LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS 6 SEMANA QUIZ E ATIVIDADE AVALIATIVA

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LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
SEMANA 6
Quiz da Videoaula 11 - Os efeitos de sentido
 
PERGUNTA 1
1. As tirinhas têm como características:  
	
	
	alcançar o público infantil.
	
	
	explorar a linguagem não verbal. 
	
	
	unir as piadas a desenhos.
	
	
	ocultar efeitos humorísticos.
	
	
	conter efeito de humor e crítica. 
Quiz da Videoaula 12 - A adequação linguística
 
PERGUNTA 1
1. Qual é a melhor atitude frente às variedades linguísticas? 
	
	
	Respeitar quem tem sotaques.
	
	
	Valorizá-las no dia a dia. 
	
	
	Admiti-las em sala de aula, sem hierarquização ou valoração. 
	
	
	Admiti-las em sala de aula, mas reconhecer seu lugar.
	
	
	Adequá-las a linguagem da escola.
Admiti-las em sala de aula, sem hierarquização ou valoração respeita-se melhor a Constituição, pois evitam-se os danos causados por julgamentos negativos como o de atribuição de uma falta de valor ou de inadequação. 
Semana 6 - Exercício de apoio
 
PERGUNTA 1
1. Leia a tirinha de Calvin e Haroldo a seguir:
É correto afirmar que:
	
	
	a tirinha pretende colocar em causa a questão do ciúme infantil.
	
	
	Calvin percebe que está se divertindo apenas no último quadrinho.
	
	
	a expressão facial de Haroldo indica que ele está entusiasmado com a reflexão de Calvin.
	
	
	Calvin é uma criança verdadeiramente entediada e reclusa.
	
	
	as imagens se contrapõem às falas de Calvin, produzindo um efeito de ironia.
A tirinha produz um efeito de ironia justamente porque as imagens, que retratam momentos ativos e brincadeiras excitantes, se contrapõem à narração de Calvin sobre esses momentos que descreve como tediosos, chatos e monótonos.
0 pontos   
PERGUNTA 2
1. Suponha que você é professor(a) da educação básica e vá trabalhar com a seguinte tirinha em aula:
De acordo com a problematização do conceito de adequação linguística, discutida nesta Semana 6, qual dos exercícios a seguir você escolheria?
	
	
	Comente o sentido da palavra “cas” no terceiro quadrinho.
	
	
	Discuta os impactos negativos da tirinha de Chico Bento para o processo de alfabetização.
	
	
	Passe para a norma-culta o texto dos balões.
	
	
	Elenque as palavras escritas em dissonância com a ortografia padrão.
	
	
	Explique por que devemos adaptar nossa maneira de falar às situações de comunicação.
Todas as demais alternativas contrariam a problematização do conceito de adequação, conforme discutido no texto de Barzotto
0 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia a tirinha de Allan Sieber a seguir:
É correto afirmar que:
	
	
	o aumento dos balões e a consequente diminuição das personagens produz um efeito de ambiguidade.
	
	
	o sentido do título da tirinha “Eu não te amo” vai sendo desfeito ao longo dos quadrinhos.
	
	
	o segundo e o terceiro quadrinhos têm a função de relativizar o significado absoluto dado pelo rapaz ao relacionamento.
	
	
	a leitura do primeiro quadrinho traz o significado relativo dado pelo rapaz ao relacionamento.
	
	
	há uma continuidade evidente entre o primeiro e o segundo quadrinho.
O primeiro quadrinho traz o significado absoluto dado pelo rapaz ao relacionamento, enquanto os dois últimos quadrinhos relativizam esse significado, de modo a confirmar o título da tirinha.
0 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia o anúncio publicitário a seguir:
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
a.  O anúncio é ofensivo na medida em que zomba do Deus católico.
b.  A imagem representa o objeto central do anúncio.
c.  A seguradora pretende atingir, sobretudo, os fiéis católicos com o anúncio.
d.  O texto central em negrito pretende produzir um efeito de humor.
• O anúncio não zomba do Deus católico, apenas faz uma referência à expressão comum “mãos de Deus”.
• O objeto central do anúncio é o papamóvel, presente também na assinatura do texto.
• Como o papa representa a religião católica, o objetivo central do anunciante é dialogar com esse público, maioria no Brasil à época.
• Ao aproximar o papa e o cidadão comum, por meio da ação de contratar um seguro, o texto pretende provocar humor em seus leitores.
0 pontos   
PERGUNTA 5
1. A partir do texto de Eni Orlandi, “Discurso, imaginário social e conhecimento”, é possível afirmar que:
	
	
	o sentido de um discurso independe do momento histórico.
	
	
	a linguagem é transparente.
	
	
	a ideologia existe na maior parte dos discursos.
	
	
	apenas alguns discursos fazem referência a outros discursos.
	
	
	todo discurso é portador de ideologia.
A autora afirma que: “É no discurso que se pode apreender a relação entre linguagem e ideologia, tendo a noção de sujeito como mediadora: não há discurso sem sujeito nem sujeito sem ideologia.”
Semana 6 - Quiz Objeto Educacional
 
PERGUNTA 1
1. Discurso, imaginário social e conhecimento 
Segundo Eni Orlandi, onde podemos apreender a relação linguagem e ideologia? 
	
	a.
	Na linguística.
	
	b.
	Na sociedade.
	
	c.
	Na gramática.
	
	d.
	No texto.
	
	e.
	No discurso.
	
	
	No discurso, tendo a noção de sujeito como mediadora: não há discurso sem sujeito nem ideologia.
0 pontos   
PERGUNTA 2
1. Nem respeitar, nem valorizar, nem adequar as variedades linguísticas 
Como costuma, segundo Barzotto (2004), ser o trabalho pedagógico com variantes linguísticas? 
	
	a.
	A partir do adequado para o inadequado.
	
	b.
	A partir do movimento da variedade de menor prestígio em direção à de maior prestígio.
	
	c.
	Há certo cerceamento das variantes de prestígio social.
	
	d.
	Há reforço nas inadequações dos falantes das variedades mais prestigiadas.
	
	e.
	Há igualdade de valorização entre as variantes. 
A partir do movimento da variedade de menor prestígio em direção à de maior prestígio. É aquele que é julgado inadequado que vai ser convocado a adequar-se.0 pontos   
PERGUNTA 3
1. De acordo com as autoras do texto “Ler e compreender os sentidos do texto”, o contexto pode ser definido como um conjunto de suposições que são baseadas:
	
	a.
	nos saberes prévios do falante.
	
	b.
	nas hipóteses do ouvinte/leitor.
	
	c.
	nos juízos de valor presentes na sociedade.
	
	d.
	nos saberes dos interlocutores.
	
	e.
	nos pressupostos teóricos sobre determinado assunto.
	De acordo com Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias, o contexto pode ser definido como um conjunto de suposições que são baseadas nos saberes dos interlocutores, mobilizadas para a interpretação de um texto.
Semana 6 - Atividade Avaliativa
 
PERGUNTA 1
1. É necessário que se estabeleça a correta diferenciação entre contexto de produção e contexto de utilização. Em uma interação com outra pessoa, são coincidentes, porém, na escrita, isso não acontece. 
Sobre esse tema, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
 
I. O sentido de uma produção textual não tem relação somente com a estrutura do texto. Os elementos que compõem o discurso a que o texto refere-se apresentam-se de modo incompleto ou com informações implícitas. 
PORQUE 
II. A pessoa que produziu o texto supõe que o seu interlocutor tem saberes textuais da própria situação ou, ainda, conhecimentos gerais sobre o tema e evita informações que considera desnecessárias, contando com as inferências que o leitor fará.
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
	
	a.
	a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	b.
	as duas asserções são falsas.
	
	c.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	d.
	as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	e.
	a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
3,34 pontos   
PERGUNTA 2
1. As reflexões acerca das variedades linguísticas em nossa língua nas salas de aula, realizadas a partir dos últimos 20 anos do século passado, agregaram, às conversas do dia a dia entre os que pesquisam e os que ensinam, e à própria produção de textos, três verbos essenciais. 
Assinale a única alternativa que apresenta esses três verbos.
	
	a.
	Valorizar, questionar, reparar.
	
	b.
	Adequar, depreciar, anular.
	
	c.
	Respeitar, valorizar, adequar.
	
	d.
	Valorizar, desdenhar, ignorar.
	
	e.Respeitar, ignorar, corrigir.
3,33 pontos   
PERGUNTA 3
1. As relações que se estabelecem entre uma informação explicitada e os saberes pressupostos como compartilhados podem utilizar métodos de sinalização textual, por meio das quais aquele que fala pode levar aquele que ouve a fazer uso do contexto sociocognitivo. Sabemos que um estudo de texto que não considera o contexto é insatisfatório. 
Sobre esse tema, analise as assertivas a seguir e identifique se elas são Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
 
I. (  ) Determinados enunciados são ambíguos e é o contexto que possibilita que haja interpretação.
II. (  ) O contexto possibilita preencher lacunas em um certo enunciado, por meio de inferências-ponte. 
III. (  ) Os elementos de um contexto podem afetar significativamente o sentido daquilo que se diz e se entende.
IV. (  ) Em um discurso sobre determinado tema, é preciso manter-se fiel a esse tema, desconsiderando-se o contexto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V, V, F, F.
	
	b.
	V, V, V, F.
	
	c.
	F, F, F, V.
	
	d.
	V, F, V, F.
	
	e.
	F, V, V, V.
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO