exerc.2

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Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
		
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade?
		
	 
	Um corpo no mundo
	
	
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 
		
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
	
	
	
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	Falar de ética é algo cada vez mais obrigatório no mundo globalizado de hoje. Quando assistimos à sociedade dilacerada, por ações cada vez mais violentas expressas na corrupção política, assassinatos hediondos, agressões ao meio ambiente, uso de drogas, que apontam para a destruição do ser humano, cada vez mais sentimos a necessidade de nos refugiarmos em ideais éticos. Em função do que acontece de desastroso, a humanidade precisa ter suas condutas orientadas por normas e princípios que levem em conta o homem, a sociedade e o planeta. Por isso, assinale a ALTERNATIVA CORRETA que representa uma reflexão compatível sobre a questão ética:
		
	 
	O ser humano se realiza plenamente pela cultura e na cultura -
	O que significa dizer que a Educação Física deve ser de corpo inteiro, onde mente e corpo não podem ser pensados separadamente.
		
	
Sua Resposta: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
		Leia os fragmentos abaixo sobre a relação do corpo na Educação Física:
o corpo que somos é o corpo construído por uma sociedade específica, ou um grupo determinado, devido às suas crenças, valores e tradições culturais dinamicamente presentes na vida social de um grupo em particular;
esse corpo é alvo do trabalho da Educação Física que, historicamente, vem ficando, quase sempre, a serviço das ideologias do poder. Poder este que construiu e reconstruiu o corpo segundo seus interesses;
dentro do contexto atual brasileiro, a educação Física pode colaborar para que o ter um corpo supere oser um corpo. (WERNECK, Christianne Luce G. O uso do corpo pelo jogo de poder na Educação Física. Belo Horizonte: Escola de Educação Física/UFMG, 1995.)
A partir dos fragmentos, o que a escola atual precisa trabalhar em relação ao corpo. 
		
	Sua Resposta: Cultivam muito o trabalho com a capacidade motora da criança, mas a idéia básica e central, é levar a criança à independência em relação ao corpo, respeitando individualidades e valores na construção da cidadania.
		
	
Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
		
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301106022)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade?
		
	 
	Um corpo no mundo
	
fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
	Os avanços no mundo do trabalho também geraram na sociedade pós-moderna o crescimento tecnológico que conseqüentemente influência o modo como pensamos e fazemos educação na atualidade. O professor de educação física hoje tem um grande desafio em função do fácil acesso que seus educandos possuem a formas diferenciadas de conhecimento. Podemos assim, no que se refere a sociedade capitalista e o uso da mídia, dizer que:
		
	
	
	 
	o saber é exposto pelos diferentes recursos tecnológicos pode gerar a ilusão de conhecimento e a fragmentação de idéias.
afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
função social da educação física, considere as afirmativas abaixo:
II- Os estudos em educação física devem ser abrangentes e voltados para as necessidades da sociedade.
III- O indivíduo deve ser visto na prática da educação física como um ser biopsicossocial.
	A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípiosda Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é:
		
Tecnicista
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:
		
	 
	da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
		
	Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como ¿Teorias crítico-reprodutivistas¿, assinalando a alternativa correta. I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material. II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz. III - A escola ¿não poderia ser diferente do que é¿, até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada pelo capitalista.
		
	
	As alternativas I e III estão corretas. 
	Nos anos iniciais faz-se necessário que o professor (a) construa um ambiente estimulante para os alunos levando-os a conhecer, descobrir, explorar a diversidade de movimentos, suas possibilidades e limitações. Neste sentido cabe ao professor (a) intervir de modo a:
		
	
	Propiciar aprendizagem que parta de situações globais, simples e diversificadas.
	Freire (2010), em seu livro Educação de corpo inteiro: teoria e prática de Educação Física, no capítulo Motricidade, faz uma reflexão histórica sobre a prática da Educação Física. Assinale V (verdadeiro) ou F(falso), para as afirmativas abaixo, com relação ao desenvolvimento da motricidade humana de acordo com o autor.
(___) O homem está dotado de uma orientação e de uma capacidade de intercâmbio com o mundo, e toda sua motricidade é uma procura intencional do mundo que o rodeia.
(___) O que está faltando, numa concepção de Educação Física que privilegie, acima de tudo o humano, é ver além do percebido: é enxergar o movimento carregado de intenções, de sentimentos, de inteligência, de erotismo. É ver o rumo do movimento, sempre em direção de buscar, no mundo, as partes que faltam ao homem para ser humano.
(___) Uma prática de Educação Física humanista, privilegia heranças militarescas, isto é, preparar as crianças para campeonatos esportivos competitivos onde a prática baseia-se em quem comanda e o que obedece.
(___) Uma Educação Física significativa valoriza a atividade cultural da própria criança, por exemplo, um brinquedo ou jogo, para desenvolver movimentos considerados básicos como: andar, correr, saltar, girar, lançar, pegar etc.
(___) A Educação Física precisa desenvolver atividades repetitivas para desenvolver as habilidades motoras.
		
	 
	V V F V F
	Desde o nascimento, o ser humano como sujeito histórico busca, de alguma forma e em movimento, construir a sua própria "arte de viver em Paz" (WEIL, 1993). Assinale a alternativa que NÃO está adequada à afirmativa do autor.
		
	 
	O ser humano procura praticar o jogo mecanicamente não se preocupando com nenhum outro aspecto, seja o afetivo ou o cognitivo.
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de recreação infantil, entre os quais destaca-se a corrida. Nela, os índios participam correndo por um percurso determinado. Todos os participantes atingem a chegada, independente de ser o primeiro ou o último. Entretanto, todos os outros comemoram a façanha, independente da equipe que a realizou. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no esporte convencional, pois se baseia essencialmente em:
		
	 
	competição e solidariedade.
	As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	Para que o jogo seja verdadeiramente educativo, o que podemos considerar como correto:
		
	
	O jogo deve supor um desafio para as crianças.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	O jogo deve constituir uma via de aprendizagem do comportamento cooperativo.
	
	O jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte.
	
	É preciso diversificar os jogos.
Assumir a teoria histórico-cultural como fundamento para pensarmos os processos de desenvolvimento humano e de formação de sua personalidade, particularmente na infância, significa:
I - compreender a socialização comofonte primária e fundamental do desenvolvimento.
II - O homem é um ser social desde que nasce, posto que sua vida está, desde o início, mediada pela relação que estabelece com os outros homens, ou seja, pelas relações sociais.
	1      De acordo com Freire (2010), a educação física necessita de construir uma concepção que privilegie essencialmente os aspectos humanos. Nesse sentido, ao se desenvolver os gestos e os movimentos em aula, é necessário:
		
	 
	        Desenvolver habilidades motoras que sejam significativas com a realidade dos alunos
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser consciente de si e dos outros
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	No trabalho do esporte da escola Ramos (1999) apud Miranda (2006), afirma que a prática esportiva traz benefícios à saúde, entretenimento e lazer, combate às drogas, a violência e assegura que o esporte cumpra uma função social cada vez mais importante. Diante do exposto, como deve ser a prática do professor?
		
	
Resposta: DEVE SER UMA PRÁTICA QUE VALORIZE O CONTEXTO CULTURAL E SOCIAL EM QUE VIVE O ALUNO,RESPEITANDO SUA INDIVIDUALIDADE,FAZENDO COM QUE O ALUNO SINTA PRAZER EM REALIZAR AS ATIVIDADES,E QUE CRIE POSSIBILIDADES PARA FAVORECIMENTO DE RELAÇÕES CORPORAIS DE ACORDO COM O SEU CONTEXTO DE VIDA.
	
Gabarito: O esporte na escola deve atingir a todos os alunos de igual forma sem distinção nenhuma
	A partir do saber fundamental "mudar é difícil, mas é possível" é que se deve programar a ação político-pedagógica. Como você explica esse pressuposto defendido por Paulo Freire?
		
	
	
Gabarito: O educador deve tomar consciência de que não é apenas objeto da história, mas também sujeito. No mundo da história, da cultura e da política, deve constatar a realidade não para se acomodar, mas para mudar.
Alguns animais nascem com sua motricidade admiravelmente desenvolvidas, sendo capaz de adaptar-se a qualquer nicho ecológico, pois conseguem se desenvolver graças a sua capacidade de aprender no meio social
	 
	O ser humano se realiza plenamente pela cultura e na cultura -
	 4a Questão (Ref.: 201301588849)
	
	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995).
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma:
		
	 
	Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.
	 5a Questão (Ref.: 201301588851)
	 
	 "Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ri tmo da máquina, como Chaplin critica em TemposModernos. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos a tléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como Expres são do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito.FreiBe⊙JornaldoBrasil,14jun.2001
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula , o ambiente da quadra com aulas de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve
		
	 
	Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos.
		
	
	
	 6 Questão 
	
	Não se tem registro de ninguém que tenha escrito algo e que não tenha tido como referência uma história. Não se pode negar que a vida é a relação com o outro, é história, muitas histórias. Fala-se da vida do ser humano em movimento, daquele que pensa, sente, quer, age... Portanto, pode-se afirmar que: Dessa forma, é fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. Porque As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os tornam o grande centro das atenções. Marque a Afirmativa Correta:
		
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Aula 3
	1a Questão (Ref.: 201301104698)
	
	É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
	 2a Questão (Ref.: 201301104804)
	
	Os avanços no mundo do trabalho também geraram na sociedade pós-moderna o crescimento tecnológico que conseqüentemente influência o modo como pensamos e fazemos educação na atualidade. O professor de educação física hoje tem um grande desafio em função do fácil acesso que seus educandos possuem a formas diferenciadas de conhecimento. Podemos assim, no que se refere a sociedade capitalista e o uso da mídia, dizer que:
		
	 
	o saber é exposto pelos diferentes recursos tecnológicos pode gerar a ilusão de conhecimento e a fragmentação de idéias.
		
	 3a Questão 
	
	Para o grupo denominado Coletivo de Autores, o estudo dos conteúdos da área denominada cultura corporal visa apreender a:
		
	 
	expressão corporal como linguagem.
	
	 4a Questão 
	
	Dar relevância a uma práxis educativa emancipatória e libertadora do Ser Humano deve constituir-se apenas como uma das esferas humanas imprescindíveis a sua tão esperada emancipação. Assinale a opção que nos mostra como devemos construir a emancipação humana na perspectiva de uma emancipação humana plena:
		
	
	
	 
	Pela cultura corporal de movimento
	
	 5a Questão 
	
	Sobre a função social da educação física, considere as afirmativas abaixo:
I- 
II- Os estudos em educação física devem ser abrangentes e voltados para as necessidades da sociedade.
III- O indivíduo deve ser visto na prática da educação física como um ser biopsicossocial.
		
	 6a QuestãoA concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	
Aula 4
		Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
		Quest.: 1
	
	
	
	 
	Militarista.
	
	
		2.
		O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais.Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:
		Quest.: 2
	
	
	
	 
	mentes atentas e corpos paralisados.
	
		3.
		Para Saviani, as ¿Teorias não críticas¿ representam um conjunto de abordagens ou tendências pedagógicas que buscam explicar os problemas da educação brasileira, sobretudo o fenômeno da ¿marginalização educacional¿, sob uma perspectiva conservadora, pois não vão à essência do problema fixando-se, apenas, na sua superficialidade. Assinale a alternativa correta a respeito das abordagens.
 I - Pedagogia Tradicional. 
II- Pedagogia Nova. 
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	
	
	
		4.
		Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?
		Quest.: 4
	
	
	
	 
	Tradicional, Nova e Tecnicista.
	
