos especificamente distintos, quantas são as atitudes especificamente diversas de perguntar. (LUIJPEN, W. apud DUARTE JÚNIOR, João Francisco. O que é realidade. 10. ed. São Paulo: Brasiliense, 2004). Quais as principais características do conhecimento científico, em oposição a outras formas de conhecimento humano?
É um tipo de conhecimento sistemático, lógico, rigoroso e metódico.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201824493)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	O que defendia o socialismo científico de Karl Marx (1818-1883) e Friederich Engels (1820-1895)?
		
	
	A existência de uma classe operária revolucionária capaz de superar o Estado burguês e de criar uma NOVA sociedade
	
	 3a Questão (Ref.: 201201662577)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Qual filósofo é considerado o grande sistematizador do método científico clássico que significou uma abertura para a pesquisa aplicada?
		
	 
	Aristóteles
	
	 4a Questão (Ref.: 201201665139)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A literatura aponta a insuficiência das diferentes ciências da educação na análise do fenômeno educativo como argumento em defesa do estatuto de cientificidade da Pedagogia como ciência da educação. As ciências da educação não conseguem construir uma interpretação conseqüente e suficiente para os fenômenos educacionais. Essas ciências são criticadas porque:
I) restringem-se à dimensão descritivo-explicativa dos fenômenos educacionais
II) desconsideram o fenômeno educativo como problema inicial de investigação
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201201841418)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os procedimentos de leitura é correto afirmar que:
I - Ao fazer a leitura dos textos (livro didático da disciplina, textos complementares, aulas on-line), procure registrar as palavras que você não conhece e faça uma pesquisa no dicionário (ele é uma fonte de consulta fundamental em nossa formação). Após compreender o significado da palavra, refaça a leitura do texto. Assim, estará ampliando o seu entendimento sobre o tema.
II - Procure fazer uma síntese (resumo) das principais ideias do(a) autor(a) com suas palavras ou com as palavras do(a) autor(a). Tal prática é fundamental para você compreender o que está e como está sendo dito.
III - Anote suas dúvidas e coloque-as para o(a) professor(a). Assim, o(a) mesmo(a) terá como fazer as devidas orientações para os seus estudos e entendimentos.
IV - Sempre que possível, consulte outras fontes de pesquisa, como Internet, jornal, artigos, livros de assuntos que você não domina. A prática da pesquisa é um diferencial na formação de ensino superior.
V - Procure elaborar novas questões problematizando o que está sendo estudado e faça uma relação entre os referenciais teóricos e as práticas sociais. Com o tempo, você perceberá que toda prática social está alicerçada em uma determinada forma de compreensão e que toda teoria é resultado de práticas humanas como, por exemplo, a pesquisa.
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201201662667)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora Vera elaborou a seguinte referência bibliográfica:
NASSIF,Luís. O neonacionalismo nascente. Folha de São Paulo, São Paulo, 07 jul. 2004. Caderno B, p.3.
Qual a norma ABNT ela se baseou para fazer esse tipo de referência:
		
	 
	Artigo de Jornal
	
	 7a Questão (Ref.: 201201841492)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O currículo do Curso de Pedagogia apresenta a disciplina de Pesquisa e Prática em Educação (PPE), como uma disciplina que perpassa toda a estrutura curricular visando uma formação de base teórica-metodológica e investigativa. Assim, o viés teórico do curso é marcado:
I - Pela análise ou reflexão crítica dos conteúdos desenvolvidos.
II - Pela problematização de situações a partir dos seus contextos históricos e sociais.
III - Pela motivação da investigação da realidade educacional como fenômeno humano e social.
IV - Pela formação com base na pesquisa, que é um dos nortes da formação do pedagogo como pesquisador-reflexivo.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201665154)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"O conhecimento sobre os fenômenos sociais em geral e sobre os fenômenos educacionais em particular não pode deixar de ser testado criticamente, ou seja, repassado sob o crivo também de um desmascaramento de sua ideologização, uma vez que a ideologia, como consciência falseada, impregna todas as práticas humanas intencionalizadas pela subjetividade e, particularmente, as práticas que envolvem direta e imediatamente a atividade simbolizadora. A educação é um campo fértil para a emergência e a proliferação da ideologia, responsável pela alienação que retira do sujeito sua essencialidade histórico-social. Trata-se de um relacionamento enviesado da consciência com a realidade objetiva. É em função disso que a educação atua como força de reprodução da sociedade. Assim, um conhecimento sobre a educação que se pretenda rigoroso e científico não pode deixar de levar em consideração as forças de opressão e de dominação que atuam na rede das relações sociais, que faz da sociedade humana uma sociedade política, hieraquizada e atravessada pelo poder de pela dominação. Todo conhecimento que tem a ver com a educação não pode deixar de enfrentar, de modo temático explícito, a questão do poder, elemento que marca incisivamente toda expressão concreta da existência humana" (SEVERINO, 2001)
Essa afirmação de Severino chama a atenção para a necessidade de que, na pesquise educacional, seja adotada uma abordagem:
		
	
	
	 
	dialética
	
	 9a Questão (Ref.: 201201824511)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Leia as sentenças e verifique as que fazem parte do contexto histórico da Escola de Frankfurt:
Transição do capitalismo empresarial de pequena escala para o capitalismo monopolista e o imperialismo; 
II) Crescimento do movimento socialista e da necessidade do estado de bem-estar social; 
III) Revolução Russa e a ascensão do comunismo; 
IV) Ascensão do nazismo; 
V) Emergência da mídia de massa e cultura de massa, arte "moderna".
		
	 
	Todas as sentenças estão corretas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201201665157)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Ferrari (2002, p. 44): "a área de educação poderia dar mais atenção às potencialidades, aos limites e aos métodos relacionados com o uso de dados originados de fontes como os censos, as PNADs e os registros escolares. Temo que, com o argumento de livrar-se do quantitativismo e dos problemas relacionados com a utilização das estatísticas educacionais, tenha-se acabado por jogar fora a criança junto com a água do banho. Se assim foi, talvez se possa ainda recuperá-la." O autor chama atenção para a necessidade de: 
I) considerar que as análises de dados quantificados podem trazer reais subsídios para a compreensão de fenômenos educacionais
II) verificar que as pesquisas quantitativas podem ajudar a construir caminhos para a implementação de políticas educacionais transformadoras
IV) compreender que os censos educacionais podem orientar ações pedagógicas para o enfrentamento dos impasses educacionais
		
	 1a Questão (Ref.: 201202167434)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	"Ora, coisa diversa vem ocorrer na época moderna, com a ruptura da produção feudal e a gestação do modo de produção capitalista. Nesse momento, a burguesia, classe em ascensão, vai se manifestar como uma classe revolucionária, e, enquanto classe revolucionária, vai advogar a filosofia da essência como um suporte para a defesa da igualdade dos homens como um todo e é justamente a partir daí que ela aciona as críticas à nobreza e ao clero. Em outros termos: a dominação da nobreza e do clero era uma dominação não natural, não essencial, mas social e acidental, portanto, histórica. Vejam que toda postura revolucionária é uma postura essencialmente histórica, é uma postura que se coloca na direção do desenvolvimento da história. Naquele momento, a burguesia colocava-se na direção do desenvolvimento da história e seus interesses coincidiam com os interesses do novo, com os interesses da transformação. É nesse sentido que a filosofia da essência, que vai ter depois como consequência a pedagogia da essência, vai fazer uma defesa intransigente da igualdade essencial dos homens. Sobre essa base da igualdade dos homens, de todos os homens, é que se funda a liberdade e é sobre, justamente, a liberdade que se vai postular a reforma da sociedade. Lembrem-se, de passagem, de Rousseau. O que defendia Rousseau? Que tudo é bom enquanto sai do autor das coisas. Tudo degenera quando passa às mãos dos homens. Em outros termos, a natureza é justa, é boa e, no âmbito natural, a igualdade está preservada. Assim, as desigualdades são geradas pela sociedade. Esse raciocínio significa outra coisa senão colocar diante da nobreza e do clero a ideia de que as diferenças, os privilégios de que eles usufruíam, não eram naturais e muito menos divinos, mas eram sociais. Enquanto diferenças sociais, configuravam injustiça; enquanto injustiça, não poderiam continuar existindo. Logo, aquela sociedade fundada em senhores e servos não poderia persistir. Ela teria que ser substituída por uma sociedade igualitária. Nesse sentido, então que a burguesia vai reformar a sociedade, substituindo uma sociedade com base num suposto direito natural por uma sociedade contratual" (SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2008, p.32). A partir da leitura do texto acima, escreva sobre CONCEITO E CONTEXTO DA FILOSOFIA DA ESSÊNCIA, que desembocou na pedagogia da essência e que foi a base da pedagogia tradicional do séc. XIX, que iniciou com um Sistema Nacional de Ensino, partindo do princípio jurídico de que a "Educação é um direito de todos e dever do Estado".
		
	
	a luta entre a burguesia e os reis e o clero, em relação aos privilégios obtidos por estes. A burguesia defendia a posição de que os privilégios econômicos, sociais e educacionais não eram naturais como afirmavam os reis e o clero, mas sim, frutos de formas de dominação decorrentes de contextos históricos e sociais. Dessa forma, a burguesia defendia a filosofia da essência, que buscava a defesa da igualdade essencial entre os homens.
	
	 2a Questão (Ref.: 201202033669)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Um projeto de pesquisa pode ser dividido em fases: estudos preliminares, anteprojeto, projeto final, montagem e execução. Em que consiste o anteprojeto?
		
	
Resposta: Consiste em descrever os objetivos, abordagem metodológica, qual tipo de pesquisa será feita, se quantitativa ou qualitativa.
	
Gabarito: Um Anteprojeto é estudo mais sistemático dos diversos aspectos que deverão integrar o projeto final, ocorre depois do levantamento preliminar, é um estudo ainda em bases gerais, sem defini-lo com rigor e precisão, o que acontece quando se faz o projeto propriamente dito.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202167175)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	É um tipo de conhecimento rigoroso e racional que se preocupa com todo e qualquer saber que se diz verdadeiro. Segundo Chauí (2010)o conhecimento ________ estuda e analisa criticamente os fundamentos de todas as áreas de conhecimento.
		
	 
	Filosófico
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202029992)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na disciplina de Pesquisa e Prática em Educação o professor Paulo solicitou a um grupo de alunos (as) que dialogassem com cinco professores sobre a finalidade da pesquisa na formação do (a) pedagogo (a). Qual dos relatos abaixo expressa a concepção de pesquisa em nosso curso?
		
	
	
	 
	Possibilitar um olhar investigador sobre a prática pedagógica, para que possa reorientar a mesma e construir possibilidades de superação dos problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem (profa. Merces).
	 5a Questão (Ref.: 201202031973)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A produção de idéias e saberes científicos ...são representações da vida do ser humano, num dado momento de sua história, [...] o conhecimento não é fruto da atividade isolada do ser humano, ao contrário, tem um caráter coletivo, mesmo quando formulado ou difundido por um único homem. O homem vive em sociedade e é a partir desta vida que as idéias são criadas. A transmissão destas idéias, oralmente ou por escrito, permite acumular conhecimentos. (SAVIOLI et al., 1986, p.2). Assim a produção de idéias tem um caráter eminentemente:
		
	 
	social
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202168610)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A racionalização da produção material e não material, na sociedade moderna, instituiu novas formas de controle racional sobre a vida. O Estado Moderno ou Estado Nação assume o papel de regulador das relações políticas, econômicas e sociais no novo modelo de sociedade. Com o emprego da ciência e da tecnologia no mundo do trabalho e da produção, desenvolve-se um conjunto de princípios racionais para regular as relações humanas e sociais. Dessa forma, é no aparelho estatal que se configuram as regras e/ou normas que procuram padronizar procedimentos a partir de critérios científicos e reconhecidos por um determinado grupo ou classe. A partir do controle do Estado, todo indivíduo, ao nascer, deve passar pelo crivo do reconhecimento do aparelho estatal através do Registro Civil (ou Certidão de Nascimento) para se constituir como cidadão de direitos e deveres de uma sociedade racionalizada. Desse documento derivam-se outros, tais como: Carteira de Identidade, CPF, Certificado de Reservista, Carteira Profissional, etc. A partir dos números dos registros em documentos, faz-se um controle das ações dos indivíduos em sociedade. Fica claro que o não cumprimento de seus deveres implicará:
		
