Gabarito Prova BNCC

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Gabarito Prova BNCC 
A etapa da Educação Infantil é fundamental no processo de 
escolarização da Educação Básica, pois reconhece a criança, a partir dos 4 
anos, numa etapa inicial de sua formação integral. Para contribuir com essa 
proposta, os campos de experiências são introduzidos e estão assim 
organizados: 
 
A. O eu e o outro; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e 
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
B. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, e 
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações. 
C. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores 
e formas; Escuta, fala, e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, 
relações e transformações. 
D. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores 
e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades, relações e transformações 
E. O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores 
e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, 
quantidades e transformações 
Dentro da BNCC do Ensino Fundamental- Anos Iniciais e Finais, as áreas do 
conhecimento estão organizadas de forma à favorecer a aprendizagem dos 
alunos. Para a área de Linguagens, estão contempladas: 
 
A. Língua Portuguesa, Arte, Língua Espanhola e Inglesa e Educação Física 
B. Língua Portuguesa, Arte, Língua Inglesa, História e Educação Física 
C. Língua Portuguesa, Teatro, Língua Espanhola e Educação Física 
D. Língua Portuguesa, Gramática, Arte, Língua Inglesa e Educação Física 
E. Língua Portuguesa, Arte, Língua Espanhola e Educação Física 
 
A etapa do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Finais, está organizada 
por áreas do conhecimento e dentro das áreas, há uma definição clara da 
organização interna de cada uma delas. Para o professor, que atuará em 
sala de aula, é importante ter ciência para definir e elaborar seu 
planejamento de aulas, por meio dos: 
 
A. das unidades de competências, dos objetos do conhecimento e das 
habilidades. 
B. das unidades temáticas, dos objetos do conteúdo e das habilidades 
C. das unidades temáticas, dos objetos do conhecimento e das habilidades 
D. das unidades dos conteúdos, dos objetos do conhecimento e das 
habilidades. 
E. das unidades temáticas, dos objetos de aprendizagem e das 
habilidades. 
A etapa da Educação Básica mais desafiadora está no Ensino Médio, tendo 
em vista a alta taxa de evasão e os péssimos resultados nos diferentes 
instrumentos de avaliação externa – Prova Brasil, ENEM e PISA. De forma 
a reverter esses dados, além da proposta dos percursos formativos, há uma 
mudança da carga horária mínima do curso. A partir da implementação da 
BNCC no EM a distribuição será: 
 
A. de 2.800 horas, sendo que 1.800 horas serão destinadas para as 
aprendizagens comuns e obrigatórias previstas pela BNCC, e as 1.000 
horas serão voltadas para o itinerário formativo. 
B. de 3.000 horas, sendo que 1.200 horas serão destinadas para as 
aprendizagens comuns e obrigatórias previstas pela BNCC, e as 1.800 
horas serão voltadas para o itinerário formativo. 
C. de 2.600 horas, sendo que 1.800 horas serão destinadas para as 
aprendizagens comuns e obrigatórias previstas pela BNCC, e as 800 
horas serão voltadas para o itinerário formativo. 
D. de 3.000 horas, sendo que 1.800 horas serão destinadas para as 
aprendizagens comuns e obrigatórias previstas pela BNCC, e as 1.200 
horas serão voltadas para o itinerário formativo. 
E. de 3.000 horas, sendo que 1.600 horas serão destinadas para as 
aprendizagens comuns e obrigatórias previstas pela BNCC, e as 1.400 
horas serão voltadas para o itinerário formativo. 
 
A leitura da BNCC é fundamental para todos os envolvidos com a 
Educação. Dessa forma, é importante entender sua organização, que está 
assim distribuída: 
 
A. Textos introdutórios – geral, por etapa e por área; Competências gerais 
que os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica; 
Competências específicas de cada área do conhecimento e do 
componente curricular; Direitos da Aprendizagem ou Habilidades 
relativas a diversos objetos do conhecimento – conteúdos, conceitos e 
processos - que os alunos devem desenvolver em cada etapa da 
Educação Básica – da Educação Infantil ao Ensino Médio 
B. Competências gerais que os alunos devem desenvolver ao longo de 
toda a Educação Básica; Competências específicas de cada área do 
conhecimento e do componente curricular; Direitos da Aprendizagem ou 
Habilidades relativas a diversos objetos do conhecimento – conteúdos, 
conceitos e processos - que os alunos devem desenvolver em cada 
etapa da Educação Básica – da Educação Infantil ao Ensino Médio 
C. Textos introdutórios – geral, por etapa e por área; Competências gerais 
que os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica; 
Direitos da Aprendizagem ou Habilidades relativas a diversos objetos do 
conhecimento – conteúdos, conceitos e processos - que os alunos 
devem desenvolver em cada etapa da Educação Básica – da Educação 
Infantil ao Ensino Médio 
D. Textos introdutórios – geral, por etapa e por área; Competências gerais 
que os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica; 
Competências específicas de cada área do conhecimento e do 
componente curricular. 
E. Textos introdutórios – geral, por etapa e por área; Competências gerais 
que os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica; 
Competências específicas de cada área do conhecimento e do 
componente curricular; Direitos da Aprendizagem ou Habilidades 
relativas a diversos objetos do conhecimento – conteúdos, conceitos e 
processos - que os alunos devem desenvolver em cada etapa da 
Educação Básica – da Educação Infantil ao Ensino Médio; Artigos 
relativos à LDB atrelados à elaboração da própria BNCC. 
 