	
		5.
		Em sua evolução, a Educação Física Escolar teve associadas ao seu desenvolvimento diferentes metodologias e concepções de ensino. Baseando-se nas concepções da Educação Física brasileira, todas as afirmativas estão corretamente descritas nas proposições abaixo, EXCETO:
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	Uma concepção progressista, cujo objetivo é canalizar energias e também proporcionar o progresso esportivo nas escolas.
	
	
		6.
		Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?
		Quest.: 6
	
	
	
	 
	Higienismo.
Aula 5
		As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		Quest.: 1
	
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	
	
		2.
		A suposta autonomia das Unidades Escolares ainda não assegura o verdadeiro exercício para a elaboração e execução do seu projeto curricular, mesmo que indicado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9.394/96, e na Resolução nº 02/98 do Conselho Nacional de Educação (CNE). Nesse contexto de possível reestruturação das atividades práticas do(a) educador(a) profissional da Educação Física Escolar, toma-se como ênfase para a realização das necessárias ações o princípio essencial da dialética, o diálogo. Assim sendo, O diálogo que, para Freire (1994), organiza o confronto das contradições e gera amor, humildade, esperança, fé, confiança e criticidade na busca de algo novo e nas ações de integração do possível, referenciado na relação de ser-sujeito-mundo. Porque, Entretanto, não se pode negar que, na realidade concreta, a rotinização aprisionada e a burocratização das atividades escolares são impedimentos que precisam ser enfrentados, no sentido de se viabilizar encontros profissionais de caráter de formação em serviço, de entendimento do processo de autonomização e qualificação do espaço e do tempo do trabalho profissional no cotidiano escolar. Marque a Afirmativa Correta:
		Quest.: 2
	
	
	
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
		3.
		As tendências pedagógicas da educação física brasileira retratam a influência exercida pela conjuntura social e política sobre os objetivos da escola na educação do corpo. Assinale a opção em que a correspondência entre o procedimento adotado e a função social valorizada está correta.
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	A utilização da dança na escola está relacionada com a preocupação em favorecer a autonomia dos alunos, formando uma pessoa consciente de si.
	
	
	
	
	
	 
	Tecnicista
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem
	
	
		5.
		No livro Pedagogia da autonomia Paulo freire (1996) defende a ideia de que partir do saber fundamental mudar é difícil, mas é possível é que devemos programar a ação político-pedagógica. Com base nesse pressuposto defendido por Paulo Freire, assinale a opção correta.
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	O educador deve tomar consciência de que não é apenas objeto da história, mas também sujeito. No mundo da história, da cultura e da política, deve constatar a realidade não para se acomodar, mas para mudar.
	
	
	
		6.
		A Educação Física é uma das áreas do conhecimento humano que objetiva estudar a educação da saúde do corpo integrado e suas implicações na formação básica do ser humano. É, também, um extenso campo de ações socioeducativas direcionadas às práticas humanas em relação ao movimento corpóreo, suas limitações e suas possibilidades. Portanto, pode-se afirmar que: Até algum tempo atrás, acreditávamos que a educação física deveria seguir o modelo das outras disciplinas escolares, isto é, um modelo de transmissão de conhecimento com avaliações quantitativas. Ainda bem que isso não ocorreu, pois, se a ideia tivesse sido posta em prática, os resultados relativos a essa disciplina seriam tão desastrosos quanto os de quase todas as outras. Porque, Atualmente, pensamos que a educação física deve, sim, estar na escola, mas não para repetir os equívocos das demais disciplinas. O objetivo de qualquer disciplina deve ser o de ensinar a viver em sociedade, pensando como sociedade, agindo como sociedade. Em nossa opinião, as oportunidades de agir individualmente não devem deixar de existir e de ser valorizadas, mas não podem ser exclusivas. (FREIRE, João Batista & SCAGLIA, Alcides José, 2003, p. 31-32). Marque a Afirmativa Correta:
		Quest.: 6
	
	
	
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Aula 6
		Leia um fragmento da conversa de um professor com o coordenador pedagógico:
"Eu acho que ele avançou muito, mas tenho que reprovar, porque senão, no ano que vem, quando ele fizer uma prova, não vai se sair bem.O que o outro professor vai dizer? Que eu não ensinei nada."
No cotidiano escolar, avaliando e sendo avaliado, o professor vai também aprendendo que:
 
III. Classificar produz exclusão.
IV. Para ensinar é indispensável incluir.Quest.: 1
	
	
	
	
	
	
		2.
		Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
 III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?
		Quest.: 2
	
	
	
	
	
	
	
	 
	
	
	
	 
	
	
	
		3.
		Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que:
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece como tal
	
		4.
		Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o educando àquele que aprende e se desenvolve no processo de aprendizagem, formando-se tanto como sujeito ativo de sua história pessoal como da história humana. Quanto à interação entre educador-educando, Freire (2002) realçou que as ações pedagógicas devem refletir o respeito e o compromisso firmados entre esses parceiros do processo educacional, sendo necessário ter, como ponto de partida, a exigência dos educadores assumirem a sua autoridade profissional, enquanto líderes democráticos, ao conduzirem esse processo e a orientação das atividades, resguardando a autonomia e a liberdade discente, no processo ensino-aprendizagem. LUCKESI (1994) assinala que o educador, que se encontrar num nível acima de desenvolvimento das suas capacidades e detém um patamar cultural mais elevado, deverá ser o grande estimulador do progresso discente, pois estão no contexto de relações sociais definidas, onde docente/discente...
		Quest.: 4
	
	
	
	 
	se relacionam, realizando o processo educativo.
	
		5.
		Freire (2010), em seu livro Educação de corpo inteiro: teoria e prática de Educação Física, no capítulo Motricidade, faz uma reflexão histórica sobre a prática da Educação Física. Assinale V (verdadeiro) ou F(falso), para as afirmativas abaixo, com relação ao desenvolvimento da motricidade humana de acordo com o autor.
(___) O homem está dotado de uma orientação e de uma capacidade de intercâmbio com o mundo, e toda sua motricidade é uma procura intencional do mundo que o rodeia.
(___) O que está faltando, numa concepção de Educação Física que privilegie, acima de tudo o humano, é ver além do percebido: é enxergar o movimento carregado de intenções, de sentimentos, de inteligência, de erotismo. É ver o rumo do movimento, sempre em direção de buscar, no mundo, as partes que faltam ao homem para ser humano.
(___) Uma prática de Educação Física humanista, privilegia heranças militarescas, isto é, preparar as crianças para campeonatos esportivos competitivos onde a prática baseia-se em quem comanda e o que obedece.
(___) Uma Educação Física significativa valoriza a atividade cultural da própria criança, por exemplo, um brinquedo ou jogo, para desenvolver movimentos considerados básicos como: andar, correr, saltar, girar, lançar, pegar etc.
(___) A Educação Física precisa desenvolver atividades repetitivas para desenvolver as habilidades motoras.
		Quest.: 5
	
	
	
	 
	V V F V F
	
	
		6.
		
	 
	Alguns animais nascem com sua motricidade admiravelmente desenvolvidas, sendo capaz de adaptar-se a qualquer nicho ecológico, pois conseguem se desenvolver graças a sua capacidade de aprender no meio social.
AV1
	1a Questão (Ref.: 201301104124)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	 
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301104654)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
		
	
	a sociedade organizada, por conta da realidade sociocultural, pouco a pouco, não produz contradições e numerosos descaminhos de alienação que violenta a humanidade.
	
	os meios de comunicação não interferem na padronização dos corpos.
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	a mídia é a única modeladora de corpos.
	
	apenas a mídia e não relações interpessoais "moldam" os corpos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301106022)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade?
		
	
	Um corpo bonito
	
	Um corpo malhado
	
	Um corpo docilizado
	 
	Um corpo no mundo
	
	Um corpo maltratado
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301104484)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	
	O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação)
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
	
	O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação)
	
	O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento)
	
	O que sinto quando me toco (numa auto-massagem)
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301104020)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base parauma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	
	I, II e IV.
	
