TRABALHO PRONTO LITERATURA INFANTIL 5s Vanesa

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Universidade Anhanguera-UNIDERP 
Centro de Educação a Distância
5º SEMESTRE 
Disciplina: LITERATURA INFANTIL
ACADÊMICAS: 
 
RECONTO DE HISTÓRIA INFANTIL
DOURADOS/MS 
2015
MICHELE BERTOTTI RA:7705668497
PATRICIA C. MENEZES RA:5736163301 
GISELI MARQUES BRAGA RA:7370563338 
 VANESA PLENS RA:6791433958 RAIANE DOS RODRIGUES RA: 8308765905 
INTRODUÇÃO
 Através deste trabalho realizaremos uma reflexão sobre a importância da literatura infantil no processo de alfabetização, envolvendo um estudo amplo sobre o tema. Utilizaremos recursos didáticos, e virtuais para a realização do mesmo, enfatizaremos a necessidade e importância da influencia da Literatura no processo de alfabetização. 
 A Literatura infantil estimula a imaginação, o interesse pela leitura e escrita, como também abre portas para trabalhar inúmeros conteúdos didáticos, sendo assim a literatura infantil possibilita o aprendizado da cultura e a concepção de leitura e escrita.
 A aquisição de conhecimentos se faz necessário no desenvolvimento infantil, partindo dessa suposição, analisamos que a literatura infantil se faz extremamente necessário para que isso ocorra, também sendo eficiente na aquisição do processo de aprendizagem de leitura e escrita, como também na socialização, treino memorial e imaginário. 
 		
A LITERATURA INFANTIL E SEUS CAMINHOS
		“bons livros poderão ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento. 
		Descobrir estes sentimentos desde bebezinhos poderá ser uma excelente conquista 	
		para toda a vida.” (Silva, 1992, p.47)
 E agora vivemos em uma geração onde existem ser nascentes que não contentam – se com os livros comuns e as histórias simples, nos dias de hoje a criançada já nascem em meios à informatização, com conteúdos encantadores e fascinantes, luzes, festas contextos e conteúdos que envolvem e fascinam e concentram a atenção. 
 Quando utilizamos esse tema não falamos apenas de literatura, falamos também de evolução humana, falamos de novas gerações, estudadas e nominadas como Geração X e Y, que apresentam as características que talvez expliquem o desinteresse pelos livros simples, na opinião das crianças “sem graça, sem vida”. Partindo desse pressuposto devemos analisar e refletir sobre esse grande desafio que é ser um educador no contexto atual, procurar novas ideias e estratégias para 
fazer com que a criança interesse pelos meios utilizados, competindo 
com as novas modalidades informais.
A LITERATURA INFANTIL E SEUS CAMINHOS
A literatura infantil é um caminho que leva a criança desenvolver a imaginação, criatividade e sentimentos de forma prazerosa e significativa, é uma importante ferramenta para trabalhar o lúdico de uma forma saudável e eficaz.
A literatura é quem estimula o conhecimento com a diversão, contos e histórias tem o poder de nos transportar para o universo paralelo, é como se pudéssemos viajar no tempo, esta criação do mundo encantado desenvolve a cognição infantil e auxilia no ensino aprendizado. Com esta metodologia é possível torna-los em seres pensantes e autocríticos, além de trabalhar conceitos, educação, princípios morais, entre outros conteúdos didáticos. 
Um dos maiores benefícios que a literatura traz é a compreensão de si e do mundo em que vive, além desenvolvimento da escrita, o aumento no vocabulário, melhoras na oralidade. Estudos apontam que crianças que tem contato com literatura desde a infância são mais desenvolvidos que os que não tiveram.
 
LITERATURA INFANTIL E SUA IMPORTÂNCIA.
A literatura Infantil é, antes de tudo literatura, é arte; fenômeno de criatividade que representa os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, onde ideias possíveis e impossíveis se fazem presentes.
	A literatura infantil é um caminho que leva a criança desenvolver a imaginação, criatividade e sentimentos de forma prazerosa e significativa, é importante para a formação e o aprendizado de qualquer criança pois ela instiga a curiosidade, a percepção visual e cognitiva.
Sua importância é dada num cenário único de imaginação, seu mundo encantado, que facilita o entendimento e compreensão das coisas reais e surreais. Este mundo é fantasiado de acordo com a ilustração ou até mesmo de acordo com questões pessoais. 
	No que diz respeito às atividades com a literatura e a expressão verbal, o espaço-escola deve se diversificar em dois ambientes básicos: o de estudos programados (sala de aula, bibliotecas para pesquisa, e etc.) e o de atividades livres (sala de leitura, recanto de invenções, oficina da palavra).
Essas duas realidades de ambientes (o programado e o livre) corresponde às duas faces básicas da formação visada: à que exige conhecimento da disciplina, contos e histórias e a livre a qual o alunos tem mais prazer em ler determinado gênero.
Dos anos 70 para cá, a literatura se atribuiu a escola com dupla responsabilidade, de unir contos à imagens. Com isso, ela obteve o poder de alimentar o imaginário, contribuir para diversas resoluções afetivas, intelectuais e artísticas essenciais no desenvolvimento harmonioso de todas as crianças que, portanto, é um ponto de partida na construção da personalidade. Aprender a interpretar o universo literário nas imagens, é aprender uma nova forma de comunicação, é entender uma imagem mesmo sem a fala e criar a maturidade de imaginar uma situação mesmo sem ilustração.
Na educação infantil, as imagens tem como principal função prender a atenção das crianças, com elas é possível adquirir o passaporte para uma aventura inesquecível de uma vigem histórica ou um conto de fadas.
 Atualmente existem estudos que comprovam que alunos que aprendem com contos e histórias têm maior desempenho em sua evolução pedagógico e qualidade do ensino aprendizagem. Através da leitura conhecemos novos mundos, aprendemos a criar novos conceitos e ideias, o livro ilustrados mexe muito mais com o imaginário, prendendo a atenção, fascinando e encantando a todos. As imagens falam tanto quanto a escrita, é possível através delas concluir uma história completa, criando ideias, desenvolvendo o interesse pelos livros, e por ai vai. O trabalho literário com a criança, ainda mais enriquecedora, pois através da imagem elas podem compreender a narrativa, criando mentalmente os fatos relatados, e o mais interessante é que isso ocorre de forma espontânea, natural. A ilustração de um livro é tão importante quanto o texto escrito, pois ele traz vida, conquista as crianças, prende a atenção, desenvolve o imaginário, cria novas possibilidades. Em um mundo tecnologicamente evoluído, as imagens passaram de simples ilustrações, para necessidades no contexto de leitura, tanto que nos últimos anos elas tem se destacado dentro da literatura, demonstrando sua importância.
A IMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃO DE LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS
 O exemplo disso são os livros em três D, que formam castelos, mares, casas de alto relevo, na abertura da pagina, também existem livros com gravuras enfeitadas, como exemplo um livro de pirata que mostra o mapa do tesouro, ale de ser em alto relevo, ele ainda trás pedras vitrais para simbolizar o tesouro do pirata. Esses projetos gráficos, deixam claro a importância e a diferença do entre o livro ilustrado e o sem ilustração. Já que na era do computador, com o fenômeno da informatização o livro na visão da criança e adolescente, tornam se tão desnecessários e desinteressantes. Atualmente não devemos esquecer e nem desvalorizar os E-books que são os atuais livros virtuais, e que estão se tornando de suma importância no ensino aprendizagem das crianças, porém ele ainda é um recurso que esta disponibilizado apenas para as escolas privadas de classe alta. As escolas publicas que atendem em sua maioria as classes
média e baixa ainda não foram privilegiadas com os livros virtuais.
A IMPORTÂNCIA DA ILUSTRAÇÃO DE LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS
 CHAPEUZINHO VERMELHO
 As obras de chapeuzinho vermelho, em nossas pesquisas foi observado que os contextos gerais das histórias são as mesmas, o que muda é o final, ou seja, a mensagem que se tem por objetivo transmitir. Em épocas antigas os contos não era inocentes, eles normalmente tinham um final trágico, medonhos e sangrentos, diferente dos contos mais recentes, que possuem um caráter, dócil e inocente, com finais lindos e felizes. O conto de chapeuzinho vermelho tem várias versões inclusive a que o lobo a devora de forma sangrenta, depois de a ter colocado em uma armadilha, como também devora a vovó da mesma forma, bem ao estilo animal, arrancando pedaço a pedaço. Diferente da atual versão onde o lobo, “seduz” chapeuzinho, descobre para onde ela vai, pega um atalho e chega antes, devora as duas, porém o lenhador as salvam, e coloca pedras na barriga do lobo enquanto ele dormia e ele tem uma grande indigestão, e todos acabam vivos e felizes para sempre. Como também existe uma versão mais quente da história, onde chapeuzinho vai levar o lanchinho da vovó, encontra o lobo, e virar o lanchinho do lobo, refletindo a sexualidade, nas falas sempre ficam claras as frases de duplo sentido, onde chapeuzinho mantém relações com o lobo.
CONTOS E SUAS ADAPTAÇÕES
 
 Foi criado uma nova versão, onde existe um pouquinho de todas as outras, tanto a parte inocente como as traições, sexo, mentiras e mortes, a Menina da Capa Vermelha tem como característica principal a classificação de idade, pois ela não é voltada para o publico infantil, mas sim para o juvenil. Como também existe uma versão cinematográfica, de chapeuzinho voltado para o infantil, onde os personagem participam de uma investigação policial, e o inocente coelhinho é o culpado do crime, o lobo mal é bom e amigo da chapeuzinho, e na continuidade a vovó é uma espinha que luta, e chapeuzinho uma heroína, em alguns momentos prepotente e convencida, e teimosa. Logo analisando as varias versões, analisamos que os contos são readaptados conforme a época, ou seja, cada uma tem suas influencias, sejam elas, éticas, sociais, religiosas, com punições, ou pornográficas. Porém todas terminam com uma lição de moral, para refletirmos sobre os fatos incorretos, que envolvem a moralidade das épocas, ou com mensagens que assustavam as mocinhas e mocinhos, com o intuito reflexivo, demonstrando que toda ação tem uma reação.
RECONTO CHAPEUZINHO VERMELHO
A CIGARRA E A FORMIGA
 O que mais se destaca nas diferenças é a parecia dos insetos envolvidos, pois no conto da Disney a cigarra parece mais com um gafanhoto. Mas o enredo no geral é o mesmo, demonstrando conceitos de aproveitamento e ironia por parte da cigarra, que canta o verão todo, e ainda tenta transvias a formiga que esta trabalhando. Sendo assim a formiga se interessa pela bagunça da cantoria e começa a dançar o que irrita a rainha do formigueiro que faz com a pequena formiga retorne ao trabalho, e a mesma obediente o faz. A cigarra por sua vez continua com suas canções e danças, ignorando o ciclo da vida, acreditando que sempre estará bem agindo daquela forma. Logo quando chega o inferno a cigarra se vê acuada com a falta de alimentos e resolve pedir ajuda a formiguinha que por sua vez, a auxilia, porém mais uma vez tem a interferência da rainha que é a chefe do grupo e a cigarra fica triste e vai logo se retirando. Entra nessa parte a visão de lição de moral, pois a atitude da rainha é positiva, aceitando a cigarra, ajudando e a alimentando,
 mas como tudo tem um preço, a cigarra é obrigada a cantar e animar o formigueiro,
 ambas as versões deixam clara que todos que suas qualidades e significado no mundo
 natural, e todos acabam felizes para sempre.
CONTOS E SUAS ADAPTAÇÕES
 No contexto descritivo foi observado o fato do inseto cuspir, fato que não é citado no texto. Logo representa uma atitude de falta de educação. Porém, o contexto geral basicamente é o mesmo a cigarra (grilo) é um cantor que não quer trabalhar, tenta levar uma formiga com ele, porém a mesma é repreendida pela rainha, e volta ao trabalho, quando muda as estações do ano e inverno chega, a cigarra (grilo) bem debilitada, procura ajuda no formigueiro e os mesmo prestam socorro, porém a rainha muito brava chega e diz que todos ali têm que trabalhar, (no filme chega até induzir uma situação a qual o grilo acha que vai ser mandado embora), logo solicita que ele comece a cantar para animar o formigueiro, e todos muito contentes fazem festa. Afinal todos tem seu papel na natureza, e devemos um ajudar ao outro, reconhecendo seus talentos e os valorizando.
ANALISE DO TEXTO 
CIGARRA E A FORMIGA 
 Através dos estudos s realizados consideramos que a história não é apenas um passa tempo, mas sim um recurso pedagógico que trás as crianças inúmeros benefícios ao seu desenvolvimento. Através dos contos e histórias é possível resolver situações problemáticas que envolvem a formação do individuo. A maioria dos contos nos viabiliza trabalharmos as angustias medos, frustrações entre outros sentimentos que nem sempre a criança nos oportuniza a intervenção. Sendo assim também é possível ao professor trabalhar conceitos como princípios morais, respeito a próximo, etc. Com a utilização de histórias é possível trabalhar o imaginário das crianças, pois em uma história podemos ser o que quisermos. Com a reescrita do conto, cada um pode expressão a sua vontade, desenhar o seu final feliz. Apesar de nos dias atuais as crianças terem recursos tecnológicos que encantam e fascina, o livro continua sendo importante e necessário no desenvolvimento infantil, mesmo por que os livros e histórias acompanharam a evolução, cabe ao educador em conjunto com os pais, estimular a utilização do mesmo, de forma que todos se desenvolvam de forma divertida.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: Teoria, Análise e Didática. São Paulo: Ed. Moderna, 2010 (PLT 487). GRIMM, Irmãos. Chapeuzinho Vermelho e outros contos. Trad. Ana Maria Machado. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.Acesso em 18 mai 2015. http://afiste.wordpress.com/2008/01/14/novas-tecnologias-e-literatura-infantil/ - acesso em 16/05/2013 http://saladeleituraencantada.blogspot.com.br/2013/02/o-patinho-feio-hans-christian- andersen.html - acesso em 20 mai 2015.
http://www.infoescola.com/literatura/literatura-infantil - acesso em 22 mai 2015. http://www.youtube.com/watch?v=9olZ8qBSQeg – acesso em 17/05/2013 PERRAULT, Charles. Chapeuzinho Vermelho. Trad. Rosa Freira D’Aguiar. São Paulo: Cia das Letrinhas, 2010. Acesso 22 mai 2015.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Leitura Crítica da Literatura Infantil. Revista Itinerários. Araraquara, 2001. Acesso 23 mai 2015.
A Cigarra e a formiga. Walt Disney Studios, 1960
ESOPO; LA FONTAINE. A Cigarra e a formigawww.youtube.com/watch?v=wRxmlmNbKRI-acesso-em-17 mai 2015.
COLOMBO, Fabiano José. A importância do trabalho educativo com ilustrações de livros de literatura infantil. Marília: UNESP, 2011. Acesso em 24 mai 2015.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS