Gabarito - Intervenções Psicopedagógicas_Necessidades Especiais - ANDRESSA MAYELLE ARAUJO DA COSTA MORAES

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Gabarito de Avaliação
Aluno: RA 4174 - ANDRESSA MAYELLE ARAUJO DA COSTA MORAES
Curso: Especialização em Psicopedagogia Modalidade: Pós-graduação
Disciplina: Intervenções Psicopedagógicas/Necessidades Especiais Nota: 90/100
Questão Resposta Gabarito Nota
1 C C 10
2 A D 0
3 A A 10
4 C C 10
5 D D 10
6 A A 10
7 B B 10
8 D D 10
9 A A 10
10 B B 10
1 - 1. Os estudos, bem como sucessivas preocupações sobre os problemas de aprendizagem começaram a ser
difundidos na Europa no século XIX. O desenvolvimento da psicopedagogia ocorreu na França. Na literatura francesa,
destaca-se a psicopedagoga francesa Janine Mery. Segundo Bossa (2007), Mery ressalta que ainda no século XIX estudos
e interesses sobre a compreensão e o atendimento de portadores de deficiências2 sensoriais, debilidade mental e outros
problemas que comprometem a aprendizagem, ganharam notoriedade nas discussões científicas. Com base em seus
conhecimentos sobre o início da psicopedagogia e educação especial, marque a alternativa incorreta:
a) a) Em 1898 o professor de Psicologia Edouard Claparèd e o Neurologista François Neville, foram os precursores ao
introduzirem em escolas públicas as "classes especiais" destinadas à educação de crianças com retardo mental. Na
mesma época, a Psiquiatra italiana Maria Montessori, cria um método de aprendizagem destinado a essas crianças.
b) b) Em 1946, J. Boutonier e George Mauco fundam os primeiros Centros Psicopedagógicos. Com objetivo de um estudo
interdisciplinar através dos conhecimentos da psicologia, da psicanálise e da educação, para tratar de crianças com
problemas de aprendizagem.
c) c) Com o século XX, a expansão do ensino é evidente ao tornar a educação básica obrigatória em vários países. Na
Argentina, a atuação psicopedagógica configura-se na estruturação e/ou na fundamentação da educação e da saúde. Na
educação, referencia-se em reconhecer e atuar sobre as alterações da aprendizagem sistemática e/ou assistemática, e,
na saúde, o trabalho psicopedagógico está relacionado em cooperar na diminuição do fracasso escolar
d) d) A psicopedagogia é o campo da reflexão e do fazer pedagógicos, tendo como foco os fatores psicológicos. Tem
como objeto de estudo o processo de aprendizagem e utiliza na prática recursos diagnósticos, corretores e preventivos
próprios".
2 - 2. Existem alguns instrumentos que são utilizados para realização do diagnóstico de crianças e adolescentes com
queixa de dificuldades de aprendizagem, que ajudam o profissional a conhecer melhor o aluno. Muitos profissionais
entendem que o resultado dos testes é o ponto de partida para a intervenção, porém, para Bossa (2000), algo que deve
ser sempre lembrado é que tal resultado deve ser entendido como algo dinâmico, que orienta a busca de soluções.
Acerca desses instrumentos, marque a alternativa correta abaixo:
a) a) As provas de inteligência São provas Piagetianas, utilizadas para verificar o nível de pensamento cognitivo do
sujeito. Deste modo, são aceitas as respostas corretas e as incorretas, pois ambas evidenciam o raciocínio usado ao
resolver a situação. Assim, não são atribuídos pontos para cada resposta, mas em vez disso é analisado o nível de
pensamento.
b) b) A Avaliação do Nível Pedagógico consiste em uma avaliação pedagógica que o próprio profissional elabora com
atividades correspondentes ao ano escolar do aluno, a fim de verificar qual seu repertório acadêmico. Esta avaliação
leva em conta o desempenho da criança na realização de modo qualitativo, considerando os fatores emocionais que
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podem alterar sua execução.
c) c) O objetivo das provas de nível de pensamento, conforme aponta Bossa (2000), é verificar qual o grau de
maturidade visomotora que o sujeito apresenta. Essa prova admite constatar o nível de aquisição e disponibilidade de
comportamentos cognitivos, principalmente os da área figurativa.
d) d) Os testes psicomotores são utilizados para indicar como o sujeito compõe suas funções motoras. Para avaliar a
estruturação temporal, segundo Bossa (2000), são utilizadas as Provas de Estruturas Rítmicas, que foram elaboradas por
Stambak enquanto investigava sobre dislexia.
3 - 3. O trabalho psicopedagógico pode ser realizado em exercício clínico e institucional. A formação psicopedagógica
possibilita que o profissional atue em instituições de ensino orientando pais e profissionais, bem como promovendo
palestras, cursos e grupos de estudos, a fim de ampliar a visão acerca da aprendizagem e em clínica, atendendo as
crianças com dificuldades, trabalhando os conteúdos escolares por meio de outras técnicas e estratégias (OSTI;
MARCELINO, 2008). Conforme aponta Visca (1987), o método clínico surgiu na medicina e recebeu esse nome devido ao
termo kliné, que em grego significa leito, ou seja, lugar onde o paciente era observado ou atendido. Com base em seus
conhecimentos acerca do trabalho clínico, analise as afirmativas abaixo:
I. No trabalho clínico o foco é mais terapêutico e geralmente realizado em consultórios. Trata-se de um trabalho em que,
segundo Bossa (2000), o investigador interage constantemente com o objeto-sujeito de estudo. O profissional deve
compreender o que, como, e por que o sujeito aprende, bem como o modo em que o ele se constitui, se transforma,
seus recursos de conhecimento e a forma pela qual aprende.
II. Em relação a entrevista com a família, este contato pode acontecer antes ou depois da entrevista com a criança.
Assim como em outros aspectos, não há uma regra. Dependerá da situação. De acordo com Rubinstein (2000, p.138),
“às vezes é útil não manter contato para se ter uma visão mais objetiva em relação à criança. Outras vezes é útil saber
qual a demanda da escola, para poder melhor compreender a demanda dos pais”.
III. O trabalho do psicopedagogo na clínica implica que este seja um trabalho interdisciplinar, pois envolve vários
problemas que se apresentam. Além disso, o profissional deve integrar-se em um trabalho de equipe, o que exige uma
harmonia com os outros membros, para que se efetive um trabalho de articulação e coordenação.
IV. Pode-se dizer que esse trabalho pode acontecer em duas fases: diagnóstica e de intervenção (BOSSA, 2000). No
primeiro momento, o maior foco é a investigação, em que o profissional procura o sentido da problemática.
Posteriormente, embora seja uma fase de intervenção, a atitude de investigação não deixa de ser empregada, pois o
profissional possui dados que lhe permitem decidir a melhor forma de conduzir seu trabalho.
As afirmativas corretas são:
a) a) I e IV
b) b) II e IV
c) c) I e III
d) d) I e II
4 - 4. O desenvolvimento do trabalho psicopedagógico originou-se nos atendimentos a crianças que apresentam
problemas relacionados a dificuldades de aprendizagem. A atuação de profissionais que estudam questões que
envolvam o objeto de estudo da Psicopedagogia foi ampliado em diferentes âmbitos, não permanecendo restrito ao
ambiente da escola de ensino regular ou até mesmo em clínicas onde a ação psicopedagógica desenvolvia-se através de
um trabalho inter ou multidisciplinar e, sim sofrendo uma abertura significativa (OLIVEIRA, 2008). Sobre a atuação do
psicopedagogo no ambiente educacional inclusivo, marque a alternativa correta:
a) a) A atuação psicopedagógica poderá ser concebida no ambiente escolar inclusivo, com alternativas metodológicas e
procedimentos didáticos que viabilizará a inclusão e, sobretudo a educação de crianças com necessidades educacionais
especiais, através de atendimentos interdisciplinares, incluindo o trabalho psicopedagógico.
b) b) Ao realizar o trabalho multidisciplinarmente, as intervenções psicopedagógicas que são realizadas com crianças
com necessidades educacionais especiais, constituem em uma série de testes que acontecem apenas uma vez, e não
são baseadas nos estudos das respostas que a mesma apresentou durante um período determinado.
c) c) A atuação do psicopedagogo no ambiente escolar inclusivo acontece sobuma prévia observação do indivíduo que
estar sendo assistido, por meio da compreensão da situação apresentada, para posteriormente apoiar-se em
conhecimentos/pressupostos epistemológicos.
d) d) Considera-se que a parte mais fácil do trabalho do psicopedagogo é proporcionar à família, à escola e ao aluno
informações amplas de tudo o que coletou, sem enganos nem dissimulações, sendo capaz de conseguir com êxito que a
pessoa que receber essas informações perceba saídas possíveis e veja mais vantagens na mudança do que em
permanecer na mesma situação.
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5 - 5. O trabalho institucional, de acordo com Bossa (2000) é mais voltado para a prevenção e normalmente o objeto de
estudo é a instituição, no que diz respeito ao espaço físico e psíquico da aprendizagem. Nesse aspecto são analisados os
processos didático-metodológicos bem como a dinâmica da instituição. Vale ressaltar que a atuação em instituições não
se restringe apenas em escolas, mas pode ocorrer em hospitais e empresas. Além disso, essa atuação tem um caráter
clínico, pois realiza um diagnóstico institucional e propõe intervenções pertinentes, ou seja, requer a investigação e a
intervenção (características da abordagem clínica). Acerca do trabalho institucional, marque a alternativa correta:
a) a) Faz parte das funções do psicopedagogo na instituição escolar levantar hipóteses para a elaboração de um
diagnóstico. Para isso, conforme Rubinstein (2000) o profissional pode utilizar alguns instrumentos como entrevistas com
a família e com próprio sujeito, contato com a escola e com outros profissionais, e uma devolutiva.
b) b) Ao assumir sua posição como assessor, o psicopedagogo tem a função de orientar os educadores em suas
modalidades funcionais na relação com as crianças. Nessa função criam-se condições para a tomada de consciência da
identidade profissional e pessoal.
c) c) O trabalho preventivo é um dos focos da Psicopedagogia. Bossa (2000) destaca três níveis de prevenção. No
primeiro nível, o objetivo é a diminuição e tratamento dos problemas instalados. Para isso, é realizado um diagnóstico e
a partir disso são elaborados planos de intervenção para que os transtornos não se repitam.
d) d) Para Cavicchia (2000), um dos maiores desafios do psicopedagogo na instituição é investigar, analisar e colocar em
prática as novas propostas para que os educadores possam estabelecer relações mais maduras e conscientes com os
alunos e com a equipe escolar.
6 - 6. Acerca de seus conhecimentos sobre Testes Projetivos, um dos instrumentos utilizados para diagnosticar crianças
e adolescentes com queixas de aprendizagem, marque a alternativa incorreta abaixo:
a) a) O Teste de Apercepção Temática – TAT (Thematic Apperception Test) tem o objetivo de provocar respostas que
indicam algumas causas de problemas orais, rivalidade entre irmãos, fantasias de agressão, medo de abandono,
aceitação pelos adultos, entre outros. Com esse teste é possível compreender a “estrutura da personalidade da criança e
de seu dinamismo reacional frente aos diversos problemas da vida” (BOSSA, 2000, p. 45).
b) b) Esses testes podem ser utilizados por psicopedagogos na Argentina, porém no Brasil são de uso exclusivo de
psicólogos, pois se supõe que eles possuam o “pleno conhecimento do instrumento e o referencial teórico que o norteia”
(BOSSA, 2000, p. 59).
c) c) O Teste de Apercepção Infantil – CAT (Children Apperception Test) trata-se de um método para compreender a
criança através de dez desenhos que retratam animais realizando situações psicossociais. De acordo com Bossa (2000),
pede-se para que a criança conte o que está acontecendo na figura, o que os animais estão fazendo, o que houve antes
e o que irá acontecer depois. As “histórias” são anotadas e posteriormente analisadas. Geralmente é utilizado com
crianças entre 4 e 10 anos de idade.
d) d) O teste Casa, árvore e pessoa – HTP (House, Tree and Person) É indicado para maiores de oito anos de idade e
propõe que o sujeito faça os três desenhos sequenciais – casa, árvore, e pessoa – que devem ser desenhados em folhas
separadas, com o uso de um lápis e borracha (BORSA, 2010). É mais utilizado por psicólogos.
