QUESTIONÁRIO UNIDADE I PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IPEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR 5542-30_54202_R_E1_20222_01 CONTEÚDO
Usuário lidiane.azevedo3 @aluno.unip.br
Curso PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 18/09/22 15:08
Enviado 18/09/22 15:45
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 37 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a prática pedagógica através de suas pesquisas e tem
como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a tendência que a Pedagogia
atual utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar:
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à
disciplina em sala de aula. 
O trabalho interdisciplinar conta com a participação do aluno e do professor na assimilação e na
aquisição do conteúdo trabalhado em sala de aula.
Essa concepção implica em relacionar conhecimentos de diferentes áreas, evidenciando um assunto
especí�co, possibilitando a união dos professores em prol do desenvolvimento globalizado.
A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como um todo, considerando seus desempenhos
através de participação e testes aplicados.
O conhecimento é fragmentado por haver especi�cidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade auxilia
o trabalho do coordenador pedagógico, que tem como função unir o aluno com o conteúdo.
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à
disciplina em sala de aula.
Alternativa: E 
Comentário: os estudos de interdisciplinaridade trazem a ideia de uma postura diferenciada do
professor em sala de aula.
Pergunta 2
A interdisciplinaridade surgiu no �nal do século passado pela necessidade de dar uma resposta à fragmentação
cientí�ca. As ciências haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade restabelecia, pelo menos, um
diálogo entre elas. Nas escolas, os professores sempre tiveram di�culdade em responder aos questionamentos que
envolviam disciplinas diferentes das que ministravam, de modo que, teoricamente, viram na interdisciplinaridade uma
tábua de salvação. Porém a prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre
interdisciplinaridade, não é correto a�rmar:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biogra�a do aluno não é relevante, pois não constitui
a base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com
as fronteiras das disciplinas.
No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno não tem tempo certo para aprender. Não
existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula.
A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o indivíduo que aprende. Então é preciso ensinar a
aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo e não a um coletivo amorfo. Portanto, é uma relação direta e
pessoal com a aquisição do saber.
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biogra�a do aluno não é relevante, pois não constitui
a base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas.
No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o adulto aprendem quando têm um projeto de vida
e o conteúdo do ensino é signi�cativo para eles no interior desse projeto.
Alternativa: D 
Comentário: não é correto a�rmar que a interdisciplinaridade ignora a história de vida do aluno, ou
melhor, a história de construção do conhecimento e cada aluno.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o
sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II. O respeito às especi�cidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da
compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes
desejados são características da abordagem interdisciplinar. 
IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção
até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive
o trabalho com os temas transversais.   
Assinale a alternativa correta:
II, III e V
I, II, III, IV e V
I, III e IV
II, III e V
II, III e IV
III, IV e V
Alternativa: C 
Comentário: interdisciplinaridade não é propor um único texto para todas as disciplinas e nem
trabalhar o grupo esquecendo-se do individual. É trabalhar com a cooperação dos saberes das
diferentes áreas na construção de um conhecimento.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real
trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de
forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá a uni�cação.” Quando realiza essa
a�rmação, está se referindo ao conceito de:
Interdisciplinaridade.
Disciplinaridade.
Multidisciplinaridade.
Transdisciplinaridade.
Pluridisciplinaridade.
Interdisciplinaridade.
Alternativa: E 
Comentário: falar em interdisciplinaridade é falar em integrar minimizando a fragmentação do
conhecimento.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por
Jacques Delors, destaca quatro pilaresque devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta
esses “quatro pilares da educação”:
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Solidariedade, cienti�cidade, pesquisa e conhecimento.
Aprender a aprender, aprender a raciocinar, aprender a ser e aprender a fazer.
Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e diversidade.
Descrever, apreender, conviver e compreender.
Alternativa: A 
Comentário: de acordo com o relatório, o desa�o da educação do século XXI é ensinar o aluno a
aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser um indivíduo inserido na sociedade.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
O professor que se coloca como orientador / facilitador com sensibilidade para identi�car as relações que existem
entre os conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que busca desenvolver a capacidade de relacionar o
aprendido com aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-aprendizagem,
denominado:
Contextualização.
Igualdade.
Interdisciplinaridade.
Identidade.
Contextualização.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
Comentário da
resposta:
Multidisciplinaridade.
Alternativa: D 
Comentário: relacionar o conteúdo com situações-problemas é contextualizá-lo. Dar signi�cado
ao que está aprendendo e ensinando.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
O questionamento das �nalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias con�gurou,
globalmente, um movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela
interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a a�rmativa correta.
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como
expoente Ivani Fazenda.
Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se
de�nir a interdisciplinaridade.
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como
expoente Ivani Fazenda.
As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à
terminologia, aos pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas.
Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo
escolar têm pouca importância para o pensamento pedagógico crítico.
Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são
representados por Hilton Japiassú.
Alternativa: B 
Comentário: Ivani Fazenda foi uma das que trouxe a interdisciplinaridade como forma de pesquisa
para discussão. Japiassú, ao contrário do que se a�rma anteriormente, foi só precursor e não o teórico
contra a interdisciplinaridade.
Pergunta 8
O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”, elaborado pela Comissão
Internacional sobre a Educação para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao longo de toda a
vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de conhecimento.   
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir:
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O
desenvolvimento do ser humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma coletividade e
se inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e �nalidade da vida humana, isto é,
aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido
crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter
acesso, de forma adequada, às metodologias cientí�cas, de modo a tornar-se, para toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma quali�cação pro�ssional, mas de uma maneira
mais ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que
possam aparecer e a trabalhar em equipe. 
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro
e a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende preparar o
indivíduo para gerir con�itos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.  
Podemos a�rmar que:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Apenas o item II está incorreto.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Apenas os itens I e IV estão corretos.
Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
Apenas o item II está incorreto.
I, II, III e IV.
Alternativa: D
Comentário: a a�rmativa II está incorreta na parte que a�rma que “cada criança, esteja onde estiver,
possa ter acesso, de forma adequada, metodologias cientí�cas, de modo a tornar-se, para toda a vida,
‘amiga das ciências’, pois o acesso discutido pela comissão da Unesco foi do conhecimento”. Toda
criança deve ter acesso ao conhecimento.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
Observe as seguintes características:   
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III. A diferença é parte do trabalho. 
IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento.   
Essas características se referem a uma prática que:
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento
dos conteúdos.
Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes.
Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o
trabalho com os conteúdos.
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento
dos conteúdos.
Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no
contexto global.
Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é o instrumento de ação dos saberes.
Alternativa: C 
Comentário: a interdisciplinaridade guarda em suas características o diálogo entre os diferentes
saberes, a ousadia, a tolerância pela diferença, partindo que o conhecimento é amplo, e não restrito.
Pergunta 10
Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes a�rmativas: 
I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento cientí�co e a sua falta de relação
com a realidade dos alunos. 
II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, di�culdades na construção de nexos e relações
entre as diferentes áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares. 
III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Domingo, 18 de Setembro de 2022 15h45min51s GMT-03:00
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
conhecimento, a partir das matrizes de análise.   
Assinale a alternativa correta:
Somente a I é verdadeira.
Somentea I é verdadeira.
Somente a II é verdadeira.
Somente a III é verdadeira.
I e II.
I, II e III.
Alternativa: A 
Comentário: a interdisciplinaridade não tem como objetivo superar as disciplinas e nem o
agrupamento de disciplinas, mas superar a segmentação do conhecimento entendendo que o
conhecer é mais complexo.
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