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1/12 Pergunta 1 Leia o texto a seguir: 0,6 pts Na atividade do telefone sem fio, as crianças sentam-se em roda ou formam uma fileira. A primeira criança da fila deverá dizer uma frase no ouvido da que está ao seu lado e, assim, cada criança repetirá a mesma frase no ouvido da próxima até chegar à última, que falará em voz alta o que ouviu. A graça da brincadeira é perceber como a frase ficou diferente da que era originalmente, o que trabalha a concentração, a memória e a criatividade. Disponível em: https://www.edocente.com.br/blog/2019/11/12/jogos-cooperativos- no-ensino/. (adaptado) Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Ao propor uma brincadeira como o telefone sem fio, estimulamos a cooperação entre as crianças, e não a competição. PORQUE II. Existe uma relação de dependência e rivalidade entre os jogadores na brincadeira “telefone sem fio”, sendo o objetivo principal do jogo ganhar do outro. http://www.edocente.com.br/blog/2019/11/12/jogos-cooperativos- 2/12 Pergunta 2 0,6 pts Leia o texto a seguir: A avaliação da aprendizagem pode contribuir ativamente, de modo a incentivar essa criança a aprender e a se desenvolver. Dessa forma, a avaliação, ao invés de centrar-se nas limitações da criança, direciona-se para o atendimento de suas necessidades, no sentido de tornar essa avaliação promotora da aprendizagem, em uma perspectiva inclusiva, em vez de ameaçadora e excludente. O ato de avaliar não é uma forma padrão, pois cada criança precisa ser avaliada de maneira individual, de acordo com suas competências, evoluções e dificuldades. Este instrumento educacional pode informar o desenvolvimento atual da criança, a forma com ela enfrenta determinadas situações de aprendizagem, conhecer o que ela é capaz de fazer, mesmo que com a mediação de outros, e permite a elaboração de estratégias de ensino próprias e adequadas a cada criança em particular. Fonte: PONTES, E. G.; PESSOA, R. M. L. A importância da avaliação do desenvolvimento da criança na educação infantil. 2014. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pd (https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf) . Acesso em: 29 de abril de 2021. Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a situação, o desenvolvimento dos A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições falsas. https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4003/1/EGP25072014.pdf 3/12 Pergunta 3 Leia o texto a seguir: 0,6 pts A criança não vive o seu trabalho como o adulto, ela tem sua forma própria de vivê-lo dentro da sua cultura no ato de brincar. No entanto, na escola ela vive essa atividade humana controlada pelo adulto e não por ela própria. O jogo se torna, nesta perspectiva, uma forma de instrução e não mais de atividade lúdica livre. Como unir a atividade na sua base cultural e material, no seu valor formativo, sem perder o direito da criança de viver a atividade de brincar de forma autônoma e independente do ditame das regras dos adultos? Como superar o brincar e o jogo banalizado resgatando o caráter humano do brincar? Fonte: BISCOLI, I. Â. Atividade lúdica: uma análise da produção acadêmica brasileira no período de 1995 a 2001. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós- Graduação em Educação. A respeito do planejamento da atividade lúdica, analise as seguintes afirmações: alunos, as relações que o aluno estabelece com seus pares e com os professores, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a disputa estabelecida com os pares. A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a postura física do aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os pares, o ambiente onde a criança escolheu brincar e o tempo que dura a brincadeira. A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar a situação, o desenvolvimento dos alunos, as relações que o aluno estabelece com seus pares e com os professores, o andamento das atividades de brincar e jogar. A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar o resultado do jogo, a postura física do aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os professores, o ambiente onde a criança escolheu brincar. A avaliação da atividade lúdica deve privilegiar o tempo de duração do jogo, a postura física do aluno, as escolhas que se faz para ganhar o jogo, a relação estabelecida com os professores, a disputa estabelecida com os pares. 4/12 Pergunta 4 Leia o texto a seguir: 0,6 pts A utilização do termo Infâncias no lugar de dizer Infância (no singular) implica em entender que não há uma única forma de viver a primeira fase da vida dos indivíduos. Além de olhar para as subjetividades que compõem esses indivíduos na etapa específica da existência, há diversos outros determinantes que justificam a compreensão das diferenças individuais. Após leitura do trecho acima, analise as assertivas a seguir sobre o assunto: I. É necessário analisar quantos alunos a turma tem para conseguir definir qual atividade lúdica propor. II. É necessário entender a faixa etária do estudante, para adequar o brinquedo ao objetivo da atividade e habilidades dos participantes. III. Considera-se ação essencial elencar as preferências da turma e estabelecer parâmetros com princípios da Base Nacional Comum Curricular. É correto apenas o que se afirma em: I e II, apenas. I, II e III. I e III, apenas. II e III, apenas. I, apenas. 5/12 I- O desenvolvimento infantil ocorre sempre com as mesmas etapas relacionadas às mesmas faixas etárias, ou seja, o brincar faz parte do desenvolvimento, implicando desenvolvimento igual a todos seres humanos. II- A cultura produz efeitos nos indivíduos influenciando a forma de brincar e de representar o lúdico. III. Sabe-se que a condição sócio econômica implica em acesso (ou não) aos bens materiais, incluindo os brinquedos ou ainda, se a criança vai brincar por um tempo maior na vida ou se vai iniciar no mercado de trabalho cedo, antes de ser adulto. É correto o que se afirma em: III, apenas. II e III, apenas. II, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. Pergunta 5 Leia o texto e analise as imagens a seguir: TEXTO 1 0,6 pts Uma das situações que se apresentam como importantes para a análise do processo de constituição do sujeito é a brincadeira infantil. Rompendo com a visão tradicional de que a brincadeira é atividade natural de satisfação de instintos infantis, Vygotsky (1998) apresenta o brincar como atividade em que tanto significados social e historicamente produzidos são veiculados quanto novos podem ali emergir. Fonte: ZANELLA, A. V.; ANDRADA, E. G. C. de. Processos de significação no 6/12 brincar: problematizando a constituição do sujeito. Psicol. estud., Maringá, v. 7, n. 2, p. 127-133, dez, 2002. IMAGEM 1 Disponível em: https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS+INDIGENAS+ (https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS+INDIGENAS+NO+SES. Acesso em: 28 de abril de 2021. IMAGEM 2 Disponível em: https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e- brincadeiras-africanos.html (https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes- de- jogos-e-brincadeiras-africanos.html) . Acesso em: 28 de abril de 2021. Considerando as informações apresentadas e, também, a perspectiva de https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS%2BINDIGENAS%2BNO%2BSESC%2BBOM%2BRETIRO https://www.sescsp.org.br/online/artigo/8934_BRINCADEIRAS%2BINDIGENAS%2BNO%2BSESC%2BBOM%2BRETIRO https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e-brincadeiras-africanos.html https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e-brincadeiras-africanos.html https://www.ideiacriativa.org/2015/10/sugestoes-de-jogos-e-brincadeiras-africanos.html 7/12 Pergunta 6 Leia o texto a seguir: 0,6 pts É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho do professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas. Fonte: LIBANEO, J. C. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davydov. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 27, p. 5-24, Dez. 2004. Considerando o professor e seu papel de mediador no processo de ensino- aprendizagem, assinale a alternativa correta. Vygotsky, assinale a opção correta. O que determina a forma de se brincar de uma criança é o gênero, a condição financeira e a escolaridade. O que determina a forma de se brincar de uma criança é o tempo, o papel social e o recurso disponível. O que determina a forma de se brincar de uma criança é o gênero, o papel social e a cultura. O que determina a forma de se brincar de uma criança é a cultura, a escolaridade e o recurso disponível. O que determina a forma de se brincar de uma criança é o tempo, o espaço e a cultura. 8/12 Leia o trecho a seguir da Convenção dos direitos das crianças, artigo 31: 1. Os Estados Parte reconhecem o direito da criança ao descanso e ao lazer, a brincar e a participar de atividades de recreação apropriadas à sua idade e de participar livremente da vida cultural e das artes. 2. Os Estados Parte deverão respeitar e promover o direito da criança de participar integralmente da vida cultural e artística e deverão propiciar oportunidades iguais e apropriadas para a atividade cultural, artística, recreativa e de lazer. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Escola é lugar de aprendizagem formal: o brincar não seria transversal aos conteúdos do currículo. PORQUE 0,6 pts Pergunta 7 O professor deve garantir o ensino técnico para atingir o objetivo maior da educação: inserção no mercado de trabalho. O professor sistematiza o ensino, considerando as condições objetivas da vida dos estudantes e desprezando a conjuntura social. O professor conduz o estudante no processo criativo, mas não na apropriação de conhecimento. É objetivo do professor condicionar o estudante ao ambiente escolar e treiná-lo para o mercado de trabalho. O professor promove a aprendizagem, planejando sua atividade com base na tríade: objetivo-atividade-avalição. 9/12 Pergunta 8 Leia o texto a seguir: 0,6 pts Lúdico, segundo Houais, significa algo que se pratica por divertimento ou atividades que descansam as pessoas, no entanto, o significado de ludicidade é bem mais amplo, principalmente em se tratando de ensino aprendizagem. Nesse contexto o lúdico pode ser entendido como forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos e o raciocínio de uma criança através de jogos, música, dança, mímica e brincadeira. O objetivo é educar, ensinar se divertindo e interagindo com os outros. (Fonte: COSTA, Cleonice Lourença da, OLIVEIRA, Lucinete Ornagui de. Ludicidade no processo educacional na creche estadual Maria Eunice de Barros. Disponível em: http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/ (http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/) 6c0e9e6e9ca65af3f87db4ca8534ec26.pdf. Acesso em: 05 mai. 2019). No texto acima nota-se em uma sentença que tem os termos jogos e brincadeiras. A partir do conteúdo abordado nesta disciplina, qual é uma das II. A mídia e outros pontos são importantes formas de brincar, não sendo necessário priorizar o lúdico na escola. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I As asserções I e II são proposições falsas http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/ http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2012/12/26/outros/ 10/12 Pergunta 9 Leia o texto a seguir com dados do Censo Escolar de 2018: 0,6 pts A disponibilidade de recursos tecnológicos (laboratório de informática, internet e internet banda larga) nas escolas de ensino médio é maior do que a observada para o ensino fundamental. Esses recursos são encontrados em mais de 60% das escolas em todas as dependências administrativas. Biblioteca ou sala de leitura está presente em mais de 80,0% em todas as dependências administrativas, passando de 90,0% nas redes federais e privadas. Outros recursos relacionados à infraestrutura podem ser encontrados no Gráfico a seguir. Gráfico: Recursos relacionados à infraestrutura disponíveis nas escolas de ensino médio - Brasil – 2018 diferenças entre jogos e brincadeiras? Jogos utilizam brinquedos, já a brincadeira não utiliza brinquedos. Jogos têm regras pré-estabelecidas. Brincadeiras têm regras desenvolvidas ao longo do ato de realiza-la. Jogos são para crianças a partir de seis anos. Brincadeiras são para crianças a partir de dois anos. Jogos devem acontecer a partir do 1º ano do Ensino Fundamental. Brincadeiras devem ocorrer na Educação Infantil. Brincadeiras utilizam brinquedos, já os jogos não utilizam brinquedos. 11/12 Pergunta 10 Leia o trecho a seguir da LDB 9394/96 (BRASIL, 1996): 0,6 pts Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: VIII- gestão democrática do ensino público na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino. Art. 14º Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II- participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Com relação ao estudo e com base no conteúdo abordado nesta disciplina, a ludicidade deve estar contida no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola? Fonte: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311 (http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311). – Adaptado Dentre os itens listados no gráfico acima, quantos ambientes dentro das escolas podem ser utilizados como ambientes lúdicos? Cinco Sete Um Dois. Dez http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311 http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=73311 12/12 Não, pois essa experiência é implícita ao ato de educar. Não, apenas no regimento interno Depende da modalidade: deve constar apenas no PPP do Ensino Fundamental. Isso é insignificante, pois o PPP privilegia as ações burocráticas da escola. Sim, pois é o PPP que apoia e pode garantir que a ludicidade ocorra, juntamente com as ações docentes.
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