QUESTIONÁRIO I- CORRIGIDO Pedagogia interdisciplinar

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Curso PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 12/03/21 13:52 
Enviado 12/03/21 13:59 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
7 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a 
prática pedagógica através de suas pesquisas e tem como objetivo 
otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinaridade é a 
tendência que a Pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para 
desfragmentar o conhecimento. 
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de 
aprimorar a capacitação do professor quanto à 
disciplina em sala de aula. 
Respostas: a. 
O trabalho interdisciplinar conta com a participação do 
aluno e do professor na assimilação e na aquisição do 
conteúdo trabalhado em sala de aula. 
 
b. 
Essa concepção implica em relacionar conhecimentos 
de diferentes áreas, evidenciando um assunto 
específico, possibilitando a união dos professores em 
prol do desenvolvimento globalizado. 
 
c. 
A interdisciplinaridade consiste em avaliar o aluno como 
um todo, considerando seus desempenhos através de 
participação e testes aplicados. 
 
d. 
O conhecimento é fragmentado por haver 
especificidades. Dessa forma, a interdisciplinaridade 
auxilia o trabalho do coordenador pedagógico, que tem 
como função unir o aluno com o conteúdo. 
 
e. 
O trabalho interdisciplinar possui caráter único de 
aprimorar a capacitação do professor quanto à 
 
disciplina em sala de aula. 
 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: os estudos de interdisciplinaridade trazem a 
ideia de uma postura diferenciada do professor em sala 
de aula. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado pela 
necessidade de dar uma resposta à fragmentação científica. As ciências 
haviam-se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade 
restabelecia, pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os 
professores sempre tiveram dificuldade em responder aos 
questionamentos que envolviam disciplinas diferentes das que 
ministravam, de modo que, teoricamente, viram na 
interdisciplinaridade uma tábua de salvação. Porém a prática mostrou-
se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre 
interdisciplinaridade, não é correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a 
biografia do aluno não é relevante, pois não constitui a 
base do seu projeto de vida e de aquisição de 
conhecimento e de atitudes novas. 
Respostas: a. 
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um 
conhecimento globalizante, rompendo com as 
fronteiras das disciplinas. 
 
b. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, o aluno 
não tem tempo certo para aprender. Não existe data 
marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não 
apenas na sala de aula. 
 
c. 
A interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o 
indivíduo que aprende. Então é preciso ensinar a 
aprender, a estudar (etc.) ao indivíduo e não a um 
coletivo amorfo. Portanto, é uma relação direta e 
pessoal com a aquisição do saber. 
 
d. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar, a 
biografia do aluno não é relevante, pois não constitui a 
base do seu projeto de vida e de aquisição de 
 
conhecimento e de atitudes novas. 
 
e. 
No processo interdisciplinar, a criança, o jovem e o 
adulto aprendem quando têm um projeto de vida e o 
conteúdo do ensino é significativo para eles no interior 
desse projeto. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: não é correto afirmar que a 
interdisciplinaridade ignora a história de vida do aluno, 
ou melhor, a história de construção do conhecimento e 
cada aluno. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Considerando a concepção de metodologia de projetos e a 
interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes. 
 
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por 
diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho 
educativo na perspectiva interdisciplinar. 
II. O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a 
superação dos problemas advindos da compartimentalização do 
conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos. 
III. A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de 
disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são 
características da abordagem interdisciplinar. 
IV. O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o 
envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação 
são características da concepção de metodologia de projetos. 
V. A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus 
fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com 
os temas transversais. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: c. 
II, III e V 
Respostas: a. 
I, II, III, IV e V 
 
b. 
I, III e IV 
 
c. 
 
II, III e V 
 
d. 
II, III e IV 
 
e. 
III, IV e V 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: interdisciplinaridade não é propor um único 
texto para todas as disciplinas e nem trabalhar o grupo 
esquecendo-se do individual. É trabalhar com a 
cooperação dos saberes das diferentes áreas na construção 
de um conhecimento. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Nogueira (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração das 
diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e 
troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas 
não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a 
problemática em questão conduzirá a unificação.” Quando realiza essa 
afirmação, está se referindo ao conceito de: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Interdisciplinaridade. 
Respostas: a. 
Disciplinaridade. 
 
b. 
Multidisciplinaridade. 
 
c. 
Transdisciplinaridade. 
 
d. 
Pluridisciplinaridade. 
 
e. 
Interdisciplinaridade. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: falar em interdisciplinaridade é falar em 
integrar minimizando a fragmentação do conhecimento. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O Relatório da Unesco, redigido pela Comissão Internacional sobre 
Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors, destaca 
quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a 
alternativa que apresenta esses “quatro pilares da educação”: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a 
viver juntos e aprender a ser. 
Respostas: a. 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a 
viver juntos e aprender a ser. 
 
b. 
Solidariedade, cientificidade, pesquisa e 
conhecimento. 
 
c. 
Aprender a aprender, aprender a raciocinar, 
aprender a ser e aprender a fazer. 
 
d. 
Sucesso escolar, inclusão, culturalidade e 
diversidade. 
 
e. 
Descrever, apreender, conviver e compreender. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: de acordo com o relatório, o desafio da 
educação do século XXI é ensinar o aluno a aprender a 
conhecer, a fazer, a conviver e a ser um indivíduo 
inserido na sociedade. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O professor que se coloca como orientador / facilitador com 
sensibilidade para identificar as relações que existem entre os 
conteúdos do ensino e as situações de aprendizagem e que busca 
desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é 
observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino-
aprendizagem, denominado: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Contextualização. 
Respostas: a. 
Igualdade. 
 
b. 
Interdisciplinaridade. 
 
c. 
Identidade. 
 
d. 
Contextualização.e. 
Multidisciplinaridade. 
 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: relacionar o conteúdo com situações-
problemas é contextualizá-lo. Dar significado ao que 
está aprendendo e ensinando. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O questionamento das finalidades da ciência moderna, das 
especializações e das tecnologias configurou, globalmente, um 
movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o 
movimento pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a 
afirmativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o 
movimento pela interdisciplinaridade têm como 
expoente Ivani Fazenda. 
Respostas: a. 
Os níveis de integração dos conhecimentos compõem 
um gradiente de pouca importância para se definir a 
interdisciplinaridade. 
 
b. 
Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o 
movimento pela interdisciplinaridade têm como 
expoente Ivani Fazenda. 
 
c. 
As concepções atuais de interdisciplinaridade 
apresentam uniformidade no que diz respeito à 
terminologia, aos pressupostos teóricos e às 
abordagens metodológicas. 
 
d. 
Os questionamentos que o movimento pela 
interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo 
escolar têm pouca importância para o pensamento 
pedagógico crítico. 
 
e. 
Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao 
movimento pela interdisciplinaridade são representados 
por Hilton Japiassú. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: Ivani Fazenda foi uma das que trouxe a 
interdisciplinaridade como forma de pesquisa para 
discussão. Japiassú, ao contrário do que se afirma 
anteriormente, foi só precursor e não o teórico contra a 
interdisciplinaridade. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O relatório da Unesco publicado com o título “Educação: um tesouro a 
descobrir”, elaborado pela Comissão Internacional sobre a Educação 
para o Século XXI, coordenado por Jacques Delors, destaca que, ao 
longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de 
conhecimento. 
A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os 
itens a seguir: 
I. O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das 
potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser 
humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro 
de uma coletividade e se inicia na sua formação escolar. 
II. O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como 
meio e finalidade da vida humana, isto é, aprender a aprender. O 
aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, 
estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, 
é essencial que cada criança, esteja onde estiver, possa ter acesso, de 
forma adequada, às metodologias científicas, de modo a tornar-se, para 
toda a vida, "amiga da ciência". 
III. No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma 
qualificação profissional, mas de uma maneira mais ampla, 
competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, 
superando os obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em equipe. 
IV. O aprender a viver juntos deve levar a pessoa à descoberta de si 
mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das 
interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse 
pilar pretende preparar o indivíduo para gerir conflitos - no respeito 
pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. 
Podemos afirmar que: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas o item II está incorreto. 
Respostas: a. 
Apenas os itens III e IV estão corretos. 
 
b. 
Apenas os itens I e IV estão corretos. 
 
c. 
Apenas os itens II, III e IV estão corretos. 
 
d. 
Apenas o item II está incorreto. 
 
e. 
 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a afirmativa II está incorreta na parte que 
afirma que “cada criança, esteja onde estiver, possa ter 
acesso, de forma adequada, às metodologias científicas, 
de modo a tornar-se, para toda a vida, ‘amiga das 
ciências’, pois o acesso discutido pela comissão da 
Unesco foi do conhecimento”. Toda criança deve ter 
acesso ao conhecimento. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Observe as seguintes características: 
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento. 
II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa. 
III. A diferença é parte do trabalho. 
IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento. 
Essas características se referem a uma prática que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do 
conhecimento como princípios para o tratamento dos 
conteúdos. 
Respostas: a. 
Traz o saber da experiência e o empirismo em sua 
base para a construção de novos saberes. 
 
b. 
Conjuga os princípios da globalização dos 
conhecimentos com os da homogeneidade para o 
trabalho com os conteúdos. 
 
c. 
Tem a interdisciplinaridade e a globalização do 
conhecimento como princípios para o tratamento dos 
conteúdos. 
 
d. 
Prima pela integração dos saberes que são tidos como 
os saberes das minorias oprimidas no contexto global. 
 
e. 
Traz o tecnicismo em sua prática e o conhecimento é 
o instrumento de ação dos saberes. 
Feedback Alternativa: C 
 
da resposta: Comentário: a interdisciplinaridade guarda em suas 
características o diálogo entre os diferentes saberes, a 
ousadia, a tolerância pela diferença, partindo que o 
conhecimento é amplo, e não restrito. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes afirmativas: 
I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do 
conhecimento científico e a sua falta de relação com a realidade dos 
alunos. 
II. A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, 
dificuldades na construção de nexos e relações entre as diferentes áreas 
do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas 
escolares. 
III. A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, 
constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a 
partir das matrizes de análise. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Somente a I é verdadeira. 
Respostas: a. 
Somente a I é verdadeira. 
 
b. 
Somente a II é verdadeira. 
 
c. 
Somente a III é verdadeira. 
 
d. 
I e II. 
 
e. 
I, II e III. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: a interdisciplinaridade não tem como 
objetivo superar as disciplinas e nem o agrupamento de 
disciplinas, mas superar a segmentação do conhecimento 
entendendo que o conhecer é mais complexo.