Relatório Carta de intenção

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Há tempos me pedem "modelos" de pereceres ou as famosas avaliações.... Nunca pensei 
em postar porque não sigo modelos, escrevo sobre a criança baseada no que conversamos 
no conselho de classe, nas minhas anotações diárias e também utilizo muita bibliografia 
para justificar aos pais os acontecimentos da faixa etária em questão. 
Trago aqui um parecer do Berçário 2 (1 ano a 2 anos) e prometo que logo posto um 
parecer de Berçário 1 (0 a 1 ano). 
 
PARECER DESCRITIVO 
 
De expressividade sem fim, L. transmite pela sinceridade do olhar tudo o que quer e o 
que não quer fazer! Prova disso é sua chegada na escola: um resmungo inconsolável e 
uma lágrima no rosto selam a separação que por algumas horas terá de sua mãe. 
A calma da família nesse momento (e na sua adaptação também, já que essa foi super 
tranqüila), faz com que essa chegada “triste” logo se torne uma diversão responsável por 
muitas conquistas motoras e cognitivas. 
Sua maior aquisição foi o aperfeiçoamento do seu caminhar, que agora está mais firme e 
desenvolto. L. (que no início do ano letivo ainda engatinhava) desloca-se para todos os 
cantos da sala e agora também da escola (às vezes depois do café ela vai parar na sala do 
vídeo!). Durante esse caminhar ela abaixa-se para pegar objetos com domínio e equilíbrio, 
carrega objetos na mão, corre quando vamos para o pátio ou para o refeitório 
demonstrando muita alegria em estar realizando esses novos movimentos. 
Uma cena marcante na rotina da L., é ela ir se “aconchegar” no cantinho das almofadas. 
Fica lá deitadinha de bruços observando o movimento dos colegas pela sala. Nesses 
momentos também adora receber uma massagem das educadoras, ou carinhos nos seus 
cachinhos!!!! Às vezes pensamos que está com sono, mas logo ela se levanta e já está 
interagindo pela sala! 
Sua linguagem está em pleno desenvolvimento, e esta se dá principalmente pela imitação 
e observação direta do adulto. Fato que a faz imitar a fala das educadoras (as vezes saí 
com cada uma...), contar até 10 (trabalho da mamãe e do papai) e se usar das afirmações 
para se fazer respeitar pelos adultos (quando está cansada de algo repete “não, não” e 
quando aceita algo fala “sim” (na verdade “chim”). 
O contínuo desenvolvimento oral é observado quando ela reconhece e repete os nomes 
dos colegas e reconhece as figuras que são colocadas propositalmente nas paredes da sala 
(muitas vezes a pegamos falando com as figuras!). 
Nas atividades ocorridas em sala, L. tem se destacado por sua curiosidade, destreza de 
movimentos e atenção. Logo que é convidada a participar de algo, ela primeiro analisa a 
situação, dá uma observada nos colegas e rapidamente começa a interagir com o que está 
sendo proposto. Numa atividade com tinta guache, a intenção era de que as crianças 
pintassem utilizando as mãos e os dedos, mas L. foi além... Encontrou um pincel que a 
professora tinha utilizado para retirar a tinta do pote e não teve dúvidas em segura-lo e 
utilizá-lo na sua pintura. 
Nas brincadeiras livres, delicia-se colocando, tirando, abrindo, fechando e explorando os 
objetos. Usa suas novas habilidades para pesquisar e explorar ativamente seu 
“mundinho”. 
Nas atividades com bolas começa a recebê-la e devolvê-la, iniciando o jogo por imitação. 
O mesmo acontece nas atividades em que começa a erguer torres com caixinhas e potes, 
realizada primeiramente pelas educadoras. Nas atividades de encaixe se utiliza do sistema 
de tentativa e erro, permanecendo algum tempo envolvida num brincar mais solitário. 
Nossa garotinha gosta muito da companhia das colegas, mas às vezes se sente “sufocada” 
com uma colega em especial. A B. te uma adoração pela L. (pelas suas roupas, bico, 
cabelos!), mas não consegue muito sucesso nas suas aproximações, pois L. quando 
enxerga a B. se aproximando já nos avisa “pofe, pofe” ou já ensaia um chorinho cansado. 
Mostra-se irritada e incorfomada nesses momentos buscando por outras atividades para 
se acalmar e “despistar” a coleguinha. 
Quanto à alimentação, L. continua com um ótimo apetite, aceitando todos os alimentos 
oferecidos (adora frutas e saladas!) e repetindo a refeição. Se utiliza da colher para fazer 
suas refeições (ás vezes a mão dá uma forcinha!), utiliza o copo de forma muito autônoma. 
Após o almoço, segue uma rotina de higiene e sono. Na hora de lavar as mãozinhas 
começa a fazer o movimento sozinha, sabendo da importância desse momento, porém 
quando temos que lavar seu rostinho é uma briga só! Na troca de fraldas, alterna 
momentos de tranqüilidade com momentos de desconforto, parecendo não gostar da troca 
(sensações que podem estar sendo causadas pelo frio, ou pelo sono). Para dormir não 
apresenta dificuldades, sendo motivada para esse momento com músicas calmas e suaves. 
Continuamos contando com a parceria que a família tem com a escola, para que no 
próximo semestre possamos contar muitas outras conquistas da nossa L.!!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CRIANÇA DE 1 A 2 ANOS 
A adaptação da íris a nossa escola foi feita pela mamãe, sempre muito carinhosa e 
prestativa, nos ajudou neste momento. No início nossa princesa estranhou bastante, 
pois nunca havia ficado longe da família e estava acostumada a ter toda a atenção para 
si em casa, nestes momentos, chorava bastante e só se acalmava quando recebia um 
colinho. Aos poucos foi se soltando, conhecendo e espaço e criando vínculos com as 
educadoras. Hoje, sua chegada está tranqüila, assim que entra na salinha, já procura 
um brinquedo. Tem dificuldade ainda, para compartilhar objetos, mesmo que estes 
sejam da escola, quando escolhe uma boneca ou brinquedo, este passa a ser seu o dia 
inteiro, sendo difícil convencê-la a dividir com os colegas. Raramente entra em 
disputas, quando o faz, desiste com facilidade quando percebe que o outro coleguinha 
está decidido a disputar com ela, evitando conflitos prolongados. Logo que é 
convidada a participar de algo, ela primeiro analisa a situação, dá uma observada nos 
colegas e só depois começa a interagir com o que está sendo proposto. Aos poucos vem 
procurando interagir com os colegas, mas quando estes se aproximam demais, seja 
para brincar junto ou mesmo fazer um carinho, ela logo disfarça e se distancia. 
Em nossas brincadeiras e rodas cantadas, observa com atenção tudo o que está sendo 
realizado, mas se mostra tímida na hora de dar as mãos ou cantar junto, preferindo 
fazer isso, um pouco mais afastada do grupo. Percebemos que observa com atenção e 
entende tudo que acontece ao seu redor, pois acompanha as cantigas com gestos, 
repetindo as coreografias que ensinamos. 
Tem conversado bastante, chama o nome da professora Márcia quando quer alguma 
coisa, entende e executa com clareza os pedidos da professora de sentar para lanchar, 
fazer atividade ou de guardar brinquedos. Embora fale algumas palavras, ainda 
prefere se comunicar por gestos, apontando aquilo que deseja, neste instante, não tem 
seu pedido atendido de imediato e vem sendo estimulada a falar como forma de se 
expressar. 
Gosta de brincar com bolas, pega e joga de novo para a professora. Atira longe e dá 
risadas. Também gosta muito de brincar com as bonecas e panelinhas, colocando as 
mesmas no balanço, nas cadeirinhas, enrolando em paninhos e colocando para dormir 
ou mesmo dando comidinha de faz de conta. 
Em nossas atividades gráficas, participa com animação. Gosta de pintar e explorar os 
recursos como tinta, giz de cera etc. Reconhece seus materiais de uso pessoal como a 
pastinha de trabalhinhos e o caderno de música e gosta de tê-los em mãos e ficar 
observando os trabalhinhos que já fizemos. Tem se destacado por sua curiosidade, 
destreza de movimentos e atenção. Na hora de realizar as atividades, senta e aguarda 
calmamente os materiais e o comando da professora, executando a atividade proposta 
de forma organizada, gosta tanto destes momentos, que algumas vezes, resiste em 
guardaros materiais, pedindo para pintar mais um pouco. 
Gosta dos moments de higiene, após as atividades mostra as mãos sujas e pede para ir 
ao banheiro lavar, nas trocas de fraldas, levanta as pernas, auxiliando a professora. Se o 
nariz está sujo, pede para limpar, apontando para ele e fazendo cara de “eca”. Ao 
escovar os dentes, gosta de brincar com a escova e ri quando solicitamos para que 
coloque a língua para fora e passe a escova, no final, gosta de ficar com a escova na 
mão e resiste na hora de entregá-la para a professora. 
Tem sido muito gratificante acompanhar o desenvolvimento da Íris e contribuir para 
seu crescimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação / Modelo Parecer Descritivo 
Parecer Descritivo - BERÇÁRIO 
 
 
Aluno: Matheus 
 
Salientamos que o gosto pela descoberta do mundo que a criança pequena possui, 
precisa ser preservado e respeitado. Os brinquedos e brincadeiras não são só para 
divertir e distrair as crianças e as pessoas que brincam com elas. E também, uma das 
maneiras principais da descoberta de si mesmo, dos outros e do mundo que a cerca. 
 
Através das brincadeiras elas aprendem e exercitam suas novas habilidades. Segundo 
Piaget o pensamento infantil se faz gradualmente, através de uma sucessão de estágios, 
onde em cada um deles a criança constrói conceitos, dentro das possibilidades que cada 
um lhe permite. Muito antes de pronunciar as primeiras sílabas, o bebê já se comunica 
com o mundo a sua volta. Ainda no berçário, de repente ele vê alguém mostrando a 
língua e naturalmente coloca a própria língua para fora. Em outras palavras, ele está 
atento ao que acontece a seu redor e já começou a exercitar a melhor estratégia de 
aprendizado: a imitação. A adaptação do Matheus foi tranqüila e seu relacionamento 
com todos é muito bom. Chegou no início do semestre engatinhando e hoje caminha 
com mais segurança, subindo degraus e em uma cadeira sem auxílio. Enquanto caminha 
empurra a bola com os pés, embora ainda não consiga chutá-la com muita precisão. É 
capaz de parar, agachar-se para pegar um objeto do chão, reclinar-se e reiniciar seu 
caminhar. Os tropeços são cada vez menos freqüentes. Empurra, tira e insere objetos 
com maior precisão e não para de abrir e fechar gavetas para tudo o que houver dentro. 
Desmonta jogos simples e tenta montá-los através do sistema da tentativa e erro. 
Concentra-se mais nos seus brinquedos e atividades, o que permite seguir a leitura de 
uma livro. Gosta muito da companhia de outras crianças e de estar acompanhada 
enquanto brinca, porém as atividades lúdicas ainda são paralelas, dominadas pela 
exploração de objetos ou por jogos individuais de simulação. É capaz de compartilhar 
de maneira momentânea um brinquedo, mas em seguida deseja-o de volta. Regula sua 
conduta, evitando o choro e expressando seus desejos e necessidades com gestos e 
balbucios mas mostra irritação e inconformismo quando um adulto detém sua 
exploração do ambiente ou tiramos dele um objeto. É carinhoso, dá abraço e oferece o 
rostinho para beijar, manda beijo e dá tchau, procura-nos quando brincamos com outras 
crianças, querendo colo e atenção. Gosta de receber massagem e cócegas na barriga 
soltando uma gargalhada. Mostra satisfação quando fazemos sua higiene e inquieto 
quando está sujo. Colabora quando o vestimos e o trocamos. Tira suas meias e tenta 
colocá-las. Reconhece sua mochila e também seus calçados. Permanece concentrado 
para ouvir as histórias, bate as mãos quando cantamos “parabéns a você” e fica todo 
faceiro ao ouvir as músicas da Dona Baratinha e da Borboletinha. Começa a entender 
que seus desejos podem ser satisfeitos sem choro. Faz gestos e carinhas, repetindo ações 
que agradam aos outros. Gosta de ser o centro das atenções e de que festejem suas 
brincadeiras. Quer alimentar-se usando seus dedos, o que constitui uma evidente 
tentativa de ganhar autonomia. Para dormir, gosta que cantem “boi da cara preta” e tem 
um sono tranqüilo. Aprende por imitação e adora se ver no espelho. Segue ordens 
simples como “me dá”, “não”, “tchau”. Neste semestre trabalhou atividades de rasgar 
papéis, pintar com giz de cera e guache. Ressaltamos a participação familiar no que diz 
respeito aos recados e pesquisas, o que vem contribuindo com seu desenvolvimento no 
ambiente escolar. 
 
Contamos com vocês!!! 
 
Beijinhos estalados nas bochechas 
 
Sugestão de Parecer Descritivo 
 
O fazer pedagógico, aqui representado baseia-se principalmente, nas várias atividades 
que propõe, de que a criança ao enfrentar situações novas, faz uso de conceitos já 
formados anteriormente, agindo sobre eles, manipulando elementos para assim chegar à 
solução de possíveis problemas em busca de um novo conceito elaborado. 
À medida que as crianças crescem confrontam-se com fatos e realidades diferentes, 
fenômenos e coisas que as cercam: perguntam, reúnem informações, instigam-se, 
elaboram e reelaboram conhecimentos observados anteriormente, arriscam respostas e 
formulam hipóteses, geram mudanças no modo de pensar sobre a natureza, seu mundo 
social e sua cultura, visto que, nos primeiros anos de vida, elas apropriam-se de 
conhecimentos práticos do seu dia – a – dia, compartilhando esses conhecimentos com 
as primeiras pessoas que as cercam, com seu mundo social, constroem seus 
conhecimentos antes da chegada à escola. 
Estamos felizes com o progressos de _____________________durante este início de 
ano letivo! 
Destacamos: ______________... ( criatividade, independência, respeito com os amigos, 
afetividade, comunicação...) 
Participa das atividades propostas, __________________________... ( apresenta 
interesse em aprender, atenção, concentração... ) ( colabora nas Rodas de Conversa, 
Momento de Leitura, …(técnicas) 
Expressa suas idéias________________________ ...( sem dificuldades, seu vocabulário 
é rico, assimila os conteúdos com facilidade...) 
Sua coordenação motora _______________________( desenvolve-se a contento . está 
dentro de sua faixa etária...) 
Reconhece as_____________________( letras do alfabeto , numerais - citar os temas ) 
Pinta ____________________( dentro dos limites propostos, com variação de cores, 
boa noção espacial ...) 
Observa e explora os ambientes com interesse ... 
 
Recomendamos:______________________( reconhecer que há hora para tudo, saber 
esperar sua vez, aceitar imposições e críticas, aceitar as diferenças, dedicar-se mais aos 
trabalhos escolares, saber ganhar e perder, trabalhar o tom de voz, aceitar suas 
limitações e as limitações dos outros, se permitir errar e não desistir no percurso... ( são 
as dificuldades colocadas de forma indicativa ) 
 
Você vai longe, a cada dia que passa você me surpreende mais ! Vibro com seu sucesso! 
 
Sempre que encontramos um amigo, encontramos um pouco de nós mesmos. O amigo 
revela, desvenda, conforta ... É uma porta sempre aberta em qualquer situação. 
 
Obrigada pela sua amizade e parceria ! 
 
Prof._____________________ 
 
 
Relatório Individual 
 
O Victor é um menino inteligente, observador e perspicaz. Neste semestre ele se 
destacou ainda mais na área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar personagens 
para seus jogos; consegue entrar com facilidade no mundo do imaginário, sem se ater a 
ele, pois distingue a diferença entre o mundo de seus sonhos e a realidade. Possui um 
bom desenvolvimento artístico e lógico. Tem aprimorado cada dia mais seu campo 
visual, dimensão, proporção, lateralidade, noções de perspectivas e estratégia. Elabora 
bem sua produção artística usando todos os meios possíveis para se expressar com 
clareza por meio dela. Não gosta de colorir seus desenhos, pois já quer começar outro 
desenho aperfeiçoado. É detalhista em suas produções artísticas, mas não me parece ser 
assim com as outras disciplinas, na maioria das vezes só faz o que gosta. Após começo 
do acompanhamento psicopedagógico,ele se sentiu mais seguro e capaz de interagir 
com seus colegas e sentindo-se capaz de realizar as atividades por meio das habilidades 
artísticas. Antes desse acompanhamento, apresentava sérias dificuldades de interação 
com todos na escola, sempre calado e sozinho. Passou por um processo intermediário, 
ora era calado e fechado, ora explodia em brincadeiras e chamava a atenção de todos os 
colegas, tornando quase impossível a continuidade da aula. Suas atitudes nesses 
momentos foram muito prejudiciais ao seu desenvolvimento cognitivo, mas produtivo 
para sua inteligência emocional. Como é um aluno que gosta muito de artes, ele foi 
eleito junto com outro coleguinha, para ajudar a professora de artes a organizar e montar 
a exposição dos trabalhos artísticos de toda a classe para o Evento Cultural. Agora que 
encontrou o equilíbrio ele voltou a desenvolver-se em sua totalidade. É uma criança 
cômica que gosta de provocar seus colegas. Mas está aprendendo e respeitar as 
diferenças de cada e brincar com todos sem ferir. 
 
"PARECER DESCRITIVO DO 1º SEMESTRE - 2008" 
Kevyn é um menino alegre, sorridente e tranquilo. Expressa-se com muita clareza, 
relatando fatos do seu dia-a-dia em família e com os amiguinhos. Utiliza palavras e 
formula frases maduras para sua faixa etária. Fala com o corpo, seus gestos, olhares e 
musicalidade exprimem suas idéias e sentimentos. Ama cantar e o faz em "inglês" 
também. É uma graça ver suas caras e bocas interpretando uma música internacional. 
Nas atividades de sala de aula mantem-se atento e participativo, recontando histórias e 
manuseando com cuidado os materiais destinados para cada trabalho proposto. 
Reconhece seu crachá, possui alguns traços bem definidos no desenho livre. Pinta 
explorando todas as cores e respeita todas as orientações dadas em relação à realização 
de determinada atividade. No pátio corre, sobe em árvores e também se aventura no 
futebol. Nos circuitos na praça bem como nas atividades de competição, esforça-se, ao 
máximo, para conseguir bons resultados, seja nas brincadeiras coletivas ou individuais 
responde positivamente aos estímulos motores devido à sua agilidade de movimentos. 
Relaciona-se muito bem com todos os coleguinhas, cumpre com as regras e combinados 
colaborando para o bom andamento da aula. Quando se envolve em algum conflito, 
busca ajuda da prô para resolvê-lo, agindo raramente com gestos agressivos. Quando 
contrariado fica muito brabo, faz caretas e olhares de "fúria", mostrando seu "pavio 
curto". Se precisa ser repreendido, também não gosta muito, porém logo percebe que 
deve se acalmar e conversar sobre o que houve para voltar a rotina normal. 
Kevyn está em pleno desenvolvimento de suas potencialidades. Sua resposta positiva 
em relação aos estímulos propostos em cada atividade realizada, mostra que seu 
crescimento em todas as áreas de aprendizagem humana está a todo o vapor. 
 
Este é mesmo o meu filho, Kevyn... hahahahaha... Impressionante como descreveram 
bem meu gatinho... 
 
Ele é mesmo assim, migas... É bemmmmm pavio curto... Faz caras e caretas para 
expressar que está furioso...kkkkkk... Tenho que me controlar para não rir quando dou 
bronca nele... Tbm ama cantar e adora interpretar tbm... Ama as músicas do Akon... 
uma figurinha meu filho...kkkk... 
 
Agora, meus amores estão curtindo seus últimos dias de férias. Uma pena eu estar 
trabalhando e não poder curtir com eles, em casa. Segunda-feira já começa tuuuuudo de 
novo... 
 
	Avaliação / Modelo Parecer Descritivo