prova presencial didatica

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As propostas são convites, oferecimentos ou promessas que se manifesta a uma pessoa com um determinado objetivo. Quando se propõe algo a alguém, espera-se uma ação ou uma resposta por parte deste".
Disponível em: https://bit.ly/3hbD1R0. Acesso em: set. 2021.
Pedagógico, por sua vez, é aquilo que qualifica e/ou está relacionado com o que está relacionado com a pedagogia (o conjunto de saberes orientados para o plano educativo). Sobre as propostas educativas, analise as asserções como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Carrega em si valores, crenças, concepções e abordagens, o que permite afirmar que a ação pedagógica é neutra e imparcial.
(   ) Temos a urgência em compreender que os referenciais sobre ensino e educação são permeados por princípios filosóficos e sociais.
(   ) O fazer pedagógico exige escolhas e opções por parte dos professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A)
 
V - V - F.
B)
 
F - V - F.
C)
 
F - V - V.
D)
 
V - F - V.
E)
 
V - F - F.
Questão 2
Haydt (2006, p. 11) indica que a etimologia da palavra educação provém do verbo latino educare, "que significa alimentar, criar, expressar [...], portanto, a ideia de que a educação é algo externo, concedido a alguém". 
A educação é exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso capital simbólico cultural. Ela se concretiza a partir de dimensões, essa dimensão implica na transmissão de uma série de conhecimentos e saberes, inclusive de valores morais, normas, usos e costumes.
Assinale a alternativa que apresenta a qual dimensão o trecho se refere.
A)
 
Social.
B)
 
Passada.
C)
 
Pessoal.
D)
 
Interpessoal.
E)
 
Didática.
Questão 3
A concepção "aprender a aprender" adotada pela Unesco implica que o aluno deve ser formado em sua integralidade, isto é, com uma base conceitual e cultural consolidada, mas também como um cidadão capaz de intervir no mundo em que vive. Nessa direção, Delors (2003) pressupõe que a educação seja envolvida por quatro pilares:
Assinale a alternativa correta:
A)
 
Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a dividir e aprender a conhecer.
B)
 
Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
C)
 
Aprender a respeitar; aprender a conviver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
D)
 
Aprender a ser; aprender a integrar; aprender a fazer e aprender a compartilhar.
E)
 
Aprender a ser; aprender a viver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
Questão 4
A profissionalização docente está atrelada à identidade profissional dos educadores, como alguém capaz de proporcionar experiências e vivências para que os educandos se formem enquanto indivíduos completos.
Isto posto, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas:
Segundo Nóvoa (1992), é importante compreender que a consolidação da docência, enquanto uma ____________, foi uma consequência do desmembramento da relação entre o ____________ e a ____________, ou seja, a partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de uma lógica laica, os professores passaram a desempenhar uma função proeminente na consolidação e modernização do Estado.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A)
 
ofício / Estado / família.
B)
 
função / Igreja / família.
C)
 
profissão / Estado / Igreja.
D)
 
vocação / família / escola.
E)
 
sacerdócio / universidade / família.
Questão 5
Essa formação é o que permite a consolidação do professor enquanto pesquisador. É evidente que a profissão docente seja formada, por um lado, do exercício da docência e, por outro, pela formação em serviço, o que implica pesquisa e reflexão sobre as diferentes formas de construir o conhecimento. Essa formação possibilita ampliação e diversificação constante do arcabouço teórico e de novas formas de exercer a prática.
Essas características retratam a formação:
A)
 
Inicial.
B)
 
Específica.
C)
 
Continuada.
D)
 
Geral.
E)
 
Pela pesquisa.
Questão 6
A prática docente exige que o professor, portanto, seja capaz de selecionar os conteúdos mais significativos, bem como articular com a metodologia mais indicada para cada problematização e para cada contexto.
Sobre o método, é correto afirmar que:
A)
 
É o objetivo da aula.
B)
 
É a avaliação do processo.
C)
 
É o caminho a ser percorrido para atingir o objetivo proposto.
D)
 
É a seleção do conteúdo a ser trabalhado.
E)
 
É o plano de aula.
Questão 7
A avalição é um processo que subsidia e orienta a produção dos saberes, bem como norteia as ações didáticas. 
No que se refere à avaliação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I) A avaliação envolve um processo de planejamento, de elaboração dos instrumentos, de formas adequadas de aplicá-los e que culminará na análise e divulgação dos seus resultados.
PORQUE
II) Os resultados devem ser divulgados não como forma de opressão sobre os alunos ou de vitimização dos mesmos, mas como uma prática dialógica entre professor e aluno que permita que este último possa perceber suas falhas e avançar na sua formação. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
C)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
D)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8
"O ensino é o conjunto de influências que a sociedade exerce sobre o indivíduo. Isso significa que o ser humano se educa por toda a vida. A educação, assim, consiste em um fenômeno social e historicamente condicionado, o qual tem também um caráter classicista. Por meio da educação, a transmissão de experiências de uma geração à outra se garante" (ICCP, 1998, p. 31).
Nessa direção e considerando as ponderações de Martins (1990), seriam elementos constitutivos do processo educativo:
A)
 
A dimensão política, a dimensão educacional e a dimensão inovadora.
B)
 
A dimensão histórica, a dimensão conservadora e a dimensão ambiental.
C)
 
A dimensão educacional, a dimensão histórica e a dimensão natural.
D)
 
A dimensão humana, a dimensão política e a dimensão sociocultural.
E)
 
A dimensão humana, a dimensão histórica e a dimensão sociocultural.
Questão 9
Benjamin Bloom desenvolveu, nos anos 1950, a taxonomia de Bloom elaborada com o intuito de explicitar os objetivos de ensino-aprendizagem para que estes fossem claros e bem definidos a todos os envolvidos no processo educativo, não somente para o professor. 
Sobre a perspectiva proposta pela taxonomia de Bloom, faça a associação dos âmbitos de desenvolvimento contidos na Coluna A com seus respectivos exemplos e explicações, apresentados na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Cognitivo
	1. Valorizar a pessoa humana e o trabalho individual e coletivo. Neste âmbito, os aspectos mais relevantes são os valores e as atitudes. 
	II. Afetivo
	2. Desenhar a planta da sua casa. Para este âmbito as habilidades operativas e motoras são predominantes. 
	III. Psicomotor
	3. Conhecer os símbolos e as representações utilizadas em mapas e cartas geográficas. Perceba que o enfoque é o desenvolvimento de habilidades mentais de análise.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A)
 
I - 3; II - 1; III - 2.
B)
 
I - 1; II - 3; III - 2.
C)
 
I - 3; II - 2; III - 1.
D)
 
I - 2; II - 3; III - 1.
E)
 
I - 1; II - 2; III - 3.
Questão 10
O planejamento está atrelado à dimensão político-social da ação didática, uma vez que se relaciona com a identidade docente, pois o registro docente externaliza sua concepção de educação e de mundo. Assim, é coerente afirmar que a essência do plano de ensino é a busca da forma mais eficiente de operacionalizar o aprendizado no cotidiano.
Nessa direção, os elementos que compõem um plano de aula são:
A)
 
Identificação, objetivos, conteúdos primários, estratégias metodológicas, recursos secundários, avaliação e referências.
B)
 
Identificação, objetivos, conteúdos, análise, recursos, avaliação e referências.C)
 
Seleção, objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, recursos financeiros, avaliação e referências.
D)
 
Identificação, objetivos gerais, conteúdos específicos, estratégias metodológicas, recursos, avaliação e referências.
E)
 
Identificação, objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, recursos, avaliação e referências.
Questão 11
Essa ciência tem por objeto de estudo "o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como uns dos ingredientes básicos da configuração da atividade humana." (LIBÂNEO, 1994, p.25).
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
Estamos falando da:
A)
 
Didática.
B)
 
Metodologia.
C)
 
Pedagogia.
D)
 
Avaliação.
E)
 
Prática educativa.
Questão 12
Para Behar (2009,p.2) "as concepções e modelos pedagógicos implicam em um sistema de premissas teóricas que representam, explicam e orientam a forma como se aborda o currículo e que se concretizam nas práticas pedagógicas e nas interações professor-aluno-objeto de conhecimento".
BEHAR, Patrícia. Modelos pedagógicos em Educação a Distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Uma abordagem que permite uma reflexão sobre essa interação dialética é a proposta de triângulo pedagógico, desenvolvida por Nóvoa (2000) a partir das formulações de Houssaye. Frente ao exposto, analise as sentenças como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) No que se refere ao professor, o processo de ensino-aprendizagem está focado em uma perspectiva em que ele oportunize aos sujeitos aprenderem sempre mais.
(   ) No que se refere ao aluno, o processo de ensino-aprendizagem precisa colocar o educando como sujeito da aprendizagem, ou seja, é protagonista à medida que é o centro do processo e seus conhecimentos prévios são a base para a ampliação, para novos saberes.
(   ) No que se refere ao conhecimento/saber, a escola, nesta perspectiva, cumpre a função social de difundir conteúdos que são um legado histórico e social da humanidade, associando estes às realidades vivenciadas pelo aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V – V – V.
B)
 
F – V – F.
C)
 
V – V – F.
D)
 
F – F – F.
E)
 
F – F – V.