600 questões idecan

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Texto I 
'Ser bom ou mau é escolha': confira entrevista com o filósofo e professor 
Mario Sergio Cortella 
Por Patrícia Santos Dumont - Em 05/12/2019 
 Quem é você? Justo, generoso ou intolerante e ganancioso? Tem mais vícios ou 
virtudes? Costuma ser bom o tempo todo ou às vezes se pega fazendo pequenas 
maldades? Já parou para refletir sobre os próprios comportamentos e o que o levou a 
tê-los: circunstâncias da vida ou escolhas que fez? Sobre isso e as possibilidades de 
sermos “anjos ou demônios” bati um papo – descontraído, apesar do tema – com o 
filósofo, professor e escritor Mario Sergio Cortella. 
Patrícia - Como se deu a concepção de “Nem Anjos Nem Demônios”, seu livro 
com a Monja Coen? 
Cortella - Tenho outros livros, nessa coleção, sobre ética, política, sobre moral, 
esperança. Mas nunca tinha colocado num diálogo mais direto alguém com a marca da 
filosofia ocidental, da religiosidade ocidental, como eu, e alguém ligado à concepção 
oriental asiática, caso da Monja. Juntamos essas duas formas mais usuais de 
entendimento sobre essa temática para trazer um debate mais forte sobre o que 
acontece no cotidiano, a necessidade de pensar a vida como escolha. A noção do bem 
e do mal como resultado de decisões e não como fatalidades. 
Ser bom ou ser mau, portanto, não tem a ver com as circunstâncias da vida? Não somos 
o que somos levados a ser? São escolhas? 
Essa ideia de que as escolhas feitas são sem alternativa não é uma percepção que a 
gente possa ter. A ideia de liberdade de escolha que temos é o que se chama de livre 
arbítrio. Quando alguém é movido por circunstâncias opressivas e tem uma reação a 
isso, até o campo da legislação criminal ou penal admite como sendo um atenuante. 
Mas, no conjunto das vezes, não é a circunstância que gere. Para mim, não é a ocasião 
que faz o ladrão. A ocasião apenas o revela. A decisão de ser ladrão ou não é anterior à 
ocasião. Há milhares de pessoas que encontram ocasião todos os dias, de desviar, de 
ter uma conduta negativa, e não o são. Portanto, a ocasião apenas permite que a pessoa 
se mostre naquilo que decidiu ser. 
Patrícia - Na primeira página do livro, vocês falam sobre vícios e virtudes, que 
seriam qualidades negativas e positivas, certo? 
Podemos, então, dizer que tudo bem ter vícios, já que também são 
qualidades? 
Cortella - Sim. Eles existem na sua contraposição. Nós não elogiamos os vícios, apenas 
admitimos a existência deles. O fato de a gente ter doenças não significa que isso se 
sobreponha à nossa forma desejada de saúde. Por isso, a constatação da existência dos 
vícios apenas nos deixa em estado de alerta. Apenas sei que eles existem e que são 
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possíveis em outras pessoas e também em mim. Neste sentido, admitir a presença de 
vícios é saber que nossa humanidade conta com essa condição, mas que não podemos, 
em nome da ideia de que errar é humano, justificar qualquer erro porque uma parte 
grande deles são escolhas. 
Não está tudo bem, então, em ser “mau” de vez em quando? Isso não nos ajudaria a 
levar a vida com mais leveza, mantendo um certo equilíbrio? 
Não, não está tudo bem. É preciso não se acomodar com a ideia porque quando se diz 
nem anjos nem demônios não se está dizendo 
tanto faz, está se fazendo um alerta. O alerta é: nós podemos ser angelicais ou 
demoníacos. Cuidado! Ser angelical, isto é, ser alguém 
que se move pela bondade, é algo desejável. Ser alguém que se move pela maldade é 
uma possibilidade também. Ser anjo ou demônio é uma escolha. 
Mas não traria mais leveza para nossa existência se a gente tivesse a permissão, talvez, 
de em alguns momentos tender mais para um do que para outro extremo? 
Olha, poderia até tornar a vida mais emocionada, mas não há necessidade disso. Nós, 
humanos, temos uma coisa, até um sinal de inteligência nas espécies, que são os jogos, 
nossa capacidade lúdica. Quando você vê uma partida de futebol, uma disputa dentro 
de quadra, quando você tem um grupo jogando truco, existe ali a possibilidade de vencer 
o outro, de brincar com ele. O jogo é exatamente essa possibilidade do exercício eventual 
de algumas coisas que não são só angelicais. Eu, por exemplo, sou jogador de truco, 
um jogo que tem por finalidade brincar com o adversário, tripudiar, fingir que se tem 
uma carta. Na vida, eu não faria isso. Mas no truco eu posso. Então, sim, há momentos 
em que essa permissão vem à tona. Onde pode? No teatro, no cinema, na música, no 
jogo. A gente sabe que a brincadeira é séria, mas é brincadeira. 
Nem todo mundo é bom ou mau o tempo todo. Mas muitos de nós buscam ser mais 
bons do que maus. É da natureza humana? 
Em grande medida, nós desejamos primeiro a ideia de bondade que supere a maldade. 
Quando ninguém escapa de fazê-lo e quando a pessoa não é alguém marcada por algum 
tipo de desvio psiquiátrico, em grande medida preferimos a bondade à maldade porque 
ela nos faz ser aceitos, há uma solidariedade maior em relação à convivência. Isso 
também nos leva a receber de volta mais situações de bondade. Há pessoas que 
caminham numa trajetória da maldade como sendo sua escolha mais expressiva, mas 
são as que consideramos moralmente adoentadas, com algum tipo de desvio psiquiátrico 
ou com uma perspectiva de existência em que só consegue se glorificar na maldade. 
Ainda assim, o número de pessoas que têm essa perspectiva é muito reduzido, do 
contrário, nossa vida em comunidade já teria se rompido há muito tempo. O que não 
significa que a gente não tem em nós essa postura angelical como sendo uma escolha, 
e tambéma demoníaca como possibilidade. (...) 
Disponível em https://www.hojeemdia.com.br/plural/ser-bom-ou-mau-%C3%A9-escolha-
confira-com-o-fil%C3%B3sofo-e-professor-mario-sergio-cortella-1.760617. 
01. De acordo com as ideias defendidas pelo professor e filósofo Mário Sérgio 
Cortella, considere as afirmativas a seguir. 
5
 
I. A ocasião determina o comportamento das pessoas que, muitas vezes, não 
são más, mas assim se tornam devido ao calor do momento. 
II. Há milhares de pessoas que encontram ocasião todos os dias, de desviar, 
de ter uma conduta negativa, e não o são mesmo assim, porque escolheram 
agir corretamente. 
III. Admitir a existência de vícios é saber que nossa humanidade conta com 
essa condição, mas não podemos justificar todo tipo de erro porque uma 
grande parte deles são oriundos de nossas escolhas. 
IV. Cortella acredita que a maldade é inerente ao homem e que devemos lutar 
para que ela não se aflore em nossa personalidade. 
Assinale 
A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. 
D) se somente as afirmativas II e IV estiverem corretas. 
E) se todos as afirmativas estiverem corretas. 
Texto II (Questões 02 a 03) 
Dostoiévski 200 anos: mergulhado na essência desvalida da alma humana 
Por Portal Raízes -11 de novembro de 2021 
“Chamam-me de psicólogo: não é verdade. Sou apenas realista no sentido mais elevado. 
Ou seja, retrato todas as profundezas da alma humana”. O pensamento do escritor russo 
Fiódor Dostoiévski (nascido em 11 de novembro de 1821), encontrado em seu caderno 
de notas de 1880, traduz as buscas desse que é considerado um dos principais autores 
e pensadores do século 19. Ele morreu em 1881.Pesquisadores consideram que o autor 
continua atual em 2021 ao tratar de temas como compaixão, ética e empatia. Tratou 
dos pobres, humilhados e desvalidos. 
Entre as obras mais conhecidas de Dostoiévski, há clássicos da literatura mundial, como 
Crime e Castigo, O Idiota, Os Demônios e Os Irmãos Karamázov. “Ele é um intérprete 
da alma humana. Ele percebia as contradições do mundo, o individualismo e perguntava 
se existia um princípio moral que, de alguma forma, possa se estruturar a vida”, explica 
o professor Leonardo Guelman, do Centro de Artes da Universidade Federal Fluminense 
(UFF). 
O pesquisador explica que o autor russo pode ser considerado atemporal por tratar dos 
principais sentimentos humanos, confrontando o leitor. “Qualquer um de nós que for lê-
lo daqui a 50 anos ou que leu no século passado vai se deparar com essa experiência 
do confronto sobre o que nós somos. Também daquilo que nós não efetivamos e talvez 
pudéssemos ser”. Guelman esclarece que existe uma teatralidade muito forte na obra 
de Dostoiévski que trata de questões e dilemas éticos. “Duzentos anos após o 
nascimento dele, vivemos hoje um momento muito conturbado no mundo. Ele é 
absolutamente atual porque trata desse teatro humano”. 
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O romance Crime e Castigo, de 1866, é o livro mais emblemático de Dostoiévski, 
considerado pelos críticos como a sua obraprima. Neste romance o autor desperta a 
expectativa de seus leitores fascinados com o destino de Raskólnikov, estudante e 
homicida perseguido pela memória de seu crime. As dúvidas o atormentam e as 
conversas com o comissário de polícia são infernais e, por fim, ele confessa o crime a 
uma prostituta que lhe mostra o caminho do arrependimento por intermédio da fé cristã. 
O autor consegue delimitar os intrincados problemas de liberdade da ação humana. E 
sugere a possibilidade de redenção pelo crime. Neste livro, Dostoiévski, com base em 
dados reais, constrói uma inquietante parábola de culpa e punição. Separamos algumas 
frases comentadas desse fenomenal romance. 
Na obra Crime e Castigo, algumas frases se tornaram célebres como “o erro é uma coisa 
positiva porque, por intermédio dele, é que se descobre como ajustar as coisas”. 
Desde cedo somos programados para achar que o erro é ruim. Toda criança descobre 
que admitir o erro significa pagar por ele. É por isso que poucas culturas aceitam o erro 
como benefício para aprender com ele e revelar a verdade. Mas, o que é a verdade? O 
conceito de verdade como revelação pode ser encontrado entre os empiristas e teólogos. 
Os empiristas defendem que a verdade representa aquilo que, imediatamente, se revela 
ao homem. Os teólogos, que a verdade é a evidência manifestada nas coisas e que o 
princípio de todas as coisas é Deus. 
A Filosofia procura, desde suas origens, a verdade diante do erro. Um exemplo de que 
o erro não é, necessariamente, negativo é contado pela insistência de Thomas Edison, 
o inventor da lâmpada. Sua principal descoberta lhe deu muito trabalho e de erro em 
erro descobriu, finalmente, o fio de algodão carbonizado que sublimou os erros 
cometidos antes com a ideia luminosa, acesa em 21 de outubro de 1879, há 136 anos. 
Outra frase conhecida é “aquilo que mais tememos é o que nos faz sair dos nossos 
hábitos”. 
Ninguém nasce com um manual de instruções para a vida. Apesar de todos os conselhos 
úteis dos pais, professores e pessoas mais velhas e mais experientes, cada um de nós 
deve fazer o seu próprio caminho no mundo, fazendo o melhor que pode e muitas vezes 
fazer algumas coisas erradas. Bagunçar algumas vezes não é pecado. Mas, se você ficar 
com receio de mudar hábitos com comportamentos tipo “deixa ver se consigo”, você vai 
perder muitas oportunidades pelo receio de sair dos hábitos convencionais. Você ficou 
aborrecido e frustrado porque as suas escolhas causaram tristezas? Vá em frente, porque 
aquilo que tememos pode mudar o rumo da estrada que você está habituado. E sair da 
estrada habitual pode ser o caminho de luz que necessita para ser feliz. (...) 
02. De acordo com pesquisadores, Dostoiévski continua atual após 200 anos 
do seu nascimento. Isso se dá porque 
A) ele aprendeu com os próprios erros e mudou sua vida. 
B) ele enfrentou os seus medos e desafiou os seus inimigos. 
C) ele analisou e compreendeu a essência da alma humana. 
D) ele revelou os desejos mais íntimos dos indivíduos marginalizados 
E) ele estudou os pobres, humilhados e desvalidos. 
03. Sobre o erro humano e seus possíveis significados e interpretações, 
analise as afirmativas: 
7
 
