Contexto Histórico-Filosófico da Educação Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 51421613
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
O Brasil, assim como os demais países da América Latina, teve, ao longo de sua história, 
diversos militares como presidentes da República, tanto em ditaduras, como eleitos 
democraticamente. Portanto, conhecer um pouco sobre as instituições educacionais militares é 
importante para o futuro profissional da educação. Sobre os órgãos e as instituições de ensino no 
Brasil no contexto do ensino militar, assinale a alternativa CORRETA:
A O Exército é a mais nova instituição do Ensino Superior brasileiro. Oferta um curso de nível
superior, com a função de formar os futuros oficiais da Marinha de Guerra.
B
A Aeronáutica é a mais antiga das três forças armadas. Foi fundado o Ministério da Aeronáutica
no século XVI. A força aérea tem como principal escola de formação a Academia da Força
Aérea.
C
A Marinha possui uma escola para a formação dos futuros almirantes, a Escola de Guerra Naval,
instituição centenária sediada no Rio de Janeiro e o Colégio Naval, que é uma escola de segundo
grau, que prepara jovens para a Escola Naval.
D
Com relação aos civis, a Marinha possui o afamado Instituto Militar de Engenharia, uma das
principais escolas de engenharia do país. A Escola Preparatória de Cadetes da Marinha, sediada
em Campinas, serve como porta de entrada para o oficialato.
Na Antiguidade, Atenas foi considerada a capital da educação, tamanha a importância desta 
escola de pensamento para as sociedades da época. Sobre os principais objetivos da educação 
ateniense, analise as sentenças a seguir: 
I- Preparar os homens para serem bons cidadãos era o principal objetivo da educação ateniense. 
II- A escola ateniense baseava-se em uma formação militar disciplinadora. 
III- A escola ateniense foi uma das primeiras a forjar a formação do homem ocidental. 
IV- A escola ateniense preocupava-se em preparar o cidadão para seus futuros deveres de combatente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
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Os tempos modernos e, agora, os tempos contemporâneos são marcados por um estado de fusão 
líquida da sociedade humana, e a transformação se deu do estado sólido para o líquido. A metáfora 
"líquido mundo moderno" evidencia um dos principais conceitos propostos pelo pensador Zygmunt 
Bauman. Sobre o Amor Líquido, termo também cunhado pelo autor e aplicado aos relacionamentos 
humanos, e que foi título de uma de suas obras, assinale a alternativa CORRETA:
A
O sentimento do imediatismo e rapidez oferece consequências e custos à líquida, consumista e
individualizada sociedade moderna, e o resultado de intensificação da velocidade globalizante é o
de que a dimensão da solidariedade da vida e das relações humanas amplia o seu valor.
B O autor pontua que o cidadão da líquida sociedade moderna constitui um homem com vínculos e
inserido em um quadro e esboço perfeito e totalizado.
C O amor e o cuidado de si, a autovalorização e a autoestima, bem como o amor gratuito e
incondicional que poderia ser oferecido aos outros, fazem mais sentido nesse contexto.
D O sentido de que amar se tornou como um passeio no shopping center, tal como outros bens de
consumo. Nesse contexto, a vida deve ser consumida instantânea e despreocupadamente.
O surgimento dos jesuítas está relacionado a um movimento denominado Contrarreforma, que 
teve origem na Europa. Seu principal objetivo era combater a expansão da Reforma Protestante. No 
Brasil, os jesuítas tiveram extrema participação na área educacional. Sobre os jesuítas no Brasil, 
analise as seguintes sentenças: 
I- Os jesuítas desembarcaram no Brasil no ano de 1549, mais precisamente onde hoje se localiza a 
cidade do Rio de Janeiro. 
II- A função dos jesuítas seria a de cumprir o mandato real de conversão dos nativos ao 
protestantismo, além de fornecer assistência religiosa aos colonos recém-fixados em solo brasileiro. 
III- Os jesuítas tinham também a responsabilidade de fundar e manter escolas elementares, escolas 
secundárias e de fundar missões com as devidas adaptações à realidade local. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
A "ágora" foi um espaço comum na Grécia Antiga, principalmente nas cidades influenciadas 
pelo florescimento cultural de Atenas. A "ágora", como espaço virtual, representa na atualidade um 
local de troca de ideias e divulgação de novos conhecimentos. Entretanto, é também um espaço para 
reforçar ou questionar aspectos sociais, políticos e econômicos. Sobre o conceito de "ágora", analise 
as seguintes sentenças: 
I- Espaço público de interação. 
II- Espaço privado de interação elitizada. 
III- Espaço para talentosos e esportistas. 
IV- Espaço unicamente comercial e financeiro. 
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A abordagem filosófica do reconstrucionismo social urge as escolas à tornarem-se uma força 
poderosa para a mudança social e política. Deste modo, aqueles que adotam tal abordagem, acolhem 
argumentos e debates fundamentados tanto dentro quanto fora da sala de aula. Assim, mantém-se a 
convicção de que a filosofia deve estar relacionada a questões da vida real. Sobre o 
Reconstrucionismo e a Teoria Crítica, analise a sentenças a seguir: 
I- Educadores reconstrucionistas se concentram em um currículo que destaca a reforma social como o 
objetivo da educação. Theodore Brameld (1904-1987) foi o fundador do reconstrucionismo social. 
II- A ênfase nessa perspectiva crítica é sobre padrões intelectuais e morais que as escolas devem 
ensinar, o núcleo do currículo é conhecimento e habilidades essenciais e rigor acadêmico. 
III- Entre seus principais proponentes temos William Bagley, que desafiou as abordagens 
essencialistas, além de James D. Koerner, H. G. Rickover, Paul Copperman e Theodore Sizer. 
IV- As estratégias para lidar com questões controversas são inquérito, diálogo e múltiplas 
perspectivas, a aprendizagem baseada na comunidade e a inserção do mundo na sala de aula. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença IV está correta.
A História da Educação Brasileira pós-descobrimento inicia-se com a chegada dos primeiros 
jesuítas. Estes religiosos da Companhia de Jesus chegaram ao Brasil com o objetivo de converter os 
índios ao cristianismo. Sobre as estratégias utilizadas pelos jesuítas na conversão dos nativos ao 
cristianismo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Eles tentavam conquistar a confiança do chefe da tribo, para, em seguida, desmascarar o pajé,
que para os jesuítas era o principal problema na conversão, pois o pajé representava os hábitos
religiosos e culturais ancestrais da tribo.
B Os padres procuravam efetuar a segregação entre os filhos dos colonos e os filhos dos
indígenas.
C
Além de entregarem presentes aos índios, os jesuítas ofereciam moradia nas casas onde eram
realizadas as cerimônias cristãs. Através desse incentivo, muitos nativos aceitavam a
catequização.
As estratégias mais comuns utilizadas pelos jesuítas estavam relacionadas à questão cultural;
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D além disso, os jesuítas utilizaram a Reforma Protestante como inspiração para concretizar suas
ideias.Entre os objetivos da educação estabelecidos por alguns pensadores, está o desejo de que o 
estudante consiga pensar por si, desenvolvendo a autonomia reflexiva, a criatividade e a 
autoavaliação constante. Nessa concepção de educação, no que se refere ao significado da atitude de 
pensar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Uma forma de compreender e conhecer a realidade para melhor transformá-la. 
( ) Memorizar as informações que são independentes do contexto e vida do aluno. 
( ) Identificar o que é certo e o que é errado nos padrões morais em que vivemos. 
( ) Ampliar as certezas da ciência, a fim de superar a necessidade do questionamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - V - F.
C V - F - F - F.
D V - V - F - V.
Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica, apresentava forte 
preocupação e intenção pedagógica e com a formação do ser humano. No entanto, chegamos aos dias 
atuais e nos deparamos com o fato de que as áreas da educação, da filosofia, da história, da sociologia 
e das demais disciplinas reflexivas encontram-se desprestigiadas e são anunciadas como campos 
menores do saber. Sobre esse pensamento de Severino, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em Aberto, Brasília. Ano 
9, n. 45, jan/mar,1990. p. 18-25.
A No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser ético e político,
nunca mais técnico, fica assim completa a unidade do saber.
B
O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução profunda de
contextos e realidades, em especial, a educação precisa estar comprometida com a finalidade de
atribuir sentido à existência cultural da sociedade histórica.
C
Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera desvinculada de
qualquer preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão somente como um exercício
puramente lógico.
D
Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se encontravam no
positivismo, transformando-se numa concepção abrangente, o neopositivismo, que passa a
considerar a filosofia como tarefa subsidiária da ciência.
Com poderes espirituais, econômicos e políticos, as autoridades da Igreja Católica tornaram-se 
personagens importantes nas sociedades medievais. Isso podia ser sentido tanto na vida pública 
quanto na privada, como no trabalho (que era abençoado pelos padres) e no lazer (já que a maioria 
das festas tinha um motivo religioso). Sobre o desenvolvimento da educação no Império Ocidental, 
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que teve uma forte influência católica, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- Escolas Monásticas. 
II- Renascença Carolíngia. 
III- Educação Patrística. 
IV- Escolástica. 
 
( ) Teve caráter apologético. Combateu o paganismo e as heresias que circulavam nos primeiros 
séculos do cristianismo. 
( ) Era o pensamento cristão europeu na Idade Média. Representa o último período do pensamento 
hegemônico da Igreja em toda a Europa.
( ) A educação também se desenvolveu através dos monges, que tinham uma vida consagrada a 
Deus, ao estudo e à meditação. 
( ) Para fortalecer e unificar o Império Franco, Carlos Magno realizou uma reforma na educação, 
caracterizando-se como uma espécie de renascimento das letras e das artes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B II - I - IV - III.
C I - II - III - IV.
D III - IV - I - II.
(ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, 
em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo 
informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me 
comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não 
podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] 
Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles 
braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me 
inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo 
do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
Este contraponto é expresso por: 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino 
que considerem o saber das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
São corretos:
A II, III e IV, apenas.
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B I, II e III, apenas.
C I e II, apenas.
D III e IV, apenas.
(ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais 
da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria 
pedagógica crítica se caracteriza pela:
A rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.
B aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender.
C instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender.
D problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
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