	 
	Em um conjunto de sanções ao indivíduo e/ou grupo.
	 7a Questão (Ref.: 201202029873)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre o conhecimento científico é correto afirmar que:
I - É um tipo de conhecimento sistemático, lógico, rigoroso e metódico. Para tanto, obedece a um conjunto de princípios, determinados pela razão, na sua forma e no seu conteúdo, a fim de orientar a pesquisa científica acerca de um determinado fenômeno.
II - Em outras palavras, a ciência se esforça para descobrir como a realidade funciona. Assim tem por finalidade oferecer as condições necessárias para o controle racional de um determinado fenômeno natural ou histórico.
		
	 8a Questão (Ref.: 201202029888)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Edgar Morin faz a seguinte análise sobre a escola: Nossa escola não lida com pessoas, com indivíduos. Ela trabalha com uma massa de alunos. A escola não está montada para desenvolver as capacidades de cada um. Apenas ensina conteúdos isolados, separados uns dos outros, e sem relação com a vida, acumulando informações que se empilham sem sentido. Esta crítica refere-se ao:
		
	 
	Modelo de escola decorrente da cultura urbano-industrial e capitalista
	 9a Questão (Ref.: 201202179172)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Filósofo francês fundador da Sociologia e da corrente do Positivismo. Nasceu em 1798, em Montpellier, na França, e faleceu em Paris, aos 59 anos, em 1857. Quem sou eu?
		
	
	
	 
	Augusto Comte
	 10a Questão (Ref.: 201202030065)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na análise de Chizzotti, a pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais passou por cinco marcos que sintetizam as transformações e as contribuições novas que ampliaram o campo e o significado da pesquisa qualitativa a partir do século XIX. Sobre o primeiro período podemos afirmar que:
I - a pesquisa qualitativa foi associada ao romantismo e ao idealismo, e às querelas metodológicas do final do século XIX, reivindicando uma metodologia autônoma (neokantismo);
II - a finalidade da pesquisa qualitativa é estabelecer as fases evolutivas pregressas da sociedade europeia ocidental, contraposta a outros povos colonizados ou culturas primitivas;
		
	 1a Questão (Ref.: 201202345710)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	O educador brasileiro Paulo Freire em sua obra: "A importância do ato de ler" faz uma análise profunda sobre a coerência entre a prática e o discurso. Tal análise aponta para a compreensão de que é possível o exercício de uma prática pedagógica baseada numa perspectiva libertadora da educação, ou seja, de uma prática que supera a opressão e a dominação da prática tradicional, autoritária e bancária que predominou no modelo de escola da sociedade moderna. Assim, para Freire, um texto é uma forma de compreensão da realidade. Por favor, explique essa afirmativa:
		
	
Resposta: Para Freire o ato de ler tem grande importância, atraves dele será possivel alcançar uma perpectiva de educação libertadora ou seja superar a opressão e a dominação. Através do ato de ler será possivel compreender melhor a realidade.
	
Gabarito: A leitura para a compreensão de mundo. Não basta ler mecanicamente que "Eva viu a uva". É preciso saber quem é Eva, que lugar Eva ocupa no contexto social, o que é uva, quem plantou e vendeu a uva e quem lucrou com essa venda.
	
QUE ATRAVÉS DO ATO DE LER, COMPREENDA-SE MELHOR A REALIDADE EM Q VIVE E A TRANSFORME COMO UM SER CRÍTICO - REFLEXIVO
	
	 2a Questão (Ref.: 201202189690)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	De um modo geral, pesquisas de cunho qualitativo exigem a realização de entrevistas, quase sempre longas e semi-estruturadas. Nesses casos, a definição de critérios segundo os quais serão selecionados os sujeitos que vão compor o universo de investigação é algo primordial, pois interfere diretamente na qualidade das informações a partir das quais será possível construir a análise e chegar à compreensão mais ampla do problema delineado. Estando você em fase de entrevistas, defina qual o critério fundamental na seleção dos seus entrevistados:
		
	
Resposta: Os criterios fundamentais para compor a minha entrevista seria selecionar os sujeitos que vão fazer parte desta pesquisa, elaborar as perguntas, sempre demostrar interesse pela resposta dos Entrevistados e não interferir nas mesmas, ser imparcial.
	
Gabarito: A descrição e delimitação da população base, ou seja, dos sujeitos a serem entrevistados, deve ter como critério base o grau de representatividade do entrevistado no grupo social em estudo, visto que será sobre esse sujeito construída a análise.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202324573)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Evidencia cada uma das partes do trabalho: Capítulo, título, subtítulo, considerações finais, referências e anexos. Esse elemento não é obrigatório, mas deve ser colocado quando necessário, pois ressalta que determinadas questões foram desenvolvidas. O parágrafo acima se refere a (ao):
		
	 
	Sumário
	 4a Questão (Ref.: 201202347236)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O cientificismo é a crença infundada de que a ciência pode e deve conhecer tudo; que, de fato, conhece tudo e é a explicação causal das leis da realidade tal como esta é em si mesma. Ao contrário dos cientistas, que não cessam de enfrentar obstáculosepistemológicos, problemas e enigmas, o senso comum cientificista redunda numa _________ (falseamento da realidade) e numa mitologia da ciência.
		
	
	
	 
	Ideologia
	 5a Questão (Ref.: 201202348747)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	_________ (1760-1825) foi um pensador francês que desenvolveu um conjunto de ideias sobre a organização da sociedade baseada no governo dos sábios e cientistas, com o objetivo de garantir uma sociedade industrial em que as condições materiais e espirituais de todos fossem melhoradas. Seu sistema envolvia, também, uma proposta religiosa. É considerado um dos socialistas utópicos.
		
	 
	Saint-Simon
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202323126)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	É um tipo de conhecimento rigoroso e racional que se preocupa com todo e qualquer saber que se diz verdadeiro. Segundo Chauí (2010) o conhecimento ________ estuda e analisa criticamente os fundamentos de todas as áreas de conhecimento.
		
	
	
	 
	Filosófico
	 7a Questão (Ref.: 201202187924)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A produção de idéias e saberes científicos ...são representações da vida do ser humano, num dado momento de sua história, [...] o conhecimento não é fruto da atividade isolada do ser humano, ao contrário, tem um caráter coletivo, mesmo quando formulado ou difundido por um único homem. O homem vive em sociedade e é a partir desta vida que as idéias são criadas. A transmissão destas idéias, oralmente ou por escrito, permite acumular conhecimentos. (SAVIOLI et al., 1986, p.2). Assim a produção de idéias tem um caráter eminentemente:
		
	 
	Social
	 8a Questão (Ref.: 201202187872)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O que pode ser considerado como afirmação provisória que busca responder à enunciação do problema.
		
	
	
	 
	Hipótese
	
	 9a Questão (Ref.: 201202187882)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Recomenda-se uma coerência entre o problema de pesquisa e a percepção da realidade, que seria a investigação de fato. Assim como que se faça uma previsão do que você pretende observar sistematicamente, ao elaborar o seu problema. Pense também no objetivo geral daquilo a ser investigado. Marque a opção que relaciona cada área ao verbo possível de se usar ao traçar um objetivo sobre a mesma.
Sendo as áreas:
A Análise
B Síntese
C Avaliação
e os verbos:
(_B_) compor, construir, especificar, esquematizar, sintetizar
(_A_) comparar, diferenciar, analisar, discriminar, examinar
(_C_) medir, avaliar, estimar, selecionar
		
	 10a Questão (Ref.: 201202188386)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Pedagogia enquanto ciência da Educação deve ter com as demais ciências da Educação uma relação de intercâmbio, evitando que "o estudo dos fenômenos educativos fique condenado a permanecer como um receptor passivo dos discursos alheios" (Dias de Carvalho, 1986, p.96). Isso significa que a Pedagogia deve:
I) constituir-se como um campo científico próprio, buscando um diálogo com as demais ciências da educação.
III) ter estatuto próprio e desenvolver com as demais ciências da educação uma relação interdisciplinar