7 - 7. Jogar não significa apenas uma simples brincadeira sem sentido, pelo contrário, trata-se de um momento muito
importante na vida das crianças. O jogo torna-se um auxílio psicopedagógico, auxiliando no desenvolvimento do
relacionamento em grupo e da autonomia (KAAM; RUBIO, 2013; PETTY; PASSOS, 2000). Sobre o Jogo Pedagógico,
marque V (verdadeiro) e F (falso) nas afirmativas abaixo:
a) ( ) A educação lúdica contribui para o desenvolvimento da criança, na qual a participação educacional promove a
criatividade e interação, valorizando a linguagem oral. Dessa forma, os jogos intelectuais como o quebra-cabeça, jogo da
memória, amarelinha não pode ser descartados no âmbito escolar, pois esses jogos auxiliam no desenvolvimento e na
alfabetização do infante.
b) ( ) Cabe ao profissional investigar o modo que a criança pensa, para que possa ajudá-la na compreensão dos
conteúdos escolares e superar as dificuldades. Para que isso ocorra de modo eficaz, é importante que a proposta do jogo
esteja além de seus limites, para que não fique desinteressante nem se torne uma obrigação.
c) ( ) O jogo é um instrumento eficiente para o diagnóstico e tratamento de dificuldades de aprendizagem, pois quando o
sujeito não desenvolve sua aptidão de jogar, aponta sua dificuldade em construir seu conhecimento, e assim requer
estímulos e tempo para que proporcione sua ampliação de conhecimento social, afetivo, cognitivo e emocional.
d) ( )De acordo com Kaam e Rubio (2013), o jogo pode auxiliar no aumento da ansiedade, pois pressiona a criança a
perceber a importância do tempo para realizar uma determinada tarefa ou quando o educador mostra que o processo
percorrido para obter o resultado também é importante, e não apenas o resultado em si.
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Marque a sequência correta:
a) a) VFFV
b) b) VFVF
c) c) FVVF
d) d) VFFF
8 - 8. Segundo Bossa, o trabalho clínico não deixa de ser preventivo, uma vez que, ao tratar alguns transtornos de
aprendizagem, pode evitar o aparecimento de outros (BOSSA, 2000, p. 30). Considera também que o trabalho clínico,
envolve a subjetividade do psicopedagogo, pois consiste em uma relação entre sujeitos, na qual um procura identificar
aquilo que impede o outro de aprender. Portanto, com base em seus conhecimentos sobre o trabalho clinico, marque a
alternativa correta:
a) a) Na atuação do psicopedagogo em clinicas entende-se que o profissional deve impulsionar o trabalho cooperativo de
professores e demais profissionais das escolas, procurando contribuir para uma maior eficiência e coerência,
participando com todos, por exemplo, do momento da definição do projeto pedagógico e da análise e discussão de
situações e casos especiais.
b) b) O objetivo principal do psicopedagogo clinico consiste em diminuir os problemas de aprendizagem, evitando que se
multipliquem, o que envolve questões didático-metodológicas, formação e orientação aos docentes, bem como o
aconselhamento aos pais.
c) c) De acordo com Souza (2000), geralmente o atendimento em consultórios se faz devido há alguma queixa da
criança em relação aos professores, ou alguma dificuldade de aprendizagem.
d) d) De acordo com Fini (2000), o método clínico adotado por Piaget enfatiza a observação cuidadosa da ação do aluno,
considerando o modo que o aluno pensa e buscando a sensibilidade para acompanhar seu raciocínio e assim
9 - 9. O psicopedagogo clinico pode utilizar alguns instrumentos como entrevistas com a família e com próprio sujeito,
contato com a escola e com outros profissionais, e uma devolutiva. Com base nesses instrumentos, analise as
afirmativas abaixo:
I. É possível identificar nas entrevistas com a família qual o motivo da procura e a ideia a respeito do não aprender, pois
são questões que discretamente são passadas ao psicopedagogo. Essas entrevistas,conforme Rubinstein (2000), podem
ser divididas em dois momentos: a escuta a respeito do motivo da consulta e a história de vida (anamnese) do sujeito.
II. Na entrevista com o sujeito, será realizada uma busca de informações que possam levar à compreensão do problema
de aprendizagem. Tais informações sobre a vida do sujeito buscam conhecer desde as aprendizagens mais precoces,
como o controle dos esfíncteres, por exemplo, até as mais formais acadêmicas. Além disso, devem-se pesquisar os
aspectos relacionados a doenças, desenvolvimento, interesse pelo conhecimento, escolaridade, traumas, entre outros
III. segundo Rubinstein (2000), após todo o processo de trabalho do psicopedagogo, este deve dar uma devolutiva à
família. Neste momento, se faz um resumo de como foi o processo e procura-se responder às questões que foram
propostas a ser pesquisadas.
IV. No contato com a escola, o psicopedagogo pode apresentar “as possíveis relações entre as dificuldades apontadas
pela família e escola e as condições de aprendizagem do aprendiz verificadas durante o processo diagnóstico”.
As afirmativas corretas são:
a) a) I e III
b) b) II, III e IV
c) c) I e IV
d) d) II e III
10 - 10. Com a abordagem da epistemologia convergente de Visca (1991) perante a psicanálise de Sigmund Freud, a
psicologia social de Pichon Rivière e a epistemologia genética de Jean Piaget, o estudo sobre as dificuldades de
aprendizagem deixa de ser apenas clínico e configura-se também institucional. A psicopedagogia a partir desta
concepção começa a expandir-se, superando limites geográficos e/ou culturais, chegando ao Brasil. Sobre a
psicopedagogia, marque a opção incorreta:
a) a) No Brasil, a psicopedagogia começou a ser difundida na década de 80, com profissionais engajados no estudo das
causas e intervenções dos problemas de aprendizagem. Nesse período, acreditava-se que os problemas de
aprendizagem decorriam de fatores orgânicos. Em 1987, Doris J. Johnson e Helmer R. Myklebrust, através de sua
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literatura: Distúrbios de Aprendizagem, foi possível compreender os fatores orgânicos através dos conceitos de
Disfunção Cerebral Mínima (DCM).
b) b) Atualmente, o estudo psicopedagógico possui um caráter multidisciplinar, possibilitando a transposição um
conhecimento específico, para um conhecimento cuja sua amplitude seja realizada por meio da Sociologia, Psicologia,
Antropologia, Linguística, Filosofia, Psicolinguística, Psicanálise, Neurologia, Fonoaudiologia, Medicina, Pedagogia e
dentre outras.
c) c) A psicopedagogia nasceu para atender à demanda da não-aprendizagem, das dificuldades de aprendizagem e do
fracasso escolar, fundamentando-se no conhecimento de várias ciências e áreas do conhecimento. Organizou-se como
prática exercida por profissionais de diferentes áreas até o surgimento de cursos específicos. A junção de demanda,
fundamentação teórica e prática originou essa nova área de conhecimento e essa nova profissão, inaugurando a área de
atuação específica (GRASSI, 2009, p. 96).
d) d) O modelo educacional carece necessariamente do olhar do psicopedagogo sobre a prática pedagógica no ambiente
educacional inclusivo, haja vista que a psicopedagogia não se ocupa em estudar somente às dificuldades que o aluno
apresenta no processo de ensino-aprendizagem, mas sim sua relação com o social, em meio à construção do
conhecimento coletivo, bem como às influências que podem ser constituídas mediante essa relação.
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