Metodologia do Ensino de História

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Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História
Atente para o seguinte trecho de texto: 
“Entre 1929 e 1930, Buarque de Holanda viveu em Berlim, onde acompanhou o começo do fim da República de Weimar e desenvolveu a 
maior parte do seu instrumentário conceitual, sua análise do Brasil. Nessa época, ele teve um contato intensivo com a ciências sociais e a 
história da Alemanha e se converteu em um observador incansável da vida cotidiana em Berlim, Hamburgo e Leipzig”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Sérgio. O Brasil de Sérgio Buarque de Holanda. , Brasília , v. 29, n. 3, p. 823-839, dez., 2014. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-69922014000300008&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 11 abr. 2019.Soc. Estado 
Levando em consideração essa citação e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas
sobre Sérgio Buarque de Holanda, analise as afirmativas e, em seguida, marque V para verdadeiras e F para falsas:
I. ( ) Embasado pela matriz sociológica de Max Webber, fez uma radiografia do “ser brasileiro”, abrangendo a dificuldade de se distinguir o
âmbito público do privado.
II. ( ) Fez uma abordagem marxista da história, de modo a demonstrar, em aspectos gerais, os processos de sujeição da colônia brasileira 
a Portugal.
III. ( ) Escreveu uma análise do processo de miscigenação e de trocas culturais entre indígenas, africanos e portugueses. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A F – V – F
B V – F – F
C F – F – V
D V – V – F
E F – V – V
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APOL Objetiva - APOL Objetiva 2 (Regular) - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA:
- Metodologia do Ensino de História
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere a seguinte citação: 
“Publicada originalmente em 1986 e no Brasil em 1989, essa coletânea [Mitos, emblemas e sinais] trata das relações entre morfologia e
história, explicitando a leitura interdisciplinar que esse autor possui da história por meio das relações entre símbolos atemporais e sua
historicidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEONARDI, Paula. AGUIAR, Thiago Borges de. As potencialidades para o uso da obra de Carlo Ginzburg na História da Educação. <https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/download/2231/1902>. Acesso em 18 abr. 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base sobre o Carlos Ginzburg,Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas 
marque a alternativa correta:
A Carlo Ginzburg cunhou o termo paradigma indiciário, no qual reconhece que o historiador atua com base em pequenas
evidências e fragmentos.
B Carlos Ginzburg criou um modelo que se baseia estritamente em fontes documentais escritas.
C O Paradigma indiciário, criado por Ginzburg se guia pela busca da verdade histórica.
D Ginzburg se preocupava em fazer uma História total, abrangendo a maior quantidade de acontecimentos possíveis.
E Carlos Ginzburg pode se enquadrar no que chamamos de Escola Metódica, devido ao seu trato às fontes.
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Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere a seguinte afirmação: 
“Fernand Braudel (1902-1985) é consensualmente considerado um dos maiores historiadores do século XX, além de ter dominado
amplamente a segunda geração dos Annales – este movimento que tantas repercussões trouxe para a historiografia mundial e,
particularmente, para a historiografia brasileira”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS, José D’Assunção. Fernand Braudel e a geração dos Annales. http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/historiaemreflexao/article/viewFile/1883/1051. Acesso em 24 abr. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas, sobre a
influência de Fernand Braudel na historiografia brasileira, assinale a alternativa correta:
A Ele esteve em uma universidade brasileira, combatendo as ideais e as crenças dos Annales, pois era adepto da historiografia tradicional.
B Fernand Braudel restringia sua análise historiográficas aos eventos estritamente políticos.
C Braudel foi professor na USP, onde desenvolveu um projeto intelectual, didático e investigativo, posto em execução por alguns
alunos brasileiros, notadamente, a partir dos anos 1940. 
D Apesar de grande relevância no exterior, Braudel e os annales são pouco lembrados nas universidades brasileiras.
E Braudel não deve ser considerado como autor importante da Escola dos Annales, devido à sua pequena produção no campo científico.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o seguinte fragmento: 
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“Etimologicamente a palavra ‘charge’ vem do francês (carregar, exagerar) e constitui um tipo de texto visual e desenhado, cujocharger
objetivo é focalizar uma determinada realidade, geralmente política, sintetizando esse fato. Para decodificar a mensagem contida nesse
tipo de texto, deve-se levar em conta o contexto sócio-político em que ela foi produzida”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOUCO, Maria Aparecida Tavares. Leitura, análise e interpretação de charges com fundamentos na teoria semiótica. <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1104-4.pdf>. Acesso em 18 abr. 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base sobre o gênero charge,Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas
marque a alternativa correta:
A É a representação em imagem, de caráter burlesco e caricatural, em que se satiriza um fato específico, em geral de caráter
político e que é do conhecimento público.
B O gênero tem como objetivo protestar, posicionando-se sempre contrários aos governos.
C Charge é um gênero textual que tem, geralmente, três ou quatro quadros na horizontal. 
D A charge apresenta uma maneira irônica e satírica, em forma de texto escrito, aspectos da sociedade.
E A charge é uma imagem que busca passar seriedade e sobriedade em suas críticas e analises sociais. 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia a citação: 
“Carlo Ginzburg nasceu na cidade de Turim em 1939. Filho de Leone Ginzburg, especialista em literatura russa, e Natália Ginzburg,
escritora, viveu em uma família de intelectuais. Foi professor da Universidade da Califórnia e hoje leciona na Scuola Normale Superiore de
Pisa. De sua vasta obra, dez livros foram traduzidos para o português aqui no Brasil [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEONARDI, Paula. AGUIAR, Thiago Borges de. As potencialidades para o uso da obra de Carlo Ginzburg na História da Educação. https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/download/2231/1902. Acesso em 18 abr. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas, sobre o
historiador Carlo Ginzburg, assinale a alternativa correta:
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A A corrente historiográfica lançada por Ginzburg ficou conhecida como escola metódica ou positivista.
B Afirmava que a educação era a influência das gerações mais velhas sobre aquelas que as sucediam.
C Supunha que o passado era algo real, concreto, positivo; logo, atingir a veracidade histórica seria completamente possível.
D Acreditava que os jovens deveriam ser educados de forma a absorver dos mais velhos valores e, dessa forma, reproduzir a vida social
das gerações que os precediam.
E O autor compara o historiador com profissionais como o detetive, o psicanalista e o médico, explicando que o saber
histórico é indiciário, ou seja, baseado em indícios.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de História
Observe a seguinte citação: 
“A partir de 1831, quando começou o Segundo Reinado no Brasil, com Pedro II, uma verdadeira ‘arquitetura da nação’ começou a ser
cuidadosamente pensada e executada, sobretudo por grandes personalidades do meio político e intelectual que circundavam a figura do
jovem imperador. […] Foi nesse contexto que nasceu o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, conhecido pela sigla IHGB”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Cláudio. O IHGB e a História do Brasil. https://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/o-ihgb-historia-brasil.htm. Acesso em 22 abr. 2019. 
Levando em consideração as informações do fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e
orientações práticas sobre o contexto da fundação do IHGB, marque a alternativa correta:
A A busca por um perfil mais específico acerca da história do Brasil foi uma das diretrizes norteadoras para a criação do
Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), em 1838.
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B Para o governo imperial era necessário reforçar as identidades regionais, que estavam sob risco de desaparecerem frente à unidade do território.
C Tal instituto reunia um corpo homogêneo de intelectuais das ciências humanas, composto por historiadores formados.
D O IHGB surgiu e produziu a revelia de D. Pedro II e do governo imperial, que acusava o instituto de promover desordem e desunião territorial.
E Os intelectuais do IHGB buscavam pensar o Brasil a partir das identidades, valorizando a chamada História Vista de Baixo.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o trecho de texto: 
“Thompson buscou em seus trabalhos historiográficos dar voz a homens e mulheres esquecidos nas análises de historiadores marxistas
afinados com as teorias estruturalistas. Para tal, buscava perceber através da luta de classes a formação de experiências históricas do
operariado inglês do século XVIII. O conceito de experiência serviria para Thompson, como um modelo unificador das ações dos
trabalhadores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JÚNIOR, João Alfredo Costa de Campos Melo. O Conceito de Experiência Histórica em Edward Thompson. <http://www.snh2011.anpuh.org/resources/anais/14/1300653140_ARQUIVO_Anpuh2011.pdf>. Acesso em 15 abr. 2019. 
Observando os conteúdos do livro-base sobre o historiador EdwardEnsino de história: itinerário histórico e orientações práticas
Thompson, marque a única alternativa correta:
A Ele analisa o contexto de transição de sentidos dado ao tempo, e defende a existência de uma oposição entre o tempo da
natureza e o tempo do relógio, mais preciso e sincronizado.
B Para o autor, o historiador está sempre atrasado: chega tarde ao “laboratório”, somente depois que as experiências já terminaram;
contudo, esses experimentos deixam “resíduos” e, com base neles, o estudioso pode tirar suas conclusões.
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C Compara o historiador com profissionais como o detetive, o psicanalista e o médico, explicando que, assim como os saberes associados
a essas profissões, o saber histórico é indiciário. 
D O autor defende a ideia de que a história é a história dos grandes homens e grandes eventos, sendo um dos responsáveis pela
renovação do positivismo no século XX.
E Edward Thompson seguia uma tradição historiográfica marcada pelos estudos marxistas e, por isso, seu pensamento é fortemente
influenciado pela ideia de progresso tecnológico como motor da História.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere a seguinte afirmação: 
“Por muito tempo, as histórias em quadrinhos foram objeto de fortes críticas e rejeição, tanto por parte de professores, quanto dos pais
dos alunos, por acreditarem que a brevidade dos textos promovesse o afastamento das crianças da leitura e dos livros de literatura
infantil. Aos poucos, entretanto, foram sendo incluídas nos livros didáticos, chegando hoje a ser utilizadas em diferentes áreas para o
ensino dos diversos conteúdos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VARGAS, Suzana Lima. MAGALHÃES, Luciane Manera. O gênero tirinhas: uma proposta de sequência didática. <http://www.ufjf.br/revistaedufoco/files/2012/08/Texto-05.pdf>. Acesso em 17 abr. 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base sobre o uso de quadrinhos emEnsino de história: itinerário histórico e orientações práticas
sala de aula, marque a alternativa correta:
A Não podemos esquecer que os autores de HQs são fruto do contexto histórico da época da produção desse gênero textual.
B As histórias em quadrinhos não podem ser considerados um produto da indústria cultural, pois são feitas para crianças.
C Para a análise de uma HQ deve-se observar somente as imagens, que são a parte principal da mensagem.
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D Uma análise bem feita de uma HQ foca-se somente na parte textual da história, visto que as imagens estão lá apenas para ilustrar as falas.
E É importante estar atento ao fato de que os autores do gênero são neutros, pois dedicam-se sua produção ao público infantil.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia a citação: 
“A supremacia da escola francesa sobre a produção historiográfica ocidental se apresentou profunda e duradoura. Contudo, tem-se
demonstrado polêmico o debate intelectual quanto aos limites, circunscrições, continuidades e rupturas provocadas pelo grupo conhecido
e identificado como a Escola dos Annales”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Enilson Pereira. Considerações sobre a Escola Dos : o debate entre Peter Burke e François Dosse. http://www.snh2011.anpuh.org/resources/anais/14/1301271961_ARQUIVO_Consideracoes_sobre_Annales.pdf. Acesso em 12 abr. 2019.Annales 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas sobre a Escola do
Annales, assinale a alternativa correta:
A Os Annales privilegiavam o estudo dos fatos em vez de dar atenção aos processos de permanências e de rupturas que resultaram
nesses acontecimentos.
B A partir dos Annales, a noção de história se amplificou para alcançar a ideia de história total, ou seja, de que tudo é história.
C Para os analistas a história militar, eclesiástica e política deveriam prevalecer como assuntos prioritários no fazer do historiador. 
D Para os Annales, o documento escrito deveria continuar como fonte fundamental e única para o trabalhodo historiador.
E Os analistas acreditavam que era possível atingir a objetividade histórica, extraindo o passado exato a partir dos documentos escritos.
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Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de História
Atente para trecho de texto a seguir: 
“Comemora-se este ano [2016] o bicentenário de Francisco Adolfo de Varnhagen (1816-1878), reconhecidamente um dos maiores
historiadores brasileiros de todos os tempos. Sua leitura continua essencial para a compreensão do pensamento das elites monárquicas
brasileiras no século XIX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORRÊA, Luiz Felipe de Seixas. Duzentos anos de um criador da memória histórica brasileira: Varnhagen. https://brasil.elpais.com/brasil/2016/11/11/opinion/1478886396_721276.html. Acesso em 23 abr. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Ensino de história: itinerário histórico e orientações práticas, sobre o
historiador Francisco Varnhagen, marque a alternativa correta:
A Escreveu uma análise do processo de miscigenação e de trocas culturais entre indígenas, africanos e portugueses contribuindo com a
construção do mito da democracia racial.
B Montou uma história cronologicamente ordenada, que tinha como tema candente um elogio da colonização portuguesa, e
também de sua consequência, a monarquia implantada.
C Os seus detratores o acusam de ter pintado o processo de escravização vivido no Brasil de forma branda e açucarada, originando,
assim, o mito da democracia racial. 
D Varnhagen caracterizou por uma história crítica ao processo colonial português.
E O autor focava sua análise em um ponto de vista dos indígenas frente à colonização, encarada como um processo de invasão e extermínio.
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Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de História
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Lev Vygotsky nasceu em 1896 na Bielo-Rússia, de família judia. No ano de 1918 formou-se em Direito pela Universidade de Moscou. […]
Enquanto cursava Direito também participava dos cursos de História e Filosofia. A partir de suas experiências através da formação de
professores na escola local do estado, dedicou-se ao estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Luana. PISONI, Silene. Vygotsky: sua teoria e a influência na educação. <http://facos.edu.br/publicacoes/revistas/e-ped/agosto_2012/pdf/vygotsky_-_sua_teoria_e_a_influencia_na_educacao.pdf>. Acesso em 7 maio 2019. 
Considerando os conteúdos do livro-base sobre Vygotsky, assinale aEnsino de história: itinerário histórico e orientações práticas
alternativa correta:
A Um importante conceito da teoria de Vygotsky é o de zona proximal.
B Segundo ele, para ser um historiador, é preciso ter a audácia de correr o risco do anacronismo.
C Vygotsky defende que a utilização controlada do anacronismo traz mais benefícios que prejuízos à construção do saber histórico.
 
D Na teoria de Vygotsky o professor é posto como dono do saber e único agente no processo de aprendizado.
E Vygotsky constrói uma teoria que nega a influência do meio social e cultural na aprendizagem.