Estimulando a leitura e escrita com habilidades auditivas

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COMO ESTIMULAR
BRINCANDO A LEITURA E A
ESCRITA POR MEIO DAS
HABILIDADES AUDITIVAS.
C A R L A S I L V A
MARÇO/2020
CARLA SILVA
Professora; 
Pós graduanda em
Neurociências e
Comportamento PUCRS;
Psicopedagoga Clínica,
Institucional e Hospitalar;
Mediadora do Programa de
Enriquecimento
Instrumental - Método
Israelense para
Desenvolvimento Humano,
pelo ISELP; 
Screener para Síndrome de
Irlen (Dificuldade de
Aprendizagem relacionada
à visão); 
Coach Integral Sistêmico;
Analista de Perfil
Comportamental e
Palestrante.
 Você está recebendo este e-book onde reúno sugestões
de atividades de como estimular brincando a leitura e a
escrita por meio das habilidades auditivas. 
 A  estimulação da alfabetização inicia muito antes da
vida escolar da criança. Já é comprovado cientificamente
que a alfabetização não se dá naturalmente e que a
melhor maneira que o cérebro se adaptou para esta
aprendizagem foi recrutando áreas cerebrais responsáveis
pela visão e audição. 
 Neurologicamente  falando, o cérebro desenvolve desde
muito cedo (0 aos 5 anos) tais faculdades mentais e é por
meio delas que podemos alcançar as habilidades de
leitura e escrita.
 Brincar e estimular as habilidades auditivas contribuirá
para a preparação do cérebro da criança para ler e escrever
com consciência e autonomia, por isso, separe de 15 a 20
minutos diariamente para esta estimulação.
 Aproveite todos os contextos para levá-la a ouvir e
questionar o que ouve.
 BOA DIVERSÃO!!!!
MEMÓRIA AUDITIVA E CLASSIFICAÇÃO
PREPARAÇÃO:  Escolha um ambiente adequado para
realizar a atividade, sem objetos que possam distrair a
criança.
COMO FUNCIONA: Peça para a criança sentar-se no chão,
fechar os olhos e pensar em um lugar para onde ela
gostaria de viajar. Pergunte qual foi o lugar escolhido. Em
seguida, peça para que ela escolha um objeto que faça
parte do lugar escolhido para levar em sua viagem e
compartilhe a escolha com você (Exemplo: “Vou à praia e
vou levar uma toalha”). Entre na brincadeira: repita o item
escolhido pela criança e acrescente um novo item (por
exemplo, “Vou à praia e vou levar uma toalha e um
chapéu”). A criança deverá dar continuidade,
acrescentando outro item. A atividade continua até que
alguém se esqueça de um item ou confunda a sequência. 
Ao final, vocês podem recomeçar a brincadeira com uma
viagem para outro lugar.
VIAJANDO
IDENTIFICAÇÃO DE SONS E SEQUÊNCIA DE SONS
MATERIAL: Objetos que produzam diferentes sons.
PREPARAÇÃO: Separe os objetos que serão utilizados na atividade.
COMO FUNCIONA: Estando você e a criança sentados no chão, vende
os olhos dela e peça-lhe para prestar bastante atenção aos sons que
serão produzidos. Emita um som familiar e peça-lhe para tentar
adivinhar que som é aquele, nomeando-o. Faça o mesmo com outros
sons até a criança entender como funciona a brincadeira. A seguir,
diga que você irá produzir sons diferentes em sequência e ela terá
que descobrir quantos foram os sons e dizê-los na ordem em que
foram reproduzidos. Comece com dois sons. Exemplo: se você tocar
um apito e depois assobiar, a criança terá de dizer: “Ouvi dois sons,
primeiro um apito, depois um assobio.” Quando a criança estiver se
saindo bem, vá aumentando aos poucos o número de sons da
sequência. 
SUGESTÕES DE SONS: amassar papel, assobiar, balançar um
chocalho,  bater palmas, bater os pés no chão, bater à porta, cortar
papel com uma tesoura, derramar água em um recipiente, estalar a
língua, estalar os dedos, fechar uma porta, fechar um zíper, rasgar
papel, soprar, tocar um apito, um sino, uma tecla do piano ou tossir.
SEQUÊNCIA DE SONS
MEMÓRIA AUDITIVA E IDENTIFICAÇÃO DOS SONS.
COMO FUNCIONA: Estando você e a criança sentados
no chão, peça a ela para prestar bastante atenção aos
sons que serão produzidos. Apresente uma
sequência de três ou quatro sons. Repita a sequência,
omitindo um dos sons. Peça à criança para identificar
o som que está faltando. Aumente gradativamente o
número de itens quando verificar que a criança está
respondendo com facilidade. 
Exercitando a memória auditiva de curto prazo com
frequência, a criança estará se preparando para ler e
compreender textos no futuro. 
QUE SOM ESTÁ FALTANDO?
SEQUÊNCIA DE SONS, TONICIDADE. 
COMO FUNCIONA: Com as crianças em roda o adulto
explica a brincadeira. O som grave será morto e som
agudo será vivo. Os participantes que errarem ficarão
sentados até que tenhamos um vencedor. 
É interessante, antes de começar a eliminar os
participantes que errarem, passar algumas vezes
para que todos possam entender e associar o
grave=morto e vivo=agudo.
VIVO OU MORTO MUSICAL
IDENTIFICAÇÃO DE SONS
COMO FUNCIONA: Identificar os sons do corpo e nomeá-los (boca, nariz,
dedos, pés, mãos, língua…). A criança de olhos vendados ou de costas para o
adulto deverá reconhecer os sons produzidos pelo corpo,
 
SONS COM AS MÃOS: 
Golpear uma mão com a outra em forma de concha, que produzirá um som
mais grave. Agora com as mãos planas e os dedos esticados, produzirá um
som mais agudo. 
Outros: mãos na barriga, mãos no peito, mãos nas coxas, mãos no rosto,
mãos na boca.
SONS COM OS DEDOS:
Estalar os dedos. (Algumas crianças não conseguirão fazer este exercício,
mas é importante mostrar). Dedos contra dedos. (por exemplo: junte dois
dedos de uma mão contra dois da outra mão)
SONS DA BOCA:
Estalar a língua, barulho do beijo, imitar o som do vento, imitar o som da
chuva e bater os dentes.
SONS COM OS PÉS:
Pé com pé e pés no chão
EXERCÍCIOS EXTRAS:
1- Depois que você realizou a atividade da descoberta dos sons, sugiro que
você vende os olhos da criança, execute um dos sons do corpo, por exemplo:
palmas. A criança tentará descobrir qual som foi tocado. 
2- Outro exercício interessante é perguntar para as crianças: de todos os
sons que produzimos pelo corpo, quais deles tem o som mais fino (agudo),
ou mais grosso (grave)?
SONS DO CORPO
LOCALIZAÇÃO DOS SONS
COMO FUNCIONA:Primeiramente, peça a criança/adulto
para que escolha um objeto (panelas, copos, tampas, ou
seja, algo que faça barulho) menos para a
criança/adulto que irá procurar. 
A brincadeira ocorrerá da mesma maneira que um
esconde esconde normal, porém quem se esconde deve
ficar emitindo sons com seu instrumento. 
Assim, quem está procurando, deve encontrar a pessoa
escondida pela localização do som. 
PIQUE-ESCONDE
IDENTIFICAÇÃO DE SONS
COMO FUNCIONA: Nessa brincadeira, a
criança/adulto será escolhida para ser o pegador e
deverá adivinhar de quem são os miados”. Para
começar, o pegador tem seus olhos vendados.
Os participantes fazem um círculo, o pegador fica no
meio e deverá girar por dez segundos, em seguida,
dizer “Gato Mia” e tentar adivinhar de quem foi o
miado. 
Se o pegador acertar, o outro participante troca de
lugar com ele e começa a ser o novo pegador.
 
GATO MIA
MEMÓRIA AUDITIVA
COMO FUNCIONA: Todos se sentam em círculo ou em fila,
um ao lado do outro. A brincadeira começa com um dos
participantes elaborando uma frase e dizendo-a bem
baixinho no ouvido da pessoa que estiver ao seu lado. Este
repete a frase, como a ouviu para a próxima pessoa e assim
sucessivamente até o último jogador, que deve dizer a
frase em voz alta. Raramente ela será a mesma dita pela
primeira pessoa, o que garante a diversão do jogo. 
DICAS 
Com crianças mais novas, em vez de frases diga apenas
uma palavra por vez. 
TELEFONE SEM FIO
Objetos que usamos em nossa higiene pessoal;
MEMÓRIA 
COMO FUNCIONA: O adulto estabelece uma categoria e
a criança deverá dizer palavras relacionadas. 
EXEMPLOS:
O primeiro participante diz: "escova de dentes", o
próximo deverá repetir o primeiro objeto e acrescentar
outro: "escova de dentes, shampoo" e assim
sucessivamente.
A brincadeira termina assim que alguém esquecer
algum objeto falado.
Recomece-a escolhendo outra categogia.
ACRESCENTE UM ITEM
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