TESTE DE CONHECIMENTO SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
No Projeto Pedagógico pensamos em ação/ transformação, ou seja, o que queremos fazer. Para realizar essa ação
transformadora é necessário que o supervisor esteja atento no processo de sua implementação a:
A supervisão educacional escolar mudou no século XXI. Hoje um de seus grandes compromissos é de uma educação
comprometida com todos os cidadãos. Então, em seu papel de integração dos docentes deve estar na sua prática a
necessidade de desenvolver nos alunos:
SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Lupa Calc.
 
 
DGT0763_202003102377_TEMAS 
 
Aluno: REGIANE CRISTINA MELO DE SOUZA Matr.: 202003102377
Disc.: SUPERVISÃO E ORIEN 2022.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para
sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
 
 
 
OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
 
1.
conhecer as necessidades e limites da escola.
localizar o melhor professor / gestor no grupo para a ação caminhar.
conhecer outros projetos pedagógicos e os que resultaram em sucesso.
localizar os parceiros da discussão que empreendam a ação por nós.
contratar supervisores renomados para que construam o sonho desejado.
Data Resp.: 09/10/2022 18:26:03
 
Explicação:
O supervisor pedagógico escolar deve ser o primeiro atento às dificuldades da própria escola. O PPP, uma vez
definido, deve ser definido levando em consideração as características da escola e suas necessidades. Mais que
isso, na sua implementação deve ser tomado em conta pelo supervisor que estratégias, faseamentos, pensando
especialmente quais são as necessidades e os limites que a própria escola leva para sua realidade. A ideia de
buscar melhores professores conhecer outros professores contratar supervisores para fazer a função não estão
previstas entendidas dentro desse escopo dessa função.
 
 
 
 
2.
o valor do preparo intelectual que permite dominar seus pares.
os princípios de igualdade e fraternidade adotados no comunismo primitivo.
a preocupação com seu próprio trabalho distanciado da realidade social.
o entusiasmo pelo conhecimento e sua inserção como agente de mudança da realidade social.
o significado da ordem instituída e do trabalho individual como condição para a ascensão social.
Data Resp.: 09/10/2022 18:26:37
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De acordo com Freire, a ação pedagógica, em qualquer instância, apresenta três dimensões. Essas dimensões
também estão apresentadas à supervisão. (FREITAS, A. L. de S. Pedagogia da conscientização: um legado de Paulo
Freire à formação de professores. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2011.),
Quais são estas dimensões descritas por Freire?
A Orientação Educacional acompanhou a evolução da Educação. Sobre as tendências educacionais destacadas por
Libâneo (LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2018.) é correto afirmar
que:
 
Explicação:
O papel contemporâneo do supervisor pedagógico não passa mais pela função de fiscalização, mas tu de
promoção. Perceber problemas, notar oportunidades e principalmente ajudar a fortalecer a cidadania. Noções
como a de comunismo primitivo, dominar seus pares, que moram no ideário de alguns grupos não é e nunca foi
parte da função do supervisor. A lógica de ascensão social como norte, ainda que seja possibilidade de nada vale
sem ser posto como centro princípio da cidadania.
 
 
 
 
3.
Dimensões formativa, política e estética
Dimensões epistemológica, política e estética
Dimensões política, estética e técnico-pedagógico.
Dimensão estética, política e disciplinar.
Dimensão epistemológica, formativa e técnica.
Data Resp.: 09/10/2022 18:27:14
 
Explicação:
Para Freire, a ação pedagógica, em qualquer instância, apresenta três dimensões: epistemológica, política e
estética. Essas dimensões estão presentes em todas as práticas educativas, mesmo que inconscientemente,
muitas vezes, nem percebemos esses caminhos e descaminhos em nossa jornada pedagógica. Ao educar, ensinar,
a prática está baseada em uma ou mais teorias, o trabalho é voltado para a manutenção do sistema ou por sua
transformação, e sentimentos estão envolvidos nessa ação, sejam eles positivos ou negativos.
 