I. Para Dostoiévski, o erro é uma coisa negativa, mas pode ajudar na 
construção do novo. 
II. Para a Filosofia, a verdade é descoberta por meio da reflexão e da análise 
dos erros. 
III. Para os empiristas, a verdade representa aquilo que se revela ao homem 
de forma imediata. 
IV. Para os teólogos, a verdade única e exclusiva só é conhecida por meio da 
fé e da ciência. 
Assinale 
A) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
C) se somente as afirmativas III e IV estiverem corretas. 
D) se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas. 
E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
TEXTO III (Questões 04 a 05) 
Por que a educação na primeira infância é uma etapa fundamental 
Investir na formação dos brasileiros desde o nascimento é uma prioridade que deve 
mobilizar o governo, o terceiro setor, as famílias e toda a sociedade 
Pedagogos e especialistas são unânimes em afirmar que a primeira infância, delimitada 
pelo período entre o nascimento e os seis anos de idade, é uma etapa fundamental para 
o aprendizado, formação do caráter e do universo cognitivo das crianças. Este é definido 
como o conjunto de referências com as quais o indivíduo percebe, reconhece e interpreta 
o mundo. 
Numerosos estudos científicos, de múltiplas áreas, dentre elas a neurociência e a 
psicologia, classificam esse primeiro ciclo como o que apresenta as maiores 
possibilidades para a constituição das competências humanas. A primeira delas é o 
desenvolvimento da interatividade social, fator de imensa importância para as pessoasao longo de toda a vida. Nesse aspecto, a educação na primeira infância é crucial, pois 
a criança passa a se relacionar com outras e com os professores, fora do ambiente de 
suas casas, percebendo que fazem parte de um universo mais amplo, com regras, 
direitos, deveres e necessidade de respeitar e ser respeitado. 
Outra habilidade de alta relevância é a linguagem, em suas distintas expressões, como 
a oral, escrita, corporal, musical e em cada disciplina ou situação específica. O seu 
desenvolvimento é uma função primordial do ensino na infância. Todos esses indicadores 
evidenciam como é prioritário o atendimento das crianças em creches e no ensino 
maternal. 
Estudo da Organização Mundial de Saúde (OMS) mostra que investir no desenvolvimento 
da primeira infância, provendo saúde, nutrição, segurança e aprendizagem, contribui 
para a redução da pobreza, a um custo baixíssimo para os governos. O Unicef (Fundo 
8
 
das Nações Unidas para a Infância) também aponta que o estímulo e acompanhamento 
nessa etapa da vida podem quebrar ciclos de pobreza e vulnerabilidade. 
Investir na formação dos brasileiros desde o nascimento é uma prioridade que deve 
mobilizar o governo, o terceiro setor, as famílias e toda a sociedade. Cuidar das crianças 
e de seu futuro é uma ação decisiva para mitigarmos as desigualdades, promovermos a 
inclusão socioeconômica e construirmos um país melhor. 
04. A temática principal trabalhada no TEXTO III acima é: 
A) O desenvolvimento da interatividade social na primeira infância. 
B) A necessidade de se investir na educação dos brasileiros. 
C) O caráter essencial da educação na primeira infância. 
D) O universo cognitivo das crianças. 
E) A mobilização para que o Governo dê mais assistência as famílias de estrema pobreza 
e vulnerabilidade. 
05. Analise os itens sobre as ideias defendidas pelo autor do TEXTO III. 
I. O investimento no desenvolvimento da primeira infância ajuda a diminuir a 
pobreza. 
II. O aprendizado na primeira infância ocorre de forma mais rápida. 
III. A prioridade de investimento na formação dos brasileiros desde o 
nascimento deve contar com a mobilização de vários setores da sociedade. 
IV. O atendimento de crianças em creches e no ensino maternal deve ser 
priorizado. 
Estão corretos os itens: 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e III. 
D) I, III e IV. 
E) I, II, III e IV. 
TEXTO IV 
Cultura alimentar nas políticas culturais do Brasil 
A ideia de que "comida é cultura" talvez seja facilmente compreendida, pois o ato de se 
alimentar constrói sentidos, significados, memórias, silenciamentos, violência, opressões 
apagamentos em cada indivíduo e na coletividade. A cultura, assim como a comida, por 
estar presente em diferentes dimensões da vida e das práticas sociais, corre o risco de, 
muitas vezes, ser deslocada e realocada na produção de conhecimento e na ação política. 
Com Isso, desconsidera-se a centralidade da cultura no desenvolvimento da 
humanidade, que vai desde o surgimento da técnica e da linguagem à sua Inclusão nas 
políticas públicas. 
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O antropólogo Jesus Contreras e antropóloga Mabel Gracia. compreendem a cultura 
alimentar como um conjunto de representações, crenças, conhecimentos e práticas. 
Pode ser herdada ou aprendida está associada à alimentação compartilhada por 
indivíduos de uma cultura. De Igual forma, a compartilharmos uma cultura, Contreras e 
Gracia afirmam que tendemos a atuar de forma similar como fazemos com a comida, ou 
seja, somos guiados por orientações, preferências e sanções autorizadas por 
determinada cultura. 
Em diálogo com essa perspectiva, a antropóloga Maria Emília Pacheco, assessora da 
ONG Fase a integrante do Fórum Brasileiro de Soberania e Segurança Alimentar e 
Nutricional (FBSSAN), enfatiza o papel substantivo e político da cultura nos sistemas 
alimentares, e não como um adjetivo. Considera que a alimentação se expressa em 
representações, envolve escolhas, símbolos e classificações que mostram as visões sobre 
a história e as tradições alimentares. 
É também no contexto histórico de lutas por direitos sociais que o sentido político da 
cultura vem sendo construído. Em 2016, a carta política do II Seminário Nacional de 
Educação em Agroecologia, organizado pela Associação Brasileira de Agroecologia 
(ABA), destacou a cultura como “elemento político de diálogo com os territórios, uma 
vez que é a representação da diversidade e dos saberes populares” e a definiu como 
memória por denotar a necessidade de reconhecer os saberes ancestrais, aprender com 
eles e renová-los. 
Essas ideias sobre a cultura dialogam com as do pensador francês Edgar Morin; ao 
entendê-la como “memória generativa depositária das regras de organização social, ela 
É fonte produtora de saberes, competências e programas de comportamento". Morin a 
considera como um patrimônio informacional, pois organiza a experiência humana. De 
acordo com esse autor, a cultura abrange os conhecimentos acumulados por gerações 
sobre o ambiente, o clima, as plantas, os animais, as técnicas do corpo, as técnicas de 
fabricação e de manejo dos artefatos, as crenças, a visão de mundo etc., em que se 
retempera e se regenera a comunidade. 
Morin afirma que a cultura fornece ao pensamento suas condições de formação e 
concepção. Para esse pensador, à cultura e a sociedade, via cultura, estão no interior do 
conhecimento humano e produz conhecimento. A comida é uma prática cultural que 
contribui para enxergar a complexidade da vida é a condição humana no seu conjunto - 
ecossistema é biosfera. Alimenta todo o complexo vivo do nosso organismo, das células 
às moléculas. Nutre a mente, as redes neuronais, psíquicas, sociais e espirituais. É uma 
via concreta - é comestível - para compreender o mundo e nos auxiliar na criação da 
estratégias para intervir em realidades. 
Ao longo dos últimos 20 anos, diferentes povos e organizações da sociedade civil têm 
forjado coletivamente a compreensão do que entendem por cultura alimentar, bem como 
têm criado estratégias para sua inserção nas políticas públicas. À essas concepções de 
cultura, geradas nas lutas sociais e com pensadores da complexidade e das ciências 
sociais, trazemos a reflexão sobre o lugar da comida nas políticas culturais no Brasil. 
(...) 
(Juliana Dias e André Luza. Le Monde Diplomatique, 30 de novembro de 2020, com alterações) 
06. A respeito das inferências possíveis com a leitura do texto, analise as 
afirmativas a seguir: 
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I. Ao se compartilhar uma cultura, a tendência do ser humano é se guiar por 
suas preferências e pelo que é “autorizado”, como ocorre com a comida. 
II. As preferências alimentares possibilitam realizar uma leitura de como o 
homem vê o seu mundo e sua história. 
III. A estratégia de colocar a cultura e a comida no centro das políticas 
públicas representa um viés de libertação da história de segregação dos povos 
via alimentação. 
Assinale 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
E) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
TEXTO V 
Policiais assassinados no Brasil são negros na maioria 
 
No ano passado, 194 policiais foram assassinados no país, e 63% deles eram negros. 
 
Para Samira Bueno, diretora-executiva do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a ideia 
de que policiais são heróis os deixa mais vulneráveis e contribui para o aumento no 
número de mortes. 
 
“Eles tendem a reagir a qualquer situação por causa da ideia fantasiosa de que se é 
policial 24 horas por dia.” 
Mesmo em um ano com menor circulação de pessoas nas ruas, devido à pandemia, a 
quantidade de mortes de agentes de segurança pública cresceu 13% no país em relação 
a 2019. 
 
Segundo o último anuário do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, 7 a cada 10 mortes 
ocorreram fora do horário de trabalho dos policiais.Eles foram mortos em passeios, no 
trajeto de ida e volta da corporação ou quando faziam serviços paralelos, os ‘‘bicos’’, 
ilegais, mas realizados para complementar a renda. 
 
A reportagem ouviu um policial militar que atua no Rio de Janeiro há 20 anos. 
 
“Entrei por querer estabilidade, depois me apaixonei pela profissão”, diz ele, que pediu 
para não ser identificado. 
 
O PM criticou o treinamento dado pela corporação: ‘‘O policial acaba aprendendo na 
rua’’, diz. E reclamou da falta de apoio jurídico, do Estado, da sociedade e dos superiores 
ao trabalho do policial. 
 
Sobre o fato de negros serem as maiores vítimas da violência, ele descarta preconceito. 
Na sua visão, ocorre porque a maioria da população é de pessoas negras. “Policial não 
escolhe criminoso.” 
 
11
 
 
 
Para a socióloga Paula Poncioni, pesquisadora da UFRJ (Universidade Federal do Rio de 
Janeiro), falhas de formação são um dos fatores que explicam o desempenho policial. 
“Muitas vezes, há um currículo ajustado à matriz nacional, mas não há professores 
qualificados, as aulas são recheadas de preconceitos”, diz a autora de “Tornar-se Policial’’ 
(Editora Appris). 
 
A letalidade policial, para Poncioni, decorre de uma sociedade “muito violenta e muito 
hierárquica”. Ela afirma que a polícia mata mais no Brasil por representar o pensamento 
geral da sociedade, refletido na composição dos governos que administram as polícias. 
 
“A formação profissional está eivada de crenças, valores e preconceitos de um sistema 
de representação sobre o que é polícia, o que é criminoso, o que é mulher, o que é o 
menor e o que é o negro”, aponta. 
 
O ouvidor da Polícia do Estado de São Paulo, Elizeu Soares Lopes, diz considerar a 
formação da polícia muito boa, mas ressalva que é preciso reforço. “Insistimos na 
necessidade de ações formativas em direitos humanos. A qualificação e a requalificação 
permanente dos quadros da polícia são fundamentais, seja ela civil, militar ou técnico-
científica.” 
 
Hoje, a matriz curricular que define as regras para a formação de policiais no Brasil está 
em sua segunda versão, editada em 2014, no governo Dilma Rousseff (PT). Nela, o 
Ministério da Justiça orienta as ações formativas dos profissionais. Na grade dos cursos 
há, por exemplo, determinação para que os aspirantes tenham acesso a um módulo de 
14 horas de aulas sobre diversidade étnico-racial. 
 
Procurado, o Ministério da Justiça não respondeu. 
 
(Anelise Gonçalves, Marcelo Azevedo, Matheus Rocha, Paulo Eduardo Dias, Paulo 
Ricardo Martins e Vitor Soares. 
 
Folha de S.Paulo, 1º ago.2021.) 
 
Para a socióloga Paula Poncioni, pesquisadora da UFRJ (Universidade Federal do Rio de 
Janeiro), falhas de formação são um dos fatores que explicam o desempenho policial. 
 
O ouvidor da Polícia do Estado de São Paulo, Elizeu Soares Lopes, diz considerar a 
formação da polícia muito boa, mas ressalva que é preciso reforço. 
 
07. Pela leitura dos períodos acima, é correto concluir que 
A) há mais de uma pesquisadora na UFRJ e mais de um ouvidor na Polícia do Estado de 
São Paulo. 
B) no primeiro período, o tom é impressionista; no segundo, argumentativo. 
C) no primeiro período, há um fato narrado; no segundo, uma opinião defendida. 
D) o primeiro período, diferentemente do segundo, se constrói com apontamento de 
causalidade. 
E) ambos os períodos se constroem por mecanismos antitéticos. 
12
 
 
Transcrição: 
Dê atenção à sua saúde 
- Adote uma alimentação saudável 
- Não fume e evite bebidas alcoólicas 
- Pratique exercícios físicos 
- Procure a unidade de saúde mais próxima 
08. De acordo com a imagem acima, assinale a alternativa correta. O cartaz 
publicitário governamental em análise tem o objetivo comunicativo de 
A) indicar os passos para os homens manterem a sua saúde. 
B) divulgar produtos para promover a saúde dos homens. 
C) defender o sistema público de saúde masculino. 
D) incentivar os homens a cuidarem da saúde. 
E) falar sobre a longevidade. 
 
 
09. A respeito da leitura Interpretativa do quadrinho acima, sem efetuar 
extrapolações, analise as afirmativas a seguir: 
13
 
I. A esposa está aproveitando para confessar que havia um cara pelado no 
armário. 
II. A resposta da esposa denota, por ironia, a inconsistência da declaração do 
marido. 
III. A resposta da esposa deixa a entender que ela não havia acreditado na 
fala do marido. 
Assinale 
A) se apenas as afirmativas I e II estiveram corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiveram corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
E) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
Texto VI 
Para as turmas desafiadoras, novas práticas 
O que fazer quando aquela classe faz o professor questionar a sua capacidade e prática 
docente 
Por Felipe Bandoni 
“A turma mais difícil é o 7º ano. Nunca tive alunos que me fizessem sentir tão vulnerável. 
Acho que desaprendi a ser professor.” Essas palavras foram ditas por um colega muito 
experiente. Fiquei perplexo, pois ele é uma referência, querido pelos alunos e admirado 
pelos colegas; o tipo que sempre traz soluções. Levei um choque, e sua fala me fez 
perceber que todos enfrentamos turmas que colocam em xeque nossa habilidade e 
experiência. 
Quando percebemos que uma turma será muito difícil, é porque nosso repertório está 
se esgotando. Precisamos de outras saídas e, para chegar a elas, é fundamental 
conversar com colegas, coordenação e direção. Um ótimo início é fazer uma análise 
aluno a aluno, buscando entender o que é do grupo e o que é individual. Uma vez 
detectados quais os casos mais sérios, é importante definir encaminhamentos que toda 
a equipe realizará: em que situações alunos poderão ser excluídos da sala, por exemplo? 
Em que casos pedir ajuda à direção? É muito importante que a equipe faça intervenções 
conjuntas e consistentes. 
Os alunos percebem rapidamente quando estamos desarticulados e usam isso em seu 
enfrentamento: “Se a outra deixou, por que você não deixa?” Também é preciso assumir 
nossa parcela de responsabilidade. Em que medida nossas aulas contribuem para gerar 
indisciplina? Ninguém propõe intencionalmente atividades que estimulam o tumulto, mas 
é preciso reconhecer que algumas não funcionam com certas turmas. Pode ser um 
problema da nossa prática, mas também ser um choque entre ela e os estudantes que, 
muitas vezes, estão imaturos para certas propostas. Nas classes difíceis que enfrentei, 
por exemplo, percebi que aulas expositivas são ruins, pois eram gatilho para a distração. 
Aprendi, na marra, a reduzir esse tipo de aula para as inquietas. Turmas assim dão muito 
14
 
trabalho, mas também as maiores recompensas. Caso os professores revejam suas 
práticas e se organizem como grupo para fazer intervenções consistentes, serão aquelas 
que ficarão na nossa memória e que nos farão acreditar que contribuímos para a 
transformação dos nossos alunos. 
 
Felipe Bandoni é professor de Ciências na Educação de Jovens e Adultos 
(EJA) do Colégio Santa Cruz, em São Paulo. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/18218/para-as-turmas-desafiadorasnovas-praticas. 
Acesso em: 03/08/2022 (adaptado) 
10. Assinale a única alternativa que represente o assunto principal tratado ao 
longo de todo o Texto VI. 
A) As dificuldades impostas por alunos indisciplinados aos professores. 
B) A incapacidade de um professor experiente para lidar com turmas difíceis. 
C) As estratégias a ser usadas pelo professor para lidar com turmas difíceis. 
D) A inadequação das aulas expositivas em turmas difíceis. 
E) A necessidade de que os professores modifiquem sua prática pedagógica. 
11. Assinale a alternativa correta que indique o elemento básico de uma 
palavra: 
A) desinência. 
B) radical. 
C) sufixo. 
D) afixo. 
E) prefixo. 
12. Num hospital público, estava afixado o seguinte cartaz: 
Não morra de dengue. Viagens duranteas férias exigem cuidados especiais 
com os vasos de plantas. 
As preposições destacadas possuem valor, respectivamente, de 
A) causa e modo. 
B) causa e tempo. 
C) direção e modo. 
D) finalidade e modo. 
E) companhia e tempo. 
 
 
15
 
 
Texto 
Vacinação contra a gripe começa nesta terça-feira 
 Até 9 de maio, poderão ser imunizadas pela rede pública pessoas do grupo 
prioritário. Ministério da Saúde pretende vacinar 49,6 milhões de indivíduos. 
 A campanha nacional de vacinação contra a gripe começa nesta terça-feira e se 
estenderá até o dia 9 de maio. Durante esse período, poderão ser imunizadas crianças 
de seis meses a menos de cinco anos de idade, pessoas com mais de 60 anos, indígenas, 
profissionais de saúde e do sistema prisional, população carcerária, gestantes, mulheres 
até 45 dias depois do parto e doentes crônicos (como obesos, diabéticos e pessoas com 
insuficiência cardíaca). A meta do Ministério da Saúde é vacinar 80% do público-alvo da 
campanha, o equivalente a 49,6 milhões de pessoas. 
 A vacina oferece proteção contra três tipos do vírus influenza: o B, o H1N1 e o H3N2. 
Como o vírus da gripe é mutante, a vacina contra a doença também varia a cada ano. 
Por isso, pessoas do grupo prioritário que já foram imunizadas anteriormente devem ser 
vacinadas de novo em 2014. 
 A principal mudança da campanha deste ano em relação a 2013 foi a ampliação da 
faixa etária de crianças que podem ser imunizadas – passou de seis meses a dois anos 
para seis meses a cinco anos. Pacientes com doença crônica precisam apresentar uma 
prescrição médica para que possam ser imunizados. 
 O Ministério da Saúde garante que a vacina é segura e incapaz de desencadear uma 
gripe. Serão distribuídas 53,5 milhões de doses em todo o país. 
 As pessoas que não fazem parte do público-alvo da campanha podem ser imunizadas 
em clínicas da rede privada. A vacina, no entanto, não é recomendada a determinados 
grupos – como crianças com menos de seis meses e pessoas que já apresentaram reação 
alérgica grave à vacina. 
(Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/vacinacao-contra-a-gripe-comeca-nesta-
terca-feira.) 
13. Em “A vacina, no entanto, não é recomendada a determinados grupos – 
como crianças com menos de seis meses e pessoas que já apresentaram 
reação alérgica grave à vacina.” (5º§), as palavras destacadas podem ser 
classificadas, respectivamente, como 
A) adjetivo, artigo e conjunção. 
B) substantivo, verbo e adjetivo. 
C) verbo, substantivo e pronome. 
D) advérbio, pronome e preposição. 
E) preposição, pronome e substantivo. 
16
 
 
Congresso aprova gasto de 10% do PIB em educação 
 O PNE (Plano Nacional de Educação) estabelece 20 metas a serem cumpridas nos 
próximos dez anos. Entre as diretrizes, estão a erradicação do analfabetismo; o 
aumento de vagas em creches, no ensino médio, no profissionalizante e nas 
universidades públicas; a universalização do atendimento escolar para crianças de 4 a 
5 anos e a oferta de ensino em tempo integral para, pelo menos, 25% dos alunos da 
educação básica. Em pelo menos dois pontos o PNE já deve causar mudanças 
profundas na educação: a inclusão de todas as crianças de 4 a 5 anos nas escolas e a 
valorização do magistério. 
 O PNE também vai assegurar a valorização dos professores. O PNE poderá 
equiparar o piso inicial dos professores com os dos arquitetos, engenheiros e médicos, 
o que equivaleria hoje a cerca de R$ 3,6 mil reais de piso. 
 O plano prevê que até 2024, o investimento em educação crescerá gradativamente, 
atingindo o equivalente a 10% do PIB ao ano – quase o dobro do aplicado atualmente 
(5,3%). Em 2019, no quinto ano de vigência do plano, o valor já deverá ser de 7% do 
PIB. 
 O texto diz ainda que parte dos recursos previstos poderá ser utilizada para 
incentivo e isenção fiscal para escolas e faculdades privadas que concedem bolsas de 
estudo, assim como os subsídios concedidos em programas de financiamento 
estudantil e as bolsas de estudos concedidas no Brasil e no exterior. Em outras 
palavras, os recursos poderão ser utilizados em programas como Fundo de 
Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o 
Ciência sem Fronteiras. 
(Disponível em: http://www.brasil247.com/pt/247/parana247/142292/Congresso-
aprova-gasto-de-10-do-PIB-em-educa%C3%A7%C3%A3o.htm. Adaptado.) 
14. De acordo com a classe de palavras, assinale a alternativa que apresenta 
a relação INCORRETA. 
A) “Em 2019, no quinto ano de vigência do plano, o valor já deverá ser de 7% do PIB.” 
(3º§) – conjunção. 
B) “O texto diz ainda que parte dos recursos previstos poderá ser utilizada para incentivo 
e isenção fiscal...” (4º§) – verbo. 
C) “O PNE poderá equiparar o piso inicial dos professores com os dos arquitetos, 
engenheiros e médicos,...” (2º§) – preposição. 
D) “... o aumento de vagas em creches, no ensino médio, no profissionalizante e nas 
universidades públicas;” (1º§) – substantivo. 
E) “Em pelo menos dois pontos o PNE já deve causar mudanças profundas na educação: 
a inclusão de todas as crianças de 4 a 5 anos nas escolas e a valorização do magistério.” 
(1º§) – adjetivo. 
17
 
15. Assinale, a seguir, uma afirmativa transcrita do texto que apresenta 
advérbio de tempo. 
A) “O PNE também vai assegurar a valorização dos professores.” (2º§) 
B) “Em 2019, no quinto ano de vigência do plano, o valor já deverá ser de 7% do PIB.” 
(3º§) 
C) “O PNE poderá equiparar o piso inicial dos professores com os dos arquitetos, 
engenheiros e médicos,...” (2º§) 
D) “O texto diz ainda que parte dos recursos previstos poderá ser utilizada para incentivo 
e isenção fiscal para escolas e faculdades privadas...” (4º§) 
E) “Em outras palavras, os recursos poderão ser utilizados em programas como Fundo 
de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o 
Ciência sem Fronteiras.” (4º§) 
Texto I para responder à questão. 
A revolução digital 
 Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro. 
 Disse "pareciam", assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo 
de separação. 
 Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-
do-sol a cada fim de tarde. O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. 
A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose. 
 Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as 
árvores. Entram as nuvens de elétrons. 
 A mudança conduz a veredas ainda inexploradas. De concreto há apenas a impressão 
de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita. 
 E isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. 
Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma. 
 Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, 
desperta o cérebro, produzindo uma circulação de ideias que gera novos textos. 
 A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e 
leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente 
arriscar textos próprios. 
 Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca 
de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles 
prometeu: "Mando-te uma carta qualquer dia desses". 
18
 
 Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto 
estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico. 
 O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da 
descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando 
uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla "enter". 
(Souza, Josias de. A revolução digital. Folha de São Paulo, São Paulo, 6 de maio de 1996.Caderno Brasil, p. 2.) 
16. Em "A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de 
celulose." A ocorrência do sinal indicador de crase justifica-se, pois, o(a) 
A) verbo “parecer” possui transitividade indireta. 
B) verbo “parecer” exige o uso da preposição “a” 
C) palavra “produção” exige como antecedente a preposição “a”. 
D) expressão “produção de celulose” tem função de adjunto adnominal. 
E) termo “condicionada” rege a preposição “a” e “produção” admite o artigo “a”. 
17. “... que aquele item é importante para que a gente se sinta bem...” (5º§) 
Nessa frase, a oração sublinhada traz uma ideia de 
A) tempo. 
B) oposição. 
C) finalidade. 
D) conclusão. 
E) concessão. 
Texto II 
 Até que o beneficiário do plano complete 18 anos, os pais, como 
responsáveis pelos aportes, têm liberdade para interromper as contribuições 
e realizar saques. Mas essas medidas vão distanciá-los do objetivo inicial. 
 “É importante que o compromisso seja mantido. Certa vez um cliente 
nos disse que resgatar o valor investido seria o mesmo que assaltar o cofrinho 
do filho”, lembra João Batista Mendes Angelo, da Brasilprev. 
 (Veja, 9 de maio 2012. Com adaptações) 
18. A expressão “até que” indica, no texto, uma ideia 
A) final. 
19
 
B) modal. 
C) positiva. 
D) temporal. 
E) conclusiva. 
Leia o texto abaixo, escrito pela educadora e poeta Cecília Meirelles, e 
responda a questão. 
Motivo 
Eu canto porque o instante existe 
e a minha vida está completa. 
Não sou alegre nem sou triste: 
sou poeta. 
Irmão das coisas fugidias, 
não sinto gozo nem tormento. 
Atravesso noites e dias 
no vento. 
Se desmorono ou se edifico, 
se permaneço ou me desfaço, 
— não sei, não sei. Não sei se fico 
ou passo. 
Sei que canto. E a canção é tudo. 
Tem sangue eterno a asa ritmada. 
E um dia sei que estarei mudo: 
— mais nada. 
 
 
 
20
 
19. No excerto “Não sou alegre nem sou triste:”, pode-se afirmar que o 
elemento linguístico "nem" funciona como um conectivo 
A) aditivo. 
B) causal. 
C) adversativo. 
D) concessivo. 
E) conformativo. 
 
20. A oração “Você é tão romântico!” mantém a correção gramatical e o 
sentido original se for substituída por: 
A) Você é um romântico! 
B) Você é muito romântico! 
C) Você é mais romântico que eu! 
D) Você é tão romântico quanto eu! 
E) Você é o mais romântico dos pretendentes! 
 
 
 
21
 
Leia o texto abaixo para responder à questão. 
ONG confirma segunda morte em conflitos na Venezuela 
Segunda vítima é mulher que foi baleada na cabeça, informa o Observatório Venezuelano 
de Conflito Social (OVCS). País enfrenta onda de protestos pró e contra Maduro. 
Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2019/05/02/ong-relata-morte-de-mais-
uma-pessoa-durante-protestos-na-venezuela.ghtml 
21. No texto, no que concerne à grafia, as iniciais maiúsculas em 
“Observatório Venezuelano de Conflito Social” são gramaticalmente 
A) inadequadas, pois se trata de um substantivo comum, em razão de formação por 
sigla. 
B) inadequadas, pois se trata de um adjetivo ligado à Venezuela. 
C) inadequadas, pois, no gênero textual notícia, deve haver a ausência de iniciais 
maiúsculas. 
D) adequadas, pois se trata de um substantivo próprio. 
E) adequadas, pois o gênero notícia exige este tipo de grafia para convencer ao leitor. 
22. Assinale a única palavra apresentada no aumentativo. 
A) Solidão. 
B) Relação. 
C) Munição. 
D) Grandalhão. 
E) Paz. 
23. “A formação profissional está eivada de crenças, valores e preconceitos 
de um sistema de representação sobre o que é polícia, o que é criminoso, o 
que é mulher, o que é o menor e o que é o negro”, aponta. 
Pela sequência sublinhada no período acima, os termos polícia, criminoso, 
mulher, menor e negro são, respectivamente, 
A) adjetivo, adjetivo, adjetivo, substantivo, substantivo. 
B) adjetivo, adjetivo, adjetivo, adjetivo, adjetivo. 
C) substantivo, substantivo, substantivo, adjetivo, adjetivo. 
D) substantivo, substantivo, substantivo, substantivo, substantivo. 
E) substantivo, adjetivo, substantivo, adjetivo, substantivo. 
24. Observe o seguinte trecho: “Segundo a enfermeira Miriam Rostirolla, 
chefe do setor de imunização da Secretaria Municipal de Saúde, o HPV é o 
principal causador do câncer de colo de útero e após o início da vida sexual a 
adolescente tem que se submeter ao exame papanicolau”. Assinale a 
alternativa que mantém a mesma relação de sentido estabelecida 
22
 
pela conjunção sublinhada. 
A) A vacinação contra o HPV é o meio mais eficiente para se prevenir muitas doenças 
no Brasil. 
B) A importância da vacinação se justifica, porque o câncer em mulheres ainda preocupa 
a saúde do país. 
C) A vacina protege a usuária de alguns subtipos do HPV, mas não de outras doenças 
sexualmente transmissíveis. 
D) Conforme Maria Eneida Furlin Dresch, a caderneta de vacinação será indispensável 
para se receber o medicamento. 
E) Como a vacinação contra o HPV foi delimitada para uma faixa etária específica, muitas 
adolescentes precisarão pagar para se imunizar. 
25. Em “A maioria está bem-intencionada, acredita que se sua receita 
funcionou para si, será, portanto, útil a todas as outras mães.” (3º§), o termo 
destacado, conforme o contexto textual, expressa ideia de 
A) intenção. 
B) hipótese. 
C) conclusão. 
D) acrescentamento. 
26. No trecho “As escolas do Acre e do Amazonas também têm índices muito 
ruins, mas sua população é bem menor que a do Maranhão.” (3º§), a palavra 
destacada poderá ser substituída, sem alteração de sentido, por 
A) pois. 
B) embora. 
C) bem como. 
D) entretanto. 
27. “Virou um desacreditado, embora alguns fanáticos pela antivacinação 
tenham considerado suas afirmações.”(3º§) A conjunção “embora” expressa 
a ideia de 
A) adição. 
B) finalidade. 
C) concessão. 
D) consequência. 
23
 
28. “O que a Colômbia e García Márquez ensinam, no entanto, é que beleza e 
bondade podem se sobrepor à dor nos momentos mais difíceis.”(9º§) 
De acordo com o contexto, assinale a alternativa que substitui corretamente 
a expressão “no entanto”. 
A) Enfim. 
B) Todavia. 
C) Portanto. 
D) Porquanto. 
29. “É oferecido a crianças um doce, um marshmallow. Elas podem comê-lo 
imediatamente. No entanto, se esperarem alguns minutos, ganham dois 
marshmallows.” (2º§) A afirmativa, introduzida pela conjunção “No entanto”, 
expressa em relação ao início do período uma ideia de: 
A) Conclusão. 
B) Explicação. 
C) Contradição. 
D) Concordância. 
30. No trecho “Empregadores que escolhem apenas funcionários não 
fumantes prejudicam as populações mais vulneráveis, colaboram para 
aprofundar desigualdades e se comportam de forma pouco ética.” (10º§), o 
termo “apenas” pode ser substituído, sem alteração de sentido, por 
A) somente. 
B) em seguida. 
C) precisamente. 
D) excepcionalmente. 
31. “Não é possível que a comunidade internacional tolere que praticamente 
a metade da humanidade tenha que subsistir com dois dólares diários ou 
menos num mundo com uma riqueza sem precedentes.” (5º§) 
Acerca da articulação do período transcrito anteriormente está correto o que 
se afirma em: 
A) O período em destaque pode ser dividido em dois segmentos, uma oração principal 
e outra subordinada. 
B) As orações subordinadas adverbiais empregadas indicam relações circunstanciais 
próprias do discurso de opinião. 
C) É possível identificar a ocorrência de duas orações equivalentes quanto ao tipo de 
subordinação e sua característica funcional. 
D) A oração “não é possível” constitui uma oração reduzida cuja característica 
funcional indica a função de sujeito (oração subjetiva). 
24
 
32. Uma grande quantidade de esgoto também chega aos rios e águas 
costeiras sem tratamento. (linhas 4 e 5) 
O termo sublinhado no período acima classifica-se sintaticamente como 
A) adjunto adnominal. 
B) adjunto adverbial. 
C) predicativo do sujeito. 
D) predicativo doobjeto. 
E) complemento nominal. 
33. Selvas e rios, serras e florestas (verso 29) 
O verso acima exerce, no hino, função de 
A) aposto. 
B) sujeito. 
C) adjunto adverbial 
D) vocativo. 
E) complemento verbal. 
34. Acredita-se que os hutus seriam povos mais ligados ao trabalho na 
agricultura. (linha 36) 
A oração sublinhada no período acima exerce função sintática de 
A) objeto direto. 
B) predicativo. 
C) sujeito. 
D) objeto indireto. 
E) agente da passiva. 
35. No entanto, uma vez que as pessoas participam da vida social, todos 
passam a reproduzir uma noção culturalmente aceita do que é considerado 
bonito. (linhas 7 e 8) 
Assinale a alternativa que apresente corretamente o valor semântico da 
oração sublinhada no período acima. 
A) explicação. 
B) condição. 
C) concessão 
D) causa. 
E) tempo. 
25
 
36. Ela explodiu no genocídio de 1994, no qual centenas de milhares de 
ruandeses foram assassinados. (linhas 19 e 20) 
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no período 
acima NÃO esteja gramaticalmente de acordo com a norma culta. Não leve 
em conta alterações de sentido. 
A) no qual uma dúzia de ruandeses foi assassinada 
B) no qual cinco mil ruandeses foram assassinados 
C) no qual 1,9 milhões de ruandeses foram assassinados 
D) no qual um quinto dos ruandeses foi assassinado 
E) no qual um grupo de ruandeses foi assassinado 
TEXTO II 
FILOSOFIA DOS EPITÁFIOS 
 
37. Ainda sobre a locução “DOS EPITÁFIOS” pode-se afirmar que, 
sintaticamente, funciona como 
A) adjunto adnominal restritivo de “FILOSOFIA”. 
B) aposto especificativo de “FILOSOFIA”. 
C) complemento nominal de “FILOSOFIA”. 
D) adjunto adnominal explicativo de “FILOSOFIA”. 
E) aposto explicativo de “FILOSOFIA”. 
38. A obra de Machado de Assis é uma das mais respeitadas da literatura 
nacional, principalmente pelas sutilezas estilísticas de construção textual sob 
a natureza sintático-filosófica. Acerca de tal lógica e de acordo com seus 
conhecimentos pressupostos, pode-se afirmar que, no título do TEXTO II, a 
locução “DOS EPITÁFIOS” confere ao substantivo “FILOSOFIA” 
A) a ideia de que os epitáfios têm natureza paciente, ou seja, de que são apenas o objeto 
da reflexão do narrador-personagem. 
B) a relação de expletividade textual, ou seja, de elemento desnecessário à compreensão 
da mensagem do narrador-personagem. 
26
 
C) a ideia predominante de natureza restritiva e agente, haja vista que o núcleo 
“EPITÁFIO” desempenha, ao mesmo tempo, a noção de restrição acerca da espécie de 
filosofia e a percepção de que há uma lógica de filosofia advinda do núcleo da locução 
adjetiva citada. 
D) a ideia de mera explicação do núcleo substantivo “EPITÁFIO”. 
E) a noção exclusiva de restrição de contemporaneidade, porquanto a reflexão abordada 
é exclusivamente ligada aos tempos atuais. 
39. A respeito da oração “iniciada há séculos” (linha 2), pode-se afirmar que 
se trata de 
A) adjunto adnominal oracional explicativo. 
B) adjunto adverbial oracional de tempo. 
C) adjunto adverbial oracional de modo. 
D) complemento nominal oracional. 
E) aposto explicativo oracional. 
40. Ainda sob o excerto “Sobre o uso da internet como ferramenta para o 
exercício da leitura e da escrita, Pasquale citou o filósofo, linguista e escritor 
Umberto Eco, falecido em fevereiro deste ano, que afirmou que a rede mundial 
de computadores deu voz aos imbecis.” (linhas 31 a 35), pode-se afirmar que 
as orações “falecido em fevereiro deste ano” e “que afirmou” possuem 
A) função diferente: a primeira, substantiva; a segunda, adjetiva. 
B) função diferente: a primeira, adjetiva; a segunda, adverbial. 
C) a mesma função: substantiva. 
D) a mesma função: adjetiva. 
E) função diferente: a primeira, adjetiva; a segunda, substantiva. 
41. A alternativa em que a palavra sublinhada tem seu significado 
corretamente indicado é: 
A) “São lisonjas, nada mais.” – comentários 
B) “... deixado pelos arroubos juvenis.” – enlevos 
C) “... mas oferece a sedução do romance...” – objeção 
D) “... obrigação de educar e o ônus de castigar.”– mérito 
42. De acordo com o significado das palavras e o contexto empregado, 
assinale a alternativa que apresenta o significado INCORRETO. 
A) “... aconteceu o fato mais singular da evolução: a irrupção da vida.”/ incursão 
B) “... nem as dizimações em massa em eras passadas conseguiram extingui-la 
totalmente.” / conservações 
27
 
C) “Dadas essas pré-condições, eis que, há 3,8 bilhões de anos, aconteceu algo 
portentoso.”/ extraordinário 
D) “Todos somos, de fato, irmãos e irmãs, como afirma o papa Francisco em sua encíclica 
sobre a ecologia integral...”/ carta solene 
43. No trecho “... que sugere caminhos para melhorar, que coloca-se a postos 
para ouvir suas dúvidas e que dá uma sacudida em você, caso você esteja 
delirando.” (4º§), a palavra destacada apresenta como antônimo: 
A) Reunir. 
B) Retroceder. 
C) Agravar, piorar. 
D) Causar, motivar. 
44. A ideia original do segmento destacado estaria preservada caso o termo 
em destaque fosse substituído pelo sugerido em: 
A) “O futuro distópico de Huxley foi profético [...]” (2º§) / esplendoroso 
B) “A vida insípida e seus eventuais momentos de angústia [...]” (1º§) / multívaga 
C) “O Estado controla a vida de seus cidadãos com pleno consentimento.” (1º§) / rege 
D) “A individualidade e a vida privada foram devassadas pela internet.” (3º§) / arrasadas 
45. “O único problema é que seus melhores clientes morrem um a um.” (1º§) 
Assinale, a seguir, o antônimo da palavra destacada no trecho anterior. 
A) Piores. 
B) Frágeis. 
C) Superiores. 
D) Insignificantes. 
46. “... e não são intrínsecos dos seres humanos.” (4º§). Nessa frase a palavra 
“intrínsecos” significa, EXCETO: 
A) Próprios. 
B) Inerentes. 
C) Peculiares. 
D) Independentes. 
47. Assinale a alternativa em que o sinônimo da palavra sublinhada está 
INCORRETAMENTE indicado conforme o seu uso no texto. 
A) ... “nos roteiros do tédio...” (cansaço) 
B) ... “aturdidos de delicadezas...” (atordoados) 
C) ... “depois duma noite votada à alegria póstuma...” (após a morte) 
28
 
D) ... “epifania da pretensão ridícula dos bigodes...” (manifestação) 
48. “Entre essas garotas, 39% estavam acima do peso e 46% acreditavam 
que mulheres magras são mais felizes. (2º§)” O termo destacado no trecho 
anterior apresenta como antônimo: 
A) além. 
B) atrás. 
C) abaixo. 
D) outrora. 
49. “Talvez não mais que um recado prosaico, vou ali e volto já.” A palavra 
que possui o significado oposto de “prosaico” é: 
A) Trivial. 
B) Original. 
C) Comum. 
D) Corriqueiro. 
50. “A formação profissional está eivada de crenças, valores e preconceitos 
de um sistema de representação sobre o que é polícia, o que é criminoso, o 
que é mulher, o que é o menor e o que é o negro”, aponta. 
A palavra sublinhada no período acima está vinculada ao campo semântico de 
A) quantidade. 
B) intensidade. 
C) impureza. 
D) cristalinidade. 
E) origem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30
 
01.João possui quatro moedas iguais e não viciadas: um lado da moeda é cara 
e o outro lado é coroa. Ao lançar as moedas para o alto, qual a probabilidade 
de que as quatro moedas caiam com o mesmo lado voltado para cima? 
A) 0. 
B) 25%. 
C) 50%. 
D) 75%. 
E) 12,5%. 
02. Um jogo de tabuleiro possui as seguintes regras para um confronto entre 
os jogadores: o vencedor do confronto é decidido em um aplicativo que gera 
um valor aleatório de 1 a 3; para o jogador atacante são gerados 2 valores, 
enquanto para o jogador defensor é gerado apenas 1 valor; o maior valor do 
jogador atacante é comparado ao valor do jogador defensor. 
Se o maior valor do jogador atacante for maior que o valor do jogador 
defensor, o jogador atacante vence. Caso contrário, o jogador defensor vence 
(incluindo se os valores foremiguais). A probabilidade do jogador atacante 
ganhar um confronto é: 
A) 4/9. 
B) 13/27. 
C) 14/27. 
D) 15/27. 
E) 12/27. 
03. O conjunto que representa o resultado da interseção entre o conjunto dos 
números naturais, N, e o conjunto dos números inteiros, Z, é 
A) {0}. 
B) { }. 
C) N. 
D) Z. 
E) {-1, 0, 1}. 
04. Considere os conjuntos 
A = {0, 1, 2, 3} 
B = {1, 3} 
C = {1, 2, 3} 
Qual conjunto representa o resultado de(A∩B)∪C? 
A) {0, 1, 2, 3}. 
B) {1, 2, 3}. 
C) {1, 3}. 
31
 
D) {0, 2}. 
E) {0}. 
05. Considerando os conjuntos 
A={1, 3, 5, 7}, 
B={2, 4, 6, 8} e 
C={0, 1, 3, 5, 7}, 
pode-se concluir corretamente que o resultado da operação C – (A ∪ B) 
A) possui um elemento, ou seja, {1}. 
B) não possui elementos. 
C) é igual ao conjunto {0, 2, 4, 6, 8}. 
D) é igual a B. 
E) é igual ao conjunto {0}. 
06. Dados os conjuntos A = {0, 1, 2, 3, 5, 7} e B = {1, 3, 5, 6, 7, 9}, quantos 
números naturais ímpares podem ser formados utilizando 4 algarismos 
distintos com os elementos do conjunto resultante de A ∩ B? 
A)18. 
B) 24. 
C) 120. 
D) 1470. 
E) 1680. 
07. Considerando os conjuntos A= {O, 2, 3, 5}, B = {O, 1, 3, 5}, C = {O, 3, 4, 
5, 6}, D = {1, 3, 5, 7}, quantos elementos possui o conjunto (A U B) ∩ (C - 
D)? 
A) 1. 
B) 2. 
C) 3. 
D) 4. 
E) Não possui elementos 
08. Luna é uma menina muito esperta e possui 27 colegas meninos e 34 
colegas meninas. Todas essas crianças juntas formam uma turma de alunos 
muito diferente, pois cada aluno ou adora matemática ou adora português. 
Sabendo que, nessa turma, 21 meninas adoram matemática e um total de 38 
alunos adoram português, o número de meninos que adoram matemática é, 
A) 1. 
B) 2. 
32
 
C) 3. 
D) 4. 
E) 5. 
09. Em determinado semestre de uma universidade, dos 90 alunos aptos a se 
matricular nas disciplinas Estágio Supervisionado, Trabalho de Conclusão de 
Curso (TCC) e Libras, 30 alunos se matricularam nas 3 disciplinas, 45 alunos 
se matricularam em Estágio Supervisionado e TCC, 50 alunos se matricularam 
em Estágio Supervisionado e Libras, 40 alunos se matricularam em TCC e 
Libras, nenhum aluno se matriculou somente em Estágio Supervisionado, 10 
alunos se matricularam somente em TCC e 65 alunos se matricularam em 
Libras. 
Quantos alunos se matricularam em somente 1 disciplina? 
A)15. 
B) 18. 
C) Nenhum aluno. 
D) mais de 20 alunos. 
E) Pelo menos 20 alunos se matricularam em somente 1 disciplina. 
10. Na disciplina de Estatística de um curso superior, a turma é composta por 
40 alunos, sendo 25 homens e 15 mulheres. Os representantes da sala serão 
formados por 4 alunos sorteados, ao acaso, para participarem das reuniões 
do colegiado. Qual a probabilidade de a comissão ser formada por dois 
homens e duas mulheres? 
A) (25x24x15x14) / (40x39x38x37) 
B) (4x25x24x15x14) / (40x39x38x37) 
C) (6x25x24x15x14) / (40x39x38x37) 
D) 6x(25/40)²x(15/40)² 
E) ⅜ 
11. Em um determinado concurso público, 150 candidatos estavam em um 
auditório respondendo as 3 questões da prova de raciocínio lógico. Após a 
divulgação dos resultados, observou-se que 40 candidatos acertaram as 3 
questões, 75 candidatos acertaram a primeira e a segunda questões, 60 
candidatos acertaram a primeira e a terceira questões, 65 candidatos 
acertaram a segunda e a terceira questões, 95 candidatos acertaram a 
primeira questão, 110 candidatos acertaram a segunda questão e 5 
candidatos acertaram somente a terceira questão. Quantos candidatos 
erraram as 3 questões? 
A) 0. 
B) 15. 
C) 17. 
33
 
D) 19. 
E) Mais de 20 candidatos 
12. Três professores de matemática, A, B e C, cada um com um dado, realizam 
concomitantes lançamentos. Ocorreram 50 repetições dessa jogada e sabe-
se que os dados possuem 3 faces azuis e 3, verdes. Das 50 jogadas: em 35 
saiu uma face verde para o professor A; em 18, uma face azul para o professor 
B; em 25, uma face azul para o professor C; em 8, saíram faces verdes para os 
professores A e C e azul para o professor B; em 7, saíram azuis para os 
professores B e C e verde para o professor A; em 1, saiu face verde para os 
três professores e, em 11, saíram faces verdes para os professores B e C. 
Assinale a alternativa correta que indica quantas vezes saiu uma face verde 
para pelo menos um professor. 
A) 52 
B) 53 
C) 54 
D) 55 
E) 56 
13. Em um determinado colégio com 470 estudantes, verificou-se que 250 
alunos gostam de matemática, 180 alunos gostam de português e 200 alunos 
não gostam nem de matemática nem de português. Observou-se ainda que 
alguns alunos gostam de matemática e português. Pode-se concluir 
corretamente que nesse colégio 
A) mais de 150 estudantes gostam de matemática e português. 
B) mais de 100 estudantes gostam apenas de matemática. 
C) mais de 50 alunos gostam apenas de português. 
D) mais de 270 estudantes gostam de matemática ou português. 
E) mais de 360 estudantes não gostam nem de matemática nem de português. 
14. Oitocentas pessoas responderam a uma pesquisa a respeito do uso de 
combustível em seus veículos automotivos. 550 disseram que utilizam 
gasolina, 350 afirmaram que utilizam etanol e 200 afirmaram que utilizam os 
dois combustíveis. Do total de entrevistados, qual o número de pessoas que 
não utilizam gasolina ou etanol. 
A) 200 
B) 100 
C) 300 
D) 400 
E) 500 
34
 
15. Ao analisar o hábito de consumo de molhos usados nos sanduíches pelos 
60 clientes mais assíduos de uma lanchonete, o dono da mesma constatou 
que: 
• 8 consomem mostarda; 
• 20 consomem ketchup; 
• 35 consomem maionese; 
• 7 consomem ketchup e mostarda; 
• 4 consomem maionese e ketchup; 
• 4 consomem mostarda e maionese; e, 
• 3 consomem maionese, ketchup e mostarda. 
A porcentagem de pessoas desse grupo de clientes que não consomem 
nenhum dos três molhos é: 
A) 5%. 
B) 10%. 
C) 15%. 
D) 20%. 
E) 25%. 
16. Num grupo de 30 vegetarianos tem-se que: 
• 19 consomem ovo; 
• 13 consomem leite; e, 
• 7 não consomem nem leite e nem ovo. 
Quantas pessoas do grupo consomem leite e ovo?9. 
A) 10. 
B) 11. 
C) 12. 
D) 7 
17. O número de vezes que eu preciso escrever o número 5 quando escrevo 
de 1 a 100 é 
A) 10. 
B) 11. 
C) 19. 
D) 20. 
18. Quantos números ímpares há entre 20 e 270? 
A) 120. 
35
 
B) 125. 
C) 127. 
D) 130. 
E) 122. 
19. Considere N o conjunto dos números naturais e Z o conjunto dos números 
inteiros. Sabendo-se que o conjunto Z possui uma quantidade infinita de 
elementos, pode-se afirmar que a intersecção de Z e N (Z ∩ N) 
A) não possui elementos. 
B) possui uma quantidade finita de elementos. 
C) é o conjunto N. 
D) é o conjunto N* (naturais não-nulos). 
E) possui 1 elemento. 
20. Em uma sessão de teatro, 1/5 do público era formado por adolescentes, 
3/10 do público por idosos e o público restante era de adultos. Sabendo que 
a diferença entre o número de adultos na sessão e o número de adolescentes 
é igual 30, qual o número de idosos presentes na sessão de teatro? 
A) 50. 
B) 60. 
C) 20. 
D) 40. 
E) 30. 
21. João possui uma semana muito intensa, com aulas pela manhã e pela 
tarde, porém as aulas que João mais gosta, matemática, futebol e inglês, 
ocupam somente 1/3 do total das aulas semanais. Além dessas 3 disciplinas, 
João tem ainda 20 aulas durante a semana. Portanto, pode-se concluir que a 
quantidade de aulas de matemática, futebol e inglês é igual a 
A) 10. 
B) 20. 
C) 30. 
D) 40. 
E) 50. 
22. Considerando os algarismos 1, 2, 3, 5, 7 e 9, quantos números pares 
podem-se formar com 5 algarismos diferentes? 
A) 720. 
B) 120. 
C) 240. 
D) 1. 
36
 
E) 0. 
23. Uma determinada prova de um concurso público possui 5 questões de 
raciocínio lógico. Cada uma dessas questões possui 5 itens a analisar, que 
devem ser julgados como corretos ou incorretos. De quantas maneiras um 
candidato pode responder a essas 5 questões, considerando respostas aos 
itens como corretos e incorretos? 
A) 5. 
B) 625.C) 1024. 
D) 3125. 
E) 5000. 
24. Para realizar a prova de determinado concurso público, o candidato 
precisava trazer consigo apenas 1 lápis, 1 caneta e 1 borracha. Um 
determinado candidato que vai prestar a prova deste concurso possui 3 lápis 
(verde, vermelho e marrom), 2 canetas (azul e preta) e 3 borrachas (branca, 
vermelha e verde). Este candidato possui quantas opções para levar 1 lápis, 1 
caneta e 1 borracha para fazer a prova de modo que o material não tenha 
cores repetidas? 
A) 8. 
B) 9. 
C) 14. 
D) 16. 
E) 18. 
25. Considere o conjunto A = {0, 1, 2, 3, 4, 5}. Quantos números naturais 
pares podem ser formados utilizando 4 algarismos distintos do conjunto A? 
A) 60. 
B) 156. 
C) 180. 
D) 300. 
E) 360. 
26. A alternativa que apresenta corretamente a negação da frase “Se passar 
no concurso público é ótimo, então eu preciso estudar” é 
A) “Se passar no concurso público não é ótimo, então eu preciso estudar”. 
B) “Passar no concurso público não é ótimo ou eu não preciso estudar”. 
C) “Passar no concurso público não é ótimo e eu não preciso estudar”. 
D) “Passar no concurso público é ótimo mas eu não preciso estudar”. 
 
37
 
E) “Ou estudo ou passo no concurso público”. 
27. No conto de fadas da Cinderela, Cinderela vivia como pobre e escrava por 
conta de sua madrasta malvada, e o jovem príncipe, filho do rei, era muito 
bonito. A negação lógica para a afirmação “Cinderela não é pobre ou o 
príncipe é bonito” é: 
A) Se Cinderela é pobre, então o príncipe não é bonito. 
B) Cinderela é pobre e o príncipe não é bonito. 
C) Cinderela é rica e o príncipe é feio. 
D) Cinderela é rica ou o príncipe é feio. 
E) Cinderela é pobre ou o príncipe não é bonito. 
28. De acordo com a sequência alfanumérica a seguir, assinale a alternativa 
que representa corretamente o termo da posição 129. 
B R A S I L 2 0 1 9 B R A S I L 2 0 1 9 B R A S I L 2 0 1 9 B R A S I L 2 0 1 9(...) 
A) é um número par 
B) é uma vogal 
C) é uma consoante 
D) é o número zero 
E) é um número ímpar 
29. Assinale a alternativa que indique corretamente o termo 200 da sequência 
a seguir: 
XONXYPΣOXONXYPΣO ... 
A) Y 
B) P 
C) O 
D) Σ 
E) X 
30. Observe a sequência a seguir e assinale a resposta correta a respeito do 
termo alfanumérico que ocupa a milésima posição. 
I D E C A N 2 0 1 9 I D E C A N 2 0 1 9 I D E C A N 2 0 1 9… 
A) É um número par. 
B) É um número ímpar. 
C) É uma vogal. 
D) É uma consoante. 
E) É o número zero. 
31. Assinale a alternativa que apresente o centésimo termo da sequência a 
seguir: 
38
 
1±<Π2§≠&1±<Π2§≠&⋯ 
A) < 
B) Π 
C) ± 
D) § 
E) ≠ 
32. Observe a sequência numérica a seguir. 
10, 12, 24, 22,11, 13, 26, 24, 12, 14, 28, 26, 13, ... 
A soma dos próximos quatro termos dessa sequência é igual a: 
A) 81. 
B) 87. 
C) 91. 
D) 97. 
E) 23 
33. Observe que os números a seguir foram dispostos, linha a linha, segundo 
determinado padrão. 
3, 9, 81, .... 
4, 16, 256,... 
5, 25, 625.... 
6, 36, _____ 
Segundo o padrão estabelecido, o número que substitui corretamente o traço 
na 4ª linha é: 
A) 116. 
B) 216. 
C) 1.200. 
D) 1.296. 
E) 212 
34.Sabendo que proposição é o termo usado em lógica para descrever o 
conteúdo de orações declarativas que podem ser valoradas como verdadeiro 
ou falso, assinale a alternativa que indique uma proposição lógica. 
A) O céu é azul. 
B) Que dia será realizada a prova? 
C) O nome dos jogadores. 
D) O quadrado de um número. 
39
 
E) Ser ou não ser? Eis a questão! 
35. Na proposição “Se estudo Matemática, então aprendo sobre a vida”, qual 
alternativa representa sua correta simbologia? 
A) p→q 
B) p v q 
C) p ∧ q 
D) p ↔ q 
E) p v q ↔ r 
36. A respeito da temática Lógica Matemática, assinale a alternativa que 
representa uma Tautologia. 
A) (∼p ∧∼r)∧(q∧r) 
B) (p∧r)→(∼q∨r) 
C) (p↔q)∨(q ∧∼r) 
D) (∼p ∨∼q)↔(p∧q) 
E) ∼{(p→q)→[(p→q)∨r]} 
37. A negação da proposição composta “Patrícia gosta de comida italiana e 
seu prato predileto é lasanha” é: 
A) O prato predileto de Patrícia não é lasanha e gosta de comida italiana. 
B) Patrícia não gosta de comida italiana e seu prato predileto não é lasanha. 
C) Patrícia não gosta de comida italiana ou seu prato predileto não é lasanha. 
D) O prato predileto de Patrícia é lasanha ou ela não gosta de comida italiana. 
38. Afirmar que não é verdade que “se Pedro não é brasileiro, então João é 
corintiano” é equivalente a dizer que 
A) ou Pedro é brasileiro ou João não é corintiano. 
B) Pedro não é brasileiro e João não é corintiano. 
C) Pedro não é brasileiro ou João não é corintiano. 
D) se João não é corintiano, então Pedro é brasileiro. 
E) se Pedro não é brasileiro, então João é corintiano. 
39. Se Davi é surfista, então Ana não é bailarina. Bruno não é jogador de 
futebol ou Cinthia não é ginasta. Sabendo-se que Cinthia é ginasta e que Ana 
é bailarina, pode-se concluir corretamente que 
A) Bruno é jogador de futebol e Davi é surfista. 
B) Bruno é jogador de futebol e Davi não é surfista. 
C) Bruno não é jogador de futebol e Davi é surfista. 
D) se Bruno não é jogador de futebol, então Davi é surfista 
 
40
 
E) Bruno não é jogador de futebol e Davi não é surfista. 
40. Considere e julgue as proposições a seguir como verdadeiras ou falsas: 
I. 6 + 3 = 8 e 1 + 1 = 3. 
II. 2 + 7 = 9 ou 1 > 3 = 5. 
III. Se 11 é menor que 15, então 3 é par. 
Pode-se concluir corretamente que 
A) somente a proposição I é falsa. 
B) as proposições II e III são verdadeiras. 
C) as proposições I e II são verdadeiras. 
D) se a proposição II é falsa, então a proposição III é verdadeira. 
E) a proposição I é falsa e a proposição III é verdadeira. 
41. Sabendo-se que toda pessoa que estuda matemática aprende sobre a vida 
e consegue tirar notas boas em concursos, é possível afirmar que: 
A) Existe alguém que estuda matemática e não aprende sobra a vida. 
B) Existe alguém que estuda matemática e não consegue tirar boas notas em concursos. 
C) Todas as pessoas que aprendem sobre a vida e consegue tirar boas notas em 
concursos estudam matemática. 
D) Podem existir pessoas que aprendem sobre a vida, mas não conseguem tirar notas 
boas em concursos. 
E) Todas as pessoas que tiram notas boas em concursos sempre aprendem sobre a vida. 
42. O treinador de futebol da seleção brasileira masculina disse em uma 
entrevista que o jogador da Argentina Lionel Messi é um E.T. Com base nesta 
frase, considere que as proposições a seguir estão corretas: 
I. Lionel Messi é um jogador de futebol excepcional. 
II. Todo jogador de futebol excepcional é um E.T. 
Com base nas proposições anteriores, pode-se concluir com certeza que 
A) Messi é um jogador de futebol excepcional e não E.T. 
B) existe algum E.T. que não é um jogador de futebol excepcional. 
C) se Maradona é um E.T., então ele é um jogador de futebol excepcional. 
D) se Pelé é um jogador de futebol excepcional, então Pelé não é um E.T. 
E) Lionel Messi não é um jogador de futebol excepcional e não é um E.T. 
43. Todos os belo-horizontinos são mineiros. Assim sendo: 
A) Algum belo-horizontino não é mineiro. 
B) Todos os mineiros são belo-horizontinos. 
C) O conjunto dos mineiros contém os belo-horizontinos. 
41
 
D) O conjunto dos belo-horizontinos contém o conjunto dos mineiros. 
44. Juvenal, Maria e Pedro nasceram em estados diferentes. Um deles é do 
Ceará, o outro do Maranhão e o ultimo de Sergipe. Sabemos que: 
• Juvenal não é de Sergipe. 
• Maria não é do Ceará. 
• Pedro não é de Sergipe e nem do Ceará. 
Tendo como base as informações, assinale o item correto: 
A) Maria é do Maranhão. 
B) Juvenal é do Maranhão. 
C) Juvenal é do Ceará. 
D) Maria não é de Sergipe. 
E) Juvenal não é do Ceará. 
45. Levi faz parte de um grupo de alunos que disputa as Olimpíadas de 
Matemática do colégio juntamente com mais 36 colegas. Com relação a esse 
grupo de alunos, é correto afirmar que 
A) pelo menos 3 alunos tirarão a nota máxima na provadas Olimpíadas. 
B) somente 5 alunos fazem aniversário no mesmo mês. 
C) pelo menos 4 alunos fazem aniversário no mesmo mês. 
D) pelo menos 2 alunos fazem aniversário na mesma data. 
E) certamente 5 alunos fazem aniversário no mesmo mês. 
46. Em determinado ano, o dia 17/06, que é o dia do aniversário de Bruno, 
aconteceu em uma segunda-feira. O aniversário da irmã de Bruno, Camila, é 
dia 07/11. Nesse mesmo ano, o aniversário de Camila aconteceu em um/uma 
A) terça-feira. 
B) quarta-feira. 
C) quinta-feira. 
D) sexta-feira. 
E) sábado. 
47. Ana fez 15 anos de vida em um sábado, dia 1 de novembro. O pai de Ana 
faz aniversário dia 30 de outubro. Em qual dia da semana cairá o aniversário 
do pai de Ana quando Ana tiver 18 anos? 
A) Sábado. 
B) Domingo. 
C) Segunda-feira. 
D) Terça-feira. 
E) Quarta-feira. 
42
 
48. Em um determinado ano, o primeiro e o último dia de um determinado 
mês caíram ambos no mesmo dia da semana. Neste mesmo ano, o ano se 
iniciou em um sábado. Em que dia da semana ocorreu o último dia desse ano? 
A) Sábado. 
B) Domingo. 
C) Segunda-feira. 
D) Terça-feira. 
E) Quarta-feira 
49. Na lógica matemática, duas proposições são equivalentes quando seus 
valores lógicos forem iguais. 
Sobre o tema, analise as proposições a seguir: 
I. Quem possui saúde, não sente fraqueza. 
II. Quem não possui saúde, sente fraqueza. 
III. Quem sente fraqueza, possui saúde. 
IV. Quem não possui saúde, não sente fraqueza. 
A) se as proposições I e II forem equivalentes. 
B) se as proposições I e III forem equivalentes. 
C) se as proposições II e III forem equivalentes. 
D) se as proposições III e IV forem equivalentes. 
E) se as proposições I e IV forem equivalentes. 
50. João lançou dois dados sobre uma mesa e cobriu rapidamente com uma 
caixa escura. Entretanto, Maria viu o resultado dos dois dados (números que 
estão na face superior dos dados) e afirmou que somente uma das 
proposições abaixo é verdadeira: 
I. O número 3 ou o número 4, ou ambos, são resultados do lançamento. 
II. O número 3 ou o número 5, ou ambos, são resultados do lançamento. 
Com base nessas proposições e na afirmação de Maria, é correto afirmar que 
A) o número 3 não foi o resultado de nenhum dos dois dados. 
B) o número 3 é o que possui maior probabilidade de ser o resultado do lançamento. 
C) os números 3, 4 e 5 possuem a mesma probabilidade de ser o resultado do 
lançamento. 
D) com certeza o resultado do lançamento foi o número 4. 
E) a soma dos números que foram resultado do lançamento dos dados é inferior a 4. 
43
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44
 
01. Pintor, escultor e serigrafista brasileiro radicado nos Estados Unidos, seu 
trabalho combina elementos de cubismo, pop art e grafite. A descrição se 
refere a 
A) Lasar Segall. 
B) Robert Rey. 
C) Romero Britto. 
D) Vanderlei Cordeiro de Lima. 
E) Ruy Othake. 
02. O atual Ministro da Infraestrutura se chama 
A) Rogério Marinho. 
B) Marcos Pontes. 
C) Bento Albuquerque. 
D) Tarcísio Gomes de Freitas. 
E) Gilson Machado. 
03. Em 2018, o mundo acompanhou o drama do time de futebol juvenil Javalis 
Selvagens, presos em uma caverna na Tailândia. A respeito do evento, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. Culminou no resgate de todos os membros do time, exceto um adolescente. 
II. Voluntários e especialistas de diversos países prestaram assistência direta 
ou indireta na operação de resgate. 
III. Culminou na morte de um mergulhador que auxiliava as equipes de 
resgate. 
Assinale 
A) se apenas a afirmativa I estiver correta. 
B) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
C) se apenas a afirmativa II estiver correta. 
D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
04. Em 2020, ocorreu a última edição do Prêmio Jabuti, no qual as melhores 
produções literárias brasileiras são laureadas, em diversas categorias, tais 
como conto, crônica, poesia, romance, história em quadrinhos, biografia e 
ciências humanas, entre outras. 
Disponível em: https://www.premiojabuti.com.br. Acesso em: 20 nov. 2021. 
Adaptado. Na categoria literária das Ciências Humanas, foi premiado o livro 
“Pequeno Manual Antirracista”, da autoria de 
A) Nélida Piñon 
B) Djamila Ribeiro 
45
 
C) Marina Colassanti 
D) Conceição Evaristo 
E) Heloísa Buarque de Hollanda 
05. O que Fernando Henrique Cardoso, José Sarney e Gilberto Gil possuem em 
comum? 
A) Os três são membros da Academia Brasileira de Letras. 
B) Os três estudaram juntos no mesmo internato na Suíça. 
C) Os três são bacharéis em Direito. 
D) Os três são baianos. 
06. Reciclagem na sua forma mais simples é o processo de conversão de 
resíduos em materiais ou produtos de potencial utilidade. Porém, muitos 
materiais não podem ser reciclados, como por exemplo: 
A) Grampos, tomadas e fita crepe. 
B) Papel de fax, embalagens de refrigerante e latas de aço. 
C) PVC, canos e cartolinas. 
D) Baldes, esquadrias e· garrafas de água mineral. 
07. “Os Estados Unidos retornaram oficialmente ao Acordo de Paris sobre o 
Clima, nesta sexta-feira, 19, e o governo do presidente Joe Biden prometeu 
tornar a batalha ambiental prioridade máxima de seu governo.” 
As discussões acerca da intensificação do efeito estufa e dos impactos do 
aquecimento global têm mobilizado cientistas, Estados nacionais e 
organismos internacionais na busca por soluções e acordos visando à redução 
das emissões dos chamados gases do efeito estufa, como o dióxido de carbono 
(CO2), o gás metano (CH4) e o óxido nitroso (N2O). Sobre o aquecimento 
global e as ações para combatê-lo, é CORRETO afirmar que 
A) o uso de combustíveis fósseis não contribui para o aquecimento global. 
B) Os países que mais emitem gases de efeito estufa são Portugal, Estados Unidos e 
França. 
C) O Protocolo de Kyoto é um acordo internacional para a redução dos gases do efeito 
estufa por parte dos países asiáticos. 
D) O Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas – IPCC é uma organização 
criada no âmbito do governo brasileiro para monitorar dados relacionados às mudanças 
climáticas. 
E) a pecuária bovina é responsável pela emissão de gases do efeito estufa, 
principalmente óxido nitroso (N2O), metano (CH4) e gás carbônico (CO2); este último a 
partir do desmatamento necessário à mudança de uso da terra imposta pela pecuária. 
08. A charge apresenta o desenho do planeta Terra. 
 
46
 
 
É correto afirmar que essa ilustração crítica 
A) a poluição causada pelo homem. 
B) a falta de locais para estacionar carros. 
C) o consumo de garrafas e copos recicláveis. 
D) o uso de chaminés nas casas do Polo Norte. 
09. O aquecimento global é uma preocupação mundial que deve ser 
considerada prioridade para todos os países. Para o combate ao aquecimento 
global, é necessário 
A) limitar o crescimento industrial e desacelerar o desenvolvimento da economia, que 
precisa usar os recursos naturais para gerar riqueza. 
B) reduzir as emissões de gases do efeito estufa, buscando combustíveis mais limpos 
para meios de transporte e reflorestando áreas desmatadas. 
C) reciclar 100% do lixo produzido nas casas, que é o principal fator poluente dos 
oceanos no mundo e que destrói a vida marinha. 
D) parar a produção de energia elétrica por quaisquer outros meios que não seja a 
energia nuclear, o que causa problemas com rejeito radioativo. 
E) recuperar todas as florestas do mundo, freando o avanço do agronegócio que é a 
principal causa do desmatamento no Brasil. 
10. A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável foi decidida por 
chefes de Estado e de Governo e altos representantes, reunidos na sede das 
Nações Unidas. É formada por 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 
(ODS), que devem ser implementados por todos os países do mundo até 2030. 
Tem como um dos seus objetivos globais: 
A) alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres