Logo Passei Direto

A maior rede de estudos do Brasil

Grátis
12 pág.
Jogos, Brincadeiras, Cultura e Arte

Pré-visualização | Página 1 de 3

1/12 
 
 
 
 
 
Pergunta 1 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
Na atividade do telefone sem fio, as crianças sentam-se em roda ou formam uma 
fileira. A primeira criança da fila deverá dizer uma frase no ouvido da que está ao 
seu lado e, assim, cada criança repetirá a mesma frase no ouvido da próxima até 
chegar à última, que falará em voz alta o que ouviu. A graça da brincadeira é 
perceber como a frase ficou diferente da que era originalmente, o que trabalha a 
concentração, a memória e a criatividade. 
 
 
Disponível em: https://www.edocente.com.br/blog/2019/11/12/jogos-cooperativos- 
no-ensino/. (adaptado) 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
 
 
I. Ao propor uma brincadeira como o telefone sem fio, estimulamos a cooperação 
entre as crianças, e não a competição. 
 
 
PORQUE 
 
 
II. Existe uma relação de dependência e rivalidade entre os jogadores na 
brincadeira “telefone sem fio”, sendo o objetivo principal do jogo ganhar do outro. 
http://www.edocente.com.br/blog/2019/11/12/jogos-cooperativos-
 
 2/12 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 2 0,6 pts 
 
 
 
Leia o texto a seguir: 
 
 
A avaliação da aprendizagem pode contribuir ativamente, de modo a incentivar 
essa criança a aprender e a se desenvolver. Dessa forma, a avaliação, ao invés 
de centrar-se nas limitações da criança, direciona-se para o atendimento de suas 
necessidades, no sentido de tornar essa avaliação promotora da aprendizagem, 
em uma perspectiva inclusiva, em vez de ameaçadora e excludente. O ato de 
avaliar não é uma forma padrão, pois cada criança precisa ser avaliada de 
maneira individual, de acordo com suas competências, evoluções e dificuldades. 
Este instrumento educacional pode informar o desenvolvimento atual da criança, 
a forma com ela enfrenta determinadas situações de aprendizagem, conhecer o 
que ela é capaz de fazer, mesmo que com a mediação de outros, e permite a 
elaboração de estratégias de ensino próprias e adequadas a cada criança em 
particular. 
 
 
Fonte: PONTES, E. G.; PESSOA, R. M. L. A importância da avaliação do 
desenvolvimento da criança na educação infantil. 2014. Disponível em: 
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pd 
(https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf) . 
Acesso em: 29 de abril de 2021. 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. 
 
 
 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a situação, o desenvolvimento dos 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf
 
 3/12 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 3 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
A criança não vive o seu trabalho como o adulto, ela tem sua forma própria de 
vivê-lo dentro da sua cultura no ato de brincar. No entanto, na escola ela vive 
essa atividade humana controlada pelo adulto e não por ela própria. O jogo se 
torna, nesta perspectiva, uma forma de instrução e não mais de atividade lúdica 
livre. Como unir a atividade na sua base cultural e material, no seu valor 
formativo, sem perder o direito da criança de viver a atividade de brincar de forma 
autônoma e independente do ditame das regras dos adultos? Como superar o 
brincar e o jogo banalizado resgatando o caráter humano do brincar? 
 
 
Fonte: BISCOLI, I. Â. Atividade lúdica: uma análise da produção acadêmica 
brasileira no período de 1995 a 2001. Dissertação (mestrado) - Universidade 
Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós- 
Graduação em Educação. 
A respeito do planejamento da atividade lúdica, analise as seguintes afirmações: 
alunos, as relações que o aluno estabelece com seus pares e com os professores, as 
escolhas que se faz para ganhar o jogo, a disputa estabelecida com os pares. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a postura física do aluno, as escolhas 
que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os pares, o ambiente onde a 
criança escolheu brincar e o tempo que dura a brincadeira. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a situação, o desenvolvimento dos 
alunos, as relações que o aluno estabelece com seus pares e com os professores, o 
andamento das atividades de brincar e jogar. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar o resultado do jogo, a postura física do 
aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os 
professores, o ambiente onde a criança escolheu brincar. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar o tempo de duração do jogo, a postura 
física do aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com 
os professores, a disputa estabelecida com os pares. 
 
 4/12 
 
 
 
 
 
 
 
Pergunta 4 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
A utilização do termo Infâncias no lugar de dizer Infância (no singular) implica em 
entender que não há uma única forma de viver a primeira fase da vida dos 
indivíduos. Além de olhar para as subjetividades que compõem esses indivíduos 
na etapa específica da existência, há diversos outros determinantes que 
justificam a compreensão das diferenças individuais. 
 
 
Após leitura do trecho acima, analise as assertivas a seguir sobre o assunto: 
I. É necessário analisar quantos alunos a turma tem para conseguir definir qual 
atividade lúdica propor. 
II. É necessário entender a faixa etária do estudante, para adequar o brinquedo 
ao objetivo da atividade e habilidades dos participantes. 
III. Considera-se ação essencial elencar as preferências da turma e estabelecer 
parâmetros com princípios da Base Nacional Comum Curricular. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I e II, apenas. 
I, II e III. 
I e III, apenas. 
II e III, apenas. 
I, apenas. 
 
 5/12 
 
 
I- O desenvolvimento infantil ocorre sempre com as mesmas etapas relacionadas 
às mesmas faixas etárias, ou seja, o brincar faz parte do desenvolvimento, 
implicando desenvolvimento igual a todos seres humanos. 
 
II- A cultura produz efeitos nos indivíduos influenciando a forma de brincar e de 
representar o lúdico. 
III. Sabe-se que a condição sócio econômica implica em acesso (ou não) aos 
bens materiais, incluindo os brinquedos ou ainda, se a criança vai brincar por um 
tempo maior na vida ou se vai iniciar no mercado de trabalho cedo, antes de ser 
adulto. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
III, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
 
 
 
 
Pergunta 5 
 
 
Leia o texto e analise as imagens a seguir: 
 
 
TEXTO 1 
0,6 pts 
 
 
 
Uma das situações que se apresentam como importantes para a análise do 
processo de constituição do sujeito é a brincadeira infantil. Rompendo com a 
visão tradicional de que a brincadeira é atividade natural de satisfação de 
instintos infantis, Vygotsky (1998) apresenta o brincar como atividade em que 
tanto significados social e historicamente produzidos são veiculados quanto 
novos podem ali emergir. 
 
 
 
 
Fonte: ZANELLA, A. V.; ANDRADA, E. G. C. de. Processos de significação no 
 
 6/12 
 
 
brincar: problematizando a constituição do sujeito. Psicol. estud., Maringá, v. 7, 
n. 2, p. 127-133, dez, 2002. 
 
 
IMAGEM 1 
 
Disponível em: 
https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS+INDIGENAS+ 
 
 
(https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS+INDIGENAS+NO+SES
Página123