	III e IV.
	
	II, III e IV.
	 
	 I, II e III.
	
	I,  III e IV.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301104117)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	
	Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades.
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação.
	
	Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais
	
	Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301104070)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 
	As afirmativas I, II, III .
	
	As afirmativas I, III e IV
	
	As afirmativas II, III e IV.
	
	As afirmativas I, II e IV.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301104510)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Falar de ética é algo cada vez mais obrigatório no mundo globalizado de hoje. Quando assistimos à sociedade dilacerada, por ações cada vez mais violentas expressas na corrupção política, assassinatos hediondos, agressões ao meio ambiente, uso de drogas, que apontam para a destruição do ser humano, cada vez mais sentimos a necessidade de nos refugiarmos em ideais éticos. Em função do que acontece de desastroso, a humanidade precisa ter suas condutas orientadas por normas e princípios que levem em conta o homem, a sociedade e o planeta. Por isso, assinale a ALTERNATIVA CORRETA que representa uma reflexão compatível sobre a questão ética:
		
	
	A ética consiste num conjunto de ações indispensáveis à reprodução biológica do homem
	
	O homem é um ser plenamente biológico e a cultura é um fenômeno que só se verifica nos dias de hoje e nas sociedades mais complexas
	 
	O ser humano se realiza plenamente pela cultura e na cultura -
	 
	O homem é um ser cultural, mas só se realiza exercendo plenamente todas as suas faculdades físicas e biológicas
	
	A ética é uma preocupação da ciência filosófica e reflete sobre as questões de natureza religiosa
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301100790)
	
	O que significa dizer que a Educação Física deve ser de corpo inteiro, onde mente e corpo não podem ser pensados separadamente.
		
	
Sua Resposta: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
	
Compare com a sua resposta: R: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301097939)
	
	Leia os fragmentos abaixo sobre a relação do corpo na Educação Física:
o corpo que somos é o corpo construído por uma sociedade específica, ou um grupo determinado, devido às suas crenças, valores e tradições culturais dinamicamente presentes na vida social de um grupo em particular;
esse corpo é alvo do trabalho da Educação Física que, historicamente, vem ficando, quase sempre, a serviço das ideologias do poder. Poder este que construiu e reconstruiu o corpo segundo seus interesses;
dentro do contexto atual brasileiro, a educação Física pode colaborar para que o ter um corpo supere oser um corpo. (WERNECK, Christianne Luce G. O uso do corpo pelo jogo de poder na Educação Física. Belo Horizonte: Escola de Educação Física/UFMG, 1995.)
A partir dos fragmentos, o que a escola atual precisa trabalhar em relação ao corpo. 
		
	
Sua Resposta: Cultivam muito o trabalho com a capacidade motora da criança, mas a idéia básica e central, é levar a criança à independência em relação ao corpo, respeitando individualidades e valores na construção da cidadania.
	1a Questão (Ref.: 201301104124)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201301104654)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo, com tantas atitudes equivocadas diante de tantas demandas nas práticas cotidianas, aumenta o risco de sua existência e se fragmenta num servir depreciado. Com base nessa afirmativa, podemos assegurar que:
		
	 
	motivada, principalmente pelos meios de comunicação, nossa história tem sido marcada pelos fazeres padronizados e pelos apelos de conservas culturais direcionados para os movimentos de repetições indesejáveis.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301106022)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As práticas da Educação Física Escolar como prática da cultura corporal devem romper com a dicotomia corpo e mente visando o desenvolvimento da corporeidade. O que caracteriza o conceito de corporeidade?
		
	 
	Um corpo no mundo
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301104484)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como:
		
	 
	O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho)
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301104020)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprendere de participar do mundo.
 
		
	
	 6a Questão (Ref.: 201301104117)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa.
 
		
	 
	Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física.
	
	 7a Questão (Ref.: 201301104070)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
		
	
	 8a Questão (Ref.: 201301104510)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Falar de ética é algo cada vez mais obrigatório no mundo globalizado de hoje. Quando assistimos à sociedade dilacerada, por ações cada vez mais violentas expressas na corrupção política, assassinatos hediondos, agressões ao meio ambiente, uso de drogas, que apontam para a destruição do ser humano, cada vez mais sentimos a necessidade de nos refugiarmos em ideais éticos. Em função do que acontece de desastroso, a humanidade precisa ter suas condutas orientadas por normas e princípios que levem em conta o homem, a sociedade e o planeta. Por isso, assinale a ALTERNATIVA CORRETA que representa uma reflexão compatível sobre a questão ética:
		
	 
	O ser humano se realiza plenamente pela cultura e na cultura -
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301100790)
	
	O que significa dizer que a Educação Física deve ser de corpo inteiro, onde mente e corpo não podem ser pensados separadamente.
		
	
Sua Resposta: Significa dizer que não se separa o fazer do compreender. Para nós, não tem sentido qualquer forma de educação que não dê ao aluno o direito de compreender aquilo que faz. Todo nosso desenvolvimento é socialmente e culturalmente aprendido, significado.
	
	 10a Questão (Ref.: 201301097939)
	
	Leia os fragmentos abaixo sobre a relação do corpo na Educação Física:
o corpo que somos é o corpo construído por uma sociedade específica, ou um grupo determinado, devido às suas crenças, valores e tradições culturais dinamicamente presentes na vida social de um grupo em particular;
esse corpo é alvo do trabalho da Educação Física que, historicamente, vem ficando, quase sempre, a serviço das ideologias do poder. Poder este que construiu e reconstruiu o corpo segundo seus interesses;
dentro do contexto atual brasileiro, a educação Física pode colaborar para que o ter um corpo supere oser um corpo. (WERNECK, Christianne Luce G. O uso do corpo pelo jogo de poder na Educação Física. Belo Horizonte: Escola de Educação Física/UFMG, 1995.)
A partir dos fragmentos, o que a escola atual precisa trabalhar em relação ao corpo. 
		
	
Sua Resposta: Cultivam muito o trabalho com a capacidade motora da criança, mas a idéia básica e central, é levar a criança à independência em relação ao corpo, respeitando individualidades e valores na construção da cidadania.
	1a Questão (Ref.: 201301104804)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os avanços no mundo do trabalho também geraram na sociedade pós-moderna o crescimento tecnológico que conseqüentemente influência o modo como pensamos e fazemos educação na atualidade. O professor de educação física hoje tem um grande desafio em função do fácil acesso que seus educandos possuem a formas diferenciadas de conhecimento. Podemos assim, no que se refere a sociedade capitalista e o uso da mídia, dizer que:
		
	
	
	 
	o saber é exposto pelos diferentes recursos tecnológicos pode gerar a ilusão de conhecimento e a fragmentação de idéias.
	
	 2a Questão (Ref.: 201301104093)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos afirmar que na educação física:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201301104592)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre a função social da educação física, considere as afirmativas abaixo:
II- Os estudos em educação física devem ser abrangentes e voltados para as necessidades da sociedade.
III- O indivíduo deve ser visto na prática da educação física como um ser biopsicossocial.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201301104877)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é:
		
	 
	Tecnicista
	
	 5a Questão (Ref.: 201301104493)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	
	Ser consciente de si e dos outros
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301104013)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
		
	 
	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301104870)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:
		
	 
	produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho
	
	 
	Alguns animais nascem com sua motricidade admiravelmente desenvolvidas, sendo capaz de adaptar-se a qualquer nicho ecológico, pois conseguem se desenvolver graças a sua capacidade de aprender no meio social.
AV1
	Freire e Scaglia (2010), em seu livro "Educação como Prática Corporal" no capítulo: A educação da motricidade, explícita o complexo fenômeno da motricidade humana. Assinale com um X a alternativa ERRADA com relação ao desenvolvimento da motricidade nos seres humanos.
		Quest.: 6