literatura 2

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Pincel Atômico - 23/09/2022 13:43:37 1/5
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 01/09/2022 19:44:42 (471864 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [448859] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - 4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados - Grupo: ABRIL/2022 - SEGPEDLIC/ABR22 [65775]
Aluno(a):
91307962 - ROSIELLE DA SILVA SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
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54]
Questão
001
A história em quadrinhos (HQ) é assim denominada porque as imagens são
tradicionalmente organizadas em quadros sequenciais, enquanto o texto verbal tende
a ser colocado em balões de fala, conforme é possível perceber na ilustração a seguir:
 
Assim sendo, conforme a descrição do enunciado e a imagem ilustrativa acima, é
possível afirmar que, de acordo com Linden (2011), esse tipo de construção de
narrativa se aproxima do tipo de diagramação:
Conjunção.
X Compartimentação.
Disjunção.
Dissociação.
Associação.
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34]
Questão
002
Ribeiro (2008) defende que a interação entre o texto e a imagem atua como uma
tradução, de maneira que, para o ilustrador, o sentido é adaptado, por meio da
transposição, de uma linguagem para a outra. Com isso, é possível afirmar que a arte
ilustrativa é tão criativa quanto a arte escrita, tendo em vista que, para o ilustrador:
 
A escrita é uma imitação da arte ilustrativa, visto que se trata de um signo traduzido.
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X
A arte ilustrativa é um signo traduzido, que adapta o sentido por meio da transposição,
ao passo que possui valor criativo, sendo capaz ressignificar narrativas e outras
linguagens.
Tanto a arte escrita quanto a arte ilustrativa são linguagens próprias do campo da
tradução, do ponto de vista do idioma, isto é, da língua estrangeira.
A ilustração é o resultado de uma imitação da palavra escrita, por isso configura uma
transposição de linguagens.
A ilustração, por ser um signo traduzido, não detém valor criativo.
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16]
Questão
003
Historicamente, tanto a literatura infantil como a juvenil compreendem produções
literárias que fazem uso da relação palavra imagem, independentemente da
predominância ou não de uma dada linguagem em relação a outra. Nesse sentido, a
citação de Cademartori (2021) que melhor se reporta a essa característica do livro
ilustrado infantil corresponde à opção
“Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança […]
Elas podem permitir, ou não, que o texto produza certos sentidos no leitor.
“Os temas são apresentados de modo a corresponder às expectativas dos pequenos
e, ao mesmo tempo, superá-las, mostrando algo novo.
X
“A estrutura e o estilo das linguagens verbais e visuais procuram adequar-se às
experiências da criança. […] A literatura infantil apresenta diversas modalidades de
processos verbais e visuais.”
 
“As melhores obras são aquelas que respeitam seu público, permitindo ao leitor infantil
possibilidades amplas de dar sentido ao que lê.”
“Também será tarefa sua ensinar a criança a manipular o livro como objeto e descobrir
nele o que só com a visão e a manipulação é possível descobrir.
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25]
Questão
004
De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011)
conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado
infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de
colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir:
 
Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
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X
há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho
ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a
cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto
verbal de forma simétrica
há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo
o gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a
ilustração é essencial a esta narrativa
é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o
texto e a imagem.
 
é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre
as duas páginas do livro (esquerda e direita).
não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma
estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa
imagem representativa, conforme a ilustração do gato
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58]
Questão
005
Segundo Lee (2011, p. 146), “O mais desafiador na criação de livros-imagem é ser
capaz de conduzir, com delicadeza, os leitores e, ao mesmo tempo, abrir todas as
possibilidades de diversas experiências de leitura”. Lee considera que:
Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
dos adultos: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende o que quero dizer.”
Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem não é só mais uma das
formas do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na
excepcionalidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a
uma criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”
Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro escrito, ao contrário do ilustrado
estar na comodidade das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’
a uma criança de três anos de idade, entende o que quero dizer.”
X
Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende o que quero dizer.”
Mesmo aliada à capacidade de ler imagens, o livro imagem é só mais uma das formas
do livro ilustrado, sobre a excepcionalidade do livro ilustrado estar na excepcionalidade
das crianças: “Se você já tentou explicar ‘semáforo’ ou ‘coragem’ a uma criança de três
anos de idade, entende como é fácil de ser feito, mesmo sem o apoio de imagens.
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62]
Questão
006
O que finalmente caracteriza um livro ilustrado? Lee (2012) considera que “um livro
ilustrado bem-sucedido deixa espaço para o leitor imaginar; um livro ilustrado
frustrante não deixa espaço nenhum e está inteiramente cheio de imagens e um artista
sem imaginação” (LEE, 2012, p. 146). De acordo com a fala de Lee podemos concluir
que
um livro ilustrado bem sucedido é aquele que ninguém indica, mesmo sendo campeão
em vendas.
X
um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
Pincel Atômico - 23/09/2022 13:43:37 4/5
um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor não tem paciência de ler todo
em um dia, pois se cansa de imaginar cenários.
um livro ilustrado bem sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores ,pois conseguirá imaginar apenas os que eles decidiram sem
usar sua imaginação.
um livro ilustrado mal sucedido é aquele em que o leitor tem espaço para construir
junto com os escritores e exercitar sua imaginação.
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73]
Questão
007
Icônico se entende por representação ou reprodução que é exata ou fidedigna, pois
tem como qualidade, no âmbito do estudo semiótico, ter a propriedade de representaro mundo objetivo por semelhança ou ser a imagem, isto é, representação de um objeto
real. O termo “icônico” está associado à ideia de:
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar
uma determinada época, mas não podemos usar esse termo para simbolizar cultura ou
área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar
uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo. Também
pode simbolizar alguém muito famoso na área literária ao qual não queremos dar o
devido destaque.
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, porém não é capaz de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
Ícone, que não pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz apenas de
simbolizar uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
X
Ícone, que pode se vincular a um tipo de representação, sendo capaz de simbolizar
uma determinada época, cultura ou área de conhecimento, por exemplo.
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66]
Questão
008
A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução,
ao passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição.
Isto é, o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou
outra linguagem. De acordo com o trecho, assinale V para verdadeiro e F para Falso.
( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que
abordam uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que
possuem uma sequência clara.
( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao
filme anterior.
( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença
de escritas, apenas de imagens.
F-V-V.
V-F-V.
X V-V-V.
V-F-F.
V-V-F.
Pincel Atômico - 23/09/2022 13:43:37 5/5
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57]
Questão
009
Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de
complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais
horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o
pensamento de Linden, assinale V para verdadeiro e F para Falso.
( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na
produção de significado ou da narrativa.
( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não está
nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra e
imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita contradição,
mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.
F-F-V.
V-V-V
X V-V-F.
F-V-F.
F-F-F.
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77]
Questão
010
O ato de brincar é, para Piaget (2017), “[…] identificado pela primazia da assimilação
sobre a acomodação, ou seja, o sujeito assimila eventos e objetos ao seu eu e suas
estruturas mentais” (p. 41). Em outras palavras, o lúdico desenvolve um importante
papel de aprendizagem, à medida que novos eventos, objetos e situações podem ser
assimilados enquanto formas de pensamentos. São exemplos de atividades lúdicas
escolares:
Copiar e decorar tabelas, esse processo é importante para que a criança retenha
informações.
Pega-pega, com essa atividade as crianças poderão se distrair do mundo a sua volta e
depois podem ler um livro e absorver mais conteúdo.
Morto-Vivo, a criança poderá entender sobre as fases da vida humana e sobre
aceitação das adversidades que surgem em nosso meio.
X
Pintura, desenho e colagem. Podemos incorporar o livro nesse processo, lendo um
capítulo e deixando que os leitores desenvolvam as atividades citadas com base no
que entenderam do livro.
Brincadeira de queimada, as crianças terão oportunidade de se divertirem para
descansar a mente.