A mera aprovação da BNCC, por si só, não será capaz de garantir a 
melhoria da qualidade da educação nem a equidade tanto esperada. Para 
que as metas definidas pelo Plano Nacional da Educação sejam cumpridas, 
é fundamental: 
 
A. o trabalho colaborativo de todos os envolvidos 
B. o trabalho colaborativo de todos os professores 
C. o trabalho colaborativo de todos os gestores 
D. o trabalho colaborativo de todos os secretários municipais e estaduais 
de educação 
E. o trabalho colaborativo de todos os professores e alunos 
A definição de competência é ampla e envolve diferentes perspectivas. Na 
BNCC, o conceito de competência é definido como: 
 
A. “a mobilização de conceitos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes, comportamentos e 
valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. 
B. “a mobilização de definições (definições e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania 
e do mundo do trabalho”. 
C. “a mobilização de conceitos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do exercício parcial da 
cidadania e do mundo do trabalho”. 
D. “a mobilização de conceitos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania 
e do mundo do trabalho”. 
E. “a mobilização de conceitos (conceitos e procedimentos), habilidades 
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania 
e do mundo do trabalho”. 
As 10 competências gerais da BNCC são fundamentais para a formação 
integral dos estudantes. São elas: 
 
A. Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo;Repertório 
cultural; Comunicação, Cultura digital; Trabalho e projeto de vida; 
Argumentação; Autoconhecimento e autocuidado; Empatia e 
cooperação; Responsabilidade e cidadania. 
B. Conhecimento; Pensamento científico e criativo; Repertório cultural; 
Comunicação, Cultura digital; Trabalho e projeto de vida; Argumentação; 
Autoconhecimento e autocuidado; Empatia e cooperação; 
Responsabilidade e cidadania. 
C. Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório 
cultural; Comunicação, Cultura digital; Trabalho e projeto de vida; 
Dissertação; Autoconhecimento e autocuidado; Empatia e cooperação; 
Responsabilidade e cidadania. 
D. Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório 
cultural; Comunicação, Cultura literária; Trabalho e projeto de vida; 
Argumentação; Autoconhecimento e autocuidado; Empatia e 
cooperação; Responsabilidade e cidadania. 
E. Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório 
cultural; Comunicação, Cultura digital; Trabalho e projeto de vida; 
Argumentação; Autoconhecimento; Empatia e cooperação; 
Responsabilidade e cidadania. 
A formação continuada dos professores está diretamente relacionada à 
garantia da qualidade da educação. Essa formação acontece em “via dupla”, 
pois deve ocorrer no espaço escolar e fora dele. São atores fundamentais 
nesse processo: 
I) O próprio docente, que deve buscar uma formação permanente, consciente 
dos inúmeros desafios de sua atuação profissional. 
II) A equipe gestora da unidade escolar deve propiciar espaços de formação 
individual e coletiva, de forma a construir espaços integrados de formação para 
todos os docentes, bem como da equipe pedagógica. 
III) As secretarias municipais e estaduais devem propiciar cursos de formação 
contínua, articulados aos currículos propostos, de forma a garantir situações 
específicas de formação individual e coletiva para concretização do que está 
previsto nos diferentes currículos. 
IV ) O Ministério da Educação (MEC) deve buscar maior divulgação dos seus 
cursos propostos por meio do portal AVAMEC, de forma a engajar o maior 
número de docentes sobre a importância de uma formação permanente. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 
A. I, II e IV 
B. I, II, III e IV 
C. II, III e IV 
D. I e IV 
E. III e IV 
Em suas diferentes publicações, Perrenoud afirma que o fracasso escolar não 
é um outro problema da educação para a cidadania, mas sim o centro do 
problema, pois embora não sejam condições suficientes, a apropriação de 
saberes e da escrita e a construção de competências de alto nível são 
condições necessárias para se chegar a ela. Por essa razão, é fundamental 
que a escola: 
I A escola deve ser um espaço que permita a construção dos conhecimentos e 
as competências capazes de entender a complexidade do mundo e da 
sociedade. 
II – A escola deve propiciar estudos para que a utilização dos saberes 
contribua para o desenvolvimento da razão, do respeito ao ser e a opinião do 
outro. 
III – A escola precisa trabalhar valores, representações e conhecimentos que o 
processo democrático sustenta e de que necessita. 
IV – A escola precisa trabalhar conteúdos de forma sequencial, dentro das 
diferentes disciplinas e garantir avaliações capazes de quantificar e classificar a 
aprendizagem de todos os envolvidos. 
 
Estão corretas: 
 
A. I, II e IV 
B. I, II, II e IV 
C. I, II e III 
D. I e IV 
E. I, III e IV