Jogos, Brincadeiras, Cultura e Arte

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Pergunta 1 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
Na atividade do telefone sem fio, as crianças sentam-se em roda ou formam uma 
fileira. A primeira criança da fila deverá dizer uma frase no ouvido da que está ao 
seu lado e, assim, cada criança repetirá a mesma frase no ouvido da próxima até 
chegar à última, que falará em voz alta o que ouviu. A graça da brincadeira é 
perceber como a frase ficou diferente da que era originalmente, o que trabalha a 
concentração, a memória e a criatividade. 
 
 
Disponível em: https://www.edocente.com.br/blog/2019/11/12/jogos-cooperativos- 
no-ensino/. (adaptado) 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
 
 
I. Ao propor uma brincadeira como o telefone sem fio, estimulamos a cooperação 
entre as crianças, e não a competição. 
 
 
PORQUE 
 
 
II. Existe uma relação de dependência e rivalidade entre os jogadores na 
brincadeira “telefone sem fio”, sendo o objetivo principal do jogo ganhar do outro. 
http://www.edocente.com.br/blog/2019/11/12/jogos-cooperativos-
 
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Pergunta 2 0,6 pts 
 
 
 
Leia o texto a seguir: 
 
 
A avaliação da aprendizagem pode contribuir ativamente, de modo a incentivar 
essa criança a aprender e a se desenvolver. Dessa forma, a avaliação, ao invés 
de centrar-se nas limitações da criança, direciona-se para o atendimento de suas 
necessidades, no sentido de tornar essa avaliação promotora da aprendizagem, 
em uma perspectiva inclusiva, em vez de ameaçadora e excludente. O ato de 
avaliar não é uma forma padrão, pois cada criança precisa ser avaliada de 
maneira individual, de acordo com suas competências, evoluções e dificuldades. 
Este instrumento educacional pode informar o desenvolvimento atual da criança, 
a forma com ela enfrenta determinadas situações de aprendizagem, conhecer o 
que ela é capaz de fazer, mesmo que com a mediação de outros, e permite a 
elaboração de estratégias de ensino próprias e adequadas a cada criança em 
particular. 
 
 
Fonte: PONTES, E. G.; PESSOA, R. M. L. A importância da avaliação do 
desenvolvimento da criança na educação infantil. 2014. Disponível em: 
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pd 
(https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf) . 
Acesso em: 29 de abril de 2021. 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. 
 
 
 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a situação, o desenvolvimento dos 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf
 
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Pergunta 3 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
A criança não vive o seu trabalho como o adulto, ela tem sua forma própria de 
vivê-lo dentro da sua cultura no ato de brincar. No entanto, na escola ela vive 
essa atividade humana controlada pelo adulto e não por ela própria. O jogo se 
torna, nesta perspectiva, uma forma de instrução e não mais de atividade lúdica 
livre. Como unir a atividade na sua base cultural e material, no seu valor 
formativo, sem perder o direito da criança de viver a atividade de brincar de forma 
autônoma e independente do ditame das regras dos adultos? Como superar o 
brincar e o jogo banalizado resgatando o caráter humano do brincar? 
 
 
Fonte: BISCOLI, I. Â. Atividade lúdica: uma análise da produção acadêmica 
brasileira no período de 1995 a 2001. Dissertação (mestrado) - Universidade 
Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós- 
Graduação em Educação. 
A respeito do planejamento da atividade lúdica, analise as seguintes afirmações: 
alunos, as relações que o aluno estabelece com seus pares e com os professores, as 
escolhas que se faz para ganhar o jogo, a disputa estabelecida com os pares. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a postura física do aluno, as escolhas 
que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os pares, o ambiente onde a 
criança escolheu brincar e o tempo que dura a brincadeira. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a situação, o desenvolvimento dos 
alunos, as relações que o aluno estabelece com seus pares e com os professores, o 
andamento das atividades de brincar e jogar. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar o resultado do jogo, a postura física do 
aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os 
professores, o ambiente onde a criança escolheu brincar. 
 
A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar o tempo de duração do jogo, a postura 
física do aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com 
os professores, a disputa estabelecida com os pares. 
 
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Pergunta 4 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
A utilização do termo Infâncias no lugar de dizer Infância (no singular) implica em 
entender que não há uma única forma de viver a primeira fase da vida dos 
indivíduos. Além de olhar para as subjetividades que compõem esses indivíduos 
na etapa específica da existência, há diversos outros determinantes que 
justificam a compreensão das diferenças individuais. 
 
 
Após leitura do trecho acima, analise as assertivas a seguir sobre o assunto: 
I. É necessário analisar quantos alunos a turma tem para conseguir definir qual 
atividade lúdica propor. 
II. É necessário entender a faixa etária do estudante, para adequar o brinquedo 
ao objetivo da atividade e habilidades dos participantes. 
III. Considera-se ação essencial elencar as preferências da turma e estabelecer 
parâmetros com princípios da Base Nacional Comum Curricular. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I e II, apenas. 
I, II e III. 
I e III, apenas. 
II e III, apenas. 
I, apenas. 
 
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I- O desenvolvimento infantil ocorre sempre com as mesmas etapas relacionadas 
às mesmas faixas etárias, ou seja, o brincar faz parte do desenvolvimento, 
implicando desenvolvimento igual a todos seres humanos. 
 
II- A cultura produz efeitos nos indivíduos influenciando a forma de brincar e de 
representar o lúdico. 
III. Sabe-se que a condição sócio econômica implica em acesso (ou não) aos 
bens materiais, incluindo os brinquedos ou ainda, se a criança vai brincar por um 
tempo maior na vida ou se vai iniciar no mercado de trabalho cedo, antes de ser 
adulto. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
III, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
II, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I e III, apenas. 
 
 
 
 
 
Pergunta 5 
 
 
Leia o texto e analise as imagens a seguir: 
 
 
TEXTO 1 
0,6 pts 
 
 
 
Uma das situações que se apresentam como importantes para a análise do 
processo de constituição do sujeito é a brincadeira infantil. Rompendo com a 
visão tradicional de que a brincadeira é atividade natural de satisfação de 
instintos infantis, Vygotsky (1998) apresenta o brincar como atividade em que 
tanto significados social e historicamente produzidos são veiculados quanto 
novos podem ali emergir. 
 
 
 
 
Fonte: ZANELLA, A. V.; ANDRADA, E. G. C. de. Processos de significação no 
 
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brincar: problematizando a constituição do sujeito. Psicol. estud., Maringá, v. 7, 
n. 2, p. 127-133, dez, 2002. 
 
 
IMAGEM 1 
 
Disponível em: 
https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS+INDIGENAS+ 
 
 
(https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS+INDIGENAS+NO+SES. Acesso em: 28 de abril de 2021. 
IMAGEM 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e- 
brincadeiras-africanos.html (https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes- de-
jogos-e-brincadeiras-africanos.html) . Acesso em: 28 de abril de 2021. 
Considerando as informações apresentadas e, também, a perspectiva de 
https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS%2BINDIGENAS%2BNO%2BSESC%2BBOM%2BRETIRO
https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS%2BINDIGENAS%2BNO%2BSESC%2BBOM%2BRETIRO
https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e-brincadeiras-africanos.html
https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e-brincadeiras-africanos.html
https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e-brincadeiras-africanos.html
 
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Pergunta 6 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações 
mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do 
professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será 
fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do 
pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e 
procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais 
destacada do trabalho do professor é a mediação docente pela qual ele se põe 
entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de 
aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas. 
 
 
Fonte: LIBANEO, J. C. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a 
teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davydov. Rev. 
Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 27, p. 5-24, Dez. 2004. 
 
Considerando o professor e seu papel de mediador no processo de ensino- 
aprendizagem, assinale a alternativa correta. 
Vygotsky, assinale a opção correta. 
O que determina a forma de se brincar de uma criança é o gênero, a condição financeira 
e a escolaridade. 
 
O que determina a forma de se brincar de uma criança é o tempo, o papel social e o 
recurso disponível. 
 
O que determina a forma de se brincar de uma criança é o gênero, o papel social e a 
cultura. 
 
O que determina a forma de se brincar de uma criança é a cultura, a escolaridade e o 
recurso disponível. 
 
O que determina a forma de se brincar de uma criança é o tempo, o espaço e a cultura. 
 
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Leia o trecho a seguir da Convenção dos direitos das crianças, artigo 31: 
1. Os Estados Parte reconhecem o direito da criança ao descanso e ao lazer, a 
brincar e a participar de atividades de recreação apropriadas à sua idade e de 
participar livremente da vida cultural e das artes. 
2. Os Estados Parte deverão respeitar e promover o direito da criança de 
participar integralmente da vida cultural e artística e deverão propiciar 
oportunidades iguais e apropriadas para a atividade cultural, artística, recreativa e 
de lazer. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
I. Escola é lugar de aprendizagem formal: o brincar não seria transversal aos 
conteúdos do currículo. 
PORQUE 
0,6 pts Pergunta 7 
 
 
 
 
O professor deve garantir o ensino técnico para atingir o objetivo maior da educação: 
inserção no mercado de trabalho. 
 
O professor sistematiza o ensino, considerando as condições objetivas da vida dos 
estudantes e desprezando a conjuntura social. 
 
O professor conduz o estudante no processo criativo, mas não na apropriação de 
conhecimento. 
 
É objetivo do professor condicionar o estudante ao ambiente escolar e treiná-lo para o 
mercado de trabalho. 
 
O professor promove a aprendizagem, planejando sua atividade com base na tríade: 
objetivo-atividade-avalição. 
 
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Pergunta 8 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,6 pts 
 
 
 
Lúdico, segundo Houais, significa algo que se pratica por divertimento ou 
atividades que descansam as pessoas, no entanto, o significado de ludicidade é 
bem mais amplo, principalmente em se tratando de ensino aprendizagem. Nesse 
contexto o lúdico pode ser entendido como forma de desenvolver a criatividade, 
os conhecimentos e o raciocínio de uma criança através de jogos, música, dança, 
mímica e brincadeira. O objetivo é educar, ensinar se divertindo e interagindo 
com os outros. 
 
 
(Fonte: COSTA, Cleonice Lourença da, OLIVEIRA, Lucinete Ornagui de. 
Ludicidade no processo educacional na creche estadual Maria Eunice de 
Barros. Disponível em: 
http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/ 
(http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/) 
6c0e9e6e9ca65af3f87db4ca8534ec26.pdf. Acesso em: 05 mai. 2019). 
 
No texto acima nota-se em uma sentença que tem os termos jogos e 
brincadeiras. A partir do conteúdo abordado nesta disciplina, qual é uma das 
II. A mídia e outros pontos são importantes formas de brincar, não sendo 
necessário priorizar o lúdico na escola. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma 
justificativa correta da asserção I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa 
correta da asserção I 
 
As asserções I e II são proposições falsas 
http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/
http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/
 
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Pergunta 9 
 
 
Leia o texto a seguir com dados do Censo Escolar de 2018: 
0,6 pts 
 
 
 
A disponibilidade de recursos tecnológicos (laboratório de informática, internet e 
internet banda larga) nas escolas de ensino médio é maior do que a observada 
para o ensino fundamental. Esses recursos são encontrados em mais de 60% 
das escolas em todas as dependências administrativas. Biblioteca ou sala de 
leitura está presente em mais de 80,0% em todas as dependências 
administrativas, passando de 90,0% nas redes federais e privadas. Outros 
recursos relacionados à infraestrutura podem ser encontrados no Gráfico a 
seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gráfico: Recursos relacionados à infraestrutura disponíveis nas escolas de 
ensino médio - Brasil – 2018 
diferenças entre jogos e brincadeiras? 
Jogos utilizam brinquedos, já a brincadeira não utiliza brinquedos. 
 
Jogos têm regras pré-estabelecidas. Brincadeiras têm regras desenvolvidas ao longo do 
ato de realiza-la. 
 
Jogos são para crianças a partir de seis anos. Brincadeiras são para crianças a partir de 
dois anos. 
 
Jogos devem acontecer a partir do 1º ano do Ensino Fundamental. Brincadeiras devem 
ocorrer na Educação Infantil. 
 
Brincadeiras utilizam brinquedos, já os jogos não utilizam brinquedos. 
 
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Pergunta 10 
 
 
Leia o trecho a seguir da LDB 9394/96 (BRASIL, 1996): 
0,6 pts 
 
 
 
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
 
VIII- gestão democrática do ensino público na forma desta Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino. 
 
 
Art. 14º Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do 
ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e 
conforme os seguintes princípios: 
I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto 
pedagógico da escola; 
II- participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou 
equivalentes. 
 
 
Com relação ao estudo e com base no conteúdo abordado nesta disciplina, a 
ludicidade deve estar contida no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola? 
Fonte: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311 
 
(http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311). – Adaptado 
Dentre os itens listados no gráfico acima, quantos ambientes dentro das escolas 
podem ser utilizados como ambientes lúdicos? 
Cinco 
Sete 
Um 
Dois. 
 
Dez 
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311
 
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Não, pois essa experiência é implícita ao ato de educar. 
Não, apenas no regimento interno 
Depende da modalidade: deve constar apenas no PPP do Ensino Fundamental. 
Isso é insignificante, pois o PPP privilegia as ações burocráticas da escola. 
Sim, pois é o PPP que apoia e pode garantir que a ludicidade ocorra, juntamente com as 
ações docentes.