RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE (POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 )

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC) 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
Camila Dias Marcos 
RA: 1989598 
 
 
 
 
Polo Jaguaré 
2021
 
SUMÁRIO 
 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ......................................................................... 2 
1. Identificação ................................................................................................... 2 
2. Análise Crítica do Ambiente Físico................................................................. 2 
2. 1 Utilização da Sala de Leitura, da Sala de Multimeios e de Outras 
Dependências: ..................................................................................................... 3 
3. Características da Gestão Escolar ................................................................. 4 
4. Organização Administrativa e Pedagógica ..................................................... 4 
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola ................................................. 6 
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola .................. 7 
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ............................................................... 7 
1. Localização Geográfica .................................................................................. 7 
2. Equipamentos sociais .................................................................................... 8 
3. Densidade demográfica ................................................................................. 9 
4. Perfil econômico da população ...................................................................... 9 
5. Uso predominante do solo ............................................................................. 9 
6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da 
escola ...................................................................................................................... 9 
 
 
 
 
 
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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1. Identificação 
A escola selecionada para o desenvolvimento deste projeto foi a Escola 
Estadual Professor José Maria Perez Ferreira, conhecida pela comunidade local como 
Bolívar e referida pelos profissionais da educação da instituição como Perez. Ela está 
situada a Rua Santa Helena, sem número no bairro Vila Silviânia da cidade de 
Carapicuíba, São Paulo. O telefone da escola é: (11) 4187-4724. E a Instituição 
mantenedora do estabelecimento escolar e o Governo do Estado de São Paulo. 
2. Análise Crítica do Ambiente Físico 
O Bolívar se localiza em uma zona urbana e é rodeada por residências, pela 
comunidade local, a qual atende, sendo, portanto, compatível com o acesso de sua 
clientela. Possui uma boa estrutura física, atendendo adequadamente sua proposta 
pedagógica. Entretanto, sofre depredações, as paredes das salas e as carteiras 
encontram-se rabiscadas, debaixo das carteiras, aparas de lápis são depositas com 
frequência. Além disso, algumas salas apresentam janelas com vidros quebrados. 
Cada sala de aula comporta até 43 alunos, sendo que a média de aulos por 
turma é de 38. Entretanto, é preciso lembrar que o país enfrenta desde o início de 
2019 um árduo período de pandemia (da Covid-19). Desse modo, após uma longa 
fase de aulas remotas e online, a escola vem retomando as aulas presenciais. 
Nesse período adaptativo, cada turma foi divida em três grupos e cada grupo 
frequenta aulas presenciais durante uma semana e as duas semanas subsequentes 
o grupo permanece em casa, tendo aulas online para que os demais grupos possam 
ter aulas presenciais. Assim, cada sala tem recebido em média 15 alunos por dia. 
O Bolívar não possui salas-ambientes. Mas de modo geral, os ambientes da 
instituição são bem espaçosos e possuem infraestrutura adequada ao número de 
alunos atendidos. E além das 16 salas de aula e das salas dos setores administrativos 
e pedagógicos, a escola possui outros espaços destinados ao atendimento e ao 
complemento do desenvolvimento e da aprendizagem dos estudantes. 
Estes espaços são: Sala de Leitura (biblioteca); Sala de Multimeios 
(informática); Sala de Vídeo; Laboratório de Ciências Físicas, Químicas e Biológicas; 
 
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quadra de futebol; quadra de esportes (coberta); dois pátios amplos; cozinha e 
refeitório, onde são reparadas e servidas refeições aos alunos; Sala Vazada, ambiente 
no qual os alunos interagem e praticam jogos (jogos de cartaz, damas e xadrez); Sala 
de Recursos Multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE); e 
banheiros, incluindo os adaptados a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. 
2. 1 Utilização da Sala de Leitura, da Sala de Multimeios e de 
Outras Dependências: 
As atividades realizadas na Sala de Leitura vão desde pesquisas bibliográficas, 
empréstimos de livros até realização de projetos variados, tais como: Projeto de 
Leitura, Projeto de Alfabetização, Café Filosófico, entre outros. 
Quanto ao uso individual da Sala de Leitura, o acesso é livre aos alunos dentro 
do horário de funcionamento da escola (das 7:00 às 23:00 horas). Já quanto sua 
utilização para a realização de atividades de projetos ou em iniciativas que envolvam 
um grupo grande de pessoas ou uma turma inteira, o responsável deve agendar data 
e horário com antecedência, visto que a sala comporta no máximo uma turma por vez. 
As Salas de Multimeios e de Vídeo e o Laboratório de Ciências são ambientes 
utilizados pelos alunos apenas com a supervisão de algum professor, que também 
deve agendar a utilização pois como ocorre com a Sala de Leitura. 
A quadra de futebol e quadra de esportes coberta são utilizadas nas aulas de 
educação física e eram muito utilizadas nos campeonatos que a escola e o Grêmio 
Estudantil promoviam, agora suspensos (pandemia). E a Sala de Recursos para AEE, 
é destinada ao atendimento de crianças com necessidades especiais. Os demais 
espaços oferecidos pela escola como pátios e refeitório são utilizados com maior 
frequência no horário do intervalo. 
Todos os espaços oferecem recursos fundamentais para suprir as 
necessidades dos alunos, assim como para a complementação e ou suplementação 
das diversas atividades desenvolvidas, atingindo, assim, os objetivos pretendidos. 
É importante destacar que apesar da declaração da escola quanto ao uso e os 
trabalhos desenvolvidos nesses ambientes, muitas dessas atividades se encontram 
suspensas devido a pandemia. Também foi observado que muitos alunos que 
ingressaram na escola este ano ainda não conhecem vários destes ambientes, 
alguns, inclusive, nem ao menos sabiam da existência destes. Nesse cenário, a escola 
 
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deveria promover a utilização destes recursos junto aos alunos novatos. 
3. Características da Gestão Escolar 
A gestão escolar é democrática e conta com a participação efetiva da dos 
órgãos colegiados e de toda comunidade escolar. Vale mencionar que o Conselho de 
Escolar, em conformidade com a legislação do estado de São Paulo, é composto por 
um total de 20 integrantes na seguinte proporção: 40% de professores; 5% de 
especialistas de educação; 5% de demais funcionários da escola; 25% de pais; e 25% 
de alunos. 
Tanto as elaborações do regimento escolar quanto da proposta pedagógica 
foram realizadas mediante reuniões que contaram com a presença do Conselho de 
Escola, da APM e demais professores e abertas aos representantes de turma (Grêmio 
Estudantil), aos pais ou responsáveis e a comunidade local. 
Outros assuntos passam ou passaram pelo Conselho de Escola, como por 
exemplo, a criação do Grêmio Estudantil da Escola e a definição das prioridades para 
a aplicação dos recursos financeiros da escola (compra materiais e ou equipamentos, 
pequenas reformas, entre outros). Algumas destas decisões e outras não citadas 
também devem passar pelo Conselho Fiscal com a presença da APM. 
OConselho de Escola e o Conselho Fiscal são formas de se garantir que as 
decisões reflitam a pluralidade da comunidade escolar, assim como seus interesses e 
necessidades e para que haja decisões efetivamente coletivas e com maior 
transparência. Ou seja, são mecanismos que permitem uma reflexão conjunta entre a 
escola e sua comunidade. 
4. Organização Administrativa e Pedagógica 
A escola oferece a comunidade local do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental 
e do 1º ao 3º ano do Ensino Médio. Ao todo são 48 turmas divididas turno da manhã, 
da tarde e da noite. Esses aspectos são decididos com base nas necessidades da 
comunidade e discutidos em reuniões as quais envolvem o Conselho de Escola. Já o 
calendário escolar é enviado pronto pelo governo do estado e analisado pelo diretor 
da escola e pelo supervisor, que realizam ajustes quando necessário. 
Os professores possuem uma variada carga horária, o que depende do contrato 
individual de cada um. As atividades são coordenadas pela direção e coordenação 
 
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pedagógica. Os contratos podem ser: Integral, no qual os professores podem ter de 
25 a 32 aulas; Básico, no qual os professores podem ter de 21 a 24 aulas; Inicial, no 
qual os professores podem ter de 11 a 20 aulas; e Reduzido, no qual os professores 
podem ter de 9 a 10 aulas. Sendo que cada aula possui uma duração de 45 minutos. 
As reuniões com os pais dos alunos acontecem dentro do horário das aulas, 
entretanto os professores podem ser convocados para reuniões em outros horários 
que acontecem de segunda a sexta-feira e têm duração de 8 horas. Além disso, outras 
reuniões podem ser agendadas aos sábados, normalmente destinadas à reposição 
de dias letivos que foram emendados a algum feriado (compensação de hora). 
Sobre os planos de ensino das escolas da rede pública de São Paulo, foi 
informado que chegam totalmente prontos às escolas, é o chamado Currículo Paulista 
que é elaborado conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
As avaliações dos alunos são realizadas diariamente pelos professores, são as 
avaliações denominadas contínuas e diagnósticas, nas quais o docente observa todos 
os dias o comportamento, a participação e o desempenho de cada aluno. 
Nesse cenário, ao final de cada bimestre, são aplicadas as avaliações 
tradicionais na escola e as avaliações online da Plataforma de Atividades e Avaliação 
Formativa de São Paulo de modo a inferir o nível de aprendizagem e compreensão 
dos alunos. Após a correção das avaliações, os professores analisam os resultados 
destas e das avaliações contínuas para retomarem os conteúdos nos quais os alunos 
mais apresentaram dificuldades. Esse período de recuperação de conteúdo é 
denominado Semana de Estudos Intensivos (SEI). 
A comunicação da escola com os alunos e responsáveis é efetuada de variadas 
formas. São realizadas postagens de mensagens e comunicados na página do 
Facebook da escola ou em grupos de WhatsApp. A escola também promove reuniões 
com pais de modo presencial ou pelo aplicativo de reuniões do Google, o Meet. 
Além disso, a escola possui um mecanismo chamado de busca ativa, no qual 
aciona os pais ou responsáveis via chamada telefônica, esse mecanismo é utilizado 
quando a comunicação por outras vias se mostra falha ou quando a escola necessita 
entrar em contato por razões mais urgentes, como ausências constantes por parte do 
aluno, alta inadimplência quanto a entrega de atividades solicitadas, entre outras. 
https://sed.educacao.sp.gov.br/?returnurl=plataformacaed
https://sed.educacao.sp.gov.br/?returnurl=plataformacaed
https://www.facebook.com/jmperezferreira/?ref=page_internal
 
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Apresentado abaixo, encontra-se o organograma da escola: 
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola 
Como já mencionado em outros tópicos, a escola possui uma Associação de 
Pais e Mestres (APM) e um Grêmio Estudantil. A APM decide e fiscaliza vários 
aspectos administrativos e pedagógicos como: gastos dos recursos governamentais, 
a definição de onde será aplicada verbas arrecadada em eventos promovidos pela 
escola, a fiscalização do andamento de obras da escola, entre outras ações. 
Já o Grêmio Estudantil, é o órgão de representação dos alunos na escola, que 
tem por objetivo defender os interesses e direitos dos estudantes e possui fins 
culturais, educacionais, desportivos, políticos e sociais. O Grêmio Estudantil promove 
vários projetos e eventos, mas a maiorias destes está suspensa devido a pandemia. 
Todas as atividades e eventos que a escola promove a comunidade abraça e 
participa ativamente. Anteriormente a pandemia a escola promovia muitas festas e 
eventos, como por exemplo, Festa Junina, Festa das Nações, Festival de Caça-
Talentos, Jogos de Interclasse entre outros. 
Direção
Coordenação 
Pedagógica
Psicopedagogia
Corpo Docente
Gerente de 
Organização 
Escolar (GOE)
Secretaria
Inspetor
Auxiliares de 
Serv. Gerais
Orgãos 
Colegiados
APM
Conselho de 
Escola
Conselho Fiscal
Grêmio 
Estudantil
 
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6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
O levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola foi realizado 
através de um questionário e de conversas informais, nos quais foram também 
observados, de modo geral, como os alunos enxergam a escola. 
Após a realização da pesquisa, foram feitas análises dos dados e informações 
coletas e, assim foi possível destacar que o sucesso do desenvolvimento e da 
aprendizagem dos alunos está diretamente relacionado a interação professor-aluno. 
Pois foi demonstrado que os alunos se empenham mais em atividades propostas 
pelos professores mais bem avaliados. As justificativas apontam para os docentes que 
possuem melhores relacionamentos e diálogos abertos com os alunos. 
Alguns alunos disseram que gostariam que as paredes e carteiras fossem 
limpas, as janelas consertadas e que a escola pudesse retomar suas atividades de 
antes da pandemia, tais como a feira de ciências, gincanas e jogos de interclasse. 
Outros estudantes levantaram novas sugestões como aulas de dança, aulas de 
culinária e a possibilidades de haver uma banda da escola com aulas de música. 
Houve ainda quem mencionasse o uso mais frequente das Salas de Leitura, de 
Multimeios, de Vídeos e do Laboratório de Ciências Físicas, Químicas e Biológicas. 
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 
1. Localização Geográfica 
Dados básicos da localização geográfica a comunidade local: Estado de São 
Paulo; Município de Carapicuíba; e Bairro Vila Silviânia. 
Exietem dois percursos de acesso a escola a partir da zona central da capital 
do estado, São Paulo-SP. Um deles é pela Rodovia Raposo Tavares que possui uma 
rota de 26,6 Km. O outro é pela Rodovia BR-116 e sua rota tem 30,1 Km de extensão. 
Ambas os trajetos levam cerca de 40 minutos de carro devido as condições de trânsito. 
Segue o mapa das rotas: 
 
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Mapa de localização da escola na comunidade: 
2. Equipamentos sociais 
A comunidade local atendida pela escola dispõe muitas outras instituições 
públicas de ensino em seu entorno, como: Escola Estadual (E.E.) Maria de Lourdes 
Teixeira (Beatriz), E.E. Prof. Francisco Ribeiro Rosa, Escola Municipal de Ensino 
Fundamental (EMEF) Nai Molina do Amaral, EMEF Hornos Filho, Escola Municipal de 
Ensino Infantil (EMEI) Asas da Imaginação e EMEI Evani T. Pierini. 
Já as escolas privadas da comunidade são em menor número, elas são: 
Associação Cantinho das Estrelinhas, Recreação Infantil Cantinho do ABC e Renova 
Kids. Os equipamentos de serviços em saúde são: Pronto-socorro Vila Dirce, Unidade 
Básica de Saúde Jardim Ana Estela e Saúde em Dia Laboratório e Clínica Médica. 
A comunidade também conta com duas unidades de Centro de Referência de 
Assistência Social (CRAS) que é a porta de entrada para os serviços de Assistência 
Social, estas são: o CRAS III – Centro e o CRAS IV – Santa Brígida. Também conta 
com duas unidades da Comunidade Kolping (associação sem fins lucrativosque atua 
na superação da pobreza), a Comunidade Kolping Nova Carapicuiba e a Comunidade 
Kolping 1º de Maio. 
Encontra-se também nas proximidades da comunidade uma escola de 
equitação, o Centro Hípico Granja Viana, cuja presença salienta a acentuada 
desigualdade social e económica da região. Quanto ao lazer, os dois equipamentos 
são destacados, o Parque do Planalto e o Plaza Shopping Carapicuíba. Além disso, 
podem ser encontrados outros equipamentos de prestação de serviços públicos, como 
escolas de informática e de idiomas, bancos, entre outros. 
 
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3. Densidade demográfica 
A classificação da densidade demográfica da comunidade local atendida pela 
escola é muito populosa. 
4. Perfil econômico da população 
O perfil econômico da comunidade loca, de modo geral, é de baixa renda. 
5. Uso predominante do solo 
O uso do solo que predomina na comunidade é residencial. 
6. Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao 
trabalho da escola 
Esse levantamento foi realizado por meio de entrevistas e conversas informais, 
procurou-se inferir como a comunidade percebe a escola como um todo. Os 
resultados obtidos pela análise dos dados coletados nos mostram que a comunidade 
acredita no poder da educação em transformar a realidade. A comunidade também 
apontou a enorme necessidade de melhorias das políticas públicas que reduzam a 
violência no interior e no entorno do ambiente encolar e a evasão escolar. 
Outro aspecto relevante dessa pesquisa foi em relação aos professores, muitas 
pessoas da comunidade acreditam que estes profissionais são essenciais tanto para 
a formação acadêmica dos estudantes quanto para a formação de cidadãos 
completos, comprometidos e de pensamento crítico. 
Com relação à sugestão de atividades que possam unir ainda mais a 
comunidade a escola, foi demonstrada grande ansiedade pela retomada dos eventos 
que a escola já promovia antes da pandemia. Nenhuma nova sugestão foi levantada.