Jogos Brincadeiras Cultura e Arte 4

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Paulo Freire. 
Libâneo. 
Winnicott. 
Skkiner. 
Froebel. 
Observar o brincar e suas implicações é uma ação pertinente às boas situações 
de aprendizagem. Todas as crianças possuem suas manifestações frente 
brinquedos estruturados e não estruturados, atribuindo-lhes função. 
Qual teórico indica em sua obra que ao analisar a criança brincando podemos ter 
indicativos sobre seu desenvolvimento integral? 
Leia o texto a seguir: 
0,2 pts Pergunta 1 
Leia o texto a seguir: 
0,2 pts Pergunta 2 
 
 
 
 
 
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Leia o texto a seguir: 
[...] Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem 
impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha 
apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. 
Selecione materiais de diferentes cores, texturas e tamanhos e incentive que as 
crianças percebam eles por meio do tato, da visão e das explorações com o 
meio. Ao brincar com as crianças, proponha desafios com diferentes níveis de 
dificuldade, de acordo com os interesses que cada uma demonstra. Sugira que 
0,2 pts Pergunta 3 
As fábulas são pequenas narrativas que transmitem, em linguagem simples, 
mensagens morais relacionadas ao comportamento no cotidiano. Em geral, a 
moral é acrescida por um pensamento final. Algumas fábulas possuem 
personagens humanas, mas a maior parte delas mostra situações do dia-a-dia 
vividas por seres personificados – animais com características humanas. O 
comportamento dos animais representa os defeitos, as qualidades e os vícios dos 
seres humanos. É muito comum a presença de provérbios populares. 
 
 
Fonte: http://www.brinquedoteca.org.br/fabulas-e-lendas/ (http://www.brinquedoteca.org.br/fabulas-e-lendas/) . 
 
Acesso em: 08 fev. 2021. 
 
 
 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. 
 
 
 
Qualquer gênero literário pode ser utilizado nas escolas: menos as fábulas 
 
É preferível utilizar lendas a utilizar fábulas, pois fazem parte da cultura local 
 
Naturalmente as crianças criam histórias. Indicar o uso de fábulas pode ser prejudicial 
ao desenvolvimento. 
 
Ouvir e ver histórias são recursos lúdicos: esse pode ser um dos objetivos para o 
professor. 
 
A criança possui seus próprios recursos internos para utilizar a imaginação, não sendo 
necessárias histórias infantis para ampliar esse repertório. 
 
 
 
 
http://www.brinquedoteca.org.br/fabulas-e-lendas/
 
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Leia o texto a seguir: 
“A escola é organizada com a finalidade de atingir certos objetivos, os quais dão 
sentido a organização escolar e orientam, consequentemente, a tomada de 
decisões no que se refere à natureza dos currículos e programas, ao tipo de 
0,2 pts Pergunta 4 
elas se apoiem durante as brincadeiras e que expressem aquilo que estão 
fazendo. 
 
 
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3070/brincadeiras-no-parque (https://novaescola.org.br/plano-de- 
 
aula/3070/brincadeiras-no-parque) . Acesso em: 08 fev. 2021. 
 
 
 
 
Considerando as informações apresentadas, reflita sobre as afirmações a seguir. 
 
 
I- Conhecer os alunos permite saber possibilidades e dificuldades que os 
mesmos apresentam, a depender do momento escolar. 
II- Alunos com deficiência, se necessário, podem ter materiais adaptados para as 
atividades lúdicas. 
III. Se a criança apresenta dificuldade na aprendizagem, cabe ao educador tornar 
o objetivo customizado. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
II, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
II e III, apenas 
 
I, II e III. 
 
I, apenas 
 
 
 
 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3070/brincadeiras-no-parque
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3070/brincadeiras-no-parque
 
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Leia o trecho a seguir da Convenção dos direitos das crianças, artigo 31: 
0,2 pts Pergunta 5 
edifício escolar, à quantidade e qualidade do equipamento, ao número de 
qualificação do pessoal escolar. Portanto, quem quer que se proponha a trabalhar 
em uma escola precisa procurar informar-se sobre seus objetivos e, na medida 
do possível, dar sua própria contribuição para o aperfeiçoamento dos mesmos”. 
 
 
Fonte: DIAS, José Augusto. Gestão da Escola Básica. In: Meneses, João Gualberto de Carvalho. Estrutura e 
funcionamento da educação básica: leituras. 2. ed. São Paulo: Thomson learning, 1999. 
 
 
 
Sobre o assunto e com base no conteúdo abordado, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
 
I- O objetivo da escola é que os alunos aprendam. 
 
II- Materiais e brinquedos diversificados e adequados às faixas etárias dos alunos 
devem ser disponibilizados sempre. 
III. Não é importante que o pedagogo saiba sobre arte e jogos, pois as escolas 
contam com professor de arte e de educação física. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
I e II, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
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1. Os Estados Parte reconhecem o direito da criança ao descanso e ao lazer, a 
brincar e a participar de atividades de recreação apropriadas à sua idade e de 
participar livremente da vida cultural e das artes. 
2. Os Estados Parte deverão respeitar e promover o direito da criança de 
participar integralmente da vida cultural e artística e deverão propiciar 
oportunidades iguais e apropriadas para a atividade cultural, artística, 
recreativa e de lazer. 
 
 
 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
 
 
I- Escola é lugar de aprendizagem formal: o brincar não seria transversal aos 
conteúdos do currículo. 
 
 
PORQUE 
 
 
II- A mídia e outros pontos são importantes formas de brincar, não sendo 
necessário priorizar o lúdico na escola. 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma 
justificativa correta da asserção I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa 
correta da asserção I. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 
 
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