 
 
 
 
 
OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
 
4.
na Educação Tradicional a dificuldade de aprendizagem do aluno está relacionada à falta de didática do
professor no processo de ensino.
na Educação Libertadora a principal função da Orientação Educacional é levar os discentes a se perceberem
como sujeitos históricos.
na Educação Libertária a Orientação Educacional é entendida com um viés psicológico, cujo objetivo é o
atendimento aos alunos considerados problemáticos.
na Educação Crítico-social dos conteúdos a função da orientação Educacional é a promoção de meios para a
construção do conhecimento.
na Educação Construtivista o conhecimento é fruto da ação docente, a partir de práticas sociais motivadas pela
Orientação Educacional.
Data Resp.: 09/10/2022 18:27:39
 
Explicação:
Gabarito: na Educação Libertadora a principal função da Orientação Educacional é levar os discentes a se
perceberem como sujeitos históricos.
Justificativa: Ao abordar a evolução da Educação e a Orientação Educacional nesse processo, Libâneo destaca
algumas tendências educacionais correlacionando-as com as teorias críticas e não-críticas da Educação. Cada uma
dessas tendências tem características próprias, assim como a Orientação Educacional desempenha uma função
diferente em cada uma delas. Na Educação Tradicional o problema de aprendizagem era sempre responsabilidade
do aluno. Na Educação Construtivista o conhecimento era resultado de uma prática social. Na Educação Crítico-
Social dos conteúdos a função da Orientação Educacional é a valorização das experiências dos alunos em busca de
sua autonomia e na Educação Libertária a função do orientador é assessorar o professor em sua relação com o
aluno.
 
 
 
 
(Juazeirinho - PB / 2014 - adaptada) Cada unidade escolar deve possuir um Projeto Político Pedagógico (PPP) que
serve como diretriz daquela unidade. O PPP é a constituição da escola. Esse documento deve refletir as diretrizes
norteadoras bem como os valores daquela instituição. 
Assinale a alternativa que melhor aborda o sentido de Projeto Político Pedagógico:
Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo
histórico. E subdividido em: Período Implementador (1920-1941); Período Institucional (1942-1960); Período
Transformador (1961-1970); Período Disciplinador (1971-1980); Período Questionador (década de 1980); Período
Orientador (a partir de 1990) GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São
Paulo: Cortez, 2012.
Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos afirmar que o Período Transformador se
caracteriza
Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm sugerindo (re)conceitualizações de categorias e
princípios que norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, nós ainda observamos orientações hierarquizadas,
dicotômicas e orientação de descontextualização, no processo de ensinar e aprender.
Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar em laboratórios de diversos conhecimentos e norteia a
confecção de horários das turmas:
5.
O projeto político pedagógico não é um produto específico que reflete a realidade da escola, situada em um
contexto mais amplo que a influência e pela qual pode ser influenciada.
O projeto político pedagógico da escola visa um arranjo formal da escola, reduzindo-se a dimensão pedagógica.
O projeto político pedagógico é apenas uma reflexão acerca da concepçãode educação e sua relação com a
sociedade e escola.
Considera-se projeto político pedagógico da escola um conjunto de planos Projetos didáticos de cada professor
que de forma democrática atuam em sala de aula.
O projeto político pedagógico aponta um caminho, uma direção, um sentido explícito para um compromisso
estabelecido coletivamente e participativo.
Data Resp.: 09/10/2022 18:28:24
 
Explicação:
Gabarito: O projeto político pedagógico aponta um caminho, uma direção, um sentido explícito para um
compromisso estabelecido coletivamente e participativo.
Justificativa: O Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola é a sua constituição. Ele deve ser elaborado a
partir de uma construção coletiva, participativa e democrática, atendendo a todos os membros da comunidade
escolar e todas as dimensões que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. Ele não é uma receita de bolo,
mas um caminho, um condutor para o melhor desenvolvimento da função da escola.
 
 
 
 
6.
por associar a Orientação Educacional à formação profissional.
pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação
neutra;
pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação de
Orientadores Educacionais.
Data Resp.: 09/10/2022 18:28:51
 
Explicação:
Gabarito: pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
Justificativa: Esta questão aborda da história da Orientação Educacional. Segundo Grispun, a história da
Orientação Educacional no país é dividida em seis períodos históricos. O Período Transformador, que ocorreu na
década de 1960 foi o mais rico para a Orientação Educacional pois nesse momento a Educação foi encarada como
a responsável pelo desenvolvimento da nossa nação. Foi nesse período que houve a exigência da
profissionalização dos profissionais que atuavam como orientadores e a orientação passou a ter um caráter
educativo.
 
 
 
 
 
 
REALIDADES E PERSPECTIVAS
 
7.
pluridisciplinar
disciplinar
Leia o texto, a seguir.
Boaventura defende a ideia de que nossas trajetórias de vida, nossos valores e nossas crenças, são a prova íntima
do nosso conhecimento, o que permite afirmar que os sentidos atribuídos ao conhecimento se vinculam à nossa
história.
OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos Praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um relato
de pesquisa. In: FERRAÇO, PEREZ e OLIVEIRA (orgs) Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas
reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis: DP et Alii, 2008.
Dentre os desafios enfrentados pela Equipe Pedagógica Multidisciplinar, marque qual, está relacionado a essa defesa
de Boaventura de Sousa Santos, no texto de Oliviera (2008).
Há um momento muito importante, na composiçao docente que denomina de fase de transição (quando saem das
universidades e vão começar a ensinar). Sobre esse momento, aponte a alternativa correta.
interdisciplinar
multidisciplinar
transdisciplinar
Data Resp.: 09/10/2022 18:29:09
 
Explicação:
Gabarito: disciplinar
Justificativa: A compartimentalização dos saberes foi se intensificando e, algumas vezes, não conseguimos
pensar de outra forma na organização das escolas. Além disso hierarquizamos as disciplinas tornaram evidente
aquelas que valem mais ou menos nos currículos.
O princípio multidisciplinar (também chamado de pluridisciplinar) valoriza todos os saberes e suas especificidades.
O princípio interdisciplinar os saberes diversos ultrapassaram as fronteiras das disciplinas e das especialidades
buscando respostas inovadoras para assuntos complexos. O princípio transdisciplinar atravessa os diversos
conhecimentos e possibilita integração das diferentes disciplinas. O princípio multidisciplinar também é chamado
de pluridisciplinar.
 
 
 
 
8.
O conhecimento não "pedagogizado".
O reflorestamento da escola.
A descentralização da gestão.
Dificuldades de aprendizagem.
O multiculturalismo e o estruturalismo de suas questões.
Data Resp.: 09/10/2022 18:29:51
 
Explicação:
Gabarito: O conhecimento não "pedagogizado".
Justificativa: Os principais desafios de uma equipe pedagógica multidisciplinar estão ligados ao conhecimento.
Sejam esses conhecimentos no sentido da criação científica ou na dimensão de tudo que nos acontece. No
entanto, somente alguns conhecimentos são considerados científicos ou autorizados pelos currículos oficiais.
Assim, não são levados em conta ou alguns deles passam a ser "pedagogizados" porque estão na escola. Quando
nos preocupamos com os currículos praticados sem a intenção de "pedagogizar" tudo que emerge, mas de
perceber que esses saberes podem nos ajudar nas práticas, mas de valorizá-los em nossas ações e práticas.
 
 
 
 
 
 
03094FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
 
9.
É muito significativo, porque onde o professor amadurece o seu desenvolvimento é na escola, nos primeiros
anos de exercício profissional. 
É insignificante, uma vez que os saberes acadêmicos sempre são suficientes para o aprendizado do futuro
profissional.
Não é relevante, porque o professor já aprendeu métodos na vida, principalmente com os cursos
extracurriculares.
Não é relevante, pois ele tem domínio técnico de sua disciplina e isso é suficiente.
É significativo, mas a universidade já o habilitou para seu exercício profissional. 
Data Resp.: 09/10/2022 18:30:11
 
Leia o texto, a seguir.
Correntes formativas francesas realçam as articulações necessárias entre didática e epistemologia das disciplinas,
superando a separação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico, trazendo elementos ricos
para a compreensão do que significa ¿conhecimento pedagógico do conteúdo¿ em articulação com o conteúdo.
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de Professores e Didática para Desenvolvimento Humano. Educação & Realidade,
Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 629-650, abr./jun. 2015
Dessa forma, é possível compreender:
Explicação:
A fase de transição de um docente consiste no momento em que saem da graduação e começam a atuar na
atividade docente. É o momento de maior proximidade entre as técnicas e métodos que aprendeu na licenciatura
e o exercício profissional.
 
 
 
 
10.
a irrelevância do conhecimento pedagógico.
a imbricação entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico.
a supremacia do conhecimento específico.
a desvinculação do conhecimento disciplinar e do pedagógico.
a desarticulação entre ambos, uma vez que são conhecimentos independentes, que não interferem na
aprendizagem.
Data Resp.: 09/10/2022 18:30:46
 
Explicação:
Para José Carlos Libâneo, as imbricações entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico são
resultados das articulações entre didática e epistemologia das disciplinas.
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 09/10/2022 18:25:42.