A2 de compreensão e produção oral

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1..Leia o excerto a seguir:
 
“Ouvir é uma das mais importantes atividades do comportamento humano. Não se trata apenas de receber e decodificar sons, mas de realmente demonstrar interesse pelo que está sendo ouvido e compreender, interpretar sua mensagem. [...] A compreensão oral fornece input linguístico, que serve como base para a aquisição de uma língua estrangeira (LE) e possibilita ao aprendiz interagir na comunicação. Podemos afirmar, portanto, que a aprendizagem de uma LE depende da compreensão oral.”
 
WALESKO, A. M. H. Compreensão oral em língua inglesa. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 11. 
 
Com base no excerto apresentado e levando em consideração os três tipos de compreensão oral propostos por Walesko, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A compreensão oral denominada Listening for gist refere-se à compreensão da ideia principal do texto.
II. Listening for details trata-se de um tipo de compreensão oral voltado ao reconhecimento da estrutura do texto.
III. A compreensão oral chamada Listening for inference refere-se à construção de significados a partir da leitura.
IV. Listening for gist e listening for inference são tipos de compreensão oral que, juntos, permitem ao(à) aluno(a) compreender 100% do texto.
 
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a afirmativa I está correta, haja vista que a compreensão oral listening for gist objetiva trabalhar com as ideias principais do texto, uma vez que o foco dessa técnica não está na compreensão das palavras isoladamente, mas no sentido do texto como um todo. A afirmativa II está incorreta, dado que listening for details trata-se da compreensão oral realizada em detalhes a partir das principais informações textuais, ou seja, é um tipo de escuta que fazemos no qual não podemos ignorar nada, porque não sabemos exatamente quais informações da passagem de escuta serão necessárias para completar tal tarefa. A afirmativa III está incorreta, pois o listening for inference se refere ao compreender as “entrelinhas” de um texto, ou seja, deduzir o significado da mensagem por meio das pistas textuais. A afirmativa IV está incorreta, dado que o desenvolvimento das comunicações orais listening for gist e listening for inference não prevê a compreensão completa do texto, uma vez que a primeira visa à apreensão do sentido como um todo, e a segunda, à apreensão dos detalhes, mas nenhuma delas requer que o ouvinte compreenda 100% daquilo que está sendo dito.
 2. Leia o trecho a seguir:
“O eixo 'oralidade' envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral da língua inglesa, com foco na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala), articuladas pela negociação na construção de significados partilhados pelos interlocutores e/ou participantes envolvidos, com ou sem contato face a face”.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 243. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Em sala de aula, a produção oral deve contemplar a contextualização do uso das palavras em língua inglesa.
PORQUE:
II. Os significados das palavras são fixos, o que facilita a compreensão do vocabulário por parte do aprendiz.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
· 
Resposta correta
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
3 .Leia o excerto a seguir:
 
“O estudo do léxico e da gramática, envolvendo formas e tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos, entre outros, tem como foco levar os alunos, de modo indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico do inglês. Para além da definição do que é certo e do que é errado, essas descobertas devem propiciar reflexões sobre noções como “adequação”, “padrão”, “variação linguística” e “inteligibilidade”, levando o estudante a pensar sobre os usos da língua inglesa [...].”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 245. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Considerando as informações do texto, é correto afirmar que o estudo da estrutura da língua inglesa deve privilegiar:
Resposta correta
a análise e reflexão sobre a língua, de modo contextualizado e articulado, a serviço das práticas de oralidade, leitura e escrita.
4. Leia o excerto a seguir:
 
“Acredita-se que a motivação do aluno é um fator determinante e fundamental para o sucesso na aprendizagem da língua estrangeira (LE), pois, para que haja aprendizagem, é necessário que haja, ao mesmo tempo, envolvimento do aluno. [...] Isso pode ser perfeitamente percebido no desenvolvimento de atividades em aula, através da observação do comportamento do aluno, principalmente no que se refere ao interesse, ao esforço e à persistência presentes em uns e ausentes em outros.”
 
MICHELON, D. A motivação na aprendizagem da língua inglesa. Língua e Literatura, Frederico Westphalen (RS), v. 5, n. 8 e 9, p. 78-96, 2003. Disponível em: http://revistas.fw.uri.br/index.php/revistalinguaeliteratura/article/view/33/64. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no excerto apresentado, podemos inferir que a motivação é um fator determinante no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. Pensando nisso, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A falta de interesse e de atenção dos alunos se dá, em muitos casos, em decorrência da desmotivação que estes têm para aprender uma nova língua.
II. As tarefas que não envolvam a realidade dos alunos são ações que contribuem para sua motivação em aprender um segundo idioma.
III. A desmotivação dos alunos para aprender uma língua estrangeira está relacionada à autonomia imputada pelo professor durante este processo.
IV. O teatro é uma atividade que pode elevar a motivação dos alunos para a aprendizagem, pois este desenvolve principalmente a produção escrita.
 
É correto o que se afirma em:
· Resposta correta
I, apenas.
5 .Leia o excerto a seguir:
 
“[...] criatividade é uma habilidade indispensável de ser cultivada, ao nível do indivíduo e das organizações, especialmente neste momento da história, marcada pela mudança e pela incerteza, em que muitos enfrentam o desafio de se manterem em um processo contínuo de inovação diante de um ambiente global, dinâmico e complexo.”
 
SOUZA, S. M. da F.; GOMES, V. F. S. G.; CARPI, I. C. A. Motivação/criatividade no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa: um caminho para a aprendizagem significativa. In: ENCONTRO VIRTUAL DE DOCUMENTAÇÃO EM SOFTWARE LIVRE E CONGRESSO INTERNACIONAL DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA ONLINE, v. 5, n. 1, p. 2, 2016, Belo Horizonte. Anais eletrônicos [...]. Disponível em: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/anais_linguagem_tecnologia/article/view/10541. Acesso em: 1 maio 2022. 
 
Com base no excerto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O ensino criativo contempla a criatividade, a inovação e as diferentes formas de expressão no processo de ensinar a língua inglesa.
II. Os processos criativos podem contribuir para a minimização do medo do(a) aluno(a) em relação à aprendizagem de uma língua estrangeira.
III. As atividades criativas permitem que o(a) aluno(a) observe o desenvolvimento das habilidades na língua, sem fazer uso da imaginação.
IV. A criatividade vai na contramão da autonomia, pois esta é uma estratégia utilizada para desenvolver as habilidades sem dar liberdade ao(à) aluno(a).
 
É correto o que se afirma em:
Resposta correta
I e II, apenas
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a afirmativa I está correta, uma vez que as atividades inovadoras, os processos criativos e as diferentes formas de se expressar na língua inglesa integram o ensino criativo. A afirmativa II está correta, visto que o ensino criativo convida o(a)aluno(a) a aprimorar seus conhecimentos na língua ao usar sua imaginação, o que pode reduzir o seu medo de errar palavras, pronúncias etc. A afirmativa III está incorreta, dado que o desenvolvimento de atividades criativas requer o uso da imaginação, da criatividade do(a) aluno(a). A afirmativa IV está incorreta, já que a criatividade e a autonomia estão interligadas, sendo necessário que o(a) aluno(a) tenha a liberdade para pensar/produzir numa segunda língua a fim de que possa aprendê-la
6 .Leia o excerto a seguir:
 
“[...] as aprendizagens em inglês permitirão aos estudantes usar essa língua para aprofundar a compreensão sobre o mundo em que vivem, explorar novas perspectivas de pesquisa e obtenção de informações, expor ideias e valores, argumentar, lidar com conflitos de opinião e com a crítica, entre outras ações. Desse modo, eles ampliam sua capacidade discursiva e de reflexão em diferentes áreas do conhecimento.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 485. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A BNCC prevê um ensino da língua inglesa numa perspectiva discursiva, contemplando, principalmente, as habilidades de leitura e de escrita.
PORQUE:
II. A BNCC é um documento norteador que visa a proposição de aulas práticas, a partir do contato com a língua de maneira mais completa.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Resposta correta
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
7 .Leia o trecho a seguir:
“Tradicionalmente, o ensino de língua inglesa no Brasil trata as quatro habilidades linguísticas, falar, ouvir, ler e escrever, de forma separada. Geralmente, organizam-se os horários, de modo a cada aula tratar especificamente de uma única habilidade e, posteriormente, abordar as outras. Há também uma tendência nas escolas públicas de se trabalhar apenas uma ou duas habilidades e ignorar o restante. Esse tipo de metodologia não desenvolve a competência comunicativa no aluno, pois tal abordagem segue a contramão da maneira natural através da qual as pessoas aprendem a se comunicar, que envolve uma integração das quatro habilidades linguísticas.”
 
ARAÚJO, A. F. de et al. Integrando as quatro habilidades linguísticas no ensino de língua inglesa. In: CONEDU. Anais eletrônicos [...]. Campina Grande: Realize, 2016. p. 3. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2016/TRABALHO_EV056_MD1_SA16_ID4607_14082016134318.pdf. Acesso em: 1 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de língua estrangeira em sala de aula contempla as quatro habilidades (listening, writing, reading and speaking) de forma integrada.
PORQUE:
II. Na língua inglesa, o trabalho com uma das habilidades permite o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Resposta correta
As asserções I e II são proposições falsas
8. Entre as competências específicas de língua inglesa para o ensino fundamental presentes na Base Nacional Comum Curricular está:
 
“Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 246. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As diferentes mídias contribuem, sobremaneira, para a percepção da língua inglesa como pertencente às comunidades específicas, em diferentes contextos sociais.
PORQUE:
II. A diversificação dos contextos permite o aprofundamento das práticas de linguagem artísticas, corporais e linguísticas, as quais constituem a vida social.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
9. Uma das competências específicas da língua inglesa para o ensino fundamental presentes na Base Nacional Comum Curricular é:
 
“Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as com os aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 246. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A BNCC visa à proposição de um ensino de língua inglesa voltado aos aspectos culturais e identitários, os quais estão em jogo/confronto nas relações sociais.
PORQUE:
II. O ensino do inglês padrão se mostra como uma proposta equivocada de ensinar a língua, dada a importância e legitimidade do inglês como língua franca.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
10. Leia o excerto a seguir:
 
“Aprender a língua inglesa propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural, em que as fronteiras entre países e interesses pessoais, locais, regionais, nacionais e transnacionais estão cada vez mais difusas e contraditórias.” 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. p. 241. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 2 maio 2022.
 
Com base no excerto apresentado, podemos perceber que a BNCC compreende o ensino da língua inglesa como essencial ao currículo escolar. Pensando nisso, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O(A) aluno(a), que aprende a língua inglesa, desenvolve o seu pensamento crítico e o exercício de sua cidadania.
II. A mobilidade e a interação são dois processos facilitados pela aprendizagem da língua inglesa na escola.
III. O caráter formativo do ensino de língua inglesa permite que o(a) aluno(a) aprenda o inglês padrão como língua oficial.
IV. A legitimação de diferentes formas de expressão permite que o(a) aluno(a) potencialize os seus saberes linguísticos.
 
É correto o que se afirma em:
Resposta correta
I, II e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
Alternativa correta, pois a afirmativa I está correta, visto que a criticidade e o exercício da cidadania são dois elementos previstos pela BNCC na aprendizagem do idioma. A afirmativa II está correta, dado que a mobilidade do indivíduo e a sua interação no mundo também são facilitadas com a aprendizagem do idioma. A afirmativa III está incorreta, já que o caráter formativo de ensino da língua inglesa não propõe um trabalho voltado ao inglês padrão, mas, sim, a sua aprendizagem numa perspectiva de educação linguística, consciente e crítica. A afirmativa IV está correta, pois as diferentes formas de expressão na língua, as quais são proporcionadas pelo ensino do inglês como língua franca, permitem que o(a) aluno(a) amplie os seus conhecimentos linguísticos