Avaliação II - Individual Psicopedagogia Construção lógico-matemática

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07/10/2022 10:35 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:742642)
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Prova 46985194
Qtd. de Questões 10
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Nota 9,00
O jogo aparece no cotidiano das pessoas em vários momentos sociais, alguns relacionados aos 
campeonatos e olimpíadas. Na área da educação, o jogo é utilizado com caráter educativo e 
sistematizado conforme a intenção pedagógica, para o desenvolvimento dos alunos. De acordo com a 
diferença entre o jogo e a brincadeira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na brincadeira, há regras fixas que as crianças devem seguir. 
( ) No jogo, há a presença de regras e a intencionalidade lúdica. 
( ) Na brincadeira, não existem regras fixas, ocorre de forma espontânea. 
( ) No jogo, há o desenvolvimento das relações interpessoais em meio as regras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - F.
A intervenção psicopedagógica, ao utilizar dos jogos na perspectiva de resolução de problemas, 
possibilita refletir sobre a forma didática da matemática no Ensino Fundamental. Principalmente, 
quando as intervenções dizem respeito a psicopedagogia institucional, inserida no meio escolar, 
regido pelos preceitos da BNCC, que apontam o aprendizado voltado a resolução de problemas no 
cotidiano. Com base nas características da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: 
I- A primeira característica seria o entendimento das situações como problemas que favoreçam a 
problematização. 
II- A segunda característica pressupõe que a solução não significa somente compreender o que é 
solicitado, na aplicação de técnicas e fórmulas. 
III- A terceira característica destaca que encontrar a resposta não será o mais importante, considerado 
ao processo de resolução. 
IV- A quarta característica informa que há uma única solução para cada resolução de problemas, 
expressas anteriormente em suas hipóteses. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
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C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Piaget desenvolveu técnicas para investigar como as noções aritméticas se estruturam em 
crianças. Um dos experimentos buscou pesquisar a seriação qualitativa simples, a correspondência 
qualitativa entre duas seriações, denominada de similitude, e a correspondência numérica ordinal 
entre duas séries. De acordo com esse experimento, sobre as fases que compõem a segunda tentativa 
do experimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na primeira fase, a criança consegue reconstruir a série ou as séries e opta pela correspondência 
arbitrariamente. 
( ) Na segunda fase, a criança conta, desconsiderando a ordem, ou confunde a categoria procurada 
com a do termo anterior. 
( ) Na terceira fase, a criança consegue encontrar a correspondência correta, coordenando a seriação 
com a cardinação. 
( ) Na quarta fase, a criança assim que é questionada sobre suas ações, retorna a fase 
correspondência arbitrariamente, não conseguindo explicar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - V - V - F.
D V - V - V - F.
O experimento sobre a troca um contra um das moedas e das mercadorias, desenvolvido por 
Piaget, consiste em entregar algumas moedas a criança e que ao comprar as mercadorias, deverá 
entregar uma moeda a cada objeto. Esse experimento faz parte da investigação sobre a 
correspondência provocada e a equivalência das coleções correspondentes. Sobre o exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Os resultados dessa etapa sem a numeração falada foram semelhantes aos encontrados nas fases 
das outras técnicas, sendo que o fator verbal não incidiu no progresso da correspondência e 
equivalência. 
PORQUE
II- No momento em que a correspondência apresenta um caráter quantificante, inicia-se o processo de 
equivalência, em que a numeração falada propicia o processo de sua evolução. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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D As asserções I e II são proposições falsas.
O uso dos jogos nas intervenções conduzidos pelo Psicopedagogo Institucional destaca o 
desenvolvimento das habilidades matemáticas e das funções executivas. Dessa forma, os jogos são 
recursos riquíssimos para serem utilizados nas sessões de intervenções. Sobre o conceito de função 
executiva, assinale a alternativa CORRETA:
A São processos de controle que permitem a integração entre o físico e o cognitivo, utilizando
outros processos como o autocontrole, autorregulação e flexibilidade mental.
B Considera a possibilidade de que a criança aprende observando o outro, na interação
exclusivamente social.
C Consistem em processos de autorregulação cognitivo em que as sinapses estabelecem vínculos,
segundo os aprendizados da criança.
D Constitui numa forma diferente de denominar o pensamento aritmético, com as capacidades de
raciocinar matematicamente.
O uso do jogo como forma educativa favorece a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo e 
social da criança. Piaget, em sua teoria, descreveu os jogos em uma classificação de exercícios, 
simbólicos e de regras. Com base na classificação dos jogos por Piaget, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Jogos de exercício. 
II- Jogos simbólicos. 
III- Jogos de regras. 
( ) Expressam-se por meio do 'faz de conta' e da ficção, surgindo no aparecimento da linguagem e 
perdura até os seis ou sete anos. 
( ) Dividem-se em sensório-motores e de exercícios do pensamento, são típicos nos primeiros 
dezoito meses e reaparecem durante a infância. 
( ) Possuem uma regularidade imposta pelo grupo enquanto resultado da sociabilidade, em que 
passa da condição motora para a cooperação e codificação. 
( ) Apresenta-se mais tarde, ao longo do desenvolvimento humano, em atividades lúdicas adultas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II - II.
B II - I - III - I.
C II - III - I - I.
D I - III - III - I.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
A teoria de Vygotsky apresenta uma concepção de sujeito expressa no desenvolvimento humano 
baseado em dois aspectos, o biológico e o social. Dessa forma, o psicólogo estudou a formação de 
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conceitos e o organizou em três estágios, com divisões em várias fases. Com base no primeiro estágio 
denominado de sincretismo, analise as sentenças a seguir: 
I- Caracteriza um amontoado de informações referente a um assunto ou objeto, associado de modo 
objetivo. 
II- Apresenta várias informações sobre um determinado assunto ou objeto de modo subjetivo. 
III- Atribui significado a mais no uso da palavra, associado a sua formação eidética, para 
compreender a situação. 
IV- Utiliza de propriedades e impressões relacionadas a uma determinada imagem, atribuindo 
palavras e as unindo com suas ideias. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Piaget, nas investigações sobre as composições aditivas e multiplicativas das relações e o 
igualamento das diferenças, decifrou a composição aditiva e multiplicativa das classes e dos número, 
procurando descobrir as relações aritméticas em relação ao número. Sobre o exposto, avalie as 
asserçõesa seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Utilizou a técnica com os líquidos que permite estabelecer as relações entre as quantidades 
contínuas, sendo que os líquidos são suscetíveis de transvasamentos concretos. 
PORQUE
II- O experimento conta com dois conjuntos de dois comprimentos que passam um ideia diferente dos 
seus componentes, enquanto que se despeja um líquido de um recipiente a outro, ou adicionando duas 
unidades num vidro único, inferem outra identificação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
O conhecimento científico tanto como o prévio pressupõe um sistema, que de modo implícito 
ou explícito apresenta os princípios de conservação. Sobre o pensamento aritmético, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Segue a regra da comparação, em que uma coleção será comparada a outra para ser
compreendida.
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B
Segue a regra da sublimação, em que um conjunto e as coleções serão compreendidos nas
comparações.
C Segue a regra de conservação, em que um conjunto ou coleção não serão compreendidos sem
que seu valor total permaneça inalterado.
D Segue a regra da conservação, quando um conjunto ou coleção serão compreendidos assim que
seu valor seja alterado.
Nas intervenções, o psicopedagogo institucional, para auxiliar no desenvolvimento da criança, 
poderá utilizar dos jogos que estimulam o desenvolvimento das habilidades matemáticas e das 
funções executivas. Com base no uso dos jogos na intervenção psicopedagógica, analise as sentenças 
a seguir: 
I- O jogo de regras serve como instrumento norteador da intervenção psicopedagógica. 
II- O uso dos jogos nas intervenções psicopedagógicas apresenta um caráter exclusivamente lúdico e 
relaxante. 
III- O uso dos jogos incide nas reclamações de aprendizagem e desenvolve o objetivo, resultado e as 
regras. 
IV- O uso dos jogos oferece uma situação, em que a criança aprende conhecimentos, estratégias e 
atitudes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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