AP3 Bot2 2017-1

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 Avaliação Presencial – 2017/1 
Disciplina: Botânica II 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
AVALIAÇÃO 
- Este Caderno de Avaliação Presencial possui enunciados de seis questões. Escolha 
cinco para serem resolvidas. Caso o aluno tenha respondido todas as questões, 
apenas as 5 primeiras foram corrigidas (na ordem de aparecimento no caderno de 
respostas) 
- O valor total da avaliação é de 10 pontos e cada questão vale 2 pontos. 
- Cada questão deve ser resolvida a caneta etodas as folhas deverão ser identificadas com 
o nome do aluno. 
 
1) Marque verdadeiro e falso e, no caso de afirmativas falsas, corrija o trecho errado 
(0,2 cada – não foram aceitas as respostas falsas sem correção). 
(V) O aerênquima facilita a difusão de ar pela planta e está associado a estados de 
estresse hídrico. 
(F) Os valores absolutos dos fitocromos e não a razão entre o fitocromo sensível à 
luz vermelha (Fv) e o fitocromo sensível à luz vermelho-longo (Fvl) indicam o 
posicionamento espacial da planta. A razão entre os dois é que indica o 
posicionamento especial do vegetal. 
(F) Ao contrário dos terpenóides, os alcalóides têm função defensiva contra a 
herbivoria. Assim como os terpenóides... 
(V) A cultura in vitro de meristemas apicais é uma das técnicas utilizadas para a 
limpeza clonal. 
(F) Ao selecionar explantes caulinares para a micropropagação é importante 
evitar a região nodal. as regiões nodais são utilizadas, pois é onde estão presentes 
as gemas. 
(V) O plasmídio de Agrobacterium tumefaciens possui a capacidade natural de se 
introduzir no genoma de plantas. 
(F) Unidades de proteção integral permitem compatibilizar conservação e 
extrativismo sustentável. Unidades de uso sustentável ou manejo sustentável é 
que permitem. 
(V) Ciclagem de nutrientes, controle de erosão e produção de matéria prima são 
exemplos de serviço do ecossistema. 
(F) O eixo-hipocótilo raiz é formado após a germinação da semente. o embrião já 
possui o eixo hipocótilo-raiz. 
(F) A capacidade que uma planta apresenta de continuar retirando água do solo à 
medida em que este vai progressivamente secando está relacionada ao mecanismo 
de dominância apical. Osmorregulação 
 
2) Utilizando apenas três linhas, relacione: (apenas as três primeiras linhas de 
resposta foram consideradas, caso o aluno tenha respondido em maior número de 
linhas) – 1,0 cada item 
a. Ácido abscísico e estômato; O aluno deveria falar da ação do ABA no 
fechamento estomático durante o estresse hídrico 
 
 
 
b. auxina e alongamento celular. O aluno deveria falar da participação da auxina no 
alongamento celular, por meio do afrouxamento das ligações celulósicas da 
parede celular (teoria do crescimento ácido) 
 
3) A figura abaixo representa uma curva de crescimento obtida pela medida de 
altura da parte aérea de uma planta. Explique o que ocorre em cada uma das três 
fases. 
 
O aluno deveria explicar cada uma das fases do crescimento de uma planta (0,67 pontos 
cada). Fase 1 – fase logarítmica: após a germinação e estabelecimento da plântula, onde a 
mesma, a partir do processo de fotossíntese, capta seus recursos e cresce 
exponencialmente; Fase 2 – fase de crescimento linear, onde a planta atinge um 
crescimento constante; Fase 3 – fase senescente, onde a taxa de crescimento entra em 
latência e a planta começa a senescer. 
 
 
4) Exemplifique dois mecanismos de defesa utilizados pelas plantas contra o ataque 
de patógenos, injúrias mecânicas e/ou variações ambientais e explique de que 
forma esses mecanismos atuam como defesa. 
O aluno deveria exemplificar e explicar dois mecanismos (1,0 cada) de defesa de 
plantas contra o ataque de patógenos, injúrias mecânicas e/ou variações 
ambientais, podendo mencionar os metabólitos secundários, ação de algum 
hormônio de estresse, abscisão foliar, tricomas e ceras, dentre outros. 
 
5) Com relação a alguma prática que você realizou ou leu na apostila durante o 
período letivo de Bot 2, descreva os procedimentos, os objetivos e os resultados 
desta prática. 
O aluno deveria escolher uma das práticas realizadas no semestre e descrevê-la, 
incluindo todos os aspectos destacados no enunciado (procedimentos, objetivos e 
resultados). 
 
6) Explique, utilizando os experimentos realizados na época, como foi descrito o 
modo de ação da auxina em plantas sob iluminação lateral. 
O aluno deveria explicar, com base nos experimentos desenvolvidos por Darwin e 
sucessores com ápices caulinares em blocos de Agar, como é o modo de ação da 
 
 
 
auxina na resposta fototrópica (migração lateral para o lado sombreado 
provocando alongamento celular).