Simulado de PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Disc.: PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL   
	
	Acertos: 7,0 de 10,0
	29/09/2022
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Questão adaptada do concurso do Magistério do ensino básico, técnico e tecnológico. Professor de geografia / 2011) A Globalização impeliu um processo de muitas e rápidas mudanças em todas as dimensões da sociedade. Também na Educação, que teve que se adequar para construir e reforçar a própria identidade, partindo do local para o global. Sobre o tema da globalização, analise os itens abaixo:
I. O processo de globalização se maquia como fábula já que, apesar de todo o avanço tecnológico, na atualidade, a desigualdade entre as nações, principalmente entre as do Norte a as do Sul, tende a aumentar ainda mais.
II. A revolução técnico-científica atual proporcionou a melhoria das tecnologias utilizadas no mundo periférico, permitindo a melhor concorrência entre as nações e potencializando a independência econômica dos países periféricos frente às nações mais desenvolvidas.
III. A globalização passou ainda mais a estimular as empresas transnacionais a transcenderem os espaços nacionais até então utilizados, graças à evolução dos meios de comunicação e transportes, sobretudo a partir da década de 1970.
IV. Após o Estado de Bem-Estar Social, caracterizado por prover algumas garantias trabalhistas importantes aos cidadãos, a globalização do capital é acompanhada de flexibilização das leis trabalhistas e retirada de direitos.
Está correto apenas o que se afirma em:
		
	
	apenas III
	 
	I, III e IV
	
	I, II e III
	
	II e III
	
	I e II
	Respondido em 29/09/2022 10:59:23
	
	Explicação:
A revolução técnica e científica não trouxe independência econômica para os países periféricos. A má distribuição do capital pelo mundo, ao contrário, foi acentuada em função do aumento do lucro de empresas transnacionais. Levando em consideração a Globalização o que aconteceu foi uma revolução técnico-científica que ratificou a posição dos países ricos em detrimento aos países periféricos, já que esses não sustentam e nem possuem condições de concorrência com os países poderosamente econômicos e com tecnologias avançadas.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Questão adaptada do concurso da SEEDUC - PA Docente I - Sociologia/ 2018) Observe a charge.
Imagem: Bill Watterson
A análise da charge, tendo em vista os conceitos de ¿cultura de massa¿ e ¿indústria cultural¿, nos permite inferir corretamente que:
		
	
	A tecnologia se desenvolvendo, as técnicas se aprimorando e a produção aumentando, a cultura também se democratiza.
	
	Na "indústria cultural' se fabricam ilusões que se mercantilizam, mas que mantêm o intuito de reproduzir os interesses de cada cultura específica.
	
	O fazer cultural é influenciado pela lógica da produção industrial, mas atinge prioritariamente as crianças.
	 
	Existe, sob o corolário do "lucro acima de tudo", a idealização de produtos adaptados para consumo das massas e sua alienação.
	
	A "indústria cultural" favorece o desenvolvimento do raciocínio crítico uma vez que a arte é levada, na condição de entretenimento, a um grande número de pessoas.
	Respondido em 29/09/2022 11:09:50
	
	Explicação:
A indústria cultural termina por reproduzir a alienação característica do modo de produção capitalista na superestrutura. Como qualquer empresa, o seu intuito maior e a própria sobrevivência no mercado dependem de sua capacidade de gerar lucro, assim, adapta os objetos artísticos ao perfil planificado e consensual do consumo massivo. Atinge tanto crianças quanto adultos. Vale lembrar que a ampliação do acesso ao objeto artístico, antes restrito às classes dominantes, não significa uma democratização real dos conteúdos e da capacidade de apropriação desses mesmos conteúdos de forma crítica.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	"Num intervalo de pouco mais de 30 anos o ensino superior brasileiro passou por expressivas mudanças em sua morfologia. No início dos anos 1960, contávamos com aproximadamente uma centena de instituições, a maioria delas de pequeno porte voltadas basicamente para atividades de transmissão de conhecimento, com um corpo docente fracamente profissionalizado. (...) Tal quadro contrasta fortemente com a complexa rede de estabelecimentos construída ao longo desses anos, que resultou na existência de quase um milhão de instituições, portadoras de formatos organizacionais e tamanhos variados." (Martins, Carlos Benedito. In: Revista USP, São Paulo, n.39, p. 58-82, set./nov. 1998)
A ampliação da oferta do ensino superior no Brasil entre os anos 1970 e 1980 terminou por promover:
		
	
	a queda da qualidade geral do ensino superior, porque qualquer democratização resulta em diminuição de qualidade.
	
	a derrocada das universidades públicas porque havia menos alunos candidatos ao ensino superior do que vagas disponíveis, levando à desinvestimentos do Estado.
	
	a transformação do nível de desenvolvimento do país porque essas instituições baseavam-se em princípios cristãos como a prática da caridade.
	
	a estagnação da economia porque direcionava a mão de obra que já ocupava lugares no mercado de trabalho para as salas de aula.
	 
	a efetiva inclusão de uma considerável parcela da população, porque passou a oferecer cursos noturnos, o que a maioria das universidades públicas relutava em fazer.
	Respondido em 29/09/2022 11:13:52
	
	Explicação:
As universidades privadas têm um boom nos anos 1970 e 1980 no Brasil com a oferta de cursos noturnos destinados à trabalhadores. Pode-se afirmar que esse é um movimento importante na história do ensino superior no país uma vez que as universidades públicas, em geral, não eram favoráveis à implementação de cursos noturnos nos seus campi. A ampliação da oferta do ensino superior no Brasil entre os anos 1970 e 1980 terminou por promover a democratização das universidades, resultando em aumento de qualidade e ampliando os princípios de busca para o bem comum. Também promoveu a educação com formação especializada para atender as várias demandas da condição humana. O acesso ao Ensino Superior ampliou com números de vagas e de candidatos que pudessem preenchê-las, bem como fez suscitar a valorização do papel das universidades na dinâmica social.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Quando falamos de desenho curricular e educação, muitos são os desafios que se apresentam no cotidiano da formação profissional. Aponte aquele que NÃO se caracteriza como um desafio:
		
	 
	Saberes acumulados na prática.
	
	A ausência de projetos de pesquisa específicos da área técnica.
	
	A ausência de planejamento nas instituições de ensino.
	
	A falta de bibliotecas bem equipadas para trabalho.
	
	A falta de motivação por parte dos profissionais e do estudante.
	Respondido em 29/09/2022 11:07:22
	
	Explicação:
A realidade profissional, muita vezes, apresenta problemas associados à falta de bibliotecas bem equipadas para trabalho, à ausência de projetos de pesquisa específicos da área técnica, à falta de motivação por parte dos profissionais e estudantes, à não aplicabilidade de tecnologia moderna e tecnologia da informação para o ensino, dentre outras dificuldades que contribuem para o sucateamento da educação e, consequentemente, para a desvalorização profissional. Por considerar a seleção de conteúdo um processo democrático, a funcionalidade do currículo somente ganha sentido diante de um desenho curricular profissional que estimule saberes necessários para propor aprendizagens autônomas, cuja base não é somente material, mas também intelectual, afetiva, significativa. 
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Assinale qual foi a primeira Constituição Brasileira a abordar a questão do ensino profissionalizante:
		
	 
	Constituição de 1988.
	
	Constituição de 1891.
	 
	Constituição de 1937.
	
	Constituição de 1824.
	
	Constituição de 1967.
	Respondido em 29/09/2022 11:07:51
	
	Explicação:No ano de 1909, foram criadas 19 escolas técnicas pelo estado brasileiro, em diferentes unidades federativas, com objetivo de educar para o trabalho. Mas somente a Constituição Brasileira de 1937 foi a primeira a falar do ensino profissionalizante, em seu artigo 129, "O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever do Estado. Cumpre-lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais".
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Em qual ano a metodologia de projetos se tornou um método de ensino reconhecido e também o símbolo da educação progressista?
		
	 
	1918.
	
	1914.
	
	1818.
	
	1965.
	
	1960.
	Respondido em 29/09/2022 11:22:57
	
	Explicação:
A metodologia de projetos se tornou um método de ensino reconhecido e também o símbolo da educação progressista, em 1918, quando o pedagogo americano William Heard Kilpatrick publicou pela primeira vez a respeito do tema. A metodologia criada resultou das experiências práticas observadas no cotidiano, do incentivo ao trabalho em grupo, da competição entre os alunos, além da crítica ao sistema de avaliação tradicional, que abriu margens para a implementação de uma nova prática de ensino por meio de projetos.
	
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Já não é possível pensar em um modelo organizacional estático, mecanizado e resistente às novas possibilidades de atuação e crescimento. A educação, neste sentido, passa a fazer parte inerente no cotidiano das mais diversas organizações. Neste contexto, a universidade Corporativa á apresentada como uma via de garantia para as inovações.
Marque a alternativa que possui todos os requisitos pertinentes às atuais universidades corporativas:
		
	 
	aprender agindo - proatividade - liderança democrática.
	
	aprender ouvindo - busca de soluções genéricas - proatividade.
	
	visão de curto prazo - aquisição de competências - busca de soluções genéricas.
	
	aprender agindo - busca de soluções genéricas - atualização de qualificações técnicas.
	
	ações repetitivas - espírito de equipe - liderança democrática.
	Respondido em 29/09/2022 11:18:20
	
	Explicação:
Gabarito: aprender agindo - proatividade - liderança democrática.
Justificativa: O aprender ouvindo, a busca de soluções genéricas, as ações repetitivas, a visão de curto prazo não são requisitos das universidades corporativas para uma sociedade que é dinâmica, de mudanças rápidas e voláteis. Nas opções aparecem algumas características que fazem parte da proposta da Universidade Corporativa: aquisição de competências, espírito de equipe, liderança democrática, atualização de qualificações técnicas (também essa, mas não só essa), mas essas estão listadas junto com outras características que são contraditórias, pois isso a opção correta é a que aparece: aprender agindo - proatividade - liderança democrática.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O relatório da UNESCO "Educação - um tesouro a descobrir" da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI liderada por Jacques Delors instituiu os quatro pilares da Educação: aprender a conhecer; aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser.
Esse documento revela o:
		
	 
	modelo tradicional.
	
	modelo comportamentalista.
	
	modelo reprodutivista.
	 
	modelo das competências.
	
	modelo tecnicista.
	Respondido em 29/09/2022 11:23:06
	
	Explicação:
Gabarito: modelo das competências.
Justificativa: A partir das mudanças na sociedade por meio do avanço das tecnologias e do processo de globalização, o modelo educacional também sofreu influência do modelo das competências exigido pelo mercado de trabalho. "Educação um Tesouro a Descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI". O mesmo foi solicitado à Equipe liderada por Jacques Delors, para que pudesse refletir os caminhos da Educação que pudesse ir ao encontro aos anseios e fins da Educação nos países que são ligados a ONU. A Comissão definiu e a UNESCO aceitou e divulgou que a Educação deve ser prevista em quatro pilares aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver e aprender a ser, todos fundamentados na formação das competências. Três opções apresentam tendências gerais da Educação: Reprodutivista, tradicional, tecnicista e uma linha de atuação fundamentada na Psicologia que é a comportamentalista.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Conhecer, ainda que brevemente, os primeiros passos do EPT em nosso país é importante porque nos apresenta seu processo de desenvolvimento. Nesse sentido, leia atentamente as afirmativas abaixo:
I - Em meados do século XIX, várias províncias brasileiras já haviam criado casas de educandos artífices, bem como liceus de artes e ofícios.
II - Os liceus de artes e ofícios, onde se desenvolviam as ciências aplicadas e artes, eram mantidos por verba de fazendeiros e comerciantes.
III - As casas de educandos artífices tinham como único objetivo a instrução primária, como leitura e escrita.Das afirmativas acima:
		
	
	I e II são verdadeiras.
	 
	I e III são verdadeiras.
	
	Somente II é verdadeira.
	
	Somente III é verdadeira.
	 
	Somente I é verdadeira.
	Respondido em 29/09/2022 11:22:08
	
	Explicação:
Durante o período imperial do país (séc. XIX), tanto as casas de educandos artífices como os liceus de artes e ofícios foram criadas em pelo menos dez províncias nacionais. Os primeiros, com objetivo de instrução primária e ensino ofícios mais técnicos, como alfaiataria, por exemplo. Os segundos, financiados pelos nobres da época, já apresentavam uma sofisticação maior do ensino de Química à Mecânica aplicada.
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Sobre os critérios para o desenvolvimento do planejamento e da organização pedagógica dos cursos de Educação Profissional Técnica de nível médio, analise as afirmativas.
I. Atendimento às demandas socioeconômica e ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em termos de compromisso ético para com os estudantes e a sociedade.
II. Identificação de perfil profissional de conclusão reconhecida pelo Sistema de Ensino e pela CBO.
III. Possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, na mesma instituição ou em outra, desde que seja reconhecida pelo Ministério do Trabalho e emita certificação.
IV. Conciliação das demandas identificadas com a vocação e a capacidade da instituição, em termos de reais condições de viabilização da proposta pedagógica.
 
Assinale a alternativa que contêm todas as corretas.
		
	
	II e IV.
	
	I, III e IV.
	 
	I- II - IV.
	
	I, II, III.
	
	III e IV.
	Respondido em 29/09/2022 11:20:00
	
	Explicação:
Educação Profissional Técnica de nível médio precisa atender às demandas socioeconômicas da região; os saberes e competências devem compor o perfil de conclusão do egresso e ser composta por itinerários formativos. As instituições precisam possuir infraestrutura que atenda à formação profissional e emita a certificação reconhecida. A EPT deve, em primeiro lugar, identificar os perfis profissionais, definidos pelo Sistema de Ensino ou pela Classificação Brasileira de Ocupação (CBO). A partir daí, deve estar atenta às demandas do mercado de trabalho local, bem como do público-alvo ao qual se destina e, a partir daí, desenvolver sua proposta pedagógica. Para isso, deve organizar itinerários formativos para o que aluno possa segui-los, mesmo que em mais de uma instituição (desde que reconhecida pelo Ministério da Educação).