Pré-projeto de Mestrado - UFF

Prévia do material em texto

1 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE – NITERÓI 
PRÉ-PROJETO DE MESTRADO – STRICTO SENSU – ESTUDOS LINGUÍSTICOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIFICULDADES NO APRENDIZADO: DESAFIOS E MÉTODOS NOS 
ESTUDOS DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO NA REDE 
ESTADUAL EM DUQUE DE CAXIAS. 
 
 
 
 
 
 
 
RENATO DOS SANTOS BEZERRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Niterói - RJ 
2023.1
 
2 
 
 
 
 
 
 
 
RENATO DOS SANTOS BEZERRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIFICULDADES NO APRENDIZADO: DESAFIOS E MÉTODOS 
NOS ESTUDOS DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO 
NA REDE ESTADUAL EM DUQUE DE CAXIAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pré-projeto sobre Estudos Linguísticos 
(Língua Portuguesa) apresentado ao 
programa de Mestrado (Stricto Sensu) 
à Universidade Federal Fluminense, 
para ingresso, em cumprimento às 
exigências e pré-requisitos do plano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Niterói - RJ 
2023.1 
 
 
3 
 
RESUMO 
 O pré-projeto de pesquisa em questão foi fomentado para pontuar as 
dificuldades relacionadas ao estudo e aprendizado de Língua Portuguesa e 
afins, no Ensino Médio das escolas da Rede Estadual no município de Duque 
de Caxias. O pré-projeto foi estabelecido mediante a vivência com os alunos 
dos segundos anos do Ensino Médio do CIEP 320 Ercília Antônia da Silva, 
localizado no bairro Chácaras Arcampo em Duque de Caxias. 
 O desentendimento com a disciplina é observado diariamente, visto que 
tal situação ocorre principalmente pela falta de incentivo e estímulos dos 
docentes. A essência e influência do professor de Língua Portuguesa no 
processo educativo na escola são imprescindíveis, a fim de proporcionar aos 
estudantes uma visão da língua num contexto mais ampliado, transmitindo o 
conhecimento através de métodos inovadores como instrumento de 
oportunidade de novas perspectivas sobre a disciplina. 
 A orientação do professor de Língua Portuguesa na função de educador 
e facilitador pode promover transformações na vida do discente. Este pré-
projeto de pesquisa foi elaborado também através de prévias pesquisas no 
ambiente escolar, entrevistas com alguns professores da rede, mestrandos e 
doutorandos, realizadas para obter dados e fatos, que muitas das vezes, são 
deixados de lado, sem a devida atenção, utilizando como método, a 
observação, para análise do comportamento e necessidades dos alunos em 
sua realidade atual. As necessidades de intervenção pedagógica e docente 
para a contribuição do aprendizado, neste caso especificamente, o ensino da 
Língua Portuguesa nas escolas. 
 Nessas circunstâncias a importância da presença do profissional de 
educação, particularmente o professor de Língua Portuguesa, pois auxilia 
nesse processo de emanar o conhecimento, a utilização de ferramentas, 
instrumentos e recursos que trazem e fazem a diferença, motivando os alunos 
à criação, incentivando-os a desenvolverem talentos e identificação, 
proporcionando interação, participação e interesse, garantindo eficácia no 
aprendizado e bons resultados no conhecimento da língua materna tornando-
se mais rica, leve e empolgante. Este pré-projeto de pesquisa que tem como 
 
4 
 
finalidade conhecer as dificuldades e desafios dos alunos do Ensino Médio da 
Rede Estadual em relação à aprendizagem da Língua Portuguesa, ter-se uma 
maior reflexão sobre as bases desse processo e, consequentemente, sobre o 
redimensionamento das atividades em sala de aula, devido ao fato de grande 
parte dos alunos, pois não conseguem produzir textos linguisticamente 
relevantes e adequados aos diferentes propósitos a que um texto pode servir. 
No entanto, os professores são os responsáveis para que possam contribuir no 
ensino Língua Portuguesa, resolvendo se não total, ao menos parcialmente a 
problemática em estudo. 
 
 
Palavras-chaves: 
 
1. ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA; 
2. DIFICULDADES NO ENSINO; 
3. ENSINO MÉDIO. 
 
1. TEMA DO PROJETO 
Dificuldades no aprendizado: desafios e métodos nos estudos de Língua 
Portuguesa no Ensino Médio na Rede Estadual em Duque de Caxias. 
2. JUSTIFICATIVA 
 Este pré-projeto de surgiu mediante a observação e necessidade na 
prática de métodos que façam a inseminação do conteúdo de Língua 
Portuguesa de maneira concisa e sucinta, mostrando a sua importância. O 
tema abordado traz uma realidade muito atual e que vem tomando uma 
proporção grandiosa, sem que tenha uma atenção especial. 
 Buscar conscientização e a participação assídua dos alunos em 
formação, contribuindo para a transformação da sociedade de maneira positiva. 
O estudo da Língua Portuguesa possibilita o aumento de suas habilidades 
perceptivas, como cidadão e ser humano em questão, ampliar sua capacidade 
de engajar-se no mundo social facilmente. 
 
5 
 
3. OBJETIVOS: 
 
 Proporcionar aos alunos a oportunidade de criação, participação, 
interação, planejamento e, sobretudo, propiciar experiência de caráter 
inovador; 
 Participar os alunos nos planejamentos das aulas com o intuito de 
familiarizá-los aos conteúdos programáticos; 
 Sugerir propostas metodológicas diferenciadas, tais como: aulas visuais, 
lúdicas, práticas, entre outras. 
 Propor dinâmicas, jogos ou qualquer extra-atividade que dê consistência 
e reforce as aulas; 
 Fazer com que a análise crítica sobre textos se tornem construtivos; 
 Ampliar os repertórios textuais dos alunos no que se refere ao Cordel; 
 Desenvolver habilidades de interpretação e elaboração de textos; 
 Desenvolver as habilidades com atenção e interesse da obra lida em voz 
alta pelos alunos; 
 
 Tornar o ensino da Língua Portuguesa algo prazeroso e suave, que não 
seja apenas estético, mas também, preparar os alunos para lidar com as mais 
diversas manifestações e o uso da linguagem materna, quebrar paradigmas 
quanto às dificuldades. 
 É possível suprir as carências dentro da realidade do próprio aluno, é 
possível mudar a visão do aluno sobre a Língua Portuguesa, o mundo precisa 
de pessoas determinadas a melhorar aspectos fragilizados, talvez sendo 
esquecidos pelo brasileiro, ter empatia, ser visionário, ser racional e conseguir 
enxergar um futuro com dignidade, entender que a língua nos auxilia a refletir 
sobre tudo e, principalmente sobre a nossa própria vida em determinadas 
situações. 
 É exequível metamorfosear esta veracidade na educação com um pouco 
atitude e boa vontade. 
 
4. METODOLOGIA 
 
6 
 
 
 O desafio desse trabalho é motivar os alunos a ouvir, falar, ler e escrever 
desenvolvendo a criatividade: 
 
 Propor aos alunos uma oficina de leitura, utilizando as mais variadas 
ferramentas de estudo; 
 Desenvolver projetos de Língua Portuguesa para ser apresentado para a 
turma, entre os colegas de classe e/ou toda a instituição de ensino; 
 Utilizar filmes, onde mostram as diversas formas de escrita, linguagem, 
narrativa, buscando assim um entendimento alternativo da Língua 
Portuguesa a todos os alunos; 
 Aproveitar o teor do filme para mostrar as diferenças sociais e críticas, 
as crenças populares, a religiosidade e as políticas que giram em torno 
do interesse popular. 
 
5. CONSIDERAÇÕES 
 
 As questões relacionadas com a linguagem e seu uso no dia a dia na 
instituição de ensino passam necessariamente pelos procedimentos 
metodológicos adotados pelos professores na sala de aula, à medida que a 
utilização da língua possibilita a leitura e a compreensão mais rápida de temas 
amplamente utilizados pelos docentes e que fazem parte do cotidiano de 
educando. 
 Na atualidade, grande parte das atividades profissionais e intelectuais 
necessita da escrita, dominá-la é essencial e fundamental para o 
desenvolvimento do ser humano e as instituições de ensino ainda enfrentam 
sérios problemas por reconhecer que os projetos que desenvolvem não 
conseguem atender os objetivos anteriormente propostos, bem como não 
prendem a atençãodos alunos, pois estes não tiveram base para adquirir o 
hábito de ler. 
 “O ideal é que a escola tenha um local destinado ao armazenamento de 
livros e de outros suportes impressos que permita aos alunos vivenciar a experiência da 
 
7 
 
leitura em um espaço privilegiado como a biblioteca ou sala de leitura.” (PEREIRA, 2006, 
p. 9). 
 
6. BIBLIOGRAFIA 
 
 PEREIRA, Mara Elisa Matos; CAVALCANTE, Moema; CABRAL, Sara 
Regina Scotta: Livro - Metodologia de Ensino da Literatura. Editora: 
Intersaberes. 
 
 GUIMARÃES, Elisa: Livro: Estudos Linguísticos e Literários Aplicados ao 
Ensino. Editora: Mackenzie. 
 
 BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei nº 9.394/96- 24 de 
dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. 
Brasília, 1998. 
 
 PCN. Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Portuguesa. Brasília: 
MEC/SEF, 1997. 
 
 Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa – 
FREIRE, Paulo – 2009. 
 
 ZUMTHOR, Paul. Performance, recepção, leitura. Tradução de Jerusa 
Pires Ferreira et al. São Paulo: Educação 2000. 
 
 FERREIRA, Maria do Carmo Sá Barreto; SANTANA, Isabel Cristina 
Nascimento - Biblioteca Escolar: estratégias para torna-la mais atraente. 
CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E 
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 25, 2013, Florianópolis. Anais... Florianópolis, 
2013. p. 1-5. 
 
 Língua Portuguesa Descomplicada - Vestibulares e Concursos - 3ª 
Edição (2022), RODRIGUES DA SILVA, Cláudio. 
 
 
8 
 
 A Origem da Linguagem - ROSENSTOCK-HUESSY, 
Eugen (Autor); DENARDI, Felipe (Editor). 
 
 ALVES, Rubem: Interpretar é compreender. Folha de São Paulo, 2004. 
https://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u814.shtml 
 
 
 
https://www.amazon.com.br/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Eugen+Rosenstock-Huessy&text=Eugen+Rosenstock-Huessy&sort=relevancerank&search-alias=stripbooks
https://www.amazon.com.br/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Felipe+Denardi&text=Felipe+Denardi&sort=relevancerank&search-alias=stripbooks
https://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u814.shtml