Compreensão e Produção de Textos 1

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Compreensão e Produção de Textos
A compreensão leitora se estabeleceu, sem dúvida alguma, como um dos eixos temáticos mais importantes para o desenvolvimento de reflexões e teorias na Linguística Textual. Dentre tantos estudiosos, o nome de Frank Smith acaba sendo recuperado por críticos aqui no Brasil, demonstrando o quanto os seus apontamentos seguem com fôlego para se pensar a instância do texto.
Após ler tal afirmação e, ainda, com base nos conteúdos apresentados na aula 04, é possível afirmar sobre a perspectiva de Smith:
Nota: 20.0
	
	A
	O seu pressuposto essencial era o de que a leitura deveria partir de uma instância sempre individual, fortalecendo o ler como uma atividade rigorosa e de estreita relação com o registro culto.
	
	B
	Para o linguista, a leitura deveria ser entendida como uma atividade construtiva e criativa, tendo ainda como características o fato de ser objetiva, seletiva, antecipatória e baseada na compreensão.
Você acertou!
Comentário: A questão exige especial atenção do discente, sobretudo para que ele seja capaz de tensionar as informações presentes nas alternativas a partir das informações referentes à perspectiva do linguista Frank Smith. Para chegar ao resultado correto, é necessário cotejar todos os detalhes oferecidos e voltar para o seguinte trecho da Unidade 04: “Para tensionar essa máxima, resgatamos uma reflexão desenvolvida por Frank Smith em uma obra que já é canônica para os estudos da compreensão leitora na perspectiva da psicolinguística:
 
Não há nada de especial na leitura, a não ser tudo que nos possibilita fazer. O poder que a leitura proporciona é enorme, não somente por dar acesso a pessoas distantes e possivelmente mortas há muito, mas também por permitir o ingresso em mundos que, de outro modo, não seriam experimentados, que, de outro modo, não existiriam. A leitura permite-nos manipular o próprio tempo, envolvermo-nos em idéias ou acontecimentos em uma proporção e em uma sequência de nossa própria escolha. (SMITH, 1989, p. 15, grifos nossos).
 
[...] Segundo Frank Smith, caberia à compreensão leitora certas características próprias, forças discursivas capaz de a distinguirem. Assim, “A leitura é vista como uma atividade construtiva e criativa, tendo quatro características distintivas e fundamentais – é objetiva, seletiva, antecipatória, e baseada na compreensão, temas sobre os quais o leitor deve, claramente, exercer o controle.” (SMITH, 1989, p. 17).” (Aula 4, contextualizando, páginas 4-5).  
	
	C
	O processo de leitura se dá sempre após a decodificação e o reconhecimento de unidades de significado, exigindo do leitor, necessariamente, a intimidade com o código linguístico.
	
	D
	As grandes características da leitura na perspectiva de Frank Smith atrelavam-se à ideia da subjetividade e a generalidade capaz de relacionar unidades de textos particulares para pensar outros enunciados.
Questão 2/5 - Compreensão e Produção de Textos
Na esfera da Linguística Textual, sobretudo nas últimas décadas, a ação de produzir um texto acaba sendo diretamente atravessada pela perspectiva na qual um texto não se configura como uma mera enumeração ou conglomerado de unidades linguísticas, mas como uma unidade completa de sentido ou como um evento comunicativo.
Ademais, segundo os conteúdos da Unidade 04, a produção textual acaba estando diretamente ligada: 
Nota: 20.0
	
	A
	Á compreensão leitora.
Você acertou!
Comentário: Tal como apresentado na Unidade 05: “a produção textual está diretamente atrelada ao desenvolvimento da compreensão leitora.” (Aula 05, página 3) ou, também, “Ainda que pareça óbvia a relação entre produção textual e compreensão leitora, nem sempre esse diálogo é tomado como parte preponderante por alguém interessado em produzir um texto.” (Aula 05, página 6).
	
	B
	Ao reconhecimento de estruturas.
	
	C
	Ao domínio e análise sintática.
	
	D
	Ao conhecimento da gramática normativa.
Questão 3/5 - Compreensão e Produção de Textos
As contribuições teóricas desenvolvidas pela Linguística Textual a partir da década de 50 e 60 foram fundamentais para a diferenciação entre o que se entende como texto, discurso e enunciado.
Baseando-se nas discussões apontadas no Tema 1, assinale a alternativa que corresponde a uma das definições possíveis arroladas pelo linguista Luis Antônio Marcuschi para referir-se ao conceito de discurso:
Nota: 0.0
	
	A
	Código estruturado e organizado, apresentando falhas de maneira direta a partir de informações que desconstroem um dado sentido.
	
	B
	Estrutura homogênea capaz de delimitar uma temática linguística e encaminhar o processo de percepção do texto.
	
	C
	Sistema linguístico heterogêneo responsável por ora complementar um determinado texto, ora por contrapor um enunciado.
	
	D
	Regularidade de uma prática.
Comentário: A questão espera observar se o discente acompanhou realmente as discussões apresentadas na unidade a respeito do tensionamento do conceito de discurso. Além disso, pontua-se diretamente algumas das reflexões do linguista Luis Antônio Marcuschi ao problematizar a ideia de discurso. Para saber qual das alternativas corresponde a uma das definições de Marcuschi para o conceito de discurso, bastaria atentar-se ao seguinte trecho da Unidade 1: “Para viabilizar a continuidade da nossa reflexão nesta disciplina, vale retomar, a partir dos estudos de Marcuschi, três das definições mais frequentes quando se discorre a respeito do discurso: conjunto de enunciados que derivam da mesma formação discursiva; uma prática complexa e diferenciada, obedecendo a regras de transformação analisáveis; regularidade de uma prática. (MARCUSCHI, 2008, p. 58).” (aula 01, página 15).
Questão 4/5 - Compreensão e Produção de Textos
Ao longo do tempo, à produção textual foi transferida a ideia equivocada de que um texto, para ser considerado como “bom”, precisava atender certos padrões estruturais e normativos.
Partindo de tal problematização e cotejando os conteúdos apresentados na Unidade 05, é correto afirmar:
Nota: 20.0
	
	A
	A relação fértil entre compreensão textual e produção de um texto sempre foi estimulada em âmbito escolar, o que facilitou a intimidade dos alunos com o âmbito da produção textual.
	
	B
	O pressuposto de que a oralidade também era uma fonte potencial de produção textual sempre foi levado em consideração, descontruindo o mito de que escrever é uma ação de apenas alguns escolhidos.
	
	C
	Na Linguística Textual, a escrita é valorizada justamente por seu caráter intuitivo e não sistematizador, pontos que a diferem quando se pensa na oralidade e nas unidades linguísticas que a fundamentam.  
	
	D
	A escola acabou se fortalecendo como uma estrutura legitimadora de um ideal de produção textual, justamente por alocar o padrão normativo de uma dada língua.
Você acertou!
Comentário: A questão 2 problematiza a ideia da produção textual como uma busca pela norma, subsidiada sempre pela escola enquanto instituição reguladora. Segundo a Unidade 05, “Ao fazer valer a anterioridade do fenômeno oral, a pesquisadora Ana Rossana Cláudio Alexandre nos ajuda a também determinar como a escrita acaba sendo uma convenção (e aqui não há nenhum problema em exercer tal condição, desde que tal fato seja sempre levado em consideração), uma busca para sistematizar e descrever o que falamos. É bem verdade que, ainda que delimitemos o nosso contexto e pensemos nos trabalhos relacionados à linguística textual, serão majoritárias as reflexões da produção textual ligada ao texto verbal e escrito. Dessa forma, a problemática da produção textual acaba se aproximando de padrões normativos de uma dada língua, justamente porque é no registro escrito e formal que se verifica e se institui a perspectiva normativa.”. (Aula 05, página 9).
Questão 5/5 - Compreensão e Produção de Textos
Como se sabe, a década de sessenta do século XX descortina efetivamente a construção da área da Linguística Textual, dando um novo rumo para os estudos do texto e, por conseguinte, da produção textual e da compreensão leitora.
De acordocom os conteúdos presentes na Unidade 06, a Linguística Textual pode ser definida como:
Nota: 20.0
	
	A
	A área particular da Linguística que retomada a língua enquanto código, redefinindo os limites das unidades linguísticas a partir do seu caráter normativo e fundamentalmente estruturante.   
	
	B
	O estudo das operações linguísticas, discursivas e cognitivas reguladoras e controladoras da produção, construção e processamento de textos escritos ou orais em contextos naturais de uso.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque baseia-se justamente em uma definição do linguista Marcuschi para pensar a Linguística Textual. Tal asseveração foi utilizada a modo de citação logo na seção de contextualização da Unidade 06: “Antes de voltarmos a nossa atenção para o que diz respeito à ação de escrever, vale lembrar que todo o nosso raciocínio parte da perspectiva da Linguística Textual, área que, como explicado em nossa primeira aula, “[...] pode ser definida como o estudo das operações linguísticas, discursivas e cognitivas reguladoras e controladoras da produção, construção e processamento de textos escritos ou orais em contextos naturais de uso.” (MARCUSCHI, 2008, p. 73).”. (Aula 6, página 2).  
	
	C
	A ciência que percebe a língua a partir do binômio competência versus desempenho, voltando-se, sobretudo, ao estudo do último, já que é sob tal instância que um texto deve ser produzido, segundo as estruturas linguísticas.
	
	D
	A perspectiva da Linguística que busca analisar os usos práticos da língua, negando quaisquer interferências de variáveis externas, tais como a participação dos destinatários de um